201*新課改教學(xué)工作總結(jié)

201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

“改革教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)工作總結(jié)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的探索

機(jī)電教研組閆軍山

本學(xué)期，在教務(wù)處的組織下，在全校開(kāi)展了轟轟烈烈的新課改活動(dòng)，這次教改的主題是：改革課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。在這一主題的引導(dǎo)下，本人積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，立足課堂，大膽進(jìn)行課堂改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，開(kāi)拓性地應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，大力提高了教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。經(jīng)過(guò)本學(xué)期在高一《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中對(duì)任務(wù)教學(xué)法的積極探索和實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程。1.我精心確定了學(xué)習(xí)的任務(wù)

為了使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在新課進(jìn)行前首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材內(nèi)容確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)的確定一方面便于學(xué)生探索新知，同時(shí)便于激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)既不能定得太高，使學(xué)生失去完成的信心，也不能定得太低，要使每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性，不能太多而失去重點(diǎn)，也不能太少而無(wú)所事事，兼顧多層次的學(xué)生。

2.我系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生分析了學(xué)習(xí)的任務(wù)

在分析任務(wù)時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生采用討論、問(wèn)答等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，視具體情況把總?cè)蝿?wù)分解成一些“子任務(wù)”，“子任務(wù)”又可分解成更小的“小任務(wù)”，逐步細(xì)化，總?cè)蝿?wù)、子任務(wù)、小任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞主線，逐步降低難度，緊緊圍繞解題的思路。通過(guò)細(xì)化任務(wù)，使學(xué)生明確具體的小任務(wù)，在解決各類任務(wù)的過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的提高，從而保證了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。

3.我靈活地指導(dǎo)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

細(xì)化任務(wù)之后，我緊接著布置任務(wù)，必要時(shí)將學(xué)生進(jìn)行過(guò)分組，具體規(guī)定每組學(xué)生閱讀自學(xué)的具體內(nèi)容，找出重點(diǎn)知識(shí)及關(guān)鍵詞，確定解決這些“子任務(wù)”的方法，并完成相關(guān)的達(dá)標(biāo)練習(xí)題，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。此過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要步驟，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，鼓動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流和討論，從而找到比較好的解決方案。

4．學(xué)生積極主動(dòng)、及時(shí)、高效的完成了所分配的學(xué)習(xí)任務(wù)

完成任務(wù)階段是一個(gè)由完成“小任務(wù)”到“子任務(wù)”再到“總?cè)蝿?wù)”的過(guò)程。由于此階段是一個(gè)由理論付諸于實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生會(huì)碰到很多此前意想不到的困難。所以我在在此過(guò)程中特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生的詢問(wèn)，解答他們的疑難�；蛑笇�(dǎo)單個(gè)同學(xué)，不斷地關(guān)注后進(jìn)者；或培訓(xùn)樹(shù)立典型，使其帶動(dòng)全組。學(xué)生課內(nèi)不能完成的任務(wù)，在必要時(shí)也可以延伸到課前、課后。

5.我合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)，公正的評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況及時(shí)作出檢測(cè)和評(píng)價(jià)，對(duì)完成任務(wù)好的同學(xué)，及時(shí)給與肯定，既有利于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又能幫助學(xué)生，提出改進(jìn)意見(jiàn)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提高。也可根據(jù)具體情況靈活決定是否要對(duì)某些環(huán)節(jié)重新作出講解和示范等措施。

二、我在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)例。1.在小信號(hào)多級(jí)放大器的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：

總?cè)蝿?wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)二級(jí)小信號(hào)放大器，要求：放大倍數(shù)AV≥200，輸入電阻Ri大于10KΩ，工作點(diǎn)穩(wěn)定。

（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)細(xì)分，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，教師適時(shí)給出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)）

第一階段：畫(huà)出電路圖

任務(wù)1：“工作點(diǎn)穩(wěn)定”，可采取什么樣的電路？

學(xué)生完成任務(wù)1，要求學(xué)生能畫(huà)出能穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)的分壓式偏置放大電路。任務(wù)2：二級(jí)小信號(hào)放大器，級(jí)間應(yīng)采取什么方式耦合？畫(huà)出二級(jí)放大電路。學(xué)生完成任務(wù)2，要求學(xué)生能畫(huà)出電容耦合的二級(jí)小信號(hào)放大電路的雛形。教師畫(huà)出正確電路圖，由學(xué)生自我檢查。進(jìn)入第二階段。第二階段：元件參數(shù)的確定

任務(wù)1：電路中電容C0，C1，C2，C3，Ce1，Ce2，電阻Re2的作用是什么？學(xué)生合作討論回答，教師訂正，對(duì)電路原理概念性問(wèn)題等作出了重要的復(fù)習(xí)。任務(wù)2：放大倍數(shù)AV≥200，怎樣安排各級(jí)的放大倍數(shù)？學(xué)生合作討論回答，教師指導(dǎo)訂正。

任務(wù)3：多級(jí)放大電路中，輸入輸出電阻如何計(jì)算？

學(xué)生合作討論后回答。在教師的指引下，得出一個(gè)正確方案。

任務(wù)4：多級(jí)放大電路的輸入輸出電阻的計(jì)算。

學(xué)生參考資料確定各電阻的數(shù)值。教師最后給出參考數(shù)值。2.在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課中，我設(shè)計(jì)了如下的任務(wù)：

總?cè)蝿?wù)：分析并裝接電路（教師給出所用電路），要求電路正常工作。（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)細(xì)分）可將電路分成幾個(gè)部分：

第一部分為橋式整流和濾波部分。第二部分為三端穩(wěn)壓電路部分。第三部分為二級(jí)具有穩(wěn)定工作點(diǎn)的放大電路。第四部分為振蕩與反饋電路（電路中由R1、R2、R5、Rp1、C3、C4等組成的虛線電路部分）。第五部分為輸出顯示電路。用虛線將電路隔開(kāi)，并為每部分設(shè)置任務(wù)。

任務(wù)1：裝接好橋式整流和濾波電路，然后進(jìn)行輸出電壓數(shù)值測(cè)量，判斷是否正確。學(xué)生測(cè)量出數(shù)值后，應(yīng)參考資料根據(jù)全波整流電容濾波的相關(guān)公式判斷結(jié)果是否正確。不正確則進(jìn)行排故。

任務(wù)2：裝接好三端穩(wěn)壓部分，測(cè)量出輸出電壓，判斷是否正確。

學(xué)生測(cè)量與計(jì)算，得出結(jié)論后進(jìn)入下一步實(shí)驗(yàn)，不正確自我進(jìn)行電路檢查。任務(wù)3：裝接好放大電路，測(cè)量各級(jí)靜態(tài)工作點(diǎn)，分析各級(jí)工作是否正常。學(xué)生測(cè)量與估算，要能根據(jù)所得的三極管的各極電位判斷出三極管是不是工作正常。得出結(jié)論后進(jìn)入下一步實(shí)驗(yàn)。不正確進(jìn)行排除故障。

任務(wù)4：裝接好振蕩與反饋電路，并用示波器測(cè)試并觀察波形。學(xué)生測(cè)量，訓(xùn)練正確使用示波器。得出正確波形后進(jìn)入下一步實(shí)驗(yàn)。任務(wù)5：裝接好輸出顯示電路，觀察發(fā)光二極管是否發(fā)光。學(xué)生觀察和檢測(cè)，若不正常則檢查電路裝接。

此任務(wù)安排的優(yōu)點(diǎn)是可引導(dǎo)學(xué)生按級(jí)逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，思路清晰，便于學(xué)生檢查排除故障，為學(xué)生順利做完實(shí)驗(yàn)提供了保障。

以上均是我在探索和實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式的一點(diǎn)成功的縮影。

當(dāng)然，我也應(yīng)注意到，并不是每堂課都適用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。比如基本概念、基本操作等就不適宜使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，我在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)教程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到大大提高。在完成任務(wù)的過(guò)程中，因?yàn)楹芏鄦?wèn)題可以自由討論，互相幫助，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生間的相互了解。同時(shí)，我也看到在很多學(xué)科，都有采用該教學(xué)法的嘗試，并且取得了很好的教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法之所以我在教學(xué)

中廣泛采用，那是因?yàn)樗�不僅是一種好的學(xué)習(xí)方法，也是一種好的教學(xué)方法，還是一種好的思維方法。

在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更加努力地探索適合專業(yè)課教學(xué)的更為有效的教學(xué)模式，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式更加成熟和完善，為專業(yè)課高效課堂的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)的體系，為教改添磚加瓦。

201*年7月3日

擴(kuò)展閱讀：尖峰中學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期新課改工作總結(jié)

尖峰中學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期新課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我們堅(jiān)持把提高質(zhì)量作為教育發(fā)展和改革的核心任務(wù)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，教學(xué)教研工作有聲有色。

一、組織全體學(xué)習(xí)胡光輝廳長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)在201*年全省課改工作會(huì)議上的講話精神，提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課改的緊迫感和責(zé)任感；

二、組織全體教師重溫《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確了《綱要》提出的基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為載體，提高教師新課程理念；

三、以新課改為主題，開(kāi)展校級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，收集到教學(xué)論文23篇，評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，極大地調(diào)動(dòng)了教師參加教育科研的積極性；

四、強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，強(qiáng)化課堂的地位和作用。認(rèn)真執(zhí)行“推門聽(tīng)課”制度，領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽(tīng)課評(píng)課。重視科組活動(dòng)，科組堅(jiān)持每周一次聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，有效地指導(dǎo)和幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)；

五、教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，堅(jiān)持每月一查。同時(shí)也隨機(jī)抽查，教學(xué)檢查特別在時(shí)效性和針對(duì)性上下功夫，注重解決教師在備課、作業(yè)、測(cè)試等教學(xué)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的問(wèn)題。教師教學(xué)常規(guī)的考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，納入績(jī)效考核體系；

六、創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”參加教學(xué)教研活動(dòng)。組織老師15人次參加周末培訓(xùn)學(xué)習(xí)，請(qǐng)三亞三中部分老師到我校進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等課堂教學(xué)交流，教師普遍反映獲益匪淺；

七、重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考查，認(rèn)真組織測(cè)評(píng)，作好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量分析，本學(xué)期共舉行2次全校性的質(zhì)量分析會(huì)議，加強(qiáng)教學(xué)反饋；

八、聽(tīng)課評(píng)課堅(jiān)持“以學(xué)論教”的課堂評(píng)價(jià)原則，引導(dǎo)授課教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，改變課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。

友情提示：本文中關(guān)于《201*新課改教學(xué)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*新課改教學(xué)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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