高一政治學(xué)科組高效課總結(jié)

高一政治學(xué)科組“高效課堂”公開課總結(jié)

--以“按勞分配為主體，多種分配方式并存”為例

高一政治組長：羅義春201*-11-16

為了配合高效課堂的開展，本周星期三11月14日在高一（1）班“高效課堂”。現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、成功之處

羅老師的課完全是另外一種風(fēng)格，可以說完全打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新。給所有聽課老師都留下了深刻的映像，也讓我們有很大收獲。

首先這節(jié)課的教案設(shè)計比較獨特，并沒有拘泥于課本內(nèi)容，而是大膽進(jìn)行創(chuàng)新與突破。整節(jié)課設(shè)計了許多例子，這，突出了社會的熱點，而且整堂課所有內(nèi)容都緊緊圍繞這些例子展開，大膽地突破了教材，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，不凌亂。讓人耳目一新。

其次，羅老師具有很強的親和力，課堂上與學(xué)生的交流互動氣氛把握好，入情、入境，并且及時給學(xué)生鼓勵和肯定。在課堂中還采用一個手語歌烘托氣氛，把教學(xué)推向高潮。

此次公開課讓我們收獲頗豐，看到了自己的不足，深深感受到了情感教育在思想品德課中發(fā)揮的作用，給自己很大的啟發(fā)。同時我們感覺到多去交流、學(xué)習(xí)會對自己有很大幫助，在與別人的對比中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，也才能獲取更多有益的經(jīng)驗，讓自己不斷提高。

二、教學(xué)反思

新課程強調(diào)學(xué)生的主體性地位，因此，在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教育法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。我覺得本節(jié)課的設(shè)計基本符合新課程的要求，但是，還是存在一些問題。

1．教學(xué)容量大，設(shè)置的問題多，課堂時間緊張。

2．學(xué)生生活經(jīng)驗貧乏，對于一些常識問題不清楚，導(dǎo)致課堂卡殼。3．理論性較強的知識點主要靠教師分析，但學(xué)生興趣不大，注意力分散4，男生的點評參與較少。5，中偏下的學(xué)生參與較少。三，改進(jìn)措施：

1，合作過程一般經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)：明確交流的主題制定交流的簡單步驟（可以口頭確定）組內(nèi)成員進(jìn)行分工組員的獨立思考組員之間的互相交流組內(nèi)形成統(tǒng)一的認(rèn)識組與組之間的交流全班達(dá)成共識。

2,課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學(xué)生的一些干擾，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3，教學(xué)容量小，設(shè)置的問題精，課堂時間寬松。

4，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此提

高學(xué)習(xí)效率。

5，鼓勵男生的點評參與。6，鼓勵中偏下的學(xué)生參與,。

擴展閱讀：高中政治學(xué)科的高效課堂

淺談高中政治學(xué)科的高效課堂

【摘要】高效課堂，絕不是靠教學(xué)技巧能夠達(dá)到和實現(xiàn)的。教師最根本的專業(yè)素養(yǎng)是高效課堂的關(guān)鍵。實現(xiàn)高效課堂的根本途徑恰好就在于教師自身的長期的堅持不懈的專業(yè)成長。作為一線老師，真正實現(xiàn)高效課堂一定是靠腳踏實地地通過廣泛吸取人類最廣博的知識和文化，來一點點的積累慢慢鑄造出來的。

打造高中政治高效課堂是每一位高中政治教師“畢生”追求的目標(biāo)，在新課改的背景下，高效課堂的教學(xué)理念備受重視。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，低效充斥于高中思想政治課的課堂教學(xué)中，探索解決有效教學(xué)問題顯得刻不容緩。本文針對目前高中政治課課堂教學(xué)效率低，學(xué)生有厭學(xué)情緒，成績難以提高的現(xiàn)狀，提出了著力打造高效課堂的新舉措。

【關(guān)鍵詞】政治高效課堂專業(yè)成長

隨著新課程改革的不斷深入，在教育教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的探索新的教學(xué)，提高政治學(xué)科的高效，在高效課堂的探索中，我想應(yīng)把握以下幾點：一、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動學(xué)生的積極性

追求高效課堂，我認(rèn)為，要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性需要老師去調(diào)動的。從哲學(xué)角度看，每個人都具有主觀能動性，具有成長的主動性的，只是在我們的家庭教育和學(xué)校教育中，常常有意無意扼殺了學(xué)生的這種主動性。嚴(yán)格紀(jì)律的課堂，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)化的答案都不需要學(xué)生發(fā)揮主動性，展示自己的個性。從這個

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