國培計劃(201*)四川省頂崗脫產(chǎn)置換研修總結(jié)

國培計劃（201*）四川省頂崗脫產(chǎn)置換研修

歷史班總結(jié)

201*年9月17日至12月1日，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加了國培計劃（201*）四川省頂崗脫產(chǎn)置換研修歷史班的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，課程設(shè)置豐富，培訓(xùn)主題鮮明，學(xué)習(xí)內(nèi)容帖近實際工作，強調(diào)了歷史學(xué)科獨特的文化性與專業(yè)性。通過學(xué)習(xí)專家的講座，使我更加理解了新課標基本精神、扎實了學(xué)科基本知識和了解了教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，提高了對教學(xué)工作的整體認識，更新了思想觀念，受益頗豐。

此次培訓(xùn)，我認真學(xué)習(xí)和研究歷史了新課程標準、大綱，把握新的教學(xué)理念。課程標準是歷史課教學(xué)的法定文件，認真研究課標的性質(zhì)、原則、內(nèi)容、教學(xué)建議、評價建議等是非常必要的，也是指導(dǎo)我們教學(xué)和應(yīng)考（包括會考與中、高考）的綱領(lǐng)性文件。只有掌握了課標的要求，才能真正理解新課程的精神，從而有針對性地指導(dǎo)教學(xué)。只有理解了歷史教師應(yīng)具備的教育能力，才能明確自己學(xué)習(xí)的方向。專家們的講座激情四溢，妙語連珠，開闊了我的視野，拓展了我的思維，使我明確了教師的責(zé)任，當(dāng)然，也激發(fā)了我們的教育熱情。

此次培訓(xùn)的一大特色是培訓(xùn)內(nèi)容注重歷史課堂文化的建構(gòu)及人文情懷，努力打造優(yōu)質(zhì)高效自主互助課堂。課堂是課程改革的主陣地，是教育創(chuàng)新的平臺，是師生點燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新、集聚智慧的舞臺。以“自主、合作、探究”為指導(dǎo)思想，在實驗和繼承課堂教學(xué)改革精髓的基礎(chǔ)上，總結(jié)出符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的教學(xué)策略。在培訓(xùn)活

動中，無論是聽評課、說課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個主題，都是通過精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好地落實“三維目標”的。馮一下教授關(guān)于歷史知識與歷史新課標內(nèi)容分析的講座令人耳目一新，拓寬了我們的眼界視野；游永恒教授關(guān)于教師職業(yè)道德和人文情懷的講座使人賞心悅目，使我們的教育熱情倍增；在跟崗研修期間，樹德中學(xué)、川師大附屬中學(xué)的老師們的示范課和精彩的課堂展示，使我對教學(xué)策略和有效課堂的認識更加深刻。凡此等等，不一而足。

在培訓(xùn)期間的學(xué)員交流與討論中，我所在的第一小組展開了“認真分析試題命題特點，做好質(zhì)量分析評價”的主題討論。中考是初中教育的“指揮棒”，只有認真分析總結(jié)試題命題特點，找出試題類型和突出特點，才能更好指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效率。組長就中考試題進行了分析說明，并對以后的教學(xué)提出建設(shè)性的建議，使我感受頗大。雖說我承擔(dān)的是高中歷史教學(xué)，但是在以后的教學(xué)中，我將依據(jù)高中新課程標準，貼近學(xué)生的生活、思想實際和學(xué)生成長的需要，注重對學(xué)生價值觀的正確引導(dǎo)。努力在教學(xué)中滲透了歷史觀教育，實現(xiàn)科學(xué)性和時代性，依據(jù)學(xué)科特點和高考命題特點有重點地實施教學(xué)。

培訓(xùn)不僅使我學(xué)習(xí)到了許多專業(yè)知識，也使我體驗到了教師的職業(yè)樂趣。一個健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。

總之，此次國培，內(nèi)容豐富，實用性強。讓我進一步認識到要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)

素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在今后工作中，要付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的教育理論，勇于到課堂中去實踐，做一個智慧的幸福的歷史教師。

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國培計劃(201*)中西部項目置換脫產(chǎn)研修實施方案(初中語文)

二○一二年七月

目錄

一、指導(dǎo)思想和主題…………………………………………………1二、培訓(xùn)對象分析…………………………………………………2三、培訓(xùn)目標和要求…………………………………………………2四、培訓(xùn)內(nèi)容與實施…………………………………………………3五、培訓(xùn)時間和地點…………………………………………………9六、培訓(xùn)考核與認定…………………………………………………9七、培訓(xùn)組織與管理……………………………………………………10

安陽師范學(xué)院

國培計劃(201*)中西部項目

置換脫產(chǎn)研修實施方案

(初中語文)

為貫徹落實《教育部辦公廳、財政部辦公廳關(guān)于做好201*年“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”實施工作的通知》和省教育廳有關(guān)文件精神，全面提高農(nóng)村初中語文教師專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，使其在教學(xué)實踐中，能夠把握現(xiàn)代教育思想、理念和方法，結(jié)合農(nóng)村初中語文教師實際情況，制定本培訓(xùn)方案。

一、指導(dǎo)思想和主題

（一）指導(dǎo)思想

以教育“三個面向”為指導(dǎo)，以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，按照國家教育部、河南省教育廳關(guān)于農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總體部署和具體要求，遵循語文學(xué)科骨干教師成長規(guī)律，結(jié)合農(nóng)村教師整體素質(zhì)情況，按需施教，教、研、學(xué)、用相結(jié)合，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的農(nóng)村初中語文課骨干教師隊伍。

（二）培訓(xùn)主題初中語文教師課堂教學(xué)技能的提升以農(nóng)村初中語文教育教學(xué)為重心，以提升師德修養(yǎng)和實施新課程為核心，以提高農(nóng)村初中語文教師教學(xué)技能為突破口，采用理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、課題研究、討論切磋等多種培訓(xùn)方式，力

求使培訓(xùn)目標科學(xué)化、培訓(xùn)內(nèi)容合理化、培訓(xùn)途徑多樣化、培訓(xùn)管理組織化。

二、培訓(xùn)對象分析

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村一線教師在教學(xué)中存在“泛語文”問題，這主要是由于教師們教學(xué)中的諸多困惑引起的：

1．新課改的意義和實施的迫切性；

2．在文體教學(xué)中存在較大的認知問題，如：古代詩與現(xiàn)代詩如何欣賞，劇本教學(xué)怎樣進行；詩歌與散文的教學(xué)，老師應(yīng)達到什么目的；

3．如何切實實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。這些問題有實踐上的問題，更多的是觀念上的問題。因此我們擬按照觀念理念實踐的線路對學(xué)生進行培訓(xùn)，使參訓(xùn)學(xué)員既拓寬學(xué)術(shù)視野、加深對語文教育規(guī)律的認識，又在提高學(xué)員教學(xué)實踐能力的過程中增強其教學(xué)反思的意識和能力。

三、培訓(xùn)目標和要求

（一）培訓(xùn)目標

通過綜合式培訓(xùn)，提高農(nóng)村縣級及以上初中語文骨干教師師德素養(yǎng)、學(xué)科水平和新課程有效教學(xué)能力，形成區(qū)域?qū)�業(yè)學(xué)習(xí)共同體，在校際學(xué)科教學(xué)和教師培訓(xùn)中有效發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

具體目標為：(1)深化職業(yè)理解與學(xué)生發(fā)展認識，優(yōu)化職業(yè)心理，提高師德踐行能力。(2)系統(tǒng)掌握新修訂的語文課程標準（初中學(xué)段）教學(xué)內(nèi)容，了解相關(guān)學(xué)科知識前沿，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

（二）具體要求

1．提高學(xué)員政治理論素質(zhì)和全面貫徹黨的教育方針的自覺性，有強烈責(zé)任感、使命感，做到教書育人，為人師表。

2．更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，形成正確人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新精神和改革意識。

3．拓展和構(gòu)建語文學(xué)科知識，了解語文教育教學(xué)前沿理論動態(tài)，更新語文專業(yè)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在了解和掌握相關(guān)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，逐步形成綜合全面的知識結(jié)構(gòu)。

4．掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把握現(xiàn)代教育信息，掌握計算機、多媒體手段輔助教學(xué)的方法，具有使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行語文教育教學(xué)的能力。

5．強化校本、學(xué)本研究，掌握研究方法，在研修過程中增長駕馭新課程的能力。

四、培訓(xùn)內(nèi)容與實施

培訓(xùn)內(nèi)容由三個板塊組成：專業(yè)理念與師德；語文專業(yè)知識；語文專業(yè)教學(xué)能力。

1.專業(yè)理念與師德：以教育政策法規(guī)、教育思想和師德修養(yǎng)為主要內(nèi)容。邀請專家學(xué)者講學(xué)，采取專家討論與學(xué)員自修相結(jié)合、學(xué)員學(xué)習(xí)與踐行相結(jié)合的培訓(xùn)方式。

2.語文專業(yè)知識：結(jié)合骨干教師學(xué)習(xí)需求和農(nóng)村初中語文教育教學(xué)特點，有針對性地進行新課程背景下農(nóng)村初中語文學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中熱點、難點和焦點問題的探究。以集中學(xué)習(xí)為主，采

取專題或系列講座等授課方式。

3.語文專業(yè)教學(xué)能力：著眼于初中語文教師教學(xué)能力的提高，使其善于進行教學(xué)反思，增強創(chuàng)新能力。實施步驟主要有：邀請著名專家學(xué)者做專題學(xué)術(shù)講座或示范授課；引導(dǎo)學(xué)員進行教學(xué)研究；進行教學(xué)實踐和考察。

培訓(xùn)設(shè)計如下：培訓(xùn)類別：置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)時間：90天

培訓(xùn)主題：初中語文教師課堂教學(xué)技能的提升培訓(xùn)對象：地市級以上語文骨干教師培訓(xùn)課程：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容分為四個單元培訓(xùn)內(nèi)容：提升教學(xué)技能

集中培訓(xùn)階段課程設(shè)置一覽表

專題學(xué)時學(xué)習(xí)方式標準相應(yīng)模塊單元一專業(yè)理念與師德教育家的師德情懷模范教師師德報告教師行為警示錄師德規(guī)范與踐行策略師生關(guān)系與關(guān)愛學(xué)生案例研修語文教師職業(yè)理想的養(yǎng)成語文教師積極心理培育

33333334

主題報告主題報告研究課+研討主題報告研究課+研討主題報告主題報告師德修養(yǎng)師德修養(yǎng)師德修養(yǎng)師德修養(yǎng)師德修養(yǎng)專業(yè)理念專業(yè)理念《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》3解讀課程改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢語文教師專業(yè)發(fā)展33專家視角專業(yè)理念專家視角專家視角專業(yè)理念專業(yè)理念單元二語文專業(yè)知識知識分類學(xué)及其教學(xué)意義6專家視角專家視角專家視角專家視角教育知識教育知識教育知識學(xué)科知識教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法3學(xué)科教學(xué)中的間接教育3《義務(wù)教育語文課程標準（201*6版）》解讀漢語言文字的特點文學(xué)理論與語文教學(xué)寫作與學(xué)習(xí)寫作中學(xué)語文經(jīng)典篇目的解讀中學(xué)生語文學(xué)習(xí)困境與對策國學(xué)與語文教師的人文素養(yǎng)中國傳統(tǒng)語文教育及蒙學(xué)教材66612366專家視角專家視角專家視角專家視角專家視角專家視角專家視角專家視角學(xué)科知識學(xué)科知識學(xué)科知識學(xué)科知識學(xué)科教學(xué)知識通識知識通識知識通識知識中學(xué)外國文學(xué)作品與西方文化6視野科學(xué)技術(shù)發(fā)展史略藝術(shù)欣賞現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及展望

3335

專家視角專家視角專家視角通識知識通識知識通識知識中國傳統(tǒng)文化簡介西方文化簡介教師的禮儀與修養(yǎng)初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)3333專家視角專家視角專家視角專家視角通識知識通識知識通識知識學(xué)科知識單元三語文專業(yè)教學(xué)能力語文教學(xué)設(shè)計的要點及教案樣6式文本的教學(xué)解讀及其要領(lǐng)6專家視角專家視角教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計專家視角教學(xué)設(shè)計初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計的要12點初中寫作教學(xué)案例研究從靜態(tài)的教案到動態(tài)的教學(xué)66研究課+研討研究課+研討研究課+研討教學(xué)設(shè)計教學(xué)實施教學(xué)實施以“學(xué)的活動”為基點的課堂教9學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)場調(diào)控行為及12技能實踐基地校課堂教學(xué)觀察實踐基地校本教研觀察學(xué)員個性化教學(xué)設(shè)計研評實踐基地特色化習(xí)題研究語文教育研究方法如何進行專業(yè)的聽評課

研究課+研討教學(xué)實施3012918336

研究課+研討研究課+研討研究課+研討研究課+研討專家視角研究課+研討教學(xué)實施教學(xué)實施教學(xué)實施教學(xué)評價教學(xué)研究教學(xué)研究現(xiàn)代教學(xué)媒介中的板書設(shè)計3專家視角現(xiàn)代教育技術(shù)能力課件制作與使用3專家視角現(xiàn)代教育技術(shù)能力中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課程資源介紹3主題報告課程資源開發(fā)與利用初中語文教學(xué)名師經(jīng)驗3主題報告課程資源開發(fā)與利用初中語文課程資源開發(fā)6主題報告課程資源開發(fā)與利用教師培訓(xùn)基礎(chǔ)校本培訓(xùn)的途徑與方法課例研修方式共同備課的組織及實施培訓(xùn)內(nèi)容與表達方式培訓(xùn)資源的積累語文教學(xué)與班主任33631.51.56主題報告專家視角專家視角沉浸式體驗沉浸式體驗沉浸式體驗專家視角專家視角教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)初中語文學(xué)科教育科研方法指6導(dǎo)教學(xué)研修30沉浸式體驗教師培訓(xùn)單元四教學(xué)實踐與考察教學(xué)觀摩

127

沉浸式體驗教師培訓(xùn)課堂研討教育考察1236沉浸式體驗沉浸式體驗教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)(以上內(nèi)容75%以上選取自《“國培計劃”課程標準》，實踐類課程占40%以上。)

五、培訓(xùn)時間和地點

1.培訓(xùn)時間：201*年9月23日--201*年12月23日2.培訓(xùn)地點：安陽師范學(xué)院中華路校區(qū)

六、培訓(xùn)考核與認定

(一)考核內(nèi)容

1．學(xué)員出勤：無故缺勤超過三天不予考核。2．教學(xué)能力：涵蓋教學(xué)設(shè)計、上課、評課等。

3．教育科研能力：涵蓋科研計劃制定、科研材料收集整理、獨立撰寫研究報告、完成課題研究任務(wù)等。

(二)考核辦法

1．結(jié)業(yè)成績考核采用百分制綜合考核。其中師德占20%；教育理論與技能占40%；教育教學(xué)實踐與考察占40%。

2．每門理論課程學(xué)習(xí)后，均進行考試或考查，成績評定結(jié)合學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度和出勤情況，缺課累計5課時以上者，各門功課不得記為合格；課題研究完成后要提交論文，可采用答辯，成績由導(dǎo)師評定；教育教學(xué)考察要有考察報告，成績由帶隊教師評定。

3．培訓(xùn)學(xué)員各項成績合格且綜合考評合格者，才能結(jié)業(yè)。綜合考核由國培計劃培訓(xùn)指導(dǎo)小組負責(zé)考評。培訓(xùn)過程中實行優(yōu)

存劣汰的機制，根據(jù)河南省教育廳有關(guān)規(guī)定，對于培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)不認真，成績不合格者，報上級有關(guān)部門批準停止其接受培訓(xùn)，并通知另外選派。

七、培訓(xùn)組織與管理

(一)成立安陽師范學(xué)院文學(xué)院國培計劃短期集中培訓(xùn)工作管理團隊：焦會生高冉連亞飛楊獻鋒魏鴻雁

(二)組建培訓(xùn)團隊

姓名溫儒敏蔡可漆永祥肖川伍新春張華倪文錦王榮生郭元祥耿紅衛(wèi)常作印韓玉柳文生王莉周鳳琳汪重陽邱貴霞黃愛英朱凌松蔣新海桑希君王飛連亞飛丁國棟焦會生單位北京大學(xué)北京大學(xué)北京大學(xué)北京師范大學(xué)北京師范大學(xué)華東師范大學(xué)華東師范大學(xué)上海師范大學(xué)華中師范大學(xué)河南師范大學(xué)安陽曙光中學(xué)鄭州金水區(qū)教研室安陽文峰區(qū)教研室安陽七中河南師大附中安陽龍安區(qū)中學(xué)安陽曙光中學(xué)安陽五中安陽梅園中學(xué)安陽市教研室安陽師范學(xué)院安陽師范學(xué)院安陽師范學(xué)院安陽師范學(xué)院安陽師范學(xué)院職稱教授教授教授教授教授教授教授教授教授教授高級教師高級教師高級教師高級教師高級教師高級教師高級教師高級教師高級教師高級教師副教授講師講師講師教授專業(yè)中國語言文學(xué)教育中國語言文學(xué)教育教育教育語文教育語文教育教育語文教育語文教育語文教育語文教育語文教育語文教育語文教育語文教育語文教育語文教育語文教育德育語文教育語文教育計算機中國語言文學(xué)(省外教師占教師總數(shù)36%，一線優(yōu)秀教師、教研員占40%)(三)組建班集體，建立班主任工作制

班主任：連亞飛楊獻鋒魏鴻雁(四)建立學(xué)員培訓(xùn)管理檔案

建立學(xué)員培訓(xùn)管理檔案，檔案內(nèi)容包括學(xué)員學(xué)習(xí)情況，表現(xiàn)情況，獎懲情況。一式兩份，一份保存檔案，一份寄往送培單位，并設(shè)專人負責(zé)該項工作。

附一：頂崗實習(xí)生管理制度

為了加強對頂崗實習(xí)生管理，提高實習(xí)生的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)實習(xí)生對農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的情感，特制訂《“國培計劃”中西部項目置換脫產(chǎn)研修頂崗實習(xí)生管理辦法》：1．服從實習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)教師的工作安排，遵守實習(xí)學(xué)校的作息時間和各項規(guī)章制度，進出實習(xí)單位必須出示有關(guān)證件。2．尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工，虛心接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，與實習(xí)學(xué)校教職工和睦相處，如有建議和意見，必須有組織地提出，不得隨便私下議論。

3．遵守崗位職責(zé)，履行崗位義務(wù)，不做與崗位職責(zé)無關(guān)的事。4．認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研專業(yè)知識與技能，保證課堂教學(xué)和班主任工作實習(xí)的質(zhì)量，注意總結(jié)經(jīng)驗。

5．關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生既要熱情愛護，又要嚴格要求，不論男女學(xué)生，不論學(xué)習(xí)好差，一視同仁，不能有偏愛和歧視；與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，一言一行均應(yīng)成為學(xué)生的示范。

6．為人師表，教書育人，做學(xué)生的表率，注意服飾儀表的端莊美，著裝要得體大方；語言行為要文明禮貌，待人接物舉止要大方得體，不講臟話粗話。

7．嚴格遵守實習(xí)工作日程，按時上下班，不遲到、不早退、不曠工。實習(xí)期間不得隨便離開工作崗位，有特殊事情需請假者需履行請假手續(xù)；請假須經(jīng)指導(dǎo)教師同意，帶隊教師簽字批準；病假應(yīng)有醫(yī)院證明。凡未請假或請假未被批準而不參加實習(xí)者，按違紀處理。

8．實習(xí)期間，注意安全，避免給個人和集體造成損失。實習(xí)生嚴重違紀者，除實習(xí)成績不及格外，還應(yīng)視其情節(jié)輕重給予紀律處分。

附二：跟蹤指導(dǎo)規(guī)定

為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，我們制定了科學(xué)的訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)計劃，并堅決落實。我們在這一過程中要注重過程管理，隨時和學(xué)員保持溝通，督促其進行學(xué)習(xí)和研究。

一、學(xué)員層面1．直接交流

即實地考察學(xué)員在校的研修情況，與學(xué)員進行直接面談。通過座談、交流等形式，了解學(xué)員在崗研修情況及存在的問題與要求，掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)研究動態(tài)和心理狀態(tài)，并及時采取措施，為學(xué)員在崗研修提供服務(wù)。

2．函件跟蹤

即通過與學(xué)員通信，具體了解學(xué)員在教學(xué)及研究過程中的難題與需要加強指導(dǎo)的方面，采取相應(yīng)的措施予以解決。通過信件，給學(xué)員寄送最新的教學(xué)研究參考信息，再通過學(xué)員的反饋進行調(diào)整與改進。3．遠程指導(dǎo)

即網(wǎng)上交流。這是通過現(xiàn)代化的通訊手段所進行的快捷、便利的跟蹤指導(dǎo)方式。我們將充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，開辟培訓(xùn)網(wǎng)頁，為學(xué)員提供任課教師與培訓(xùn)老師的E-mail地址，學(xué)員通過網(wǎng)上進行咨詢、提問，通過網(wǎng)上答疑、解惑，學(xué)員也可以通過網(wǎng)絡(luò)，讓導(dǎo)師隨時進行指導(dǎo)。4．課題研討

組織學(xué)員相互切磋經(jīng)驗、交流體會，在共同研討中明晰思路，解決疑惑，進一步提升教學(xué)及研究能力。二、組織單位層面

1．加強與教育行政部門的聯(lián)系

采取各種形式加強與當(dāng)?shù)亟逃�部門聯(lián)系，爭取當(dāng)?shù)亟逃�部門對學(xué)員在崗研修給予大力支持。2．加強與學(xué)員所在學(xué)校的溝通

由于學(xué)員都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，在崗研修必須要有任職單位的支持與協(xié)助。因此，在集中培訓(xùn)結(jié)束后，采取各種形式給每個學(xué)員所在的學(xué)校加強聯(lián)系和溝通，希望各學(xué)校對學(xué)員的學(xué)習(xí)、調(diào)查和教學(xué)研究給予配合和支持，為培訓(xùn)教師在職研修提供良好的環(huán)境和條件。

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