高三數(shù)學備課組總結(jié)

高三數(shù)學組復習的一些作法

高三年級的教學工作已經(jīng)結(jié)束，回顧一年來的工作有下面幾點體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

統(tǒng)籌安排、合理計劃搞好全年復習工作學年初首先根據(jù)學生實際、學科特點、教學要求及考試說明制定了總體的復習計劃分為四個階段進行：（1）系統(tǒng)復習階段（7個月左右）；

第一階段復習的指導思想是：面向全體學生，抓好基礎，對知識點要抓死抓牢，而且要全面、細致、系統(tǒng)；抓知識的條理化、網(wǎng)絡化；抓解題過程的規(guī)范化.在這個階段應強調(diào)學生的主體作用，變傳統(tǒng)的“講－練－講”的復習模式為“見題思法——研究探討－檢測反饋－歸納評價”.遵循“以教師為主導，學生的主體，以練習、反饋、歸納為主線”的原則，同時圍繞教學目的的精心設計題組式的練習，注意充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生主動參與、實踐.“見題思法——研究探討－檢測反饋－歸納評價”教學模式的程序是：①、見題思法——創(chuàng)設問題情境，出示課前練習.學生對教師精心設計的幾道有代表性且難度不大的題目進行課前練習解答，以題為載體，反思用到的基礎知識和方法，進行初步歸納.

②研究探討——對教師精心設計的典型例題認真研究，師生共同研討，引導學生分析、嘗試和研究，鼓勵學生主動參與、實踐，積極發(fā)表自己的意見和見解，使知識、方法逐步深化，師生共同概括基礎知識和解題的通性、通法與技巧.③檢測反饋——在前面環(huán)節(jié)的基礎上，學生利用所學知識方法進行鞏固性練習，自我檢測掌握的程度.

④歸納評價——以整理筆記的方式對所學內(nèi)容和方法作更深入、細致、系統(tǒng)的總結(jié)、歸納和分析，充分挖掘知識間的內(nèi)存聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化，便于儲存，同時注意在今后的應用中求深化.

（2）專題復習階段（1個月左右）；在這一階段要進行知識歸類、方法歸類，加強數(shù)學思想方法的訓練，著重提高解題能力，使學過的知識經(jīng)過整理加工、融會貫通，起到知識升華的作用.根據(jù)近幾年來高考數(shù)學試題特點，瞄準六個解答大題所涉及十個知識塊：1函數(shù)的性質(zhì)及其應用；2數(shù)列問題；3三角函數(shù)的圖象及性質(zhì)；4平面向量；5不等式及其應用；6直線與圓錐曲線；7直線、平面、簡單的幾何體；8排列、組合及概率與統(tǒng)計；9極限、數(shù)學歸納法及導數(shù)的應用；10含參數(shù)的問題的取值范圍等十個知識塊進行重點復習。在復習過程中主要有兩個目的，其一是瞄準六個解答大題所涉知識點進行重點復習，確保知識點及技能落實到位；其二訓練解答題的書寫過程規(guī)范性要求，確保解答題過程不是分。

通過這一階段的訓練，可以使學生進一步加強對數(shù)學思想方法的理解和掌握.當然數(shù)學思想方法的掌握應當在平時上課時已經(jīng)滲透，此階段的訓練所起的作用是系統(tǒng)和強化的作用.

（3）強化訓練（綜合訓練）階段（1個月左右）；本階段復習是鞏固前兩輪的復習效果，訓練應試技巧，提高應試心理素質(zhì)，進行模擬強化訓練，其復習模式是：“練——查——講——悟——查”.

綜合練：用兩節(jié)課時間讓學生完成一套模擬題，套題的難度可逐漸加大，直至達到高考標準.

單元練：用一節(jié)課時間讓學生做完一套單元的選擇、填空題，題目帶有專題性，重點是知識上查缺補漏，突出強化思想方法.

查：自我評判.反思，找出需教師幫助的題目.講：教師據(jù)大多數(shù)同學出現(xiàn)的問題，進行重點講評.

悟：讓學生課下重新整理，領悟此套題中的知識、方法及出現(xiàn)的各種問題.檢查：檢查上述復習效果，以便有針對性地進行后面的復習.實施上述模式時，應遵循以下原則：

1、主體性原則.要充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提出問題讓學生想，設計問題讓學生做，錯誤原因讓學生找，方法與規(guī)律，讓學生歸納，教師的作用只是組織、監(jiān)督、引導、促進學生主動積極思考、總結(jié)規(guī)律，使學生真正成為復習的評價，在動腦、動手的活動中，發(fā)展智力，提高能力.

2、反思性原則：學生做完題，一定要留出足夠的時間讓學生來反思、領悟，可從下面四個層次反思：（1）經(jīng)驗性反思：旨在總結(jié)每次練習后的基本經(jīng)驗，著重反思這套題考查了哪些知識、能力？（2）概括性反思：旨在同類問題篩選、概括，形成一種解題思路、解題方法，進而上升到一種數(shù)學思想，形成一種“數(shù)學化”意識；（3）創(chuàng)造性反思：對習題的重新認識以及推廣、引申和發(fā)展，（4）錯誤性反思：注重對答題失誤的糾正、辨析，搞清自己解題失誤或綜合能力性失誤，找失誤之因，謀成功之道.

總之，反思有助于弄清問題的實質(zhì)，反思有助于提高鑒賞能力，知道什么是好的解法，反思可以養(yǎng)成抓住關鍵、直接剖析問題核心的好習慣，良好的題感正是通過反思總結(jié)培養(yǎng)起來的.

3、針對性原則：題目設計要針對學生實際，針對高考要求的實際.4、反饋性原則：一是教師等到學生學習效果的反饋，二是學生自己得到復習效果的反饋.以便加大教師調(diào)控力度，真正發(fā)揮教師的主導作用，學生能更大限度地利用自由支配時間在知識上查漏補缺，在能力上重點訓練，及時調(diào)整復習重點，采用恰當?shù)姆绞竭M行有針對性的補救和矯正.

通過這一階段的訓練，學生可以大提高選擇題和填空題的正答率和熟練程度，可以縮短解題時間，提高解答選擇題和填空題的技巧性和靈活性.也可以提高解答題解題步驟的規(guī)范性，總結(jié)重點題型的解題思路和方法.培養(yǎng)學生嚴密思維的習慣，提高學生的綜合解題能力.

（4）主動發(fā)展階段（20天左右）：此階段教師不再講課，增大學生的自主權，可以復習任一學科，教師的作用主要是輔導（包括心理指導），并及時回答學生的問題.在此期間，學生采取的主要策略之一是“回顧”，它包括：知識回顧、方法回顧、疑點回顧、熱點回顧、結(jié)論回顧、題型回顧.對前面的復習再次查漏補缺，同時虛心接受教師、家長乃至社會各界的指導和關愛，這樣就能以最佳的身體狀態(tài)、心理狀態(tài)、知識狀態(tài)迎接高考的挑選.

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高三文科數(shù)學備課組小結(jié)

一、落實教學常規(guī)工作，不斷提高教學質(zhì)量常規(guī)工作中我們著重抓好以下幾方面：

1.備課：我們扎實開展備課組活動，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，確保總復習高效、

有序的運行。堅持做到“四定”、“四統(tǒng)一”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人；統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試。每周由一個人負責本周內(nèi)容進行主備課，要根據(jù)本周的教學內(nèi)容進行分析，重點是什么，難點如何突破，本周知識點在近幾年的高考中，是什么題型，難度怎樣，資料書的題目哪些要重點講，哪些要刪除，哪些還要補充，如何補充，課時練習哪些要讓學生做，哪些不用做，下周的周訓練要出什么知識點，都要一一進行分析。然后，大家再自由討論，最后形成統(tǒng)一的思想。

2.上課：選題要典型，重點要突出，體現(xiàn)通性通法.課堂練習以低檔題為重點，不選難題；例題以中檔綜合題為重點，少選難題，盡量把近幾年的高考題選入，形成一個漸次提高的題目序列，滿足各類學生的不同需要，分層推進。

3作業(yè)與批改：圍繞知識的重點、難點和關鍵點精選習題，使作業(yè)有利于學生知識

的掌握、能力的發(fā)展和提高。力爭做到作業(yè)有發(fā)必收，有收必改，有改必評。

4試卷的處理：每周周訓練都會由老師先做，掌握難易程度，每次學生做完之后進

行分析，給學生點明學生的錯誤通性。給學生介紹克服的方法。個別典型的學生問題進行面批面改。效果會更明顯。

二、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生的應試能力

我們在平時的教學中，不斷加強學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。高三數(shù)學復習中，注重激發(fā)學生的數(shù)學興趣，幫助學生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。對數(shù)學成績好的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調(diào)動學習積極性；對成績差的同學，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心。同時還不斷加強學習方法、復習方法指導。利用周訓練，段考機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，每次測試過后及時總結(jié)，采取單獨談話或集體探討的形式和學生進行交流和總結(jié)。逐步提高學生的應試能力。

前一階段工作中，我們備課組雖然取得了一點點進步，但許多方面還存在著不足，今后我們將不斷改善自己的工作，充實自己，爭取更好的成績。最后祝愿我們201*屆，在學校黨政的正確領導下，在全體師生的共同努力下，再創(chuàng)輝煌。

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