教師的工作心得 本文簡(jiǎn)介：

教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)；或者說(shuō)，教師是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的人。下面是小范文網(wǎng)整理的教師的工作心得，希望對(duì)大家有所幫助。教師的工作心得范文一教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光

教師的工作心得 本文內(nèi)容：

教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)；或者說(shuō)，教師是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的人。下面是小范文網(wǎng)整理的教師的工作心得，希望對(duì)大家有所幫助。

教師的工作心得范文一

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的職責(zé)，這是每個(gè)教師務(wù)必認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

我認(rèn)為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)�，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要透過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，務(wù)必?zé)釔?ài)自我的教育對(duì)象――學(xué)生。教師就應(yīng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；老師才能取得更好的教學(xué)成果。

教師的工作心得范文二

愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。廣大教師愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，在各自的工作崗位上用心血、汗水和智慧為國(guó)家、為民族培育了一代代英才。承擔(dān)起振興國(guó)家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)的民族之夢(mèng)的歷史責(zé)任。教育之愛(ài)的核心是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生也是師德的靈魂。用愛(ài)心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是教師的神圣責(zé)任，也是教師的莊嚴(yán)承諾。學(xué)習(xí)了《奠基中國(guó)》我對(duì)教師的愛(ài)與責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。教師愛(ài)學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。教育之愛(ài)集中體現(xiàn)在師愛(ài)上。師愛(ài)的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛(ài)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。人格是一個(gè)人的尊嚴(yán)。不尊重學(xué)生的人格，就等于喪失了教育的權(quán)利。

如何使教育之愛(ài)博大深厚?如何使教育之愛(ài)奠基中國(guó)?這是擺在我國(guó)教育和教師面前的十分重大的歷史課題。教師是人類靈魂的工程師，哪位教師不愛(ài)自己的學(xué)生?從教十多年來(lái)，我關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，以身作則，嚴(yán)于律己，時(shí)刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習(xí)中有了較為深入的體會(huì)。

日常的教育教學(xué)工作中，難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我都能及時(shí)深入了解，問(wèn)明真相，然后進(jìn)行有效的教育。例如，我現(xiàn)任班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生缺課了，我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見(jiàn)到我，感動(dòng)得熱淚盈眶，拉著我的手說(shuō)：“老師，謝謝你和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步的。”我也說(shuō)了許多鼓勵(lì)他的話：要安心治病，有空多看看書。這樣一來(lái)，在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。

我們班的何永春同學(xué)，母親殘疾，父親在她很小的時(shí)候就離開(kāi)了她和媽媽。她和媽媽一直生活在姥姥家，靠年邁的姥爺僅有的微薄的退休金生活，去年暑假期間姥爺突發(fā)腦出血去世了，對(duì)于她的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。那段時(shí)間她的情緒特別低落學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降，可以看出來(lái)她的心里負(fù)擔(dān)很重。得知此情況，我非常重視，向全班同學(xué)發(fā)出了倡議：伸出溫暖的雙手，盡自己的力量幫助何永春同學(xué)。我首先通過(guò)日記的形式與她聊天鼓勵(lì)她勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝挫折，

我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)關(guān)愛(ài)她，關(guān)心她。在全班同學(xué)的共同努力下她很快走出了低谷。

教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹(shù)立威信，得到尊敬，就必須做到一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生，區(qū)別對(duì)待;也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過(guò)分關(guān)心，不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中，我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則，不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈，有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育，如現(xiàn)任班級(jí)中馮彥宇同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下多次找他談心，引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，再接再厲。這樣一來(lái)，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。

我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的體現(xiàn)。

作為一名年輕的小學(xué)教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè)、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基矗作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無(wú)私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。

讓我們?yōu)榻逃�之�?ài)呼喚：完善教育之愛(ài)要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任的基本途徑。-----我們期望，它能引起我們廣大中小學(xué)教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興，為了民族強(qiáng)盛，為了新一代的健康成長(zhǎng)，把愛(ài)進(jìn)行到底!

教師的工作心得范文三

剛畢業(yè)就工作的我，目前自詡“菜鳥”一只。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月就是我這只“菜鳥”的第一次試飛。也許天空中劃過(guò)的痕跡慘不忍睹，但是我已飛過(guò)。感謝這些不完美的弧線，希望它們?yōu)槲乙院蟮母唢w打下基礎(chǔ)。

對(duì)于班主任兼語(yǔ)文老師這一角色，“菜鳥”的我尚未轉(zhuǎn)變角色和擺正心態(tài)。所以，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的工作狀態(tài)已不能用深處水深火熱來(lái)形容，像只無(wú)頭無(wú)目的鳥亂飛亂撞更是貼切和形象了。作為班主任，我沒(méi)有一點(diǎn)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，雖然自夸理論學(xué)得不錯(cuò)，實(shí)際上理論與實(shí)踐不能在短時(shí)間內(nèi)相互轉(zhuǎn)化的。面對(duì)五十多人的班級(jí)我無(wú)從下手，感覺(jué)手足無(wú)措。作為語(yǔ)文老師，雖然深知教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)流程，但在實(shí)施的時(shí)候總是變了味道，失去控制。以上，是我工作第一個(gè)月所處的困境和所感受到的困惑。

無(wú)捷徑可走，無(wú)良法可施。只有經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)成長(zhǎng)和進(jìn)步。第一個(gè)月，眾多的第一次組成，第一次的試飛雖然不盡如人意，但是真的是有無(wú)數(shù)次學(xué)習(xí)和總結(jié)。作為語(yǔ)文老師，我深知《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，它指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上盡顯自己的個(gè)性。我一直以這些教育理念為指導(dǎo)，努力朝目標(biāo)靠近。下面，我想談?wù)勎业囊恍┓此迹�具體如下：

一、注重學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義的學(xué)生表明:學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室，他們有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和經(jīng)歷的人，因此要學(xué)會(huì)喚醒和激發(fā)學(xué)生的已有的感知，興趣便應(yīng)運(yùn)而生了。“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐�評(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，

作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)該具備有三心：

（一）愛(ài)心

對(duì)學(xué)生的愛(ài)是當(dāng)好班主任的首要前提。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，鮮明的，與眾不同的，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)是才能使愛(ài)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。新教師工作體會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享

（二）耐心

班中無(wú)大事，盡是些雞毛蒜皮的小事，所以作為班主任應(yīng)該有很大的耐心，耐下心來(lái)處理這些事情。

（三）童心

蝌蚪有蝌蚪的世界，青蛙有青蛙的世界。二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。身為班主任的我早已過(guò)了蝌蚪的年紀(jì)，現(xiàn)在要學(xué)著進(jìn)入蝌蚪的世界，確實(shí)很有挑戰(zhàn)性也很有樂(lè)趣。那些只有在這個(gè)美好的年齡段才有的童真童語(yǔ)，無(wú)疑給了我們青蛙的世界增添了不少亮麗的色彩�。�

（四）責(zé)任心

進(jìn)了我們班，就是我們班的孩子了，我就要盡到應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，不敢說(shuō)為了他們的將來(lái)，只想說(shuō)使他們的現(xiàn)在過(guò)得愉快、充實(shí)，為童年做儲(chǔ)備，為他們的未來(lái)提供無(wú)限可能。

綜上所述，“菜鳥”我第一次試飛，雖不完美，卻也充實(shí)，畢竟我已盡力飛過(guò)。

教師的工作心得范文四

光陰似箭，日月如梭，還有很多形容時(shí)間的陳詞濫調(diào)，我都不想再用，可惜，在逝者如斯夫的時(shí)間面前，一切新詞麗語(yǔ)都是蒼白無(wú)力的。人都說(shuō)時(shí)間是最無(wú)私的，給了每個(gè)人都是一天二十四小時(shí)，不多不少，不增不減。人又說(shuō)時(shí)間是最正直的，一視同仁，不偏不倚，既不趾高氣揚(yáng)，又不低聲下氣。既不自潔清高，又不阿諛?lè)畛�。我們誰(shuí)人不在感慨時(shí)間，誰(shuí)人不在嘆息光陰？

是的，我還在用這些“閑言碎語(yǔ)”發(fā)著悲嘆，然而，在我悲嘆時(shí)，時(shí)間又悄悄地溜走了，這怎不讓我傷感悲嘆呢？哎呀，時(shí)間這東西，玄中之玄，令人琢磨不透！轉(zhuǎn)眼間，從2月18號(hào)開(kāi)學(xué)到今天四月份的最后一天，兩個(gè)半月的時(shí)光如飛而去，不禁自問(wèn)：在這有限的寶貴時(shí)間里我給這所學(xué)校和這里的孩子們帶來(lái)了什么和留下了什么？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，自己早已深思熟慮，或者說(shuō)是開(kāi)學(xué)時(shí)自己制定的一個(gè)目標(biāo)，遺憾的是，現(xiàn)在自己不能給自己一個(gè)滿意的答案。

本打算嚴(yán)抓養(yǎng)成教育，給孩子們帶來(lái)能夠受益終生的好習(xí)慣，可惜，自己是一直堅(jiān)持著，孩子們卻仍然本性難移。小孩子不是特別注意衛(wèi)生，無(wú)論是班級(jí)衛(wèi)生還是個(gè)人衛(wèi)生，為此，自己在兩方面著手去努力改善，第一是言傳身教，以身作則，給孩子們樹(shù)立好榜樣，時(shí)時(shí)刻刻，讓他們看到老師的穿著打扮是得體的，老師的講桌是干凈整潔的。可惜，孩子們看到的已經(jīng)習(xí)以為常了，沒(méi)有了新鮮感。第二，運(yùn)用小組評(píng)價(jià)，強(qiáng)制地約束孩子們，然而，外在的壓力遲早會(huì)有疲軟的時(shí)候，剛開(kāi)始是很見(jiàn)成效的，可是，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們便沒(méi)有了為小組增光添彩的動(dòng)力，孩子們上課的時(shí)間觀念不是很強(qiáng)，總是玩到上課鈴聲響了才馬不停蹄的沖向教室，歪坐在凳子上大喘著粗氣，或多或少地影響了聽(tīng)課，因此，自己總是提前進(jìn)教室，而且每次都是提前兩分鐘地把他們喊回來(lái)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也會(huì)給他們這方面的說(shuō)服教育。然而，孩子們還是依然“我行我素”，反而依賴上了我的喊叫，不然，他們是不會(huì)自覺(jué)地回到他們可能厭煩的教室。孩子們下課后，都慌慌張張地跑出去玩游戲，我也很體諒他們，畢竟課間十分鐘對(duì)他們來(lái)說(shuō)真是太短暫了，這是要分秒必爭(zhēng)呀！即便是這樣，我還是不會(huì)放棄對(duì)他們的嚴(yán)格要求，讓他們準(zhǔn)備好下節(jié)課的課本，但是，他們這樣做也僅限于此，別的老師不要求，他會(huì)很難像聽(tīng)到大課間的做操鈴聲那樣異常自覺(jué)地去做。

這個(gè)世界真是奇妙，好的事情沒(méi)有人主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，壞的事情倒有那么多的人心甘情愿地做。好的事情永遠(yuǎn)像個(gè)上了年紀(jì)的人，“走”的太慢，而壞事情卻像個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子，“跑”的那個(gè)快呀，你攔都不可能。農(nóng)村的孩子不知道北京的名勝古跡有哪些，倒知道“傻b”之類的粗俗的罵語(yǔ)。這樣的臟話像病毒一樣在孩子們之間傳播著，蔓延著，他們可能不覺(jué)得這些語(yǔ)言有多低俗，可是，在我聽(tīng)來(lái)，就感覺(jué)這些孩子們太不文明了。曾經(jīng)在班里抓住過(guò)一個(gè)男生說(shuō)臟話，當(dāng)時(shí)也進(jìn)行了集體教育，可是這也不過(guò)是杯水車薪。在這方面，我也做出過(guò)努力，可是，措施力度還是不夠大。其他老師對(duì)這方面抓的也不是特別嚴(yán)厲，我也力不從心。為孩子們憂心，小小年紀(jì)，就染上了說(shuō)臟話的病癮，長(zhǎng)大后豈不是要病入膏肓甚至是無(wú)藥可救了呢？其后果，不敢想象。

養(yǎng)成教育涉及到方方面面，可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，生活中無(wú)處不在�；蛟S正因?yàn)檫@樣，瑣碎的容易讓我們老師心力交瘁，甚至是防不勝防，所以我們老師身心不合，不能有效地形成教育合力，齊心協(xié)力地來(lái)做好甚至比教學(xué)對(duì)孩子一生影響更深遠(yuǎn)的浩瀚工程。

中國(guó)的家長(zhǎng)重視孩子的教育，不讓孩子們輸在人生的起跑線上，這無(wú)可厚非。但是，這些沖刺快的孩子有幾個(gè)長(zhǎng)大成才的呢？后勁不足！那么，我們的老師又是如何做的呢？老師與家長(zhǎng)，身份不同，手段相同，去不斷地逼迫孩子，打壓孩子，一次次地摧殘著他們的天性。有些老師的教學(xué)成績(jī)是很優(yōu)秀的，可是我們?cè)踔�道孩子們過(guò)的多么痛苦？他們現(xiàn)在還小，能讓我們用“暴力”去讓他們學(xué)習(xí)，但是，等他們上初中了，他們還會(huì)受你老師的“欺壓”嗎？為何我們?cè)诒г钩踔猩�不好管理之類的，原因或許就在于此吧。習(xí)慣伴人一生，從小沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)和讀書的習(xí)慣，上到初中后能不叛逆地討厭學(xué)習(xí)嗎？事必有因，我們做老師的應(yīng)該去反思。當(dāng)然，當(dāng)前的中國(guó)教育制度，像緊箍咒一樣，束縛著老師們，學(xué)習(xí)成績(jī)才是第一位的，老師們又怎敢冒天下大不韙呢？前天，聽(tīng)白巖松的講座，說(shuō)到了體育教育中的挫折教育，他指出，這種教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們語(yǔ)文課上無(wú)病呻吟的的情感教育。只有讓孩子們親身體會(huì)了，他們才會(huì)牢記終生。你的語(yǔ)文主旨情感永遠(yuǎn)是你老師的，而不屬于孩子們�？v覽體育發(fā)達(dá)的國(guó)家，為何人家的教育，經(jīng)濟(jì)，文化都發(fā)達(dá)，恐怕與體育有著密不可分的聯(lián)系。在中國(guó)，尤其是在農(nóng)村，師資短缺，孩子們上體育課都是求之不得的事情。我要說(shuō)，中國(guó)的體育搞不好，其他的休想搞好。話有點(diǎn)絕對(duì)，但是這是事實(shí)。

看來(lái)，社會(huì)就是磨刀石，能把有棱的東西磨平了。作為年輕人，空有理想和抱負(fù)，，微薄之力，改變不了什么。社會(huì)讓我變得越來(lái)越消極，每每想做出一番努力時(shí)，心里難免“哎！就你事多。”于是，行動(dòng)被扼殺在“思想”的溫床中。兩個(gè)多月了，在這死寂沉沉的教育環(huán)境里，我仿佛困在霧霾里，看不清前進(jìn)的方向。憂慮，彷徨。人生豈能碌碌無(wú)為地度過(guò)，然而，我又該怎樣去做呢?無(wú)計(jì)可施，本欲邁開(kāi)的步伐停在了半空中。

當(dāng)我開(kāi)始“融入”這個(gè)環(huán)境中時(shí)，少了滿腹牢騷，多了按部就班。少了積極進(jìn)取，多了渾渾噩噩。少了激情澎湃，多了抑郁傷悲。我深深地知道，這不是“真實(shí)”的自我，可是，回到現(xiàn)實(shí)里去看，我確實(shí)是真實(shí)的自我，一個(gè)普普通通的教師，一個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的行尸走肉。多思無(wú)益，過(guò)個(gè)輕松的五一假期吧。

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