小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期,xxx學(xué)校在縣教育局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以“三個代表”的重要想思指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù)，以“自主、合作、探究為載體，以課堂學(xué)習(xí)研究為重點，大力強化教師的素質(zhì)意識的責(zé)任意識，教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持良好的發(fā)展勢頭。學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期的校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校本著“為學(xué)生成材奠基，為教師發(fā)展鋪路”的辦學(xué)理念，始終堅持“以研帶教、以研帶管、研訓(xùn)一體”的工作思路，充分挖掘內(nèi)部潛能并整合外部優(yōu)質(zhì)資源，加強教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變干部管理職能，構(gòu)建學(xué)校校本研訓(xùn)體系；以參與式反思、研討，課堂學(xué)習(xí)研究以及校本課程開發(fā)為載體，致力于創(chuàng)建自我診斷、自我培訓(xùn)、自我發(fā)展的研訓(xùn)共同體，實現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。

二、教師隊伍建設(shè)

本學(xué)期，中心校加大了教師隊伍的管理力度，建立校本研訓(xùn)工作機制，進(jìn)一步完善校本研訓(xùn)管理措施，著重抓好教師隊伍建設(shè)。

1、教師業(yè)務(wù)方面。本學(xué)期，各村小根據(jù)中心校的要求，加強了對教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的管理，具體體現(xiàn)為：

（1）、校本研訓(xùn)工作制度化。本學(xué)期，各村小認(rèn)真制定了符合本實際的校本研訓(xùn)工作計劃，并制定了具體的實施方案。

（2）、本學(xué)期中心校定期組織了4節(jié)語文、數(shù)學(xué)中心校級教研活動、專家錄像視頻教學(xué)觀摩活動，通過一系列活動的開展，拓展了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流的平臺，拓寬了教師的視野，教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了充實，教學(xué)技能得到了訓(xùn)練，教學(xué)品質(zhì)得到了陶冶，個人素質(zhì)得到了提高，業(yè)務(wù)水平得到了提升。

（3）、關(guān)注教師專業(yè)成長，加強教師個人成長檔案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了對教師的個人成長檔案袋的管理力度，凡涉及到教師個人專業(yè)成長的種類資料都必須收到個人成長檔案進(jìn)行管理，使每位教師都能在自己專業(yè)成長的道路上腳踏實地地穩(wěn)步向前。也為評價教師的專業(yè)成長提供有力依據(jù)。

三、常規(guī)教學(xué)管理

常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校的常規(guī)工作，也是首要工作。為此，我中心校本學(xué)期把此項工作列為學(xué)校工作的重中之重，我校緊扣教研室的工作方針，“圍繞一個中心，搞好兩個服務(wù)，做到三個提高，用好四個策略，抓好五個重點，并要求各村小要切實把此項工作抓好、抓實。

1、建立健全常規(guī)教學(xué)管理制度，本學(xué)期我中心校根據(jù)教育局教研室下發(fā)的常規(guī)教學(xué)管理條例的要求。結(jié)合我中心校的實際，制訂了《xxx中心校常規(guī)教學(xué)管理條例》，《條例》內(nèi)容涉及到教師備課、批改、聽課等各項常規(guī)教學(xué)工作內(nèi)容。做到了在管理中有章可循，有據(jù)可依。使教師的教學(xué)常規(guī)工作有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)、有要求。

2、制訂具體措施。確保制度的執(zhí)行與落實。本學(xué)期，我中心校根據(jù)《條例》要求，規(guī)定每月對各完小教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行量化考查，并把考查結(jié)果公布后歸檔管理，以備做為對教師進(jìn)行年度考核的依據(jù)之一。

3、充分發(fā)揮中心校教研員及各完小教導(dǎo)主任的作用，加強對常規(guī)教學(xué)工作的管理與指導(dǎo)。本學(xué)期，中心校要求兩位教研員每周最少要有一天深入到村小指導(dǎo)教學(xué)教研工作，至今為止，兩位教研員深入各村小指導(dǎo)工作的時間共有40個工作日之多。期間，各村小的校長、教導(dǎo)主任除了配合兩位教研員做好工作外，自身也對學(xué)校的教學(xué)管理做了大量的工作。特別對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，使這些青年教師很快的進(jìn)入正軌的教學(xué)角色，成為教學(xué)的主流，使青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到了顯著提高，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、強抓各項作業(yè)批改，有效的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評價。我中心校嚴(yán)格要求各小學(xué)每月對教師的批改進(jìn)行檢查一次，并做好材料記錄存檔及上送中心校工作室，工作室教職員根據(jù)各校上送的材料數(shù)據(jù)到各校突擊抽查核實上送工作量是否真實，對不完成工作量的教師及時指出批評,使他們都能完成了本質(zhì)工作,學(xué)生也能及時得到了應(yīng)有的評價。

5、強抓教研工作的實施。本學(xué)年度課改已進(jìn)入到了六年級，我們以科研為先導(dǎo)，推進(jìn)課程改革，這已在教育管理者心中達(dá)成共識，并認(rèn)真選拔教學(xué)能力較強的教師擔(dān)任課改年級的學(xué)科帶頭人，要求各校每校每學(xué)期必須開展4節(jié)以上的研究課，由各校教導(dǎo)具體負(fù)責(zé)中心校派教研員參加，并組織教師進(jìn)行聽課、評課，通過自由討論來搞取閃光點,來體會新的創(chuàng)意,同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還帶頭進(jìn)行教學(xué)實踐,直接參與教研活動。與教師一起學(xué)習(xí)新的教育理論，通過相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個寬松、和諧，充滿樂趣的研究氛圍。

6、建立長效考核機制，狠抓課堂教學(xué)實效。本學(xué)期初中心校經(jīng)過深入各村小進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了不少問題，最突出的還是教學(xué)質(zhì)量的問題，尤其是課改階段年級的教學(xué)質(zhì)量最為突出，針對這些問題中心校制定了一系列措施，加強對教學(xué)質(zhì)量的跟蹤管理。首先，加強對單元測試的監(jiān)管，中心校在每次單元測試中都對每所學(xué)校的某些年級進(jìn)行突擊抽查。隨后進(jìn)行試卷分析，尋找問題，研究解決問題的辦法。本學(xué)期，我中心校利用中考、期考都進(jìn)行全面統(tǒng)考，通過統(tǒng)考對教師的階段性教學(xué)成果進(jìn)行綜合評價，并把評價結(jié)果公布，以及召集全體教師對考試情況進(jìn)行分析總結(jié)。再次，加強課堂教學(xué)管理。中心校本學(xué)期加強了隨堂聽課工作，不定時地對教師進(jìn)行突擊聽課。聽課結(jié)束隨即對本堂課的教學(xué)效果進(jìn)行測試。最后，關(guān)注教師的心理問題。中心校對教師在教學(xué)工作中產(chǎn)生的心理問題都注意進(jìn)行調(diào)理，為教師解決一些教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些疑難問題，力爭讓教師在輕松有助的環(huán)境中開展教學(xué)工作。以上的一系列措施推動了實效教學(xué)的初步形成，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的明顯好轉(zhuǎn)。

四、校本研訓(xùn)工作取得初步成效(一)轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念

校本教研增強了我校教師的科研意識，提高了教師的研究水平和執(zhí)行新課程的能力，初步形成了用科研的思維方式去分析教學(xué)中的實際問題，增強了教師自主發(fā)展的愿望，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)了教師之間合作精神

校本研訓(xùn)機制和教研組、集體備課組這個平臺，使許多教師把在教育、教學(xué)中碰到的問題拿到桌面上來與同伴互相切磋，彼此增強了合作，促進(jìn)了共同發(fā)展。

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新育小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實縣教體局關(guān)于“十一五”期間小學(xué)校本研訓(xùn)基地建設(shè)實施方案精神，積極探索以學(xué)校為主要研訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力。二、主要工作

（一）認(rèn)真組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂明確的工作職責(zé)與要求，負(fù)責(zé)研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，制定教師培訓(xùn)目標(biāo)及計劃，加強對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項專項制度，制訂校本研訓(xùn)計劃，落實措施。建立教師校本研訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本研訓(xùn)，并負(fù)責(zé)考核工作。（二）面向全員，強調(diào)自主研修

面向全員，促進(jìn)每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅持的目標(biāo)與追求。我們制定“目標(biāo)引領(lǐng)，實踐為主，崗位練功，考核定向”的十六字方針，在培訓(xùn)方式上積極督導(dǎo)教師開展自主學(xué)習(xí)、自我反思。首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓(xùn)，收看專家講座。我們重點帶領(lǐng)教師以觀看錄像的形式，先后多次學(xué)習(xí)研討了新課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)堅持的教學(xué)觀、新課堂教學(xué)應(yīng)堅持的學(xué)生觀等，使教師在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深認(rèn)識。明確，教學(xué)設(shè)計應(yīng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由教學(xué)的程式化、模式化向教學(xué)的個性化轉(zhuǎn)變；應(yīng)學(xué)會放手讓學(xué)生自己去建構(gòu)知識，將問題作為課程實施的起點，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行教學(xué)策略的選擇與實施，在教學(xué)過程中要努力讓學(xué)生學(xué)會探究的方法，學(xué)會主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而實現(xiàn)思維訓(xùn)練、情感體驗和知識學(xué)習(xí)同步發(fā)展的良好效果。

同時，我們?yōu)榻處熤付ㄗ詫W(xué)范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎(chǔ)，積極完成《校本課程開發(fā)策略》、《教育科研知識基礎(chǔ)》和《研究性學(xué)習(xí)指南解讀》等書籍的閱讀自學(xué)，并寫出近萬字的自學(xué)筆記。通過自學(xué)活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學(xué)思想的啟迪，為教師自覺進(jìn)行課堂教學(xué)改革探索提供了良好的理論支持。

在校本研訓(xùn)工作的開展中，我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵骨干教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業(yè)務(wù)能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔(dān)年組長、教研組長等職務(wù)，讓他們在組織年組教研和學(xué)科組教研活動中認(rèn)識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導(dǎo)被幫扶教師積極探索改進(jìn)課堂教學(xué)。使骨干教師不斷實現(xiàn)成長。

（三）、靈活自主，開展學(xué)科教研

為使校本研訓(xùn)工作開展更加扎實，更加靈活，更加符合教師提高和改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量探索的需求，我們根據(jù)縣教體局關(guān)于開展學(xué)科教研活動指示精神，結(jié)合學(xué)校實際，把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學(xué)科教研組”，選派骨干教師擔(dān)任組長和副組長。我們指導(dǎo)和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學(xué)為指導(dǎo)思想，積極開展集體備課、觀摩教學(xué)、集體反思等活動。各學(xué)科教研組教師在組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與。本學(xué)期各組分別進(jìn)行教研活動六至八次，每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學(xué)的改變。形成了教師間彼此關(guān)注教學(xué)探索，經(jīng)常交流教學(xué)靈感良好教風(fēng)。

（四）、認(rèn)真做好研訓(xùn)考核，推進(jìn)研訓(xùn)健康發(fā)展為使研訓(xùn)工作的開展能夠切實推進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我校十分重視認(rèn)真開展對教師研訓(xùn)工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時，教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料及時上交學(xué)校，同時我們將教師參加研訓(xùn)活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，這些都作為校本研訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。本學(xué)期我校校本研訓(xùn)達(dá)20學(xué)時以上，專題學(xué)習(xí)、主題研討等形式約占40%學(xué)時；學(xué)術(shù)交流、教學(xué)觀摩、案例研究、教學(xué)競賽或協(xié)作教學(xué)等形式約占40%學(xué)時；課題研究等約占20%學(xué)時。切實使校本研訓(xùn)工作的開展成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。三、成果與思考

一系列教師研訓(xùn)活動的開展，進(jìn)一步促進(jìn)教師更新了教育教學(xué)觀念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。姜黎黎、屈斌等教師六篇論文獲得省級優(yōu)秀論文獎，二年三班和二年一班分別被評為市三好班級和縣三好班級，丁麗穎老師被評為縣優(yōu)秀班主任，郭俊峰老師被評為縣德育先進(jìn)工作者。我們已初步打造出一支師德好、觀念新、素質(zhì)高、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型的教師隊伍，為我校全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

今后，我們還要認(rèn)真總結(jié)、積極學(xué)習(xí)和戒鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的經(jīng)驗，努力探索更加有效的校本研訓(xùn)方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務(wù)能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進(jìn)校本研訓(xùn)工作，把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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