分散研修總結(jié)反思

Couldnotstaylove，做有幸福感的教師

---201*年小學(xué)分散研修工作總結(jié)“破繭成蝶”的思緒還縈繞在心頭，“為自己研修”的暢想還在彈奏。突然有個(gè)聲音告訴我“磨課即將結(jié)束！”

“不，不是結(jié)束”望著窗外，我的思緒在飄舞，梳理著對這六周研修的記憶與感受。關(guān)鍵詞1：敬業(yè)

瀏覽著上課教師一絲不茍修改的教案，拜讀了老師們精心“加工”的隨筆，忘不了李英老師作為七個(gè)月大孩子的母親為研修付出的辛苦，忘不了高敬老師為了研修卻許久未見自己的骨肉，忘不了各位組長在自己學(xué)習(xí)之余所做的協(xié)調(diào)工作，期間的辛苦和勞累是不言而喻的，正因?yàn)槿绱�，�?qiáng)大的責(zé)任心告訴我：我必須推薦！我推薦的不僅是一篇教案或隨筆，還有他們的信仰，工作態(tài)度，生活方式研修期間的身累，心累，我們互有體會。為人父母，工作一忙起來，關(guān)心自家孩子的時(shí)間少了，心里有太多對孩子的歉意。Sorry,babies!爸爸媽媽的專業(yè)成長與你們的健康成長都是恒久不變的話題！關(guān)鍵詞2：專業(yè)

感嘆于專家對課堂教學(xué)及教學(xué)現(xiàn)象深度的評論與剖析!劉春平老師對專題一“字母課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課例”進(jìn)行了思考，寫出了自己中肯的看法，得到了眾多專家的好評！“這就是差距！”我心里想。他們對教學(xué)現(xiàn)象的敏銳感知度，是自己不能及的。劉春平老師推薦我的隨筆感言中說道：“年輕教師如龐老師者，如果能有這樣的思想，做好自己發(fā)展的計(jì)劃，就會踏下身子，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。建議龐老師可做一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃，再在五年級規(guī)劃的基礎(chǔ)上，再做年度計(jì)劃，詳細(xì)列出在這一年里自己打算要達(dá)成哪些目標(biāo)，如上一節(jié)什么規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課，發(fā)表幾篇論文，申請一個(gè)什么級別的課題等�？傊�有了計(jì)劃，才能規(guī)劃好自己的教育人生。愿您及所有像您一樣做著計(jì)劃和正在實(shí)施自己計(jì)劃的老師都成功！”我想,每個(gè)專家也都是從一線教師慢慢成長起來的。他們的成長必定是在有條理的計(jì)劃中逐步實(shí)現(xiàn)的。我的專業(yè)成長之路缺乏計(jì)劃性。劉老師一語中的,我的心中充滿了感激與佩服！告訴自己：厚積薄發(fā)，實(shí)踐出真知，我要借助理論和實(shí)踐去豐富自己的教育生活，去體驗(yàn)，去總結(jié)，讓收獲的喜悅來的更猛烈些吧！關(guān)鍵詞3：意識

課標(biāo)意識：先前讀了幾遍《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，自我感覺對課標(biāo)內(nèi)容有所了解。通過本次研修，我發(fā)現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容是博大精深的，每一句話都足以讓我們作為一個(gè)課題來研究。以前對課標(biāo)了解的太粗略，接下來的教學(xué)要注意“細(xì)細(xì)”品味課標(biāo)精神。

學(xué)情意識：學(xué)生是我們課堂的主人，更是課堂的生命。多角度了解學(xué)生，基于學(xué)生設(shè)計(jì)課堂，我們的課堂才會呈現(xiàn)欣欣向榮的景象！問題意識：一直覺得自己的課堂教學(xué)存在很多問題，也想改正，卻無從下手。本階段的研修給我們提供了一個(gè)解決教學(xué)問題的模板，它教會了我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效跨區(qū)域教研活動。

磨課期間，還有很多的關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)精神，為自己研修，破繭成蝶，孩子的福音而在我的教育生活中，“研修”已經(jīng)成為最奪目的關(guān)鍵詞。

宋代青原禪師說參禪有三種境界：參禪之初，看山是山，看水是水；禪有悟時(shí)，看山不是山，看水不是水;禪中徹悟，看山仍然是山，看水仍然是水。研修如參禪。我初讀研修，了解了“真實(shí)語言運(yùn)用”“創(chuàng)設(shè)語言情境”等教學(xué)理念，以為這就是我要學(xué)習(xí)的研修。再讀研修，認(rèn)為研修是教給我們?nèi)绾斡行Ы萄�。我們要把研修知識用于實(shí)踐，研修不再是單純的研修，而是一種教研模式的傳遞。如今我看研修，它是在追蹤問題中實(shí)踐所學(xué)研修理論，在一次次的打磨中使老師們體味成長的快樂，見證自己的價(jià)值，把教師們引領(lǐng)到幸福道路上來。提筆至此，想起蘇聯(lián)偉大的教育理論家和教育實(shí)踐家蘇霍姆里姆斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！�

如今的我突然徹悟研修首頁藍(lán)紅相間的字眼:

最后給研修添加點(diǎn)詩意吧！

研修不就像蒲公英嗎？它的種子看似在秋季隨風(fēng)起落了，其實(shí)那是飄向了廣袤的田野。我們的大腦不就是那片田野嗎？正如蒲公英花語所意：停不了的愛（cannotstoplove.)，無法停留的愛(couldnotstaylove.)。

雪萊說過：冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？我們相信，蒲公英的種子會落地，生根，發(fā)芽，豐收

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201*年分散遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)及反思

山東省臨沭縣玉山鎮(zhèn)吳翠翠

分散遠(yuǎn)程研修磨課即將結(jié)束，回顧這27天的磨課過程，忙碌著，辛苦著，也高興著，收獲著。再回首，成功的喜悅洋溢于表。

1、再專家和指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，在組長的認(rèn)真安排下，我們組磨課活動順利進(jìn)行，按時(shí)完成磨課任務(wù)。

2、小組成員的積極參與是這次磨課成效顯著的積極因素。小組成員的對這次磨課認(rèn)識深刻，從日常繁重的教育教學(xué)工作中擠時(shí)間認(rèn)真地參與，認(rèn)真對待磨課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓住每一次活動機(jī)遇，提高自己，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真地磨課。

3、磨課中每一點(diǎn)滴收獲都是自己的財(cái)富。從中我看到了新課程改革取得的非凡成就，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到課堂活動的浪頭上，學(xué)生得到了自我發(fā)展的訓(xùn)練，學(xué)會了思考，正在從學(xué)習(xí)的機(jī)器轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)知識的智者。從磨課中我掌握了如何有效反思，推動自己課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂向著“快樂、和諧、高效”發(fā)展。

當(dāng)然，這次磨課也存在著一定尚需改進(jìn)的地方。時(shí)間不能充分保證。教師大多擔(dān)任多種教學(xué)活動任務(wù)，能一塊有空坐下來的時(shí)間很少，因此集體活動的時(shí)間不充足，個(gè)別環(huán)境程序匆忙，沒有達(dá)到最理想狀態(tài)。

磨課的過程，我們“忙碌并收獲著”。磨課磨出了我們的創(chuàng)新精神，磨練了我們的意志，磨寬了老師的專業(yè)成長道路。相信我們的老師將打造出創(chuàng)新型的高效課堂！

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