遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)

在磨課中成長寫在磨課結(jié)束之際

緊張忙碌卻又倍感充實的磨課即將結(jié)束，我在磨課期間歷經(jīng)了酸甜苦辣，但占主導(dǎo)地位的感覺還是高興。沒有磨課，有很多東西是不會有深刻體會的，也只有在團隊不斷的討論和交流中，才發(fā)覺自己的慢慢成長。

一、磨課加深了對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解

在磨課的整個過程中，我們遇到了很多問題。單就如何確定教學(xué)目標(biāo)，我們就費了很大周折。開始，執(zhí)教老師根據(jù)教學(xué)參考書制定出了目標(biāo)。被我們的磨課團隊給批駁得體無完膚：目標(biāo)太空；目標(biāo)太多；設(shè)計的是全篇課文的目標(biāo)，而不是這一課時的目標(biāo)；敘述不規(guī)范等。于是，我們又重新回到課標(biāo)上。通過一次又一次地認(rèn)真地學(xué)習(xí)，有的老師又提出目標(biāo)沒有結(jié)合學(xué)生實際、目標(biāo)僅僅局限于課文，沒有課程目標(biāo)等。執(zhí)教老師又一次鉆研了教材和課標(biāo)。最終確定了令我們磨課團隊全體人員都滿意的目標(biāo)。這個過程是挺折磨人的。但是老師們沒有一個退縮的。

隨著磨課過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步學(xué)習(xí)，我越來越意識到，課程標(biāo)準(zhǔn)需要每一位語文老師進一步解讀。課標(biāo)中的文字盡管簡單，但是內(nèi)涵卻是非常豐富的。要想真正領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，還需要在教學(xué)實踐中去運用、去檢驗。只有在運用中學(xué)習(xí)課標(biāo)是最有效的。

二、磨課使我們找到了一種更為有效的校本研修模式

在接觸磨課前，我們學(xué)校，包括我所知的很多學(xué)校，校本教研不是開會就是集中聽課，聽課完成就走，到時候檢查聽課錄。自磨課以來，我們“三次備課兩輪打磨”的模式實際都超了。特別是第二次集中磨課，老師們都對教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)方方面面進行了爭論，大小討論不下十次，在思想的碰撞中，不斷吸取別的老師的思想和觀念，同時，也學(xué)到了很多老師考慮問題的方法。每次會議的，都是在值班人員不斷催促關(guān)門的聲音中結(jié)束的。

這種教研方式，這樣的收獲，是之前的培訓(xùn)所達不到的。三、磨課提高了教研的熱情和意志。

有人說，磨課不愧是“磨”課，真“折磨”人呀。的確，在磨課過程中，不斷設(shè)計、不斷反思、不斷討論、不斷修改、不斷完善。有時，真叫人受不了。但是，我們大家都堅持住了。磨課是在正常的教學(xué)工作時間里進行的。教學(xué)工作不能耽誤，學(xué)校安排的各項工作也不能撒手不管。但是，不管怎樣，老師們利用一切可以利用的時間，互相鼓勵，互相打氣。從沒有一個人在公開場合發(fā)牢騷、說泄氣的話。

這次的磨課，使老師們的參與教研的意識得到了加強。教研的熱情也高漲起來。

四、磨課讓我們收獲的不僅僅是“好課”

由于我們?nèi)�部參與了磨課過程。教師對磨課的操作流程都非常熟悉了。我們在磨課過程中討論的問題，各位老師也有了非常清晰的認(rèn)識。而張真真老師經(jīng)過反復(fù)磨練，最終也上出了滿意的好課。正如蔣敦杰專家所說，我們需要磨出好課，但更重要的是通過磨課，使我們每個人都有收獲，這比好課更重要。我們整個團隊，就像蔣老師所說，不僅成功地磨出了一節(jié)好課，而且，我們在這次磨課中收獲了方法、收獲了熱情、收獲了友誼。

磨課是緊張忙碌與快樂成長并存的感覺！

擴展閱讀：遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)反思)

磨出多彩畫卷

很榮幸，我從美術(shù)教學(xué)的畫卷里邁入語文教學(xué)的百花叢中。很慶幸，我參加了201*年山東省首批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)。很幸福，研修學(xué)習(xí)讓我發(fā)生了美麗的蛻變。

很激動，我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認(rèn)識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！

我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷展現(xiàn)在每一位語文老師的眼前：

磨課在我看來，仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景油畫，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，每增加一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細(xì)致入微的分析與修改，同樣會把一堂美妙的課呈現(xiàn)于人們眼前：

（一）磨教學(xué)目標(biāo)，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的

碩果，等著求知的孩子來采摘！

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否，教學(xué)目標(biāo)的達成度是一項非常重要的指標(biāo)！我們磨課團隊在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中基于對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)關(guān)于“第三學(xué)段”的目標(biāo)要求，結(jié)合五年級學(xué)生知識基礎(chǔ)和心理特征，以及對本課教學(xué)內(nèi)容的深入研究，運用本次研修學(xué)習(xí)“專題四”的有關(guān)知識，進行反復(fù)研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強的教學(xué)目標(biāo)。并且，通過課堂教學(xué)實踐證明，我們制定的目標(biāo)實效性非常強，目標(biāo)達成情況比較理想，同學(xué)們都摘得了甜美的果子！（附：磨課案例目標(biāo)修改原目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。

2．通過對重點段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。

3．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

4．學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。

5．引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

經(jīng)團隊研磨修改后的目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，重點指導(dǎo)“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。

3．重點學(xué)習(xí)4、5自然段，理解課文內(nèi)容，理清表達順序，學(xué)習(xí)

作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動的方法。

4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

（二）磨教學(xué)流程，磨出幽邃的湖藍色，宛如伊人秋色里那清凌凌的

小河，等著求知的孩子來暢游！

教學(xué)流程設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團隊，在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下，制定出切實有效的教學(xué)目標(biāo)。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設(shè)計出周密詳實的教學(xué)過程：“激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡(luò)，才會把營養(yǎng)的血液輸送到每一位學(xué)生的心田，才會讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學(xué)流程圖

新課標(biāo)解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)過程教學(xué)拓展激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合（三）磨教學(xué)熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的

楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！

磨課不僅僅是一場學(xué)識的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著實讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。。。又怎能不讓人為之鼓舞�。±蠋焸冇辛巳绱思で�，相信以后的語文課堂一定會越來越精彩，孩子們的笑臉也會更加燦爛！附：磨課隨便感言

假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著：

只要研討的問題永遠(yuǎn)向著語文課程改革的方向，相信吧，快樂的日子將會來臨。現(xiàn)在雖常是困惑：

只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息，一切都將會過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！當(dāng)一堂精彩的課綻放異彩之時，

那快樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個求知的孩子�。ㄋ模┠ソ虒W(xué)經(jīng)驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，

伴著求知的孩子一起茁壯成長！

再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實踐過程中出現(xiàn)了一點失誤，課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過程顯得有些拘謹(jǐn)，總怕學(xué)生理解不到位，可是事實卻是學(xué)生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學(xué)實踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正！讓語文教學(xué)這棵常青樹，永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，生機勃勃！

磨，一個牽動千萬教師靈魂的字，一個造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會讓我們的課堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們！

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