201*年市一小二年級語文科組工作總結

市一小二年級語文科組工作總結

（201*-201*學年第二學期）歐小紅

本學期我們二年級的工作已圓滿結束，現(xiàn)小結如下。

一、認真學習了學校領導開設的各種講座，如：黃校長的《新課程下的教師專業(yè)發(fā)展》，魏主任的《扎實推進校本培訓，全面提高教師素養(yǎng)》，胡劍廷老師的《河源日報古邑學堂》等。聽后大家受益匪淺。

二、全體老師按學校的布置，出色完成了校本教材的編寫工作。三、35周歲以下的老師，進行了說課比賽。

四、全體語文教師在備課組長的帶領下分工備課，共同研究，共享資源，嘗試推進備課改革。充分發(fā)揮備課組長的作用，保證集體備課的時間，把集體備課抓落實。備課組根據(jù)實際情況分工合作，每一課或每一個單元都有一個主備的老師。每一次集體備課都是一次研討的課程：“分頭備課閱讀主備老師的教案或學案集中交流、修改教案或學案確定實施辦法實施情況記錄實施后修改補充”�？平M長加強對集體備課的跟蹤指導，分頭參加備課組的集體備課活動，及時發(fā)現(xiàn)典型，組織交流會，推廣典型經(jīng)驗。在交流過程中，我們特別要對如何引導學生先學，究竟要讓學生先學什么？如何保證學生會按要求先學？在課堂中又如果把教與學生的先學效果結合起來？通過集體備課，將教師的精力集中起來，對教學內容進行深入研究，以減少重復勞動。

五、抓常規(guī)，促科學評價。

學科組常規(guī)教學工作管理規(guī)范化，制度化。本學期，語文組共進行兩次教學檢查，各語文教師在備課、上課、批改作業(yè)等方面都按照學校的要求而進行。平時我們語文科組的學術氣氛濃郁，聽課、評課、集體備課活動常規(guī)化。聽課有交叉，評課有反饋。為著一個共同的目標提高語文課堂教學藝術水平，大家各抒己見，暢所欲言，建議真摯中肯，提高了教師的課堂教學水平，并取得顯著效果。同時，強化教研意識，促進教研活動制度化。要求教師要有強烈的教研意識，年級備課組認真制定具體、可行的教研活動計劃。教研活動做到定時間、定地點、定內容、定主持人、定中心發(fā)言人，形成制度，人人自覺參與，把教研活動當作提升自身業(yè)務素質的平臺。四、“師徒結對”培養(yǎng)青年教師。青年教師是學校未來的生力軍，學校將繼續(xù)為青年教師提供各種崗位練兵活動，安排好師徒接對活動，本學期要求我們的青年教師在“課改”中，必須率先更新教學觀念，提升學習品位，做“課改”的先行者，努力做好：①自我研讀，做好筆記。②帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。③借助現(xiàn)代教育技術手段，提倡青年教師網(wǎng)上學習和積極交流。④本學期上一堂足以反映自身水平的公開課。⑥認真做好“師徒結對”工作，明確師徒職責，通過師傅的導育人、導教學、導科研，促使徒弟教學水平不斷提高。⑦期末寫出一篇有較高質量的教學經(jīng)驗反思或案例剖析。⑧力爭在相關學科競賽中脫穎而出，取得好成績。

四、經(jīng)常觀摩名優(yōu)教師的錄像課，取他人之長，令自身業(yè)務素質不斷提高，不斷地探索和積累，使教師在教學中成長。在這一學年，我們科組多次舉行觀摩課，展示課，討論課等課例，全體老師互幫互學，取長補短，蔚然成風。在學校每次的教學開放日里，我們科組總是有大批老師積極參與，開出大批量的優(yōu)質課，為學校的教學工作做出了貢獻。

總而言之，一學期來，級組的所有老師都站在教學的第一線上，灑下了自己辛勤的汗水，任勞任怨，無怨無悔。相信，在以后的工作中，我們所有的老師將一如既往，在平凡的工作中閃出光和熱。

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201*學年度第一學期語文科組工作總結

富都小學語文科

201*學年是我校邁向“富強之都”成效顯現(xiàn)的一年，本學期，我們語文科組教師以教育科學發(fā)展觀為指導，以新課程理念為行動指南，加強教研、教改力度，扎實有效地開展新課程理念下小學語文課堂有效性教學的研究；進行有效的“自主、合作、探究性”學習的實踐，以“級組備課，共研一課”為載體，開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。語文科組里的25位教師在以蔡校為首的校領導的指導下以飽滿的熱情積極投入學習、參與、實踐，形成了良好的科組研討氛圍�，F(xiàn)對本學期語文科組的工作總結如下：

一、強化教育理論學習，轉變教育教學觀念。

我校共有語文教師25人。隊伍年輕化，朝氣蓬勃，接受新生事物快，富有創(chuàng)新開拓精神。本學期，我們語文教研組認真學習了新課程標準，通過不斷地學習，教師們的教育思想在不斷轉變，教育觀念、教學手段在不斷更新，教學藝術在不斷提高。同時，教師們的教科研意識也在不斷增強，教科研水平在不斷提高，積極參與課題研究，認真總結自己的教學經(jīng)驗。

本學年，我們語文組以培養(yǎng)高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導，積極推進課堂教學改革，狠抓教學過程的每個環(huán)節(jié)，使各年級語文教學質量穩(wěn)中有升，環(huán)環(huán)相接，增強教學的有效性。1、加大教育教學改革研究的力度，完善我校全面實施素質教育（創(chuàng)新教育）的課程體系，實行科研興校、科研興校，落實《富都小學校本科研課題指南》，我們語文科組每一位老師結合我們學校的課題研究也根據(jù)自己的年級特點和個人的教學風格，開學初就選擇了自己的研究課題，達到人人有課題，人人有成果的目的。25位老師都有自己的子課題，制定好課題計劃，做好活動記錄，收集好相關的研究資料，寫好相關的教學論文和案例。結合本學期的匯報課，要求老師根據(jù)自己的課題選擇相應的課型來研究，真正把課題研究引進課堂，充分發(fā)揮課堂教學和課題研究的有效性。一年級的老師選擇了“三化作文”的情景作文作為研究，于是一年級的老師就選擇了口語交際的課型來上匯報課。四年級的老師選擇“單元整合”作為課題研究，她們就選擇了“同中求異，異中求同”的古詩教學課型。

2、在上一學年，我們五年級的課題研究：綜合性學習研究已初有成效，借此契機在本學期繼續(xù)深入研究，六年級催煥瓊、羅惠金、鄧杏梅老師所上的綜合性研究課《輕扣詩歌的大門》得到教研室黃淑華主任和教育指導中心周老師的高度評價，黃淑華主任還充分肯定了我們課題研究的有效性和及時性，更肯定了整個語文科組的不斷進步！

二、深入落實新課標精神，開展各種教研活動。

1、、充實每一次語文科組的活動，每周周一下午第一、二節(jié)作為科組活動時間，保證有2節(jié)課的時間作為課科組活動時間，每一次科組活動都做到有主題、有記錄。本學期加強級組內集體備課的力度，共研一課，實施有效教學，共同研究課題、共同研究案例、共同備課、共同研究怎樣開展復習、共同研究課外閱讀的開展等。

2、沿用在上一學期匯報課改革的成功之處，繼續(xù)采用請專家聽課、點評的形式，落實好匯報課的開展工作。確保課的質量，并進行課后的反思活動和評課活動，加強科組成員的專業(yè)化成長。校內研討課不分年段，人人參加聽課評課，互相促進和提高業(yè)務水平。每一名教師要寫出上研討課后的教學反思，找出需要發(fā)揚和改進的地方，使研討活動不流于形式，真正使每位語文老師的教學教研水平得到不同程度的提高。本學期我們語文科組的老師都上了一些質量檔次較高的匯報課。如：六年級的羅惠金、催煥瓊、鄧杏梅老師的綜合性學習《輕扣詩歌的大門》，五年級蔡少萍老師的閱讀課《地震中的父與子》，四年級的崔玲老師的“同中求異，異中求同”的古詩教學。羅妍老師的閱讀教學，三年級陳惠珠老師的作文教學，二年級的何笑歡老師的閱讀教學，一年級黎少珍老師的口語交際教學等一大批老師，都得到了聽課專家的高度評價和充分肯定！本學期的所有匯報課都較上一學年又有了不同程度的提升。

3、通過不同的形式，創(chuàng)設老師之間交流的平臺。本學年通過教學“結對子”的形式，設立了師徒結對有：何思敏和蔡少萍，姚校；羅妍和姚校；董堇堇和李碧霞。她們每周都聽課、備課或心得的交流。徒弟們都在師傅的悉心指導下，教育理論水平和教學能力都有了很大的進步。除了師徒結對外，我們還結成了教學互助組，大家互聽互評，互相促進。由本學期的第6周開始就按照教學常規(guī)實施細則，定時互聽課，互評課，共研一課，交流心德等的形式，讓老師們取長補短，學習他人之長，加速專業(yè)化的成長。并重點培養(yǎng)羅妍、何笑歡等年青教師，為下一屆的教學新秀培養(yǎng)人才。

三、抓好教學常規(guī)工作，全面提高教學成績。

1、抓好常規(guī)教學是教學質量的保證。所以我們科組加強備課的科學性和實用性。采用不同類型的老師采取不同的備課方式，分為四個類型：學習型、進步型、成熟型、骨干型。學習型備課的教師備課要備詳案，包括：教學目標、教學重、難點、詳細的教學環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)之間的過渡語、教學板書、作業(yè)設計等。進步型備課的教師備課的教學過程相對學習型備課可簡單點，但教學流程要清晰，而且沒有教過本教材的老師詳細點，尤其要體現(xiàn)重、難點。成熟型備課的教師備課的教學過程相對進步型備課可更簡單點，可以書本備課為主，但沒有教過本教材的老師教學過程也要詳細點，尤其要體現(xiàn)重、難點。骨干型的教師備個性化的教案。一個學期下來，取得較好的效果。

2、落實教學常規(guī)的檢查，包括教師教案檢查和學生作業(yè)檢查。雙周在科組活動時科組內老師實行互檢互學的形式進行教案檢查、作業(yè)檢查和試卷檢查，每學月科長都會進行一次作業(yè)檢查和教案檢查，并把檢查結果反饋教導處。

3、加強良好的語文學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣讓學生受益終身，我們重點培養(yǎng)的語文習慣是：養(yǎng)成正確的書寫姿勢和書寫工整的習慣；養(yǎng)成上課專心聽講、積極思維和大膽發(fā)言的習慣；養(yǎng)成按時、認真完成作業(yè)的習慣；養(yǎng)成喜歡課外閱讀、注重積累的習慣。

4、在原有的中下生跟蹤研究的基礎上，繼續(xù)關注學困生，，加強學困生的思想教育工作，并要學困生的基礎知識學習牢固掌握，使他們的成績逐步提上來，從而全面提高全校教學質量。

5、做好了一年級漢語拼音的驗收工作。我校已在第九周進行一年級的拼音驗收，由全校語文教師分組進行。一年級語文教師已根據(jù)驗收情況及時進行查漏補缺，在12周接受了番禺區(qū)的拼音專項抽測。兩次的驗收均達優(yōu)秀檔次。

四、開展環(huán)保教育，創(chuàng)建“綠色學校”。創(chuàng)建“綠色學校”是我校的重點工作，也是語文科組的主要工作。圍繞創(chuàng)建“綠色學�！保�我科組的老師結合語文學科的特點，對學生及時有效地進行了環(huán)保教育。在語文教材中，結合一些環(huán)保題材鮮明的課文，如《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《爺爺和小樹》、《黃河是怎樣變化的》等，這些課文內容生動，思想性強，是對學生進行環(huán)境保護思想教育的很好的題材。五、堅持閱讀，豐厚積累。

1、結合《201*年番禺區(qū)中小學生讀書節(jié)活動方案》，并根據(jù)《富都小學教師讀書行動計劃》，全面推進課外閱讀活動的開展，堅持做好課外閱讀工作，仍是本學期工作重點之一。鄧杏梅老師圍繞課外閱讀上了詩歌創(chuàng)作專題課，，得到了教育指導中心周老師的充分肯定。為了提高孩子們的閱讀興趣，創(chuàng)造一個讀書的環(huán)境，我們以鼓勵為主，繼續(xù)做好三個“確�！保�1、確保書源：班有圖書角，級有讀書廊，人人有書看。堅持上期“捐一讀百”的優(yōu)良傳統(tǒng)，每班發(fā)動學生大量捐書助讀，結合每年級的不同讀書要求，讓學生做到讀有所專，讀有所獲，并把課外閱讀與課內拓展結合起來，做好讀書筆記。

2、確保時間：無事亂翻書，有事偷閑讀。孩子們有了閱讀的興趣，就會擠時間閱讀。在校園里，師生捧讀的情景隨時隨處都可見。為了讓孩子們能更專注地進行閱讀，每天中午是2點至2點20分全校性的閱讀交流時間，每班每周還抽取了一節(jié)課讓學生捧書而讀，以濃濃書香熏陶孩子們的讀書熱情。3、確保成效：本學期仍堅持讓孩子們讓讀留下足跡。除一、二年級外，每班每周讓學生寫一篇讀筆記，但方式有所改變，各年級可以根據(jù)自己年級的特點，保留上期的形式（一、二年級“小書迷”，三、四年級“采蜜集”，五、六年級“心語錄”）或改由其它形式，由年級作主。

4、結合《201*年番禺區(qū)中小學生讀書節(jié)活動方案》，并根據(jù)《富都小學教師讀書行動計劃》，開展了豐富多彩的讀書比賽活動。有（1）、“我和書的故事”學生征文活動；（2）、“我和※※同讀一本書”征文活動；（3）、開展以“閱讀提高能力”為主題的書簽設計制作大賽；（4）、舉辦以“閱讀提高能力”為主題的手抄報評比活動；并已在第七周參加市橋鎮(zhèn)指導中心組織的讀書活動優(yōu)秀組織獎的評選，把前階段的讀書活動成果制成VCD參賽送上指導中心參賽。建立讀書網(wǎng)絡平臺，開展網(wǎng)上讀書、網(wǎng)上薦書、網(wǎng)上交流等形式，培訓提高學生使用數(shù)字圖書館的技能，引導學生健康上網(wǎng)，開“網(wǎng)”有益。在第十周，由鄧杏梅老師上了《走近經(jīng)典，觸摸名著》，錄制成光盤交指導中心參加“廣州市小學生課外閱讀比賽”的課例評選。并開展了“富都小學讀書小狀元”和“富都小學書香家庭”的活動，以推進學生課外閱讀的熱情和成效。六、取得成績：

1、在一年一度的廣州市六年級語文能力競賽，我們科組打有準備的仗，我們早已在每年級就進行優(yōu)生的培訓，在五年級開展系統(tǒng)有組織的輔導，在開學初在催煥瓊、陳文、羅惠金、鄧杏梅四位老師的忠實有效的輔導下，結果在今年的比賽中，較去年歷史性突破的基礎上又有了很大的進步，蘇穎娜和陳嘉鍵同學獲得了番禺區(qū)一等獎的好成績，并代表番禺區(qū)到廣州市參賽。其中蘇穎娜還取得了番禺區(qū)第一名的好成績喜人成績。

2、我校參加201*年學校讀書專題網(wǎng)頁（站）評比活動，語文科大力配合和支持，提供資料素材，在評比中取得優(yōu)異成績，并代表番禺區(qū)到廣州市參賽。

3、積極組織教師參加廣州市和番禺區(qū)的論文評選活動，在番禺區(qū)教育學會21屆的論文評比中，姚校長和蘇少薇老師均獲三等獎。

七、問題與困惑。

1、效率與減負。騰出更多的時間讓老師們鉆研業(yè)務？現(xiàn)在的教師要面對的任務太多。曾聽有的老師這樣說：“每天不是要交這樣，就是要交那樣，等到交完這些東西時，才想起學生的作業(yè)還沒改。若哪天只是備備課，改改作業(yè)，那真是一種幸福！”或許這種說法有點夸張，但也反映了一定的現(xiàn)實。隨著社會的發(fā)展，教師的負擔越來越重，這已成為不爭的事實。我們在講求提高效率的同時，是否也需要考慮一下減負呢？

2、閱讀之路如何走下去？學校確定了師生共同閱讀的策略，這是很好的路子，但如何走好這條路？怎樣讓老師、學生樂意讀？讀得高效長久？作為學校、老師、學生應該有怎樣的閱讀心理與習慣？學校、科組怎樣推進師生閱讀的縱深發(fā)展？這都是亟待解決的問題。

3、課題研究不能單一地停留在表層上，怎樣才能更深入問題的主旨、重難點有深度地把握，怎樣更好地提高教學質量。

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