課改總結(jié)

勇于實(shí)踐,積極探索內(nèi)涵發(fā)展之路

我校在以鄧陽輝同志為校長的新領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在縣委、縣政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界和學(xué)生家長的關(guān)心支持下，堅(jiān)持“人本、科研、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞“建設(shè)團(tuán)結(jié)高效班子，打造和諧活力學(xué)校；健全教育科研機(jī)制，營造求是科學(xué)校風(fēng)；內(nèi)化校園文化品質(zhì)，提升師生文明素養(yǎng)”的工作思路和“樹立科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意的學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，依法辦學(xué)，以德治校，積極探索內(nèi)涵發(fā)展之路，努力尋求“二次發(fā)展”。在課改浪潮的沖擊下，201*年秋季,我校掀起了一場以課堂教學(xué)改革為核心的課改風(fēng)暴，向全國課改名校杜郎口中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)，徹底顛覆填鴨式傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，開創(chuàng)新型互動課堂“315自主探究課堂”。為確保課改的順利進(jìn)行。學(xué)校設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)對課改工作精心策劃、科學(xué)安排、傾力抓實(shí)、步步推進(jìn)：成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、課改研究小組；制定課改實(shí)施方案；組織教師編寫了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的《315自主探究課堂》導(dǎo)學(xué)案；先后多批次派人員赴寧達(dá)、杜郎口、洋思、昆山學(xué)習(xí)；組織開展了全校教工課改培訓(xùn)；聘請了資深退休教研員來我校指導(dǎo)課改工作；為推動課改實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施方面開展了一系列活動，如集體備課、聽課、論壇、研修、匯報(bào)課、測試、小組合作賽、展示賽、學(xué)科組團(tuán)隊(duì)賽課等，從整體上提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)定了教師們的課改信心，更加堅(jiān)定了課改的決心。

一、抓課改過程的落實(shí)，力求課堂高效

本學(xué)期是課改的第二個(gè)學(xué)期，我們課改的重點(diǎn)工作就是抓課改落實(shí)及各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)探究出具有本學(xué)科課改特色的教學(xué)模式，最終達(dá)到高效的課堂。具體從以下兩方面落實(shí)。（一）、健全制度，全面實(shí)施

為了推動課改工作深入開展，有效開展，根據(jù)我校的實(shí)際。本學(xué)期我處室制定了各項(xiàng)課改制度，為課改提供保障。這些制度對學(xué)校的課改工作在學(xué)校層面、學(xué)科層面、備課組層面、個(gè)人層面提供了詳細(xì)的科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)，為一線教師提供了怎樣聽課、評課，怎樣集體備課等具體操作層面的參考資料，有效地推動了課改的實(shí)施。

（二）、狠抓常規(guī)，積極開展課改活動

本學(xué)期各學(xué)科組每天下午都要集體備課，各學(xué)科組每個(gè)星期都要開一堂公開課、舉行一次周末論壇，每位教師每個(gè)星期寫一篇課改反思和隨堂聽兩堂課；對教師參加各項(xiàng)活動都有明確要求，并納入個(gè)人和集體考評中。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)研究的氛圍，利用集體備課和課改論壇等形式促進(jìn)教師開展課改研究，在教研和教學(xué)方面有所創(chuàng)新，促使教師不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷總結(jié)提煉，不斷提高專業(yè)水平。

二、取得了卓有成效的進(jìn)展

（一）師生共同進(jìn)步，教學(xué)模式已成雛形

一學(xué)期下來，每位教師聽課普遍過了50節(jié)，多的過了100節(jié)。我本人也聽了幾十節(jié)課。從聽課、巡課中，我發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生都發(fā)生了很大的變化。導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量越來越高了，做到有效與高效相結(jié)合，有的教師追問及時(shí)并將問題引領(lǐng)到另一高度，這樣突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，有一種水到渠成的感覺；有的教師上課很有激情；點(diǎn)撥到位，設(shè)計(jì)巧妙。不僅教師進(jìn)步了，而且學(xué)生也進(jìn)步了。學(xué)生的自覺性增強(qiáng)了。比如，大部分學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候是先看書再做，而且能獨(dú)立完成，很少像原來那樣只做題不看書；展示環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)更精彩，盡管無法從文字描述中全面體會學(xué)生們上課時(shí)的神采飛揚(yáng)，但從他們發(fā)言的內(nèi)容，對問題的分析，思維的多元開放等方面，可以感受到學(xué)生在這樣的課堂上個(gè)性的彰顯與生命的激揚(yáng)，感受到他們對學(xué)習(xí)的那份熱情和欣喜。小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮了作用，學(xué)生們相互交流，不僅能幫助學(xué)困生進(jìn)步，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀生的提高。學(xué)生迸撞出智慧的火花，使得課堂高潮迭起。從主題班會課、小組合作賽和教師團(tuán)隊(duì)賽中，我們已經(jīng)深深感受到了師生的精彩展示。

如今的課堂，教師更注重的是落實(shí)，各學(xué)科已經(jīng)有了自己的教學(xué)模式。絕大部分學(xué)生喜歡“315”課堂，絕大部分家長也支持我校的課改。

（二）促進(jìn)了教師之間的交流、合作、研討和反思，提高了教師業(yè)務(wù)水平在課改過程中，我們注重研討與交流，積極推廣課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，開展了一系列有針對性的活動。平時(shí)強(qiáng)調(diào)教師獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見解，不人云亦云，不牽強(qiáng)附和，強(qiáng)調(diào)對自己的觀點(diǎn)盡可能地進(jìn)行解釋、說明、闡述；其次課改論壇觀點(diǎn)交鋒、討論爭鳴，強(qiáng)調(diào)不同的觀點(diǎn)的碰撞、交鋒、比較、鑒別；不作結(jié)論，各取所需，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的消化吸收與別人的感受、認(rèn)識、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行對接、兼容、批判，保留不同意見，保護(hù)不同的見解。在學(xué)科組活動中，教師就本學(xué)科教師共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了熱烈的研討，老師們暢所欲言、氣氛活躍。在課改論壇的總結(jié)中，有的老師寫道，“此次論壇為我們提供了交流的平臺，是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過這種參與式的科研活動，我們感受到了科研的魅力……”，有的老師說，“這次活動對我們青年教師來說受益匪淺，希望今后多組織論壇活動，為我們提供跨學(xué)科、跨年級的交流機(jī)會，開闊眼界，增長見識”。

教師們經(jīng)歷了一次展示，都獲得了一次成長；逝去的是過程，留下的卻是收獲和感想，在這種不斷進(jìn)行的深刻的反思和總結(jié)中，我校涌現(xiàn)出了一批精彩的課堂、一批在新課改理念下健康成長的優(yōu)秀教師。

（三）扎實(shí)深入地開展課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，取得了良好效果

我校組織教師圍繞課改實(shí)驗(yàn)，撰寫課改總結(jié)、課改論文等數(shù)百篇，組織教師開展公開課和團(tuán)隊(duì)賽課，進(jìn)行聽課評課活動，分析課堂教學(xué)是怎樣體現(xiàn)新課改理念的，積累了大量的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像片和課例。我們還編輯了教師論文集，即《追夢的歲月》收錄了我校教師的教育教學(xué)論文及優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，為教師在課改實(shí)踐中提供了參考資料，成為指導(dǎo)教師進(jìn)行校本教研的有力助手。（四）得到社會各界關(guān)注，反響良好

金溪二中的“315自主探究課堂”改革，更引起了省教育廳、省教研室、市教育局、縣領(lǐng)導(dǎo)和教育局以及社會各界的廣泛關(guān)注，201*年元月14日，縣四套班子領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校召開“推進(jìn)二中課改座談會”，這在金溪縣教育史上是前所未有的；5月26日上午，縣委副書記樂啟文專程來我校了解二中課改情況；縣里的其他部門及社會各界人士、學(xué)生家長甚至外縣、市的中小學(xué)校都相當(dāng)關(guān)注二中的課改，兩個(gè)學(xué)期，到二中參觀考察課改就達(dá)500多人，均盛贊金溪二中為“課改先鋒，同行楷�！�。另外，我們還利用《課改簡報(bào)》及時(shí)通報(bào)課改前沿信息，今年的《中國教師報(bào)》（即201*年6月16日）報(bào)道了我校的課改情況，這樣更加大了對我校改革的宣傳力度。三、課改工作存在的問題及對策

課程改革經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)重要的發(fā)展歷程：起步階段表現(xiàn)為“激動興奮”，實(shí)踐過程中表現(xiàn)為“困惑苦惱”，發(fā)展歷程中表現(xiàn)為“論爭反思”，我們的課改正處于論爭反思的階段，仍在實(shí)踐和探索中，還有許多不成熟，不完善的地方，在對老師、學(xué)生、家長進(jìn)行的調(diào)查和座談中，了解到如何處理新與舊的繼承和發(fā)展的關(guān)系、課時(shí)不夠、學(xué)生逐漸出現(xiàn)兩極分化、課改對老師提出了更高的要求、如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)等問題，怎樣既貫徹新課標(biāo)的理念，又狠抓學(xué)生知識的落實(shí)，一直是困擾我們的難題。針對上述問題，我提出以下幾點(diǎn)建議：

1、繼續(xù)編好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的方向盤和路線圖。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要為學(xué)生精心編寫好“導(dǎo)學(xué)案”�！皩�(dǎo)學(xué)案”就像汽車導(dǎo)航儀，指引學(xué)生逐步接近和達(dá)到目標(biāo)。朝哪個(gè)方向行駛？走哪條路便捷？在哪個(gè)路口拐彎？導(dǎo)航儀程序的設(shè)計(jì)起到至關(guān)重要的作用。教師做好集體備課，在導(dǎo)學(xué)案的編制和設(shè)計(jì)上要下功夫。

2、教師要做好“跟蹤”。所謂“跟蹤”就是教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，建立小組的競爭機(jī)制，要做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)所了解的學(xué)情及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)的過程。

3、活”與“實(shí)”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效課堂�；疃�不實(shí)謂之浮華，實(shí)而不活謂之呆板�！盎睢钡倪^程是活學(xué)，“活”的結(jié)果是活用；“實(shí)”的結(jié)果是“實(shí)效”。因此，無論是在導(dǎo)學(xué)案中還是在學(xué)習(xí)過程中，以及在教學(xué)過程中都要實(shí)中求活，活中求實(shí)。

4、繼續(xù)加強(qiáng)小組建設(shè)。小組建設(shè)一直是我們主抓對象。為了讓教師重視小組建設(shè)，我們處室每個(gè)學(xué)期都舉行了小組合作賽，而且我們還從中發(fā)現(xiàn)了，本學(xué)期小組建設(shè)要比上學(xué)期做得更好。我們還發(fā)現(xiàn)，小組建設(shè)好的班級，課特別好上，就拿這個(gè)學(xué)期教師團(tuán)隊(duì)賽來說吧，大家公認(rèn)樊亞珍老師班小組建設(shè)最好，結(jié)果余彩紅老師在她班上賽課輕松獲得桂冠，聽課教師發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生在自學(xué)、探究、展示任何一個(gè)環(huán)節(jié)上都是很默契，很主動，很積極的。讓人感覺他們個(gè)個(gè)樂學(xué)，好學(xué)、會學(xué)。當(dāng)然，小組建設(shè)是一門學(xué)問，我們只有不停地探究，才能讓小組發(fā)揮更大的作用，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5、加強(qiáng)班級管理，維持好課堂紀(jì)律。在三次“315”課堂學(xué)情調(diào)查中，學(xué)生都提到了課堂紀(jì)律要好。課堂中一定要做到“活”而不亂，否則實(shí)現(xiàn)不了高效課堂。

6、將問題當(dāng)課題一樣研究。蘇霍姆林斯基說過，“要讓教師感到幸福，就要盡可能把他們引領(lǐng)到研究上來”。何況我們課改才起步，經(jīng)常會碰到這樣或那樣的問題，如果大家不在一起探究，想辦法解決的話，那么問題會越積越多的。反之，如果大家立足“在做中學(xué)”，“在學(xué)中做”的話，那么最終會享受到教科研帶來的幸福滋味。

7、要不斷完善各種評價(jià)方案。比如，小組建設(shè)方案、課堂評價(jià)方案等。8、成班率要降低。班額人數(shù)過大，開展探究式教學(xué)困難重重，課堂上合作學(xué)習(xí)存在著形式主義，學(xué)生探究活動時(shí)間不足、參與率不高。

展望未來，我們充滿了信心與希望，我們更深刻的認(rèn)識到，課程改革勢在必行，正在達(dá)成廣泛共識，課程改革是教育實(shí)踐工作者內(nèi)心深處的教育理想與追求，課改對我們是機(jī)遇，更是全新的挑戰(zhàn)。我們在新課改的實(shí)踐中，調(diào)動一切可用資源和力量，堅(jiān)持走學(xué)習(xí)、批判、實(shí)踐、反思、重建、再學(xué)習(xí)的創(chuàng)造革新之路，堅(jiān)持辦大教育、辦大愛教育的思想，傳統(tǒng)與變革并舉，務(wù)實(shí)與創(chuàng)新并行，質(zhì)量與效益并重，以課改為動力，深挖潛能，完善管理，打造特色，創(chuàng)建品牌，實(shí)現(xiàn)我校內(nèi)涵式發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：課改材料總結(jié)

敢立課改潮頭唱新歌

馬蘭小學(xué)課改工作匯報(bào)材料

一、精心準(zhǔn)備，為課改保駕護(hù)航（做好一切保障）1．建立健全了組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化課改組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立了以校長為組長、行政領(lǐng)導(dǎo)、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組、集體備課組、大課間活動組、3+N活動組、課改督導(dǎo)組對課改工作進(jìn)行組織管理。2．完善了課改方案、制度，督查工作的落實(shí)。

學(xué)校研究制定了“課改再啟航工程”實(shí)施方案、課堂教學(xué)改革方案、大課間活動方案、“3+N”活動方案、集體備課制度、學(xué)習(xí)小組評比制度、課改考核評價(jià)制度等，并在實(shí)施過程中得以充實(shí)和完善。3.加大宣傳的力度，課改氛圍濃厚。

學(xué)校先后召開了學(xué)生會、家長會，發(fā)放了課改告家長書，懸掛宣傳標(biāo)語、噴繪，辦課改板報(bào)、制作課改展板，樓道懸掛課堂“五必須”、教師“四帶進(jìn)”、學(xué)生“八會”，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計(jì)，開設(shè)課改專欄，校園處處營造出濃厚的課改氛圍。4．加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，積極投身課改。

組織全體教職工學(xué)習(xí)新課程理論、學(xué)校“課改再啟航”方案，教師能正確理解掌握新課程理念，能自覺踐行新課程理念，積極投身新課改中。

二、研培結(jié)合，全面提升教師素質(zhì)

1．校本培訓(xùn)促發(fā)展。本期進(jìn)行校本專題培訓(xùn)6次，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)7次，使老師們有了思想上、理論上的準(zhǔn)備，有了現(xiàn)代教學(xué)技能上的基礎(chǔ)，從而為邊實(shí)踐邊提高地實(shí)施課改奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教研互動共前行。

（1）、教導(dǎo)處收集、整理、印發(fā)了課改相關(guān)資料，為教師掃清各種障礙，增強(qiáng)課改的信心；

（2）、建立了萬中課改QQ群，提供了教師交流的平臺；

（3）、購買教育資源網(wǎng)站，對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，我校初一、二所有教師均能正確使用多媒體來輔助教學(xué)。

（4）、“以課促研，以研促教”。本期我校舉行課改示范課3節(jié)次、觀摩課10節(jié)次、課改過關(guān)課20節(jié)次、課改教研課5節(jié)次、縣競教課2節(jié)、“三新”示導(dǎo)課1節(jié)，并開展了聯(lián)合教研活動。課改年級教師人人上過關(guān)展示課，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評課，并寫出評課總結(jié)。課后的評課、議課，人人參與、人人發(fā)言，并寫好反思。

3．集體備課重落實(shí)。學(xué)校每周舉行兩次集體備課，周二初一、周四初二備課組進(jìn)行集體備課。倡導(dǎo)在集體備課中做到"四優(yōu)"、"五備"。"四優(yōu)"即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化"反思"內(nèi)容；"五備"即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤，備課組長組織，主備教師主講，同學(xué)科教師討論。力爭做到集思廣益，群策群力，集體備課形成《導(dǎo)學(xué)練》初稿，修改后交教導(dǎo)處審閱，形成《導(dǎo)學(xué)練》正式文稿，在同年級中使用。

三、立足課堂，“三段八步”指導(dǎo)教學(xué)。

在課改中，我校強(qiáng)化質(zhì)量意識，深化課堂教學(xué)改革，始終以“三段八步”的課堂教學(xué)模式為主線，以各科“導(dǎo)學(xué)練”為載體，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提升，從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革。

1、“三段八步”之內(nèi)涵：

三階段：自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提高。八步驟：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)習(xí)小組交流、學(xué)習(xí)小組展示自學(xué)成果、教師點(diǎn)撥升華、鞏固訓(xùn)練、課堂小結(jié)反思。學(xué)校要求教師按照“三段八步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要求課堂做到五個(gè)必須：課堂必須是情感的課堂、快樂的課堂、互動的課堂、開放的課堂、豐富的課堂。要求教師四個(gè)帶進(jìn)；把微笑帶進(jìn)課堂、激勵(lì)帶進(jìn)課堂、趣味帶進(jìn)課堂、科技帶進(jìn)課堂。要求學(xué)生八會：會整合信息、會讀書觀察、會討論研究、會提問質(zhì)疑、會動手操作、會檢測評估、會分析總結(jié)、會反思創(chuàng)新。

2、加強(qiáng)小組建設(shè)，為課堂教學(xué)改革提供支撐。

（1）、搭建競爭平臺劃分小組。要求各班選拔時(shí)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹骶�，兼顧到性別、性格的內(nèi)向與外向、遵守紀(jì)律情況等因素，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組織方式，合理分好小組，選拔好大組長。大組長是小組的核心，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu)，組織能力強(qiáng)。我校各個(gè)班通過競爭的方式選出812位大組長，再分別選出語文、數(shù)學(xué)、英語、紀(jì)律、清潔、安全等小組長。每個(gè)小組以組長為核心，組建24人的骨干力量，用骨干力量帶動影響全組。剛開始時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)主要由骨干力量解決，再在全組共同學(xué)習(xí)完成，后逐步到各組每個(gè)同學(xué)必須展示。

（2）、制定出小組評價(jià)細(xì)則（3）、落實(shí)小組評價(jià)結(jié)果。

每節(jié)課由專人進(jìn)行登記，按3、2、1分隊(duì)小組進(jìn)行評價(jià)，每天做好總結(jié)；每月可從課堂、德育、環(huán)保三方面進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)出“課堂之星”“德育之星”“環(huán)保之星”；期末結(jié)束時(shí)評價(jià)出該期綜合之星。

四、延伸課外，各項(xiàng)活動大放異彩

1．大課間活動朝氣蓬勃。針對室外活動，學(xué)校藝體教師編排了武術(shù)康體拳、舞蹈《春天的旋律》、徒手操、眼保健操、廣播體操、準(zhǔn)備動作、放松動作，各班還編排了自主PK活動；室內(nèi)活動開展了手語表演、詩歌朗誦、眼保健操、象棋、跳棋活動，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，蓬勃向上。

2．“3+N”活動豐富多彩。學(xué)校根據(jù)實(shí)際共設(shè)置20個(gè)興趣小組，每個(gè)學(xué)生選擇了一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都安排有組長和輔導(dǎo)教師，各組都訂好訓(xùn)練計(jì)劃，每周三下午第三、四節(jié)課開展活動，要求每組按輔導(dǎo)教案進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)�？记凇⒍讲�。本期已開展1４次活動，讓學(xué)生在動中學(xué)、樂中學(xué)、學(xué)中樂。

3、“安全”“德育”系列活動如火如荼。五、注重評價(jià)，調(diào)動師生課改熱情

我校倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，突出評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。我們制定了評定表格，靈活設(shè)立評價(jià)項(xiàng)目，恰當(dāng)確定評價(jià)內(nèi)容，采取自評、互評、師評相結(jié)合的方式以對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)。鼓勵(lì)教師注重即時(shí)評價(jià)，運(yùn)用“成長記錄”，關(guān)注學(xué)生成長，實(shí)現(xiàn)評價(jià)過程、教學(xué)過程與學(xué)生成長的統(tǒng)一。還倡導(dǎo)關(guān)注差異，淡化學(xué)生之間的評比，把握評價(jià)的激勵(lì)性功能，讓學(xué)生樹立自信，體驗(yàn)成功。

對于教師的教育教學(xué)工作考核，我們改變以前以學(xué)生的考試成績做唯一的做法。而將教師的教育教學(xué)過程管理、新課程改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、教師個(gè)人綜合素質(zhì)相結(jié)合。全面、客觀、公正評價(jià)教師，并與績效工資掛鉤，極大地調(diào)動教師的課改熱情。六、辛勤耕耘，初聞?wù)n改梅花之香

1．教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師一改過去那種高高在上，說一不二的形象，而是走到學(xué)生中間去，聆聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生更多地展示自己的個(gè)性。

2．“三段八步”的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)初見成效。“三段八步”的課堂教學(xué)改革模式的靈活運(yùn)用使課堂更活躍、更有趣、效率更高，課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全面發(fā)展”的理念得以真正實(shí)施。室內(nèi)外有序的大課間訓(xùn)練，豐富多彩的“3+N”活動，既增加了學(xué)生的活動空間，又拓寬了其視野，提升了能力。尤其是各班獨(dú)具特色的小組建設(shè)，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，縮短了學(xué)生與教師的距離，如今的他們，敢想、敢說、敢做，學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

4、建立了師生共成長的新型師生關(guān)系�，F(xiàn)在，我們很多教師都感慨地說：“上完一堂課，又跟學(xué)生學(xué)了不少知識”。這在過去是很難聽到的。學(xué)生的積極參與，促使教師不斷學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)上的一道題，教師考慮了幾種解法；而在課堂上，學(xué)生各抒己見的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止老師想出的解法。正因如此，師生學(xué)習(xí)的熱情高漲，共同學(xué)習(xí)、共同提高是教師們的普遍認(rèn)識。

5、家長對課改的支持力度逐步增加。課改剛開始時(shí)雖然我們做了大量工作，但仍有部分家長持懷疑態(tài)度，現(xiàn)在各種事實(shí)讓他們放了心，全力支持我校的課改工作。

總的來說，我校教師的教育觀在發(fā)生變化、教育教學(xué)評價(jià)在發(fā)生變化、教師教的行為在變化、學(xué)生學(xué)的方式也在變化。教師的角色開

始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由單師型向綜合型教師過渡；由畫地為牢向資源共享過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。我們深信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的關(guān)注下，我校的課改再啟航工作一定會再上新的臺階，取得更加優(yōu)異的成績。

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