開學初教學工作視導總結(jié)

開學初教學工作視導總結(jié)

3月14日對教師的備課、批改、家庭作業(yè)記錄本、地方教材的保管情況進行了檢查。

備課（抽檢三、四年級）

數(shù)學和語文按照中心下發(fā)的要求備課，按順序粘貼四表，項目齊全、備課比較認真、詳細，反思切合實際，比較好的有2所學校。存在的問題有以下幾點，前三點問題數(shù)學和語文備課都存在：

1、4表有問題的有4所學校，要么沒有粘貼要么缺少成績統(tǒng)計表要么表的順

序粘貼不對。

2、只把教學中適用的部分用直線畫了出來甚至一本全部劃完的，沒有寫增補

或修改內(nèi)容的有3所學校。

3、有增補內(nèi)容，但教學中適用的部分沒有用直線畫出來的有1所學校。數(shù)學的問題還有：

1、備課落家的有一所學校。

2、增補內(nèi)容達到6處，但過于簡單，一處就4、5個字的有1所學校。語文存在的問題還有：

1、把增補的內(nèi)容寫在旁邊的教師空間欄里，內(nèi)容不符合要求，寫的是帶有總結(jié)反思性質(zhì)的有1所學校。

2、有的反思內(nèi)容基本上相同的有1所學校。

3、現(xiàn)在的備課語文園地已經(jīng)有了，習作指導和講評，要求缺什么補什么，有

的學校多粘了。

4、一點也沒有備的有2所學校。

建議：中心數(shù)學、語文的備課要求已經(jīng)下發(fā)，請各校按照下發(fā)的數(shù)學語文要求去備課。再一個補充就是備一節(jié)課，適用部分的劃線與增補修改要同時進行，不能出現(xiàn)上面提到的問題。

小科備課按照要求，及時備課，認真規(guī)范，好的學校有2所。其余不太理想。品社：

備課前附兩表，備在教參“主題活動設(shè)計概要”中，要寫：教學目標、學情分析、教學準備、教學過程、教學反思。反思至少120字，并且要求在教參相應位置要有圈點、批畫、增補、刪減。問題：

1、沒有附表，只有批畫，也沒有在教參“主題活動設(shè)計概要”中備課的有2所學校。

2、在教參“主題活動設(shè)計概要”中備課，但沒有在教參相應位置圈點、批畫、增補、刪減的有3所學校。3、沒有上交的有2所學校。科學：

要求是教參前附兩表，批畫出教學目標、重難點、活動準備、教學提示等并設(shè)計教學過程，相應位置也要有圈點、批畫、增補、刪減，反思至少120字，問題：

1、只粘貼表的有1所學校。2、沒有上交的有6所學校。其他小科也是很多學校沒有上交，地方有5所，寫字有4所，體育有6所，音樂有3所，美術(shù)有7所，校本有5所，綜合實踐有4所，信息沒有上交的有8所學校。

建議：這些學科的備課要求也都下發(fā)，沒有上交的學校要學習備課要求并按照要求去備課，上交的學校也要繼續(xù)把項目填寫齊全，爭取備得更好。批改（抽檢二、六年級）

檢查二年級的寫字練習本，能力培養(yǎng)；六年級的能力培養(yǎng)，數(shù)學、語文作業(yè)本，小練筆本，大作文本，寫字本，綜合本，圖畫本，品社本，科學作業(yè)。教師的批改做到了及時認真，作業(yè)本保管的也很干凈整潔。

問題是：

1、學生書寫不認真，字不工整的有一所學校。

2、批改沒有面向全體，有的批，有的沒有批的有一所學校。

3、很多小科的作業(yè)沒有上交，沒有看到批改情況。圖畫本、寫字本有6所，

小練筆、大作文本、綜合、品社、科學8所學校未交。

建議：重視作業(yè)書寫質(zhì)量，教育學生做到書寫正確而且美觀，當天的作業(yè)盡量當天批，面向全體，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。語文學科除了已設(shè)置的作業(yè)本外，應小教部下發(fā)的有關(guān)工具學科有效作業(yè)的建議，3～6年級還要設(shè)置一個日記本，要求在日記本的反面主要寫課外積累的好詞佳句，正面寫日記，一周1～2篇。作業(yè)記錄本（五、六年級）

菲菲檢查了英語作業(yè)記錄，我檢查了數(shù)學語文，一起總結(jié)問題如下：

1、學生作業(yè)記錄情況比較簡單籠統(tǒng)，不具體，有2所學校，比如只寫“數(shù)

能”、“預習”、英語只寫“課文”，“練習冊”等字樣。2、作業(yè)是否批改一欄，要求家長簽字有2所學校沒有做到。3、記錄本中英語有記錄的學校有6所，沒有記錄的有3所。建議:

1、作業(yè)記錄要詳細具體如“預習第幾課、能力培養(yǎng)或者書上第幾頁第幾題，摘抄哪一課的字詞、段落，背誦第幾課”，英語如：“第幾模塊單詞，一個寫幾個，第幾模塊句子，一個寫幾個�！�2、作業(yè)布置至少要體現(xiàn)出兩個層次。

差的學生的作業(yè)留基本的知識，個別好學生還可以多寫如：搜集什么資料，看什么課外書，做那一頁哪一道思考題等等。3、作業(yè)記錄與作業(yè)完成情況要能對上號。

4、作業(yè)量方面：三四年級家庭作業(yè)時間總量不超過四十分鐘，五六年級家庭

作業(yè)時間總量不超過一小時。

5、作業(yè)是否批改一欄，要求家長簽字，就寫家長的姓名，其他“是”或者“完

成”都不要寫。

地方教材保管情況：

除一所學校是學生自己保管之外，其余各校都是上課時發(fā)下去，上完課收上來，由教師統(tǒng)一保管。

要求：地方教材要全部包上皮，由課代表上課前發(fā)給學生，上完課再收上來由教師統(tǒng)一保管。

擴展閱讀：教學工作視導總結(jié)

201*至201*學年第一學期小學教學工作視導總結(jié)

201*年11月19日至12月3日，本人參與了鎮(zhèn)教研室對所轄7處小學的教學工作視導。期間對各�？茖W、綜實兩個學科的課堂教學及教學常規(guī)進行了查評，同時還查看了常識教研組活動過程材料�，F(xiàn)根據(jù)鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一安排，對所查情況簡要總結(jié)如下：

一、常規(guī)教學工作（一）主要成績1、課堂教學：

在每處學校均分別聽了1節(jié)科學和1節(jié)綜實課，從所觀課堂教學來看，大多數(shù)教師課前準備充分，能運用多媒體課件輔助教學，教學“三緯”目標確定合理，教學設(shè)計符合科學、綜實學科特點，讓學生親身經(jīng)歷知識形成的過程，并注意“三環(huán)節(jié)”教學的體現(xiàn)，課上進行預習檢查及限時作業(yè)。通過課后當堂檢測情況來看，學生書面答卷或口頭問題回答的準確率較高，說明目標達成度高，教學效果明顯�？茖W學科課堂教學較優(yōu)秀的有第一小學郭振偉、花園小學陳席、灘頭小學薛敏等。綜實學科課堂教學較優(yōu)秀的有第一小學孫麗霞、大伯小學劉麗麗等。

2、作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：科學學科的書面作業(yè)體現(xiàn)出學生書寫認真、準確率高，教師批閱仔細，有一定數(shù)量鼓勵性評語。第一小學建有專門的錯題集，及時進行錯題訂正復批，是該校的一大亮點。書面作業(yè)方

面較優(yōu)秀的有第一小學黃彥禮、花園小學陳席、大伯小學崔金祺等。

（2）實踐性作業(yè)：多數(shù)學校能夠體現(xiàn)實踐性作業(yè)，所查趙茂小學、第一小學的實踐性作業(yè)數(shù)量足、內(nèi)容豐富、分類明細，是所有學校中較為突出的。

3、單元測試：多數(shù)學校教師能按進度進行單元把關(guān)，且批閱認真、裝訂整齊。較優(yōu)秀的有第一小學黃彥禮、劉寧、花園小學陳席、西疏小學戴麗華等。

4、預習學案及限時作業(yè)：均能認真使用鎮(zhèn)統(tǒng)一印制的預習活動設(shè)計及限時作業(yè)，批閱及時。較優(yōu)秀的有第一小學郭振偉、黃彥禮、韓秀敏，灘頭小學陳修江、大伯小學趙振田、花園小學陳席等。

（二）存在問題1、課堂教學：

部分學校教師課前準備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學，未使用課堂教學應具備的實驗器材，“三環(huán)節(jié)”教學理念體現(xiàn)不夠明顯，課堂無預習檢查，限時作業(yè)不能當堂完成，更談不上當堂評價反饋。個別教師將預習環(huán)節(jié)放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學不能采用小組合作學習的形式，有悖于科學及綜實學科的特點，教學效率底。所聽部分班級課堂教學常規(guī)差，需要教師反復維持秩序方能進行授課，足以說明平時教師對課堂常規(guī)的要求不嚴，學生的學習常規(guī)習慣太差。

2、作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：部分教師未提供書面作業(yè)材料，有無書面作業(yè)

之嫌；個別教師書面作業(yè)數(shù)量少（僅做兩次），個別學校中高年級書寫用筆不規(guī)范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統(tǒng)一，這說明教師沒有對學生嚴格要求；部分教師的書面作業(yè)缺少激勵性評語，錯題不能及時訂正復批。

（2）實踐性作業(yè)：缺少實踐性作業(yè)是較普遍的現(xiàn)象，有的雖有體現(xiàn)，但數(shù)量少、內(nèi)容單一。

3、單元測試：個別教師對試卷的批閱不仔細，整頁只有幾個大對號，錯題不能訂正復批；極個別教師未使用等級評價，仍采用分數(shù)評價；部分試卷裝訂不統(tǒng)一，散亂放置在一起。

4、預習學案及限時作業(yè)：部分教師批閱粗，且沒有注明批閱時間；還有的學生字跡極為潦草，說明教師要求不夠嚴格。

5、學科考查：在大多數(shù)學校均未查到學科考查方面的材料，說明學校沒有重視此項工作。

（三）改進建議

1、課堂教學：進一步加大“三環(huán)節(jié)”研究力度，課前進行有效的預習，預習檢查診斷要到位，課上限時作業(yè)要當堂完成并評價反饋，切實提高時效性。督促教師認真研究教材教法，吃透教材，根據(jù)自身實際及學生特點設(shè)計教學，加大運用多媒體輔助教學力度，充分利用現(xiàn)有實驗儀器器材進行教學，杜絕教學資源閑置浪費；采取小組合作學習的教學組織形式。

2、作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：進一步規(guī)范要求，提高學生書寫水平，認真批

閱、規(guī)范批閱，錯題要及時訂正并復批，適時進行鼓勵性評價。

（2）實踐性作業(yè)：進一步加大實踐性作業(yè)實施力度，豐富作業(yè)內(nèi)容，如圍繞學習課題所收集的圖片、文字資料、課下研究方案、調(diào)查記錄、制作的作品等，盡量收集起來并注意分類明細。

3、單元測試：按進度及時進行單元把關(guān)，試卷要與家長見面，建議讓家長在試卷空白處寫上家長意見，這有利于教師與家長的溝通聯(lián)系，可促進教學效益和教學質(zhì)量的提高。

4、預習學案及限時作業(yè)：應分開使用預習學案及限時作業(yè)；應根據(jù)教師自身及學生實際，對材料進行調(diào)整改造，杜絕“拿來主義”，對材料采取“增、刪、改”處理，切實提高實效性。

5、學科考查：所有學校均要進一步提高對學科考查的重視程度，切實加強學科考查的監(jiān)控、監(jiān)管力度。

二、學科教研管理（一）主要成績

所查多數(shù)學校的常識教研組活動記錄翔實、活動過程資料積累豐富、材料整理分類規(guī)范、活動具有實效性。

（二）存在問題

部分學校常識學科教研活動記錄數(shù)量不足，個別學校僅4次（按進度應7次），且活動形式單一，僅僅局限于理論學習、聽課研討等。

（三）改進建議

進一步豐富教研活動內(nèi)容，可圍繞“三環(huán)節(jié)”教學改革，扎實開展“小微”課題、“草根”課題研究，譬如“如何設(shè)計預習活動、如

何進行預習效果診斷、如何設(shè)計限時作業(yè)、如何進行限時作業(yè)當堂評價反饋”等。

三、其它幾點建議：

1、重視書法課教學，提高學生書寫水平。

自本學年起，教育部規(guī)定36年級各設(shè)1節(jié)書法課，從所查7處學校來看，僅有灘頭小學落實到課程表中，而其余學校均為看到，足以說明各學校對書法課的開設(shè)思想認識不足，認為可開可不開，這是極為錯誤的。建議鎮(zhèn)教研室進一步加強對書法課的管理力度，要求必須將書法課納入課程表，配備有書法特長的教師擔任書法課教師，加強和規(guī)范學生書寫雙姿，提高書寫水平。

2、夯實課堂常規(guī)習慣培養(yǎng)，提高學科教學質(zhì)量。

進一步加大課堂常規(guī)教育，讓學生養(yǎng)成做好課前準備、專心聽講、積極思考、大膽回答、認真討論、細心作業(yè)等方面的好習慣，養(yǎng)成良好的學習常規(guī)有利于提高課堂教學效率。

2、加強校園文化建設(shè)，提升教室文化氛圍。

從深入課堂聽課的過程中，看到的教室文化建設(shè)有空白點，個別教室墻壁一片空白，無任何文化布置。建議加強班級、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會說話，都能產(chǎn)生育人的功效。

總之，通過本次教學視導，可以看出各校在教學管理方面所做的工作還是比較扎實的，也取得了一定效果，但仍有進一步提升的空間，希望各校進一步加強教學常規(guī)管理，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學水平，提高教育教學質(zhì)量。

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