201*槐蔭初中英語骨干教師訪學-培訓總結(jié)
不做蠟燭，做油燈
山東省濟南槐蔭區(qū)古城中學英語王倩
都說“老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人�！钡牵覀兙芙^做蠟燭，我們?yōu)槭裁匆鱿灎T，把自己燃燒成一堆無人問津的蠟油，我們要做油燈，照亮別人的同時，也能不斷地為自己添油加料，讓自己永遠發(fā)光。
201*年11月25日，我來到上海開始了為期一周的培訓，這是一次為了讓自己永遠發(fā)光的添油加料。這次由上海方略教育組織的骨干英語教師培訓融合了專家講座，教師說課、講課、評課、專題研討等多種形式，讓我們在了解了上海中小學英語教學的發(fā)展趨勢的基礎上，更深入地走進他們的課堂，領(lǐng)略了上海教師的風采。為期一周的培訓辛苦而充實，每天都有不同的收獲。在這里我想用五個Keep來總結(jié)我的這次培訓。
Keepupdating.培訓的第一天我們聆聽了毛放教授《關(guān)于中小學教育的教學改革趨勢》讓我們了大致了解了上海基礎教育的教學改革新趨勢，包括基礎教育的教學改革新理念，基礎教育的課程設計新趨勢以及基礎教育的教學組織新經(jīng)驗。上�；A教育課程的調(diào)整更加注重學生個性發(fā)展與生存能力；創(chuàng)造力與批判思維；信息素養(yǎng)與國際視野，并努力將課程與學生經(jīng)驗更好的結(jié)合，這讓我們二線城市的老師對自己的教學工作有了一個更好的把握。毛放教授提出“教學不是對孩子頤指氣使，而是對孩子提供優(yōu)良的服務�！睂ξ襾碚f也是一個顛覆，讓我重新審視了自己和學生的關(guān)系。下午張治校長以《學校在窗外》為題，基于他在美國的課堂觀察和學校學�？疾�，帶領(lǐng)我們跳出中國看中國，跳出教育看教育，張治校長用他時而幽默、時而犀利的語言讓我們認識了美國的教育特點，同時也讓我們意識到了我們當今教育存在的一些問題，相信我們意識到問題才能更好的解決問題，從而能實現(xiàn)張治校長口中的“百草園和三味書屋的和諧�！苯裉斓膬蓤鲋v座都非常精彩，涵蓋了最前沿的教育信息和最新的教育理念，做為老師必須要時刻更新自己的教育理念才能更好地從事自己的教育工作。
Keepthinking.第二天，我們一行人去了上海羅山中學，聽了他們學校兩個老師的兩節(jié)課，并進行了說課、評課和研討。其中劉惠娟老師給我留下了非常深刻的印象。劉惠娟老師是一名50多歲的老師，還擔任學校的教研組長、英語老師同時還是班主任。這個年齡還承擔學校這么多的工作是很難得的，更難得的是她的課堂，非常精彩，充滿活力，無論是她的語言、表情還是動作都富有激情，完全不像是一位50多歲的老師在上課，而且她對課堂的把握，尤其是對課堂教學工作中突發(fā)狀況的應變能力讓我很佩服。她對工作的熱情和認真是我們很多青年教師都做不到的，下午的交流中她也向我們傳授了一些好的經(jīng)驗和做法，她說“我們要做一個聰明的老師，不要讓自己這么累，把課堂交給學生，你只負責引導和監(jiān)督自然就不會累了。但是我們作為老師要花一些時間去用心設計課堂，這塊時間是不能省的，任何時間都可以去思考我這節(jié)課要怎樣上，打掃衛(wèi)生的時候可以思考，做飯的吃飯也可以思考�！笔堑�，劉老師有的不只是激情，還有思考，她善于思考教學和管理學生中出現(xiàn)的一些問題，所以她有一套自己的方法去解決這些問題。我們要做一個善于思考的老師，不斷地思考才能不斷地進步。
Keepstriving.說句實在話，第三天去的學校讓我有點失望，應該是一所很普通的學校，用她們校長的話說是一所三流的學校。這所學校甚至都面臨著招生的困境，每個班里只有10幾個學生，但就是在這樣一所學校里我們?nèi)匀豢吹搅死蠋焸兊呐�，他們的老師水平其實很高，但是他們也沒有因為學校不好，學生少就放棄希望，他們依然非常認真的像其它所有的學校一樣舉行各種各樣的教研活動，校園活動，校園文化。就是因為他們的學生少，所以他們可以落實到班里的每一個孩子，他們的校長說，我們的狀況已經(jīng)在逐漸變好了，我們的狀況會越來越好。從學校出來，我的心里久久沒有平靜，面臨困境，我能否像他們一樣永不言棄，努力前行。
Keepimproving.第四天，上海的最低溫2度，最高溫7度，同時還伴隨著北風。據(jù)說這是上海入冬以來最冷的一天。但卻是我收獲最大的一天。上海市實驗學校，很棒的一所學校，校園建設很漂亮，學生很出色，老師更優(yōu)秀。首先聽的一節(jié)閱讀課讓我對枯燥的閱讀教學頓時有了新認識，原來閱讀課可以這樣上！活動形式的多樣性，學生的積極參與，以及層次和難度的適度把握無不彰顯了老師的高素質(zhì)、高能力。那是一名剛剛工作三年的老師卻已經(jīng)成長的如此優(yōu)秀。之后教研組長的介紹我才明白了為什么他們的學生這樣出色，老師這樣優(yōu)秀，他們真的有在做工作，做很多的工作，有針對老師成長的，有針對學生學習的，他們完全做到了讓學生學的開心，學的好。這所，學校在上海已經(jīng)小有名氣，但他們沒有因此滿足，他們要精益求精，力爭完美，永不止步。
Keepdecompressing.第五天，如果說前面我一直是在接受信息，學習知識，那么今天對我來說是一次心靈的洗滌，尤其是對我而言，同時承擔英語教學和心理健康工作，聆聽了上海市中小學心理輔導協(xié)會創(chuàng)始人，上海市“心理健康教育”學科帶頭人張靜漣老師的一場學術(shù)報告，更確切地說是一次工作坊，因為她沒有單純的像我們說教心理學知識，而是通過游戲、采訪、測試、調(diào)查等多種形式和老師互動，讓老師以自己的親身體驗感受心理學的魅力，同時告訴我們這些工作在一線的辛勤的園丁如何應對沉重的工作壓力、社會壓力和家庭壓力。是的，我們是老師，但我們首先是一個普通人，我們也會面臨心情的低谷，我們更需要合適的途徑釋放自己的壓力，因為我們面對的是學生，是我們祖國的未來，他們需要的是愛，是理解，是正能量，不是責備，批評和抱怨，所以，我們只有先調(diào)整好自己的狀態(tài)，才能向?qū)W生展現(xiàn)更多的積極、向上的健康形象。
有一句話，我知道很俗，但也只有這句話才能體現(xiàn)我此時此刻的心情路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。即使用這句話會被大家嘲笑沒新意，沒想法，但這真的是我的想法，吾將上下而求索，力爭每天都進步一點點。
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姓名張淑信單位桃園鎮(zhèn)張里小學肥城市201*年小學英語骨干教師培訓總結(jié)
今年暑假我有幸參加了肥城市小學英語骨干教師培訓，通過培訓，我的業(yè)務水平有了大幅度的提高。四位外教給我們留下了很深的印象，讓我們受益良多。我覺得首先要感謝市政府和教育局的領(lǐng)導，給了我們這樣一次難得的機會。這次培訓對于我們肥城的教學改革將會起到非常重要的作用，是對我們肥城英語教師水平質(zhì)的提高。下面將本次培訓進行一下總結(jié)：
1、SandorLubisch讓我知道原來教學是一門藝術(shù)。
記得有一個笑話：從前有個土財主，想叫兒子識個字，請來一位教書先生。先生把著學生的筆桿兒，寫一橫，告訴是個“一”字；寫兩橫，告訴是個“二”字；寫三橫，告訴是個“三”字。學到這里，兒子就告訴父親說：“我已經(jīng)學會了寫字，不用先生再教了�！庇谑牵斨骶桶呀虝壬o辭退了。一天，財主要請一位姓萬的朋友，叫兒子寫張請?zhí)��？墒�，等了老半天，也不見寫來，他就去催兒子。兒子抱怨說：“你不識字，不知道寫字有多難。這個人姓什么不好，偏偏姓萬？我從清早一直寫到現(xiàn)在，手都寫困了，才剛剛寫完三千橫！”如果沒有Sandor的指點，我們的教學就如同寫萬字的那個財主兒子了。Sandor的教學不折不扣的是教學的革命。當然，人家美國早革過去拿了，我們還在這兒寫萬字，而且還不亦樂乎。
雖說我們的教學改革已一年了，但我們在觀念上還不知怎么改革。上級的學習資料根本起不到什么作用，看別人上課熱熱鬧鬧的�？勺约焊居貌簧�，以為我們根本不知道該怎么辦。高效課堂是什么，我們不知道，不是說分組就能高效起來了。關(guān)鍵是怎么用。sandor的課讓我們知道，哦，原來小組應該這樣用。
或許我會很快忘記sandor這個人，但他的教學方法將影響我一生。由于他的大部分時間都在跟我們講教學法，我們跟他交流的不多，但受益太多。好了，開始說他的教學方法。
sandor的教學方法可以總結(jié)為一句話;IDO,WEDO,YOUDO.ido就是老師說明并示范，wedo就是師生一起做，youdo就是學生自己獨立去做。說起來很無聊，但是的確非常有意思。
首先說QUIETSIGNAL，讓學生安靜，我們不必非得扯著嗓子去喊，一個手勢，一句平心靜氣的話語，敲敲小鈴鐺等等，都可以很快恢復課堂的秩序。而且是用非常文雅的方式，這只是一個開始。再說COLDCALL。以前為了叫學生不知費了多大勁去看誰在舉手，現(xiàn)在知道了，叫學生回答問題的第一個原則就是不讓他去舉手。不是打擊學生的積極性，而是為了調(diào)動更多學生的積極性。往往舉手的學生回答問題時，不舉手的學生根本不在聽。久而久之，不舉手的積極性就沒有了，哼，不用去動腦筋了，反正老師不會叫到我。coldcall的特點在于讓學生時刻緊張。老師直接點名，或把學生姓名做成條，放在筆筒里，然后直接抽姓名。或者直接抽號碼或者是組號。這樣學生被抽到的幾率大大增加，課堂的注意力也集中了。
小小的單詞卡，原來也可以有很多用法。不過首先要會做。flashcards的做法與以前我們的做法不太一樣，每個單詞需要做兩張卡片。
一張需要畫圖畫，寫英語，另一張上面寫意思。這個卡片用法很多，比如說，可以玩一個抽查的小游戲。兩人一組把單詞卡像撲克牌一樣展開。有字的一面朝自己。讓同伴抽一張。如果卡上是英語，那你就說漢語，讓他說英語。答對了，卡片還給他，忘了說了，自己拿的是對方的卡片。如果卡片上是漢語，那你就說英語，讓他說出漢語意思。然后讓對方抽一張，也是這樣做。誰的答題卡率先說對，誰就贏了。這個游戲看似簡單，但很好的激發(fā)了學生的學習欲望。
Concentration游戲也是用卡片做，卡片必須是成套的。做法如下，把卡片排在桌子上，背面朝上，排的順序是打亂的。然后小組合作，從其中一人開始，先抽一張，翻過來，然后再抽一張。如果兩張牌不配套，那么翻過來，下一個人再翻兩張。如果兩張牌是配套的，那么這兩張卡歸你，而且你還可以再翻兩張牌。以此類推。最后卡片會被抽完。誰得到的卡片多，誰就贏了。這個游戲很簡單，但同樣的，
姓名張淑信單位桃園鎮(zhèn)張里小學非常有趣。激發(fā)學生的記憶力和好勝心。你必須記住哪張卡片在哪里才能贏得更多卡片。Sentencestarters是一種不錯的鍛煉口語水平的方法，簡單的說，就是句型。
Sandor建議我們每個人都建立一個“英語墻”，將所有的詞匯，句子，教學方法和策略都貼在墻上，這是一個建立良好氛圍的好辦法。
在Activeengagement中，standup，handup，pairup是非常簡單而又有成效的方法。老師們可以在開始就告訴學生任務，也可以pairup之后安排任務。因為不知道自己會檢查誰，或誰檢查自己，這個游戲非常刺激。
Thinkpairshare是小組合作的一種重要方法。老師先布置任務，然后給學生思考寫作時間，然后兩人一組，選出較好的，再從教好的當中選出最好的，最好的代表本組參與全班的共享。這樣每個人都切切實實的去參與了合作探究。
Quiz-quiz-trade和pairup有相似之處，不過在兩人互相檢查后，要交換卡片，然后再檢查下一個。這樣每個人實際上就準備了好幾個問題。
Mix-n-match與pairup也有相似之處，不過一開始就要交換卡片，老師喊freeze時停止交換，老師喊match時再去尋找持配套的卡片的人。這個活動對于單元復習非常有效。
當全體學生都在進行pairup或groupup時，circulate對于老師來說就顯得尤為重要。這時候，老師一定要巡視全班，以對學生有整體把握。對于不遵守紀律者可以加以批評，對有問題者可加以幫助。
Friendshipcircle對于開學初臨考前凝聚人心有很大的幫助，教師這時候要確保能看到每個學生的眼睛，說話聲音柔和，讓學生感受到每個人對于老師來說都很重要，都是平等的。
Twist是sandor交給我們的一個游戲，雖然一直看似溫文爾雅，但他跳起來確實非常好看。他說，不管我們自身條件怎么樣，都應該唱給學生聽，尤其是男老師。這樣，學生才更加敢于去表現(xiàn)自己。Sandor還教我們進行集體備課，共同探討教學方法。在這里，我們?nèi)缤患胰�，非常和諧。Sandorismasterteacher。
2、Ramona讓寫作不再枯燥
Ramona教的是寫作和課堂教學策略。她是一個非常嚴謹?shù)娜�，和Sandor一樣，每個活動策略他都會用上IDO,WEDO,YOUDO.她最大的特點是每天早晨上課之前會列出今天的agenda，即日程表；放學之前會讓每個學員寫一下closure，及今天的收獲或總結(jié)。剛到她的教師時，她給出了我們她的目標：Bytheendofthisworkshop,you"llbeabletocommunicatebetterinspeakingandwritinginEnglis.還有我們的學習目標：1.I"llbeabletocommunicatebetterinEnglish.
2.I"llbeabletousestrategiestohelpmystudentswritebetter.3.I"llknowhowtocreatearubric(scoringguide)
4.I"llknowhowtoteachmstudentshowtowritethealphabets.
每天她都會讓我們看一堂英語課，然后讓我們找出老師在課堂上所使用的教學策略。由于從TJ那里開始我們就已經(jīng)開始學習engagementstrategy，加上sandor那里的強化，在這一環(huán)節(jié)我們已經(jīng)能夠很熟練的找到課堂上老師所用的大部分教學策略。然后我們小組討論交流，看看是否已經(jīng)找全，然后每組找出一個代表進行全班交流。這種方式的目的不僅在于讓我們學會觀課，更重要的是我們應該在以后的課堂里盡可能多的借鑒使用這些教學策略，從而提高我們的英語課堂效率。
新的英文字母寫法，感覺怪怪的，不知以后會不i改。感覺跟漢語拼音差不多。
說到寫作，我覺得大部分人都會頭疼，所以頭兩天很多人下課休息時不得不趴著休息一會兒；但這正是Ramona擅長的。幾天的學習過后，我相信自己已經(jīng)可以教學生怎么寫做了，不管是用英語還是漢語。實際上開學后我還得教三年級語文，怎么教作文，怎么讓學生不那么頭疼，我知道了。
Ramona的寫作教程分為五步;1.prewriting2.drafting3.editng(fixinggrammarerrors)4.revising(makeitsoundbetter)5.rewriting
Prewriting即寫作前。很多學生想不出該怎么寫，寫什么。這時候有很多方式可以幫助學生，比如用一本書，一首詩，一個故事，一張畫，音樂甚至電視劇。
姓名張淑信單位桃園鎮(zhèn)張里小學這其中比較有趣的是畫圖法，如果學生不知道改寫什么，那么讓他們畫畫。把想說的事情先畫出來，然后對所化內(nèi)容加點注釋，就是寫幾個字，比如男孩，我，摔倒，朋友，幫忙之類的。然后把注釋變成一句話或幾句話，這樣就粗略的形成了一個小文章。下面的步驟就是潤色文章，調(diào)整結(jié)構(gòu)，讓文章更加好看了。比較有難度的是CREATEAWRITINGRUBRIC.設計寫作評估表。這時候要求布置寫作任務目標要明確，范圍不要廣泛。然后選擇切入點，比如說語法，標點，書寫等等。最后呢，對每個切入點設計具體的評估標準。比如字母全對得幾分，錯三個一下得幾分，三個以上得幾分；句子非常通順，比較通順，不通順各得幾分等等。有了這些評估標準，學生就可以互相批閱作文，并且知道該如何讓自己的作文得到更高的分數(shù)。減輕了教師負擔，培養(yǎng)了學生的能力。
還有一種方法是跟我們漢語類似的即5ws+h，where,when,who,what,why,how,就是時間地點，人物，事件，原因，過程。看似無聊，但把這些東西畫成圖之后，就有了化腐朽為神奇的效果。這是一種把寫作簡單化的好方法，非常值得學習。
由于寫作真的很難，Ramona又教我們一種“逼迫”學生寫作的方法：quickwrite.It"sashortwrittenresponse(1-2minutes)toanopenendedquestion.It"snotayesornoquestion.Askaquestionandaskthestudentstowritequickly.Tellthemhowlongtheyhavetowrite.Thestudentsmustwrite.Thepurposeistogetthestudentstothinkandtobeinvolvedinthelesson.
Ramona也建議我們建立wordwall。把單詞、句子、教學策略及學生作品都貼在墻上，創(chuàng)造一個英語教學氛圍。這對于學生來說是非常重要的，對于老師來說也是很重要的。我覺得可以用一個詞來表述這種形式：“傳銷”知識。
三天過去了，我們只是和Ramona照了一張相片，因為大部分時間我們都在學習。如果不認真學，枯燥的令人昏昏欲睡；但如果你認真學，會發(fā)現(xiàn)這是知識的盛宴。
3、T.J.讓課堂氣氛活躍起來
T.J.是位黑人教師，全名是thomasjenkins，但他喜歡別人稱他為tj，可能是因為他和他的兒子重名吧。T.J.的課內(nèi)容不是很多，但是充滿了激情。每次進他的課堂，他都會挨個的打招呼。男生他會給你一個擁抱，女士則會和你禮貌的握手。
T.J.講的是energeticengagementstrategy，也就是使課堂氣氛活躍的策略。每當學員答對問題的時候，他會高呼，goodjob，givemefive，然后擊掌，givemeten，雙手擊掌。givemefist，擊拳頭。熱情鼓掌。這些動作一開始我們也覺得很夸張，但適應之后的確很喜歡。TJ說他這樣做是要給我們做一個示范，希望我們教學生時也這樣。我認為這是非常有幫助的，如果連大人都喜歡，孩子更不用說了。
TJj最大的特點是：當提問學員時，誰表現(xiàn)得畏畏縮縮，他就專門提問誰。上他的課你必須要誠實，要勇敢。如果看到誰臉上一片茫然，他就會走到你面前，耐心給你講明白。
每天下午放學之前，他都帶領(lǐng)我們大聲說，teachersarethegreatestprofessionintheworld。他說如果有人問你你是否是個好老師，你應該毫不猶豫的說yes。這樣你就會盡自己最大努力去把學生教好。
雖然他貌似滑稽，但他也很嚴謹。每次活動，他都會把步驟一步步列出，然后帶領(lǐng)我們?nèi)ゲ僮鳌Ｓ绊懕容^深刻的有thinkpairshare，numberedheadstogether，standuphandsuppairup。他還教我們做bulletnotetaking，直觀方便的記錄詞匯及所學活動。
TJ能歌善舞，經(jīng)常帶領(lǐng)我們唱歌跳舞。這對活躍課堂氣氛，提高學生興趣是非常有幫助的。課堂上他讓我打了一段太極拳，并讓全班同學跟著做，最給了我熱烈的掌聲。這讓我有些飄飄然。不過更重要的是我覺得應該給學生表現(xiàn)機會，讓他們通過表現(xiàn)特長樹立信心。所以說tj的影響是潛移默化的。
TJ是個易動感情的人，好幾次他情不自禁的流淚，或者因為講到了童年的貧苦生活，或者是因為我們快要離開他的教室了。
在四位外教中，TJ是溝通能力最強的，因此他成了他們的頭。tj的童年非常貧窮，現(xiàn)在他的四個兒子都混的不錯，三個兒子娶了白人妻子，或許這就是性格決定命運吧。
4、顧云波老師，學英語是為了和世界交流，讓中國更強大
對我影響最大的是顧云波女士，因為她給了我極大的鼓勵，正是由于她，我才對這次培訓充滿了期待，
姓名張淑信單位桃園鎮(zhèn)張里小學充滿動力。他對我們的發(fā)音朗讀幫助很大
顧女士是一個優(yōu)雅的人，每次到她的班里，迎接我們學員的都是一張?zhí)鹈鄣男δ槨?/p>
顧女士是一個博學的人，作為從中國移民到美國的華人，她教美國高中學生英語，沒有深厚的底蘊，難以想象。
顧女士是一個勤奮的人，她畢業(yè)于西北一所普通的大學，依靠自己的勤奮留校任教，并且隨后到珠海，澳門等地大學，以至于后來到美國教美國人英語。
顧女士是一個極其負責任的人，四天的培訓，時間很短。為了能幫助我們，我們上午三個半小時只休息一次，下午兩個小時甚至沒有休息。她是真心想幫我們。
顧女士是一個有正義感的人，打抱不平，管閑事，經(jīng)常發(fā)生。
顧女士是一位愛國的人，她以中國為榮，四處呼吁中國改進高等教育，幫助中國英語教師提高自身業(yè)務水平。
顧女士是一個嚴格的人，每個錯誤她都會給你指出，并幫助你改正。
原本以為滿堂英語的課堂會讓我們難以接受，枯燥乏味，但顧女士的課完全不是這樣。如沐春風，醍醐灌頂，這是她的課堂給我的感受。強大的親和力讓我們感受到，雖然她人在美國，但心在中國。四天里，我們對美國文化，歷史，宗教，教育有了一定的理解。在朗讀方面，更是受益匪淺。
培訓快要結(jié)束了，我想簡單總結(jié)一下：任何知識和技能，不能只是知道，只有親自去體驗，你才能真正掌握。
在今后的教學中，我會將培訓中所學的的教學方法和策略，用到平時的教學中去，讓我們的學生得到更好的教育，為讓肥城的明天更加美好做出自己應有的貢獻。
姓名張淑信單位桃園鎮(zhèn)張里小學
肥城市201*年暑期小學英語骨干教師
單位：桃園鎮(zhèn)張里小學姓名：張淑信培訓總結(jié)
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