新課改教學活動總結(jié)

新課改教學活動總結(jié)

為創(chuàng)新改革，到各地進行考察學習，結(jié)合自身實際情況，找到了教學改革的方向把課堂還給學生。新課堂首先是課堂形式新，教室四面黑板，學生分組圍桌而坐。其次是教學方式“新”，講臺不再是老師的專利，課堂不再是老師的“一言堂”，而是學生爭先恐后的積極參與，老師與學生一起學習、討論。新課堂基本按造這五個環(huán)節(jié)進行的：預習交流提問展示點評精講練習鞏固補救達標。五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相互融合，靈活機動，相輔相成。學生課堂參與率大大提高，由此激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生們良好的學習興趣和習慣。

預習交流可以培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，同學們在預習交流的過程中不但能學會自主學習的方法和知識，而且其質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新以及組織協(xié)作能力得以提高，并且能培養(yǎng)同學們的團隊意識和團結(jié)互助的精神。提問展示的過程，既是教與學的過程，又是判作業(yè)的過程，也是考試的過程。提問展示不但讓老師知道哪些知識，哪部分學生掌握了多少，使教學更有針對性，而且可大大激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，競爭意識、合作意識、知識的運用能力、語言的組織表達能力甚至于書寫能力等綜合素質(zhì)都在自我展示過程中得到了有效的鍛煉。他們評價一節(jié)課：①能使學生動起來；②學生參與率高，每一個學生都像考試一樣緊張地學習；③學生學習熱情高；④每一個時間段都有具體的學習任務(wù)；⑤快樂、活躍、能高效地完成教學任務(wù)，達到教學目的。

改革后的課堂，是全新的課堂。新的課堂，民主和諧，老師緊鎖的眉頭不見了，多的是滿面春風；學生上課睡覺的不見了，一個個生龍活虎，興趣盎然；沉悶死氣的課堂不見了，爭問搶答，學生們在交流合作、自我展示中得到了鍛煉。新的課堂給了后進生以學習的信心，給了中等生以展示和提高的天地，優(yōu)等生在講解、探索、爭論中也得到了進一步的發(fā)展，讓每一個學生都能在互動中感受到學習的樂趣。老師們介紹說：“課改以后，學生們在課下紛紛說：‘原來感覺上課時間過得很慢，現(xiàn)在可好，一會兒就下課了。’”

總之，我們師生在改革中變化很快，但與領(lǐng)導的要求還有很大的

距離，如：學生的預習還不夠積極主動、全面；小組討論還要歸范有序，老師引導語言要恰當，一定要掌空課堂。等面臨問題。需要我們學習討論、交流反思，以達到新課改的目標。

新課堂“三三三一”教學活動安排

（城關(guān)三�。�

為進一步實施新課改，讓老師更好的駕馭課堂，規(guī)范課堂教學，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進教學技能的交流，決定在201*年10月10日周二，從三年級到六年級每天聽一個班，兩周完成。具體安排如下：

一、聽課要求，講課教師要按新課改的方法“三三三一”的教學模式進行，突出基本的五個環(huán)節(jié)。

二、嚴格遵守聽評課的活動時間安排，不遲到、不早退。三、做好聽課記錄，并做好課后點評。

四、評課時要根據(jù)新課標的要求，提出自己對所聽課的建議。

擴展閱讀：新課程改革教學工作總結(jié)

新課程改革教學工作總結(jié)

本學期我校在各級部門的正確領(lǐng)導及具體指導下，全體教師認真學習、落實新課程標準，積極投入課程改革，全面深化素質(zhì)教育，更新教育觀念，以努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力抓手，以全面提高學生的素質(zhì)為目標，以全面提高教育教學質(zhì)量為宗旨，扎扎實實展開了課改工作。一、

二、課改以來，課堂的變化

1.課堂教學氣氛發(fā)生了很大變化。

通過幾年摸索和時間，我校課堂教學的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認為學生不懂事，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。

現(xiàn)在的教學，老師們認識到了學生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學生的心理壓力，讓學生輕松、自如地學習�，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量、征求學生看法的語言越來越多，批評性的語言在越來越少，激勵性評價已深入人心。2.教師的教學方式有了根本性轉(zhuǎn)變。

原來的課堂教學，教師更多的思考知識如何傳授，強調(diào)知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學生看作客體，忽視了學生的主動性�，F(xiàn)在，教師在設(shè)計課堂教學時，更多的關(guān)注學生的情況。絕大多數(shù)老師能從學生的年齡特征、認知特點出發(fā)（即從學生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對本班學生情況，以及本班學生中的個別學生情況出發(fā)（即從學生的個性特征出發(fā)），來設(shè)計課堂教學，使教學過程更具有針對性。另外，教師在教學設(shè)計中，更多的關(guān)注學生的思維，關(guān)注學生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注知識的本身。3.學生的學習方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

隨著課改的進行，學生的學習方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、探究的學習方式。學生成為學習活動的主體，教師為學生的學服務(wù)。4.教學模式發(fā)生了變化。

隨著“情境化課堂教學”專題的實施，課堂中教學的情境化已得到落實。

從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學內(nèi)容的不同，來選擇不同的形式。一些老師在教學“計算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時，根據(jù)學生的認知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學（多個情境依次出現(xiàn)，相對獨立），通過不斷變換情境，吸引學生注意力；而在一些與生活實際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說由前一情境推出后一情境）。

從設(shè)計情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學生活動參與，有的則與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的教學中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計了環(huán)保主題。）

從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受數(shù)學的價值，調(diào)動學生積極性；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學生的好奇心理，激發(fā)學習興趣；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過操作，獲得自我發(fā)展……

總之，隨著課改的實施，課堂教學已擺脫了原來那種嚴肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活的課堂模式，正逐漸形成。來源:考試大-公開選撥領(lǐng)導

新課程改革工作總結(jié)

新課程改革，給我們的學校教師、學生帶來了什么，我們大家是有目共睹,今天我們在此進行一年來的總結(jié)回顧，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，有利于新課改的進一步扎實開展，有利于推進素質(zhì)教育的實施，有利于學生、教師、學校的和諧發(fā)展。一、理念先行

新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育；

2、倡導學生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實踐體驗。

3、培養(yǎng)學生收集信息的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實踐活動的能力。二、機制保障

做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機構(gòu)，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實施。1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領(lǐng)導小組。領(lǐng)導全校新課改的實施和推進。2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發(fā)展性評價，設(shè)計了學生發(fā)展性評價和家長進課堂活動。

4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價。

5、制訂了學生評教辦法。6、制訂了校本研訓制度。

7、制訂了教研處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。三、校本研訓

新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展，切實推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，促進學生、教師、學校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務(wù)之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：（一）教研推動

1、每個教研組和備課組，每學期制訂了切實可行的研訓計劃，研訓活動都做到定時間（每周一次）、定地點、定內(nèi)容、定主講人員。校長、分管教學業(yè)務(wù)的副校長，每學期初的第一次和最后一次教研活動必須參加。在期末的最后一次教研活動中還要求每位教師作客觀、實事求是的總結(jié)交流。

2、積極派出人員參加各級教研機構(gòu)組織的培訓活動，大力支持縣學科中心組人員參與各級培訓和活動。

3、開展“請進來、走出來，學習取經(jīng)和教學研討”的聯(lián)誼活動，我們的校長先后去杜郎口中學、洋思中學聽課學習；聽魏書生等名師的教學。

4、重視聽課、評課、說課和課例分析工作。每個教研組每學期除課改學習外都要安排公開課活動。公開課教師進行說課、聽課老師進行評課，學校還購買了優(yōu)秀教師的課堂教學實錄光盤，供教研活動進行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學能力。

6、加強備課組建設(shè)，語文、數(shù)學、英語、歷史、政治每門學科分別設(shè)置了初一、初二、初三三個備課組，強調(diào)統(tǒng)一進度，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控，進行集體備課，每章節(jié)確定備課主講人進行主講，同時還組織教師學習新課程標準，并確定教師進行新課程標準解讀。

7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動時主要由教研組長協(xié)助教研處進行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過程管理。

8、開展“青藍結(jié)對”，制訂中青年教師成長計劃，通過示范課、研討課、課堂教學大比武等活動來練師技、強素質(zhì)、促成長。

9、注重綜合實踐課的教學，提高學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐教研組，每次假期都要布置學生做社會調(diào)查、小制作、孝敬等實踐調(diào)查研究方面的作業(yè)，讓學生在自主、實踐、體驗中學知識、長才干、強能力。（二）科研帶動在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點問題。學校開展了以“體驗、激勵、自主”的教育教學模式研究的總課題，每個教研組結(jié)合學科開展支課題的研究，為學校創(chuàng)建體驗、激勵、自主的教育教學特色進行實踐探索和理論研究。四、評價引路

傳統(tǒng)的對教師對學生“唯分數(shù)”的評價制度，已不利于學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學理念，因此改革評價體系，要使評價起到推進新課改、提高學生的全面素質(zhì)、促進教師的專業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動態(tài)的評價體系。

1、教師的評價，注重教師的發(fā)展性評價，改變學期檢查為過程檢查，開展學生評教和教學教育、科研、德育工作、師德、專業(yè)發(fā)展、教科研等多元評價，因此我校制訂了《教師的評價細則和獎勵辦法》、《學生評教辦法》。

2、學生評價，注重學生的學習過程、學習潛能、學習態(tài)度、愿望和能力、學習成績各方面的素質(zhì)能力，我們制訂了學生的評價素質(zhì)。3、課堂教學評價，以教學目標、教學態(tài)度、教學過程、手段，關(guān)注個性發(fā)展等方面進行評價，制訂了《課堂教學評價意見》。五、設(shè)備投入

我們認為新課改是現(xiàn)代的教育思想的體現(xiàn)，注重了體驗，因此一支粉筆，一本書滿足不了新課改的教學。教學環(huán)境，教學氛圍的營造需要一定的教學設(shè)備，我們重視教學設(shè)施的投入和現(xiàn)代教學技術(shù)的培訓。

我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件，學校對教師進行了課件的運用與制作培訓，一年來學校維修配備了2個多媒體教室，現(xiàn)共有多媒體教室13個，裝備了電腦備課室，為新課程實施提供了方便。

通過課改，今年我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學方式、課堂教學的組織形式，學生的學習方式，精神風貌都有了較大的變化，推動了教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)了一批中青年教師，從而促進了學校各項工作的開展，推進了素質(zhì)教育，提高了學校的教育教學質(zhì)量，學生、教師、學校得以和諧和可持續(xù)發(fā)展。與此同時，也存在著一些問題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，在今后不斷地反思和總結(jié)中，會將這些問題和困惑加以克服、改進、提高。

新課程改革工作總結(jié)

201*---201*學年度

榮興學校中學部201*年

友情提示：本文中關(guān)于《新課改教學活動總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，新課改教學活動總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《新課改教學活動總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/440436.html

• 上一篇：新課程教學設(shè)計總結(jié)
• 下一篇：學校國防教育工作總結(jié)