“國培計劃(201*)”—縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓個人總結(jié)

國培計劃（201*）縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓個人總結(jié)國培計劃（201*）縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓

201*年9月15日至10月30日，我校教師參與了“國培201*”縣級教師培訓機構(gòu)遠程培訓項目。截至10月30日，本次國培計劃已經(jīng)順利結(jié)束，并取得了預期效果，現(xiàn)將培訓情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次國培時間為201*年9月15日至10月30日，我根據(jù)課程學習要求，將線上學習與線下交流研討活動，以保證培訓質(zhì)量與效果。本次國培中我們完成了光盤中要求的教學設計、反思后的教學設計和個人培訓總結(jié)作業(yè)。

二、階段進展

在這次培訓中我安排了幾個階段的培訓學習，以下是我的學習安排。

首先，《自主學習》的學習，通過這次的學習，我們認識到上課基本功對上好一堂課的重要性。并且我們清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。

其次，《網(wǎng)上教學與輔導答疑》的學習。在培訓視頻中一些專家、學者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談

了他們在教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我考慮的是如何上好一堂課，對于學生的長期全面發(fā)展考慮得并不周全。我認真聆聽每位專家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

最后，是《總結(jié)與交流》。如何合理的利用教學資源上好一堂課是值得我們思考的。面對眾多的教學資料，我們無從篩選有效的教學資料。通過這次的培訓學習，我們在以后的教學中如何合理的利用教學資料有了明確的認識。上好一堂課的另一個關(guān)鍵是寫好教學設計，這不僅對我們自身的教學有所幫助，而且對學生在課堂知識的理解和接受起到重要作用。這次的學習對我們提出了新的思考：如何根據(jù)學生的學習狀況寫出合適的教案？

三、特色與經(jīng)驗

作為遠程培訓的經(jīng)典案例，國培不僅給了我們提升培訓能力的機會，且組織自身的組織與實施就是成功遠程培訓的真實案例。針對我縣今后的遠程培訓開展，國培項目至少有幾點啟示：1.精心研發(fā)課程是培訓成功的前提。應不斷開發(fā)精細的案例式課程、富有前瞻性的講座式課程、動態(tài)生成的對話式課程；2.雙線管理模式是遠程培訓的根本保障.即以各級項目領(lǐng)導機構(gòu)對應各層的培訓執(zhí)行機構(gòu)；3.全程指導交流是遠程培訓成功的關(guān)鍵。尤其要關(guān)注共享價值觀，共育項目文化；4.優(yōu)質(zhì)平臺建設與人性化

服務是遠程培訓成功實施的基礎(chǔ)。這就是我們學習的寶貴經(jīng)驗。

四、問題與建議

從參訓學員的反饋意見看，本次培訓尚存有待改進之處，問題集中于：1.培訓內(nèi)容含五模塊21門課程，培訓學時要求1500分鐘。工讀矛盾突出，相當多的教師感覺難以適應。對于部分角色重疊的教師而言，矛盾尤為突出（如管理員、輔導老師、宣傳專員、小組長等）。建議培訓時間是否可置于假期，并避免角色重疊現(xiàn)象；2.國培課程確具引領(lǐng)作用，課程理論性、前瞻性較強，但仍有部分課程未如人意。如教學類、網(wǎng)絡研修類，參與式培訓的理念與實踐等。部分課程所涉方法不適應于下面實際情況，而僅能用于小班培訓。建議進一步加強調(diào)研與規(guī)劃，并專門針對國家基礎(chǔ)教育理論與現(xiàn)實發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、教師教育、培訓能力提升等方面開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程。另若能實現(xiàn)網(wǎng)上資源下載或共享，則必會有效促進培訓質(zhì)量和效果提升；3.學員與專家的交流仍流于形式，不能實現(xiàn)有效互通。建議進一步暢通互動機制，未必要拘泥于課程答疑形式。

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“國培計劃（201*）”縣級教師培訓機構(gòu)遠程培訓者培訓博羅培訓班總結(jié)

“國培計劃（201*）”縣級教師培訓機構(gòu)遠程培訓者培訓

博羅培訓班總結(jié)

201*年12月28日

201*年11月14日至12月27日，博羅縣84名培訓教師以縣教師進修學校為具體組織與執(zhí)行機構(gòu)，參與了“國培201*”縣級教師培訓機構(gòu)遠程培訓項目。本次培訓利用中國教師研修網(wǎng)的平臺和課程資源，組織教師學習政策理念與目標、培訓的管理工具、培訓者與培訓方法、培訓項目案例解析、研修的組織指導等五個模塊共21門課程。截至12月27日，培訓已經(jīng)順利結(jié)束，取得預期效果，現(xiàn)將培訓情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次國培時間為201*年11月14日至12月27日，我縣共有84名學員組成博羅培訓班。培訓采取班級化的組織管理方式，并配備班級管理員（楊錦賓校長）、輔導教師（江明生）、技術(shù)員（李亮）和宣傳專員（呂斌），負責本班學員日常學習的組織、管理、輔導和宣傳工作。另根據(jù)課程學習要求，將班級劃為七個學習小組，由各自小組長負責本組的線上學習與線下交流研討活動，以保證培訓質(zhì)量與效果。平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，本次國培中博羅班有效學時共141646分鐘，人均1686分鐘；登錄10056人次，人均119次；共計看課5489次，人均65次；合計提交作業(yè)566篇，其中14篇被評為班級優(yōu)秀，5篇被推薦至專家組；上傳并共享資源49項；發(fā)起沙龍話題106個，沙龍評論數(shù)503人次；撰寫研修日志88篇；班級留言202條、作業(yè)留言313條、課程留言1408條，總留言數(shù)2224條；發(fā)布學習簡報8期，其中班級學習簡報3期、小組簡報5份。培訓結(jié)束后，平臺記錄顯示84名參訓學員全部達90分以上，通過率為100%。

二、階段進展

“國培計劃（201*）”自201*年8月開始正式組織實施以來，博羅縣培訓班經(jīng)歷了專門召開項目工作會議、骨干先期培訓、落實組織機構(gòu)、明確任務要求、健全制度規(guī)范，再到隆重舉行開班典禮、項目有序推進和完美收官等階段。

1.提高認識、加強領(lǐng)導。通過下發(fā)文件，召開各級會議，做好了國培的動員工作和先期組織協(xié)調(diào)準備；2.專門召開項目工作會。進行項目部署，提供人員、

“國培計劃（201*）”縣級教師培訓機構(gòu)遠程培訓者培訓博羅培訓班總結(jié)

技術(shù)、經(jīng)費、場地等條件保障工作，加強項目的領(lǐng)導力度；3.骨干培訓。進修學校楊錦賓校長于10月底赴京參加國培骨干培訓，并成為推動和引領(lǐng)我縣國培開展的關(guān)鍵，為國培項目在我縣的順利實施提供了強有力的專業(yè)支持；4.隆重舉行開班典禮。11月14日，我縣84名種子教師以飽滿的熱情在縣教師進修學校參加了開班典禮。縣教育局曹善開副局長、進修學校李云才校長就國培提出了要求并作重要指示；5.規(guī)范管理、有序推進階段。從熱身階段的思想動員、熟悉平臺、了解課程逐步過渡到組織到位、加強班級建設和提高參訓率，并在開班幾天后即成為廣東僅有的四個雙率100%的班級；從深度研修、建立學習小組并開展線上學習、線下交流到學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，加強培訓能力提升的實踐活動。在44天地培訓中，我縣學員嚴格按照培訓考核方案要求圓滿完成培訓任務。

三、特色與經(jīng)驗

作為廣東省最大的班級，此次國培中不僅深刻體現(xiàn)了我班學員專業(yè)發(fā)展的動機與意愿，同時也提升了專業(yè)發(fā)展能力。在項目執(zhí)行的過程中，我班的主要特色是：1.班級組織重激發(fā)引導，學員參訓熱情高。通過組建學習小組、互通情報、調(diào)控進程、典型宣傳、專業(yè)引領(lǐng)、鼓舞士氣等各項措施，博羅培訓班始終保持高昂的積極性；2.學思結(jié)合、知行統(tǒng)一。不僅是國培的案例式培訓促使學員學會專業(yè)思考，通過問題導向課程，激發(fā)學員自主學習內(nèi)驅(qū)力，而且通過班級和小組組織的反思與實踐活動，學思結(jié)合，聯(lián)系案例反思差距和不足；3.在班級統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上，發(fā)揮各小組的自主性和積極性成為國培項目在我縣成功開展的重要因素；4.宣傳工作在提高認識、鼓舞士氣、班級建設和信息互動等方面體現(xiàn)了重要作用；5.重視班級互動交流平臺的組建和使用。通過組建QQ群、班級研修平臺等措施，使學員在相互交流、共同研討、資源共享等方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

作為遠程培訓的經(jīng)典案例，國培不僅給了我們提升培訓能力的機會，且其自身的組織與實施就是成功遠程培訓的真實案例。針對我縣今后的遠程培訓開展，國培項目至少有幾點啟示：1.精心研發(fā)課程是遠程培訓成功的前提。應不斷開發(fā)精細的案例式課程、富前瞻性的講座式課程、動態(tài)生成的對話式課程；2.雙線管理模式是遠程培訓的根本保障。即以各級項目領(lǐng)導機構(gòu)對應各層級的培訓執(zhí)行機構(gòu)；3.全程指導交流是遠程培訓成功的關(guān)鍵。尤其要關(guān)注共享價值觀，共育項目文化；4.優(yōu)質(zhì)平臺建設與人性化服務是遠程培訓成功實施的基礎(chǔ)。

“國培計劃（201*）”縣級教師培訓機構(gòu)遠程培訓者培訓博羅培訓班總結(jié)

四、成果展示

（一）優(yōu)秀作業(yè)

在我班已提交的566份作業(yè)中，有不少是經(jīng)過深度思考的，極具個性化的創(chuàng)新之作。為展示我班學員學習成果，僅以極少數(shù)作品為代表。以下是被輔導老師推薦至專家組的作業(yè)，現(xiàn)摘選供參。

1、標題：《農(nóng)村英語教師培訓需求調(diào)查問卷》；提交者：李云才（提交時間：201*-11-28）!public_homework_show.action?id=9467653

2、標題：《負起責任勇于擔當為提高博羅教師素質(zhì)而努力工作》；提交者：江明生（提交

時間：201*-11-15）

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3、標題：《城鄉(xiāng)一體化,提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)》；提交者：陳留明（提交時間：201*-11-16）!public_homework_show.action?id=9336554

4、標題：《如何整體提升農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)？應采取哪些政策措施？》

提交者：徐志宏（提交時間：201*-11-18）

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5、標題：《機遇與挑戰(zhàn)：縣域教師進修學校發(fā)展空間解析》提交者：呂斌（提交時間：

201*-12-23）

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（二）精彩簡報

1、《相約國培，同證成長國培201*博羅培訓班學習簡報第2期》

發(fā)布者：江明生責編：呂斌林娟花發(fā)布日期：201*年11月23日

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2、《共享國培國培201*博羅培訓班第五小組簡報》

發(fā)布者：古惠如責編：古惠如龔麗華發(fā)布日期：201*年12月6日

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3、《攜手提升國培201*博羅培訓班第六小組簡報》

“國培計劃（201*）”縣級教師培訓機構(gòu)遠程培訓者培訓博羅培訓班總結(jié)

發(fā)布者：鄧艷英責編：鄧艷英發(fā)布日期：201*年12月6日

!view.action?id=166033

4、《回首國培在線成長國培201*博羅培訓班班級學習簡報第3期》發(fā)布者：江明生責編：呂斌發(fā)布日期：201*年12月26日

!view.action?id=172250

五、問題與建議

從參訓學員的反饋意見看，本次培訓尚存有待改進之處，問題集中于：1.培訓內(nèi)容含五模塊21門課程，培訓學時要求1500分鐘。工讀矛盾突出，相當多的教師感覺難以適應。對于部分角色重疊的教師而言，矛盾尤為突出（如管理員、輔導老師、宣傳專員、小組長等）。建議培訓時間是否可置于假期，并避免角色重疊現(xiàn)象；2.國培課程確具引領(lǐng)作用，課程理論性、前瞻性較強，但仍有部分課程未如人意。如教學類、網(wǎng)絡研修類，參與式培訓的理念與實踐等。部分課程所涉方法不適應于下面實際情況，而僅能用于小班培訓。建議進一步加強調(diào)研與規(guī)劃，并專門針對國家基礎(chǔ)教育理論與現(xiàn)實發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、教師教育、培訓能力提升等方面開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程。另若能實現(xiàn)網(wǎng)上資源下載或共享，則必會有效促進培訓質(zhì)量和效果提升；3.學員與專家的交流仍流于形式，不能實現(xiàn)有效互通。建議進一步暢通互動機制，未必要拘泥于課程答疑形式。

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