優(yōu)秀教師總結(jié)匯報(bào)

優(yōu)秀教師事跡

同志自從進(jìn)入我校工作以來(lái)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，擔(dān)任模具專業(yè)部主任工作，帶領(lǐng)本專業(yè)部教師開(kāi)拓進(jìn)取，工作卓有成效。其撰寫的論文多次在全國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教研評(píng)選中獲獎(jiǎng)。指導(dǎo)模具專業(yè)學(xué)生在省、市技能競(jìng)賽中也多次獲獎(jiǎng)。

在專業(yè)部管理工作中，同志努力規(guī)范模具專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練水平，加強(qiáng)教學(xué)管理，言傳身教，提高教師責(zé)任感和技術(shù)業(yè)務(wù)水平，切實(shí)抓好理論教學(xué)和實(shí)習(xí)訓(xùn)練細(xì)節(jié)，使學(xué)生全面掌握專業(yè)課程和相關(guān)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和愛(ài)崗敬業(yè)、文明生產(chǎn)的職業(yè)素質(zhì)，努力加強(qiáng)專業(yè)部?jī)?nèi)部管理，確保教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)各種形式加強(qiáng)名專業(yè)建設(shè)和校園文化建設(shè)，201*年度舉辦了三期制造業(yè)新技術(shù)講座以及數(shù)控銑床、CAD/CAM造型技能競(jìng)賽，營(yíng)造技能學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使模具專業(yè)理論教學(xué)水平和技能訓(xùn)練質(zhì)量不斷提高。201*年本校模具專業(yè)被評(píng)定為韶關(guān)市技工教育名專業(yè)。

201*年度學(xué)校實(shí)習(xí)工廠的外協(xié)加工產(chǎn)品數(shù)量增加了很多，而且其中有些產(chǎn)品具有一定的加工難度，造成不能按時(shí)交貨的情況，則經(jīng)常利用星期六、星期天休息時(shí)間回學(xué)校加班，和其他教師一起，攻克技術(shù)難關(guān)，研究探討合理的加工工藝、編寫加工程序，努力完成生產(chǎn)任務(wù)，受到實(shí)習(xí)廠領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

同志在教研活動(dòng)中勤奮努力，刻苦鉆研，成績(jī)突出，推動(dòng)專業(yè)部教研教改活動(dòng)更為深入有效和創(chuàng)新地開(kāi)展。如組織開(kāi)展論文交流研討活動(dòng)，開(kāi)展先進(jìn)教學(xué)軟件與設(shè)備操作教學(xué)研討，自行設(shè)計(jì)制作塑料注射模具等實(shí)用教學(xué)設(shè)施，進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備技改，組織專業(yè)部教師外出學(xué)習(xí)交流，積極指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，通過(guò)實(shí)操培訓(xùn)、個(gè)別指導(dǎo)等各種途徑幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平。開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)教學(xué)公開(kāi)課、教改公開(kāi)課，開(kāi)展教師專業(yè)教學(xué)與技能訓(xùn)練等。為學(xué)校教研教改工作做出了積極地貢獻(xiàn)，獲得廣泛贊揚(yáng)和一致好評(píng)。作為本專業(yè)教學(xué)和教研帶頭人，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)并取得優(yōu)異成績(jī)。201*年度撰寫的論文《論數(shù)控專業(yè)高級(jí)班學(xué)生能力的培養(yǎng)》獲省職教協(xié)優(yōu)秀科研成果評(píng)選三等獎(jiǎng)，獲全國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教研成果評(píng)選論文類成果二等獎(jiǎng)；還在省、市級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表專業(yè)教學(xué)論文2篇，201*年8月參加第一屆全國(guó)數(shù)控工藝比賽，其作品《曲面薄壁電極的數(shù)控加工工藝》獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

由于學(xué)校代表隊(duì)在初賽中表現(xiàn)出色，省勞動(dòng)保障廳隨后組織的復(fù)賽集訓(xùn)隊(duì)中吸收了本校參賽選手和相關(guān)教練，同志也成為省勞動(dòng)保障廳數(shù)控集訓(xùn)隊(duì)教練組成員。在廣州集訓(xùn)期間，同志在認(rèn)真指導(dǎo)選手們訓(xùn)練備戰(zhàn)的同時(shí)，不放過(guò)任何學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，虛心地向其他學(xué)校同行學(xué)習(xí)數(shù)控宏程序等新技術(shù)，使自己的技術(shù)水平不斷提高，視野不斷開(kāi)闊。

在校工作期間，同志積極奉獻(xiàn)，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)崗敬業(yè)、謙虛做人，從不計(jì)較個(gè)人得失，處處表現(xiàn)出無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚個(gè)人品德，令師生們尊敬愛(ài)戴，也成為學(xué)生們的偶像。他以自己的腳踏實(shí)地和辛勤的汗水，為學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奉獻(xiàn)了自己的光和熱，獲得了師生們的廣泛贊揚(yáng)和一致好評(píng)。

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距離優(yōu)秀我還有多遠(yuǎn)

聽(tīng)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告有感

作者：李曉輝

作為一名青年教師，從教以來(lái)我一直在不斷探索怎么才能做一名優(yōu)秀的教師。七年的教師生涯我給自己的定位是：我僅僅是一名合格的教師，優(yōu)秀對(duì)我而言可望不可及。幸運(yùn)的是我縣“優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)”到我校開(kāi)展巡回演講活動(dòng)，劉冬、王春川、張海麗、趙經(jīng)緯、邢鳳玲五位教師的精彩演講給了我靠近優(yōu)秀、學(xué)習(xí)先進(jìn)、獲取經(jīng)驗(yàn)、尋到捷徑的機(jī)會(huì)和爭(zhēng)做優(yōu)秀的決心。我被他們那種崇高的人生追求、高尚的師德情操、忘我的工作熱情、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神深深地感染和鼓舞。他們的先進(jìn)事跡和對(duì)待工作的態(tài)度讓我找到我與優(yōu)秀教師之間的差距，為我今后的工作之路指明了前進(jìn)的方向。

五位教師的教書之路是曲折的、艱辛的、豐富的、精彩的。在教書育人方面他們猶如八仙過(guò)海般各顯神通，有高招，有妙計(jì)，形成了自己一套獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，他們之所以成功除了他們所獨(dú)有的特色外，還有許多共性的東西那就是：

一、無(wú)私的愛(ài)心

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的愛(ài)，五位教師“三心俱到”做到了“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，無(wú)論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化堅(jiān)冰；愛(ài)是春雨，能使枯草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。張海麗老師陽(yáng)光般的愛(ài)融化了學(xué)生敵對(duì)的、格格不入的心理堅(jiān)冰，讓學(xué)生小小的心靈感到了陽(yáng)光般的溫暖；趙經(jīng)緯老師春雨般的愛(ài)令一個(gè)讓上下領(lǐng)導(dǎo)都頭疼的問(wèn)題班，如枯草般獲得了重生，創(chuàng)造了神奇，取得了當(dāng)年全縣中考第三名的好成績(jī)；王春川老師的愛(ài)更是無(wú)私的、神奇的，他將一個(gè)因家庭變故即將崩潰的學(xué)生，從絕望中拉回來(lái)，如慈父般從生活和學(xué)習(xí)上幫助他、支持他念完高中又走入大學(xué)，是王老師的愛(ài)讓他從悲傷中走出來(lái)，走向了成功。優(yōu)秀教師用行動(dòng)詮釋著師愛(ài)的偉大，構(gòu)筑著師德的核心和靈魂。

二、強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感

從優(yōu)秀教師身上我看到了一種永不服輸?shù)木�神，一種永往直前的沖勁，一種永不停息的步伐。劉冬《選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)》，王春川《揮灑汗水，書寫人生》，張海麗《點(diǎn)亮孩子的心靈燭火》，趙經(jīng)緯《聚沙成塔、積水成河》，他們用樸實(shí)的言語(yǔ)講述著他們對(duì)教育事業(yè)的那份愛(ài)，那份真誠(chéng)，那份執(zhí)著。有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)教師甘不人梯，默默耕耘；有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。人們幾乎把所有贊美之詞都給予了教師這一職業(yè)，這讓教師這一職業(yè)擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任，在強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的推動(dòng)下，張海麗憑著“不放棄一個(gè)孩子”的信念，愣是把患有癲癇病的孩子教到了象正常孩子一樣；王春川幾經(jīng)周折讓有心理問(wèn)題的女孩走出了失去父親的陰影，他們出色地完成了對(duì)學(xué)生的責(zé)任、對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任、對(duì)教育的責(zé)任、對(duì)祖國(guó)的責(zé)任。他們熱愛(ài)祖國(guó)的教育、熱愛(ài)自己的崗位、熱愛(ài)自己的職業(yè)，在完成從職業(yè)到事業(yè)再到樂(lè)業(yè)的征程中，一路走來(lái)他們嶄掉沿途的荊棘、飽嘗無(wú)數(shù)的辛酸、揮灑一路的汗水、也享受到其中的甘甜，他們把職業(yè)做成事業(yè)，最終達(dá)到樂(lè)業(yè)的境界，其內(nèi)在動(dòng)力完全源自他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和神圣的責(zé)任感。

三、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取心

優(yōu)秀教師的原始學(xué)歷都不高，所處教學(xué)環(huán)境跟我們相比又差之甚遠(yuǎn)，然而正是他們與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取精神，催促著他們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地努力、不斷地完善自己，讓他們具備了先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的專業(yè)技能。在強(qiáng)烈進(jìn)取心的驅(qū)動(dòng)下，他們完成了常人難以想象的工作。劉冬一名英語(yǔ)教師，從電腦知識(shí)的零起點(diǎn)變成電腦高手；王春川從普通初中到縣重點(diǎn)一中，他“邊學(xué)邊教”用短短幾年時(shí)間從人才濟(jì)濟(jì)的一中脫穎而出，成為該校的佼佼者，灤南一代名師；趙經(jīng)緯一名酷愛(ài)文學(xué)的語(yǔ)文教師，競(jìng)教了三年物理，他的魄力和付出令人敬畏。劉冬“趁年輕趕路”，趙經(jīng)緯“每天追求點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步”、“只要心在飛翔，天空才是我們的極限”。在他們眼中教育是一條漫長(zhǎng)之路、一條無(wú)止境之路、一條艱難之路、一條多彩之路。

五位優(yōu)秀教師用青春和熱血譜寫著他們的教書歷程，與之相比我和他們存在著巨大的差距。

差距一：和所有教育工作者一樣做為教師的我也有愛(ài)心和耐心，然而我的愛(ài)心不夠深、不夠久、不夠細(xì)，我的耐心不夠堅(jiān)持。

差距二：在實(shí)際教學(xué)中我也遇到過(guò)各種教育問(wèn)題，然而我批評(píng)的多、反思的少，沒(méi)有意識(shí)到要解決問(wèn)題必須堅(jiān)持不懈地、想方設(shè)法地深入學(xué)生心靈找準(zhǔn)癥結(jié)，結(jié)合學(xué)生問(wèn)題表現(xiàn)和心理學(xué)相關(guān)知識(shí)具體分析，“對(duì)癥下藥”打開(kāi)學(xué)生的心靈之鎖順利解決問(wèn)題。

差距三：沒(méi)聽(tīng)報(bào)告前我自認(rèn)為很努力很上進(jìn)，聽(tīng)完報(bào)告后我方知自己知識(shí)之欠缺，對(duì)光陰之浪費(fèi)。

在全縣黨員和干部實(shí)現(xiàn)百日攻堅(jiān)、三年大變樣的大環(huán)境下，迎著教育領(lǐng)域這股學(xué)先進(jìn)、促發(fā)展之風(fēng)，我會(huì)時(shí)刻以優(yōu)秀教師為楷模，以他們的事跡為明鏡，不斷審視自身，改正自己的不足，向優(yōu)秀教師看齊，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。

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