三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

（201*-201*）學(xué)年度第二學(xué)期

本人今年任教三年級數(shù)學(xué)，一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，

課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

擴展閱讀：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

一、說課標

為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性，《標準》統(tǒng)籌考慮了九年的課程內(nèi)容。同時，根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時間具體劃分為三個學(xué)段：第一學(xué)段（1-3年級）、第二學(xué)段（4-6年級）、第三學(xué)段（7-9年級）。第一學(xué)段總體目標通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1、獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。

2、體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

3、了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

查閱《課標》和《教參》,我們很容易得到《數(shù)學(xué)》課程的總目標和本冊教材的各單元目標:通讀這些目標,我尋找著“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”的基本理念。

發(fā)現(xiàn)處處可見,看本冊教材第一單元的知識與技能目標:“通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念�！�，第三單元“學(xué)會分析簡單的數(shù)據(jù)體會統(tǒng)計在生活中的作用”，第四單元“認識年月日及24時計時法”，第八、九單元都是“解決生活中的問題”，每個單元的目標無不體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。而在這個學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生還能體會到數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并且運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，兩個能力：即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。

通讀這些目標,我尋找著課程目標與本冊目標的聯(lián)系與差別,看到了目標的層次性。從課程目標中的“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能�！钡奖緝缘摹罢莆粘龜�(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、一位小數(shù)加減法”，可謂是層層遞進。同時我還感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是“螺旋上升、循序漸進”的過程。如在“數(shù)與代數(shù)”這塊：首先是數(shù)的認識，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的估計，再到用字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運算，最后是方程、方程組、不等式、函數(shù)等。

通讀這些目標,我不斷地提醒自己,不要被《課標》的“四個維度”的表述所困惑,其實四個維度目標是一個有機整合體.例如:“學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析”是“獲得基本知識、基本技能”的具體化,“情感與態(tài)度”體現(xiàn)

在學(xué)生體會到統(tǒng)計在生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,只有體會到數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的價值。才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，保持對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。因此,了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。應(yīng)該貫穿整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

二、說教材（一）主要內(nèi)容

大家知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排分為四大領(lǐng)域，"數(shù)與代數(shù)""圖形與幾何""統(tǒng)計與概率""綜合與實踐"。本冊共有9個單元，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域分為“數(shù)與計算”和“量與計量”。數(shù)與計算學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認識，量與計量認識年、月、日及24時計時法；空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)位置與方向（認識東、南、西、北等八個方向。）、面積（認識面積單位及換算和長方形、正方形的面積計算）。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域?qū)W習(xí)兩種不同的條形統(tǒng)計圖。綜合與實踐領(lǐng)域是通過數(shù)學(xué)廣角來體現(xiàn)的，應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題。

對比其它幾冊教材，發(fā)現(xiàn)教材的全部內(nèi)容都是按照這四塊建構(gòu)的,只是知識的學(xué)習(xí)逐步由易到難，每個板塊的學(xué)習(xí)都貫穿于整個小學(xué)階段。以“數(shù)的認識”為例：一上認識20以內(nèi)的數(shù)，到了一下認識100

以內(nèi)的數(shù)，二下則是萬以內(nèi)數(shù)的認識，億以內(nèi)和以上的數(shù)則是四上認識的，在認識整數(shù)的同時還把分數(shù)的認識放在了三上，小數(shù)的認識放在了三下進行學(xué)習(xí)。并且這四個板塊不是獨立分割的，尤其是綜合與實踐它不僅包含了數(shù)與代數(shù)，還包含了圖形與幾何、統(tǒng)計與概率。隨著年級不斷增高它們之間的聯(lián)系越來越明顯。

作為實現(xiàn)課程目標的重要資源，教材起到了不可忽視的作用。那么我們使用的人教版教材是怎樣詮釋課標理念的呢？我們一起來看一看它的編寫特點（二）編寫特點：

在注重課程目標整體實現(xiàn)的同時，不僅體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。1、改進筆算，培養(yǎng)數(shù)感。

①首先，教材精心設(shè)計教學(xué)順序，加大了教學(xué)步伐。本冊與舊教材對比，除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)，由17課時減少為13課時。例題從16個減少為9個。

②其次，自主探索算理，不再概括法則。以除法為例，不再以文字的形式寫出：從最高位除起，除到哪一位商就寫在哪一位。而是強調(diào)在情境中理解，避免了機械記憶。同時在適當?shù)臅r候，如整理與復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生通過小組討論交流，來總結(jié)筆算的方法。

③其三，在情境中理解計算的意義和作用。如在“植樹節(jié)植樹”的情境中，理解筆算除法，在“媽媽買一套書多少錢”的情境中，理解筆算乘法。這樣，將計算時刻置于情境中，讓學(xué)生深刻地理解，為什么要計算，知道在什么時候，選擇什么方法進行計算更為合理。④最后，加強估算，提倡算法多樣化。在人們的生活中，其實估算比筆算更具有實用用價值，教材加大了估算力度，體現(xiàn)了“算法多樣化”的教改理念。

2、注重實踐，促進發(fā)展。

如在第一單元“位置與方向”的編排中，教材呈現(xiàn)的學(xué)校未注明是哪所學(xué)校，顯然，是要學(xué)生到本校操場上學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北等八個方向的活動情境。再如簡單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)，例1通過對一個超市四種品牌礦泉水上周銷量進行統(tǒng)計，讓學(xué)生了解一種新的統(tǒng)計圖；接著引導(dǎo)學(xué)生對上述統(tǒng)計結(jié)果進行分析，進而提出下一步的進貨計劃，讓學(xué)生經(jīng)歷“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計對決策的作用。

3、滲透方法，提高能力。

本套教材總體設(shè)想是系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。據(jù)此，本冊教材數(shù)學(xué)廣角單元安排了簡單的集合思想和等量代換思想教學(xué)。在解決問題單元里，教材設(shè)計了豐富多彩的現(xiàn)

實素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等通過練習(xí)，使學(xué)生獲得充分的解決問題經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，從而掌握解決問題的方法，提高其能力。4、彰顯魅力，激發(fā)興趣。

本冊教材不僅從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材；而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力，這些都有助于學(xué)生初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。（三）編寫體例：

本冊教材雖有四大特點，但與其它年級相比，其體例卻有著固定的格式。下面，我們一起來看看編排體例。每個單元的內(nèi)容都是以主題圖、正文、練習(xí)、閱讀材料的形式出現(xiàn)。在正文里又由例題和做一做組成。

首先，會出現(xiàn)主題圖：讓人一目了然地獲取主要信息。其次，呈現(xiàn)例題：這是獲取知識的主要渠道。

最后，安排做一做和綜合性練習(xí)：達到鞏固知識的目的。

這是課時的體例，如果涉及到單元的結(jié)尾，還會在最后，安排整理與復(fù)習(xí)：達到梳理知識的目的。（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合：

橫向聯(lián)系：在圖形與幾何中各面積單位的換算和面積計算；統(tǒng)計圖中求平均數(shù)；等量代換中，都可以看到數(shù)與代數(shù)的身影�？傊�，數(shù)與代數(shù)是其他幾塊知識的基礎(chǔ)，反之，其他幾塊知識也可以檢測數(shù)與計算知識的運用。

剛才說到的是整冊書各知識點的橫向聯(lián)系，那每個知識點在整個小學(xué)階段，是處于怎樣的地位呢？我們一起來看看縱向整合。選取計算為例。

縱向整合：大家不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的計算是層層遞進的。首先，整數(shù)加減法：是按一年級20以內(nèi)、二年級100以內(nèi)、三年級萬以內(nèi)的順序。緊接著，乘除法：是按二年級表內(nèi)、三年級兩位數(shù)、四上三位數(shù)的順序，最后過渡到，四下整數(shù)四則運算。到了五六年級，將整數(shù)的知識遷移到小數(shù)與分數(shù)的四則運算及負數(shù)中。本冊計算教學(xué)的前期，學(xué)生已具備了1000以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法的知識，而本冊的學(xué)習(xí)只是一個知識的遷移與拓展。為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法奠定一定的基礎(chǔ)。三、說建議

（1）教學(xué)建議

1.研究教材，把握教學(xué)的目標和要求2.關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。

3.充分利用單元整合，加強知識間聯(lián)系。4.引導(dǎo)探索，促進合作

5.充分利用情景圖。情景圖是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點。6.注重應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)

下面以數(shù)的計算為例說幾點在教學(xué)中的建議：1．讓學(xué)生通過解決實際問題學(xué)習(xí)計算方法。

計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計算教學(xué)過多強調(diào)運算技能的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機械的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥無味，對數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)，害怕數(shù)學(xué)。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中，是今天所提倡的。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計算提供了相應(yīng)的生活實例和問題情景。例如，口算內(nèi)容中郵遞員送信、送報紙的情景、筆算內(nèi)容中媽媽買書的情景……教學(xué)時，充分利用這些素材，或結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探討計算方法，進而解決所提出的實際問題。把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實際問題中探討學(xué)

習(xí)計算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計算，切實體會計算的意義和作用。

2．讓學(xué)生主動探索計算方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《標準》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。旨在，讓學(xué)生運用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法。教學(xué)時，要留有充裕的時間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織、討論、交流，以完善學(xué)生對計算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生主動探索計算方法，經(jīng)歷乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深學(xué)生對計算方法的理解，而且在這個探索過程中學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決問題，并獲得成功的體驗。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，將有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。3．加強估算，鼓勵算法多樣化。

估算是《標準》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時，要充分利用教材資源，扎扎實實地組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。特別值得強調(diào)的是，估算意識和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識、有計劃地給學(xué)生提供估算的機會，讓學(xué)生運用估算解決簡單的實際問題，運用估算檢查計算結(jié)果，讓學(xué)生在實踐中體會學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識，逐步提高估算能力。

提倡算法多樣化，關(guān)注學(xué)生形成技能的過程、重視口算和估算能力的發(fā)展，是當前計算教學(xué)改革的突破口。教材提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了改革的理念。教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢，促進學(xué)生全面發(fā)展。

另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進，達成共同提高的目標。更要鼓勵學(xué)生運用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而先選擇適當?shù)乃惴ā钡哪芰Γ瑥亩�發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（2）評價建議

1.恰當評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能

對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，應(yīng)以各學(xué)段的具體目標和要求為標準，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。2.重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否與他人合作；能否表達解決問題的過程3.注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的，這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。在評價學(xué)生時不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程

(3)課程資源開發(fā)與利用建議

數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源。主要包括文本資源。信息技術(shù)資源、社會教育資源、生成性資源。在教學(xué)中應(yīng)1.運用生活資源2.延伸教材資源3.捉意外資源

4.捕利用報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體資源

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當?shù)厥褂媒虒W(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。教師和有關(guān)人員應(yīng)依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種課程資源�！耙磺�個讀者，就有一千個哈姆雷特�！蓖�一個教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會有不同的理解。新課程理念下，更提倡教師有自己的教學(xué)風格，但對教材的研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內(nèi)涵，悟出了其中的精髓，把握住了新課堂的脈搏，才能有效地實現(xiàn)教學(xué)的“再創(chuàng)造”，從而使我們的課堂教學(xué)更高效！

友情提示：本文中關(guān)于《三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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