宜賓市小學(xué)語文骨干教師研修班(一班)第三階段培訓(xùn)總結(jié)

奔波忙碌揮汗滴碩果累累散芳香

宜賓市小學(xué)語文骨干教師研修班（一班）第階段培訓(xùn)總結(jié)

宜賓市小學(xué)語文骨干教師培養(yǎng)人選一班全體學(xué)員根據(jù)宜賓市翠屏區(qū)教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)方案的安排于201*年10月28至30日和201*年4月14日至18日在翠屏區(qū)培訓(xùn)中心進(jìn)行了第三階段的最后兩次集中研修學(xué)習(xí)。在這一階段的骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)中心依照創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性原則，變革了培訓(xùn)理念。培訓(xùn)方式靈活多樣，培訓(xùn)不是局限于講與聽，而是采用了專題講座、說課評課、案例分析、課堂觀摩、討論交流、問題探究、教學(xué)實踐、成果展示等，引領(lǐng)學(xué)員積極主動地參與其中，將動與靜相結(jié)合。授課教師注重理論與實踐的結(jié)合，提供豐富的教學(xué)案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，以啟迪學(xué)員的思維，碰撞出思想的火花。

一、組織管理人性化。

賓市市翠屏區(qū)教師培訓(xùn)中心行政領(lǐng)導(dǎo)對骨干教師培訓(xùn)工作的高度重視。為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，聯(lián)系了建國實驗小學(xué)、中山街小學(xué)、航天小學(xué)供學(xué)員們進(jìn)行教學(xué)實踐和觀摩學(xué)習(xí)。中心主任唐元毅和中心副主任鐘永強親自為骨干教師們作專題講座班，同時積極給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，班主任田云春全程跟班聽課，及時了解學(xué)員們對培訓(xùn)的看法，及時反饋，以便調(diào)整，學(xué)員們有任何學(xué)習(xí)、生活上的困難，她都盡量給予解決。班委會既分工合作自我管理班級事務(wù)，又熱心為學(xué)員服務(wù)。培訓(xùn)中心安排專人負(fù)責(zé)音響與照明設(shè)備、茶水等的管理，為學(xué)員們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培訓(xùn)中心按照學(xué)員管理辦法，設(shè)計了學(xué)員考勤表，規(guī)定學(xué)員必須遵守各項規(guī)章制度，嚴(yán)格考勤，督促學(xué)員善始善終、認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好了骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與評課相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與教育研活動相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與開放教學(xué)活動相結(jié)合。采取集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)兩種形式，切實保障了培訓(xùn)工作扎實有效的開展。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、理論與實踐相結(jié)合

這一階段集中研修課程安排了心理健康教育、現(xiàn)代教育思想與理論、教育科研理論與實踐、學(xué)科教學(xué)、語文學(xué)科素養(yǎng)、成果展示五大課程模塊。內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，學(xué)員匯報交流，教學(xué)現(xiàn)場觀摩，也有學(xué)員們?nèi)�年來的成果展示。培�?xùn)做到了理論與實踐相結(jié)合，為參訓(xùn)學(xué)員的成長搭建了廣闊平臺。多位教育專家、名師的專題講座和現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)員們收獲著專家與省級骨干教師們的思想精髓、理論精華的同時，在思想觀念上受到了極大的沖擊，猶如“醍醐灌頂”，讓他們能站在更高的、全新的角度來看待教育，看待語文教學(xué)。

1、專家引領(lǐng)，開拓視野

多位教育專家的講座給學(xué)員們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓學(xué)員們深陶醉于語文教學(xué)的真諦。學(xué)員們深深悟到：語文應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的。唐元毅主任的《教育的使命與課堂的變革-----以人為本背景下生本課堂的建構(gòu)》，他從正視教育現(xiàn)狀：我們的課堂怎么了？面對課堂變革：我們該怎樣做？建構(gòu)生本課堂：我們怎樣建設(shè)有效的課堂？正視變革阻力：我們將會遇到什么樣的對手？與骨干教師們進(jìn)行了面對面的探討與交流，并用幽默風(fēng)趣的語言，深度剖析了當(dāng)前我市課堂教學(xué)中的弊端，積極倡導(dǎo)以人為本背景下生本課堂的建構(gòu)，希望老師樹立解放學(xué)生、解放教育的思想，張揚學(xué)生天性，

依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式。讓學(xué)生寓學(xué)于樂，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。唐主任的講座讓學(xué)員們認(rèn)識到教學(xué)最大的資源是孩子本身，在今后的生活中、教學(xué)中，應(yīng)一改以往的教學(xué)作風(fēng)，要對自己的學(xué)生多一些理解、寬容和耐心。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。鐘永強副主任在專題《做一個幸福的班主任》中為學(xué)員們講明了班主任開展心理健康教育的必要性和方法，希望學(xué)員們在搞好教育教好工作的同時，努力做到成為一個幸福的班主任，讓自己的學(xué)生也幸福起來。人民路小學(xué)校長陳剛的《成長需振翅》想大家講明了骨干教師培養(yǎng)的途徑和方法，勸誡學(xué)員們要靜心教書，潛心育人、做好自己的事業(yè)。劉川老師的專題《教育敘事與骨校師的成長》讓大家明白了寫教育敘事也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑之一，寫好教育敘事是有方法可循的。

2、名師傳藝，提高教學(xué)藝術(shù)

我市一線省級教師的示范觀摩課，讓學(xué)員們體會到了他們獨到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)。謝蓉老師的一年級識字教學(xué)，她充分運用兒歌來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法，啟迪孩子們的思維，其夯實的教學(xué)基本功更令骨干班學(xué)員們贊嘆不已。黃曉維老師四年級的閱讀教學(xué)讓學(xué)員們仿佛置身于浙派語文教學(xué)的環(huán)境之中。讓學(xué)員們深刻體會到“讀中學(xué)、讀中悟”的教學(xué)方法。省級骨干教師們的風(fēng)采，讓學(xué)員們實實在在地了解和掌握了語文教學(xué)技藝，開啟了教學(xué)的智慧大門。

3、互動交流、共同成長

學(xué)員高艷、張莉、廖瓊?cè)�人上口語交際課的情景讓大家記憶猶新，雖然只是普通的課堂教學(xué)展示，但為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身出發(fā)，反復(fù)的鉆研和磨討，不斷的反思和總結(jié)。不論從理論還是教學(xué)上，都是一個鍛煉和進(jìn)步的有效良機。觀摩了口語交際之后，在互動交流環(huán)節(jié)中以及在個人研修總結(jié)，小課題研修小論文的觀摩討論中，經(jīng)常會出現(xiàn)幾種不同的聲音，在上課老師自我剖析完畢，讓大家評析時，常引起教師們的思想碰撞，大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見血，有的獨樹一幟，有的質(zhì)疑問難，引起大家無限的思考，此起彼伏，像是一場激烈的辯論賽。有人說：“學(xué)習(xí)語文，好比聽泉，而語文課堂，便是那山泉流過的地方�！痹诮涣骰�動中學(xué)員們得到了共同成長，認(rèn)識到讓孩子們潛心讀書，靜下心來學(xué)語文，是我們的責(zé)任！

4、自我實踐，不斷提升

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。然而，一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，學(xué)員們用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)，特別是“讀中學(xué)、讀中悟”的教學(xué)法在自己的課堂教學(xué)中的運用，讓大家在實踐中體驗到了成功的喜悅。

5、分散學(xué)習(xí)、自我充電

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。真正的學(xué)習(xí)是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬里”的精神漫游。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。要想成為優(yōu)秀教師就應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，由于平時忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，培訓(xùn)要求學(xué)員們

在教學(xué)之余讀教育教學(xué)理論，讀專著（刊），積極進(jìn)行自我充電。學(xué)習(xí)使學(xué)員們對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。分散學(xué)習(xí)讓大家補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，而骨干教師們得到的是人格的提升。

6、送教下鄉(xiāng)奔波忙碌

按照培訓(xùn)安排，為了充分利用好骨干教師這一優(yōu)質(zhì)資源培訓(xùn)農(nóng)村小學(xué)教師，全面提升農(nóng)村小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，真正發(fā)揮骨干教師輻射作用，學(xué)員們開展骨干教師“送教下鄉(xiāng)送課到�！被顒�。旨在為廣大的教師創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)平臺，提供最直觀的教學(xué)活動，展示最易借鑒的教育經(jīng)驗，從而不斷更新農(nóng)村小學(xué)教師教育觀念，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，提高教師實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程的教學(xué)水平，推動教師專業(yè)化水平的發(fā)展。學(xué)員們送教那奔波忙碌的身影走遍了我市的所有區(qū)縣。

7、教育科研，實踐考察

學(xué)員們參加了由市教科所主任黃緒富主持的建國實驗小學(xué)的科研課題《班級特色文化建設(shè)》結(jié)題會，觀摩了結(jié)題會的全過程，啟發(fā)大家在教育科研中的怎樣結(jié)題，怎樣搞好教育科研工作，切實為教育教學(xué)工作服務(wù)，實現(xiàn)科研興校、科研興教的目的。

8、匯報演出，精彩紛呈

在培訓(xùn)結(jié)束之際，學(xué)員們進(jìn)行了匯報演出，演出無論內(nèi)容還是形式都十分精彩，有快板三句半，有課本劇《晏子使楚》，有詩朗誦《再別康橋》，有獨唱《月滿西樓》，有合唱《好大一棵樹》，有語言的幽默表演等，演出具有語文學(xué)科的特色，不時贏得陣陣掌聲與喝彩，學(xué)員們的才藝在演出中得到充分展示，真是不看不知道，一看嚇一跳。

三、收獲

這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)員們對教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識，并重新審視和剖析了自己的教育教學(xué)觀，對學(xué)生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。收獲了一種觀念以人為本，一個說法教無定法，一種信念熱愛教育事業(yè)，一種理想獻(xiàn)身教育，一種資源認(rèn)識了許多授課的名師和同學(xué)，有了一個溫馨的家翠屏區(qū)教師培訓(xùn)中心。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，所有的學(xué)員將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，回到自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。期待著不久的將來，市級名師、省級名師、乃至全國的名師從他們中間走出來。

擴展閱讀：關(guān)于秀嶼區(qū)區(qū)級中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班第三階段課程學(xué)習(xí)(集中總結(jié)和考核)的通知

關(guān)于秀嶼區(qū)區(qū)級中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班第三階段課程

學(xué)習(xí)（集中總結(jié)和考核）的通知

各中學(xué)、中心小學(xué)，區(qū)實驗小學(xué)、九年一貫制學(xué)校：

根據(jù)《關(guān)于舉辦莆田市秀嶼區(qū)中小學(xué)區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班的通知》（莆秀教[201*]106號）文件要求，201*年1月下旬為培訓(xùn)班第三階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)與總結(jié)考核時間，現(xiàn)把各學(xué)科培訓(xùn)班培訓(xùn)日程表和考核所要求材料下發(fā)你們，請各校做好各有關(guān)培訓(xùn)對象的工作調(diào)整，務(wù)必通知各培訓(xùn)骨干對象帶齊考核材料，準(zhǔn)時參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

一、各學(xué)科培訓(xùn)班培訓(xùn)日程表

1、中學(xué)語文區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班日程表

階段第三階段授課人(主持人)上午吳玉鳳1月19日進(jìn)校216教育科研課題結(jié)題匯報與論證下午鄭金春吳玉鳳1月20日上午進(jìn)校216專題研討鄭金春培訓(xùn)處1月20日下午進(jìn)校216培訓(xùn)總結(jié)班主任時間午別地點課程內(nèi)容2、中小學(xué)英語區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班日程表

階段第三階段授課人(主持人)上午陳細(xì)妹1月19日進(jìn)校213教育科研課題結(jié)題匯報與論證下午翁建梁陳細(xì)妹1月20日上午進(jìn)校213專題研討翁建梁培訓(xùn)處1月20日下午進(jìn)校213培訓(xùn)總結(jié)班主任時間午別地點課程內(nèi)容

3、幼兒教育區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班日程表

階段第三階段時間1月21日午別地點課程內(nèi)容授課人(主持人)林秀花林秀花培訓(xùn)處班主任上午進(jìn)校216教育科研課題結(jié)題匯報與論證下午必修課檢測培訓(xùn)總結(jié)1月22日上午進(jìn)校2161月22日下午進(jìn)校2164、中小學(xué)體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班日程表

階段第三階段授課人(主持人)上午張洪滾1月21日進(jìn)校213教育科研課題結(jié)題匯報與論證下午顏德明張洪滾1月22日上午進(jìn)校213專題研討顏德明培訓(xùn)處1月22日下午進(jìn)校213培訓(xùn)總結(jié)班主任時間午別地點課程內(nèi)容5、小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班日程表

階段第三階段授課人(主持人)上午鄭開華1月25日進(jìn)校216教育科研課題結(jié)題匯報與論證下午唐少雄鄭開華1月26日上午進(jìn)校216必修課檢測唐少雄培訓(xùn)處1月26日下午進(jìn)校216培訓(xùn)總結(jié)班主任時間午別地點課程內(nèi)容6、中學(xué)物理、化學(xué)、生物區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班日程表

階段授課人(主持人)林建富上午1月25日進(jìn)校213教育科研課題結(jié)題匯報與論證徐順興下午翁元兵林建富1月26日上午進(jìn)校213專題研討徐順興翁元兵培訓(xùn)處1月26日下午進(jìn)校213培訓(xùn)總結(jié)班主任時間午別地點課程內(nèi)容2

第三階段7、中學(xué)政治、歷史、地理學(xué)科區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班日程表

階段授課人(主持人)蔡元玖上午1月27日進(jìn)校213教育科研課題結(jié)題匯報與論證顏德明下午吳玉鳳蔡元玖1月28日上午進(jìn)校213專題研討顏德明吳玉鳳培訓(xùn)處1月28日下午進(jìn)校213培訓(xùn)總結(jié)班主任時間午別地點課程內(nèi)容第三階段8、中學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班日程表

階段第三階段時間1月27日午別地點課程內(nèi)容授課人(主持人)翁元兵翁元兵培訓(xùn)處班主任上午進(jìn)校216教育科研課題結(jié)題匯報與論證下午專題研討培訓(xùn)總結(jié)1月28日上午進(jìn)校2161月28日下午進(jìn)校2169、小學(xué)語文區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班日程表

階段第三階段授課人(主持人)上午林天賜1月30日進(jìn)校216教育科研課題結(jié)題匯報與論證下午唐少華林天賜1月31日上午進(jìn)校216必修課檢測唐少華培訓(xùn)處1月31日下午進(jìn)校216培訓(xùn)總結(jié)班主任時間午別地點課程內(nèi)容

二、區(qū)級中小學(xué)骨干教師考核所需材料

1、中小學(xué)、幼兒園骨干教師區(qū)級培訓(xùn)綜合考核表。2、教育科研課題報告（一式二份）。

3、中小學(xué)骨干教師區(qū)級培訓(xùn)對象分散跟蹤指導(dǎo)階段鑒定表。

4、區(qū)級公開課授課和聽、評課所有過程性材料。5、教科研報告（或論文）一篇。6、學(xué)習(xí)筆記（網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)對象）。

7、中小學(xué)骨干教師區(qū)級培訓(xùn)教科研課題導(dǎo)師登記表。8、近期2寸彩照2張（考核表和辦證用）。

莆田市秀嶼區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校二O一O年一月十三日

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