XXX中學(xué)201*—201*學(xué)年度校本研修總結(jié)

XX中學(xué)201*201*學(xué)年度校本研修總結(jié)

201*201*學(xué)年度XX中學(xué)共有教職工265余人，本科學(xué)歷223人，本科率84.15%。在本學(xué)年度，所有在職教師參加了各種形式的校本研修。學(xué)校有專門部門，負(fù)責(zé)校本研修的日常管理工作。廣大教師十分本項(xiàng)活動，克服了教學(xué)任務(wù)重，事物繁雜等諸多困難，較好完成了各項(xiàng)要求。

下面從“組織管理與制度建設(shè)”、“研修過程與實(shí)施”、“研修成效與特色”三個(gè)方面對我校上學(xué)年度校本研修作個(gè)總結(jié)：一、校本研修組織管理與制度建設(shè)

為了加強(qiáng)校本研修的有效性和有序性、強(qiáng)調(diào)校本研修對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)功能，我校建立了校本研修四級管理的系統(tǒng)管理模式：即校級行政管理、教科處統(tǒng)籌安排、教研組組織落實(shí)、備課組、教師積極配合，確保各項(xiàng)活動不落空、不漏人。

為了鼓勵教師放眼現(xiàn)代教育教學(xué)新環(huán)境、新動態(tài)，在實(shí)踐中自覺運(yùn)用先進(jìn)的理論作指導(dǎo)；時(shí)時(shí)審視和反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)提升為有操作價(jià)值的教育教學(xué)思路，形成風(fēng)格與特色，我們將校本研修納入學(xué)校教育科研的范疇，以便援引長效機(jī)制，激勵和引導(dǎo)教師的研修行為，為校本研修持續(xù)實(shí)施提供財(cái)力、物力、人力支持。我們出臺了適用于校本研修的“XX中學(xué)校本研修教育科研工作條例”、“XX中學(xué)校本研修教育科研檔案管理辦法”、“XX中學(xué)校本研修教育科研課題申報(bào)條例”、“XX中學(xué)校本研修教育科研獎勵暫行條例”、“XX中學(xué)校本研修教育科研課題管理辦法”、“XX中學(xué)校本研修教育科研課題活動記錄表”、“XX中學(xué)校本研修教育科研成果管理?xiàng)l例”等一系列政策性文件，進(jìn)一步指導(dǎo)校本研修各項(xiàng)活動實(shí)施。

學(xué)校成立以校長張明超為組長、副校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長、中層干部和骨干教師為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校校本研修進(jìn)行管理和指導(dǎo)，定期檢查，納入教師年度崗位考核。同時(shí)學(xué)校從資金和制度上保障教師的專業(yè)發(fā)展，除保證學(xué)校的各項(xiàng)校本研修經(jīng)費(fèi)外，學(xué)校優(yōu)先安排并資助中、青年骨干教師接受高一層次的學(xué)歷進(jìn)修、境內(nèi)外短期的高級研修班和學(xué)術(shù)活動、到高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)跟隨專家教授開展短期訪學(xué)研修活動，鼓勵并資助教師出版教育教學(xué)專著，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展水平。我校的校本研修正朝著制度化、規(guī)范化和常態(tài)化的方向發(fā)展。學(xué)校教育主管部門，把“三個(gè)結(jié)合”（結(jié)合學(xué)校地域特征；結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色；結(jié)合教師自身特點(diǎn)）作為校本研修的基本策略；設(shè)計(jì)和執(zhí)行了校本研修的方式制度保障和“專業(yè)引領(lǐng)”、“問題牽動”、“同伴合作”、“互動反思”四條行動原則。同時(shí)概括出了五種基本模式問題式研修、反思式研修、會診式研修、課例式研修、帶教式研修。這大大提高了校本培訓(xùn)的質(zhì)量。二、校本研修過程與實(shí)施

學(xué)校對201*-201*學(xué)年度的校本研修、教師專業(yè)發(fā)展作出了三年規(guī)劃，校本研修逐漸形成制度，我們確立了XX中學(xué)校本研修總目標(biāo)：以中青年教師發(fā)展為重點(diǎn)，建設(shè)一支師德高尚，有高度職業(yè)精神、專業(yè)能力、合作和創(chuàng)新意識的教師隊(duì)伍；強(qiáng)調(diào)發(fā)展XX中學(xué)教師的教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和外語能力，教師具有開設(shè)拓展型、研究型課程能力；特別強(qiáng)調(diào)校本研修教師培訓(xùn)為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，抓好“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”，要求每一位教師做到在實(shí)踐中分析、在分析中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升，使教育教學(xué)實(shí)踐成為一個(gè)螺旋上升的動態(tài)過程。

上學(xué)年度，我校的校本研修主要落實(shí)了以下工作：（一）落實(shí)常規(guī)的師培任務(wù)，聘請專家來校作專題報(bào)告

我們請進(jìn)了深圳道弘集團(tuán)專家、中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)專委會常務(wù)理事、四川省教育經(jīng)濟(jì)學(xué)專委會會長謝家訓(xùn)教授、四川省教育學(xué)會常務(wù)秘書長紀(jì)大海等來校為老師們作專題報(bào)告，內(nèi)容覆蓋師德修養(yǎng)、心理輔導(dǎo)技術(shù)、教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)多門必修課的精品報(bào)告，組織小型研討會，碰撞思想火花，激發(fā)創(chuàng)新思維，喚醒教師心中的“大愛”和崇高的職業(yè)信仰，提升教師的教育理念，拓寬教師的視野，開闊教師的胸懷，增強(qiáng)教師的團(tuán)結(jié)合作。

（二）重點(diǎn)實(shí)施“改進(jìn)課堂教學(xué)計(jì)劃”，公開課展示課的聽課評課制度化

指導(dǎo)教師制訂完善“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”，每學(xué)期每位老師須開一節(jié)校級以上的高質(zhì)量的研究課或展示課，不斷提高課堂教學(xué)效益。上學(xué)年度，開展了全覆蓋的聽課評課活動，以教研組為單位，聘請多位教研員與學(xué)校學(xué)術(shù)委員會資深教師組成評課專家小組，上課教師在聽取專家意見后，撰寫教學(xué)反思，提出改進(jìn)方案。（三）開展教育科研的教師全員培訓(xùn)，以課題研究促進(jìn)教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和班主任工作需要，聘請教科研專家到學(xué)校開展專題輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使每一位教師都能掌握基本科研方法。加強(qiáng)課題管理，形成學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò)，在原有課題取得階段性成果的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，制訂新的課題研究計(jì)劃。

上學(xué)年度，我校語文、英語、歷史、生物四個(gè)學(xué)科申報(bào)四個(gè)縣市級科研課題，已經(jīng)成功立項(xiàng)并進(jìn)行了開題報(bào)告。

（四）加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，挖掘校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的潛能

提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在提高教學(xué)效能中的作用，也是上學(xué)年度校本研修的一項(xiàng)中心工作。我們要求每門學(xué)科都能夠較好地將信息技術(shù)與本學(xué)科內(nèi)容整合起來；每學(xué)期組織一次應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)公開實(shí)踐課，研究信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式，不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校信息處大力加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)校園網(wǎng)功能，培訓(xùn)各教研組相關(guān)教師建設(shè)學(xué)科網(wǎng)站，也鼓勵師生建立學(xué)習(xí)型個(gè)人博客，滿足學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需要。

（五）深化教學(xué)改革，開拓研究課、拓展課新思維

在四川省普通高中新課程改革精神指導(dǎo)下，上學(xué)年度我校繼續(xù)推進(jìn)相應(yīng)的課程改革，我們對拓展型課程的設(shè)置提出了明確的要求：每項(xiàng)課程的開設(shè)，教師都須闡述課程設(shè)置背景、課程設(shè)置的意義和作用、課程的框架結(jié)構(gòu)、選用的教材和資料，課程計(jì)劃等，填寫表格，作出說明；供學(xué)生自由選擇。課程結(jié)束后，上傳全部電子教案，存檔備案。開設(shè)的選修課程，有人文學(xué)科類、社會哲學(xué)類、自然科學(xué)類、信息科技類、等門類齊全，頗受學(xué)生歡迎。

研究性課程，我們比較注重其與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會生活的聯(lián)系，把趣味性和實(shí)用性緊密結(jié)合，比如《牛灘鎮(zhèn)白鶴林生態(tài)現(xiàn)狀的調(diào)查》、《瀨溪河環(huán)境的調(diào)查研究》讓學(xué)生頗有收獲。

（六）以創(chuàng)建先進(jìn)教研組為主要抓手，發(fā)揮骨干教師核心力量，不斷提升校本研修水平

學(xué)校先后出臺了《XX中學(xué)先進(jìn)備課組評選條件》《XX中學(xué)先進(jìn)教研組評選條件》等校內(nèi)文件，有力地推進(jìn)了教研組建設(shè)和教研質(zhì)量的提升。骨干教師是學(xué)校的核心力量，在新一輪校本研修中，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，制訂骨干教師的研修計(jì)劃，繼續(xù)推動骨干教師的業(yè)務(wù)能力的提升；印發(fā)《骨干教師帶教手冊》，要求他們定期為青年教師開示范課，為全校教師做專題講座，發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)作用。（七）書香盈滿人生路，讀書活動提高教師專業(yè)素養(yǎng)

主題為“書香盈滿人生路”的讀書活動，是高橋中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線，教師們除自學(xué)《陶行知教育名篇精選》、《給老師的一百條新建議》、《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《教育中的建構(gòu)主義》、《學(xué)程設(shè)計(jì)》等專業(yè)書籍，還閱讀了《教師人文讀本》、《講臺內(nèi)外》等當(dāng)代教壇暢銷書，為激勵老師們的學(xué)習(xí)熱情，我們與學(xué)校工會組織聯(lián)手舉行讀書征文和讀書演講活動，既使得讀書活動成為校本研修的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又豐富了教職工的課余生活。三、校本研修成效與特色

上學(xué)年度，我校英語教研組結(jié)集出版了校本課程《走進(jìn)教材之夯實(shí)基礎(chǔ)》匯編，語文教研組完善了學(xué)生基礎(chǔ)天天練的方案，全校教師共開設(shè)各級公開課80多節(jié)、在各級各類刊物上發(fā)表論文50多篇，形成了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。直接體現(xiàn)了課題研究對于推進(jìn)教師專業(yè)化的價(jià)值。更難能可貴的是，教師用這些上升到理論高度的經(jīng)驗(yàn)，在更高層次上能動地指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)，發(fā)揮了理論對于實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

青年教師在我校占有很高的比例。他們的專業(yè)發(fā)展的進(jìn)度和程度，事關(guān)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。我們在建立相關(guān)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化方面，傾注了極大的精力。這項(xiàng)工作，是我們學(xué)校校本研修關(guān)注的重點(diǎn)，也是我校校本研修的特色、亮點(diǎn)。

擴(kuò)展閱讀：鳳翔中學(xué)校本研修工作總結(jié)201*.11.15

舉強(qiáng)師興教之旗創(chuàng)校本研修之優(yōu)

鳳翔中學(xué)校本研修工作匯報(bào)

百年大計(jì)，教育為本，教育發(fā)展，教師為本，教師發(fā)展，以校為本。我校是陜西省校本教研先進(jìn)單位、科研興校明星學(xué)校、教育科研先進(jìn)單位，寶雞市校本培訓(xùn)先進(jìn)單位�，F(xiàn)有186名教師，3559名學(xué)生，49個(gè)教學(xué)班。近年來，我校立足實(shí)際，以教育科研為先導(dǎo)，以服務(wù)教育教學(xué)為原則，以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，以構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校為目標(biāo)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全規(guī)章制度，優(yōu)化研修資源，創(chuàng)新研修模式，面向全員，突出骨干，以校為本，以師為本，外引內(nèi)聯(lián)，因地制宜，全方位開展校本研修，努力打造素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教育改革和發(fā)展的教師隊(duì)伍，為教師的終身教育和可持續(xù)發(fā)展打開了良好的局面，使我校成為科研興校的示范園，群英薈萃的百花園。截止目前，我校有全國模范教師1人，省級特級教師1人，省級教學(xué)能手3人，市級教學(xué)能手新秀36人，寶雞名師2人，市級骨干教師25人，市級學(xué)科帶頭人4人，省市縣級優(yōu)秀教師26人。我們的具體做法是：

一、建立保障機(jī)制，搭建師訓(xùn)平臺

學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。提升教師素質(zhì)是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的根本，校本研修是提高教師素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)。為此，我校建立健全了四種保障機(jī)制，積極為教師校本研修提供全方位服務(wù)，為學(xué)校的自主發(fā)展拓展了空間。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全，為校本師訓(xùn)提供強(qiáng)有力的組織保障。

校本研修，基礎(chǔ)是學(xué)校，主體是教師，校長是第一責(zé)任人，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展為根本目標(biāo)。我校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組和專家督導(dǎo)小組；制訂了《校本研修工作規(guī)劃》和《校本研修實(shí)施方案》，具體明確了教務(wù)處、政教處、教研組、年級組為研修的承辦單位，納入學(xué)校、處室年初工作計(jì)劃和年終目標(biāo)考核，使我校的校本研修工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有督導(dǎo)、有考評，做到把握規(guī)律性，體現(xiàn)時(shí)代性，具有前瞻性，突出針對性，富有開拓性，有力地促進(jìn)了各項(xiàng)師訓(xùn)活動的正常開展。

2、建章立制，規(guī)范運(yùn)作，為校本研修提供具體可行的制度保障。

為增強(qiáng)校本研修工作的目標(biāo)性、針對性、激勵性，從而形成參與教師的廣泛性和經(jīng)常性。學(xué)校明確提出實(shí)施教師素質(zhì)鍛造工程和強(qiáng)師興教工程，創(chuàng)建一支以‘三高、兩特、一名’為特征的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。在實(shí)施教師素質(zhì)鍛造工程中，學(xué)校先后制訂出臺了《校本研修工作計(jì)劃》、《創(chuàng)新教育實(shí)施方案》、《教育教學(xué)科研課題研究制度》、《教育科研工作條例》、《青教培養(yǎng)方案》、《學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂實(shí)施方案》、等多項(xiàng)規(guī)章制度，涉及教師研修的目標(biāo)計(jì)劃、活動實(shí)施、考核獎勵與全面管理，解決了教師研修的動力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。我

校在研修目標(biāo)上，明確了師德修養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)技能目標(biāo)、教育科研目標(biāo)和新課程研修目標(biāo)。在研修管理上，實(shí)施全面管理：一是全員管理，學(xué)校、年級組、教研組、教師都參與到校本研修的管理中；二是全程管理，強(qiáng)化對實(shí)施過程的管理，用強(qiáng)有力的過程管理來保證校本研修的質(zhì)量；三是全要素管理，對校本研修的方方面面實(shí)施管理、進(jìn)行優(yōu)化。校本研修制度體系的構(gòu)建，進(jìn)一步推動了校本研修工作在制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道上健康運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、加大投入，創(chuàng)設(shè)條件，為校本師訓(xùn)提供可靠的物質(zhì)保障校本問題實(shí)際上是一個(gè)學(xué)校自主發(fā)展的問題，校本研修是最能體現(xiàn)校本內(nèi)涵的。對此，學(xué)校舍得在教師身上投資，對教師崗位進(jìn)修、學(xué)歷提升、觀摩交流、學(xué)術(shù)科研、繼續(xù)教育等多層次的研修，均提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)資助和物質(zhì)支持。一是設(shè)立教育科研專項(xiàng)資金；二是給參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的教師進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助；三是設(shè)立優(yōu)秀論文獎和學(xué)歷提高獎。一系列經(jīng)濟(jì)上的資助和投入的落實(shí)極大地激發(fā)了一線教師提高學(xué)歷層次、投身教科研的熱情。

在加大資金投入力度的同時(shí)，學(xué)校著力營造良好的工作環(huán)境和條件，對校本研修工作傾情投入。近年來，學(xué)校先后配置了300臺電腦、8套多媒體，建起了電子備課室、電子閱覽室、數(shù)字化圖書館，加入北京四中網(wǎng)校，新增5萬余冊圖書、音像資料，建立了校園網(wǎng)和校園區(qū)域網(wǎng)，各項(xiàng)管理基本實(shí)現(xiàn)微機(jī)化，搭建的信息交流平臺，使教師個(gè)人迅速走向可持續(xù)發(fā)展的快車道。

4、上引下聯(lián)，內(nèi)部挖潛，為校本師訓(xùn)提供豐富的資源保障。滋養(yǎng)素質(zhì)離不開源頭活水，在整合師訓(xùn)資源方面，我們做了以下工作：一是搞好引智借腦工程。我校充分利用省內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)等校外資源實(shí)施校本研修，先后與陜西師范大學(xué)、西安外國語大學(xué)、西北大學(xué)、陜西教育學(xué)院、寶雞文理學(xué)院和省、市教科所等研究機(jī)構(gòu)簽訂教育合作協(xié)議書，定期邀請專家來我校講學(xué)，傳授課程改革、教育心理學(xué)、當(dāng)代教學(xué)理論、教育學(xué)原理、教育科研方法、國際教育展望等教育理念和前沿學(xué)科知識。二是開發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校建有設(shè)備優(yōu)良的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使教師教育信息化大大向前邁進(jìn)了一步，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)資源共享；同時(shí)學(xué)校開設(shè)的校內(nèi)論壇，為廣大教師相互交流探討提供了便利條件，有力地促進(jìn)了信息技術(shù)和學(xué)科交流的整合。三是優(yōu)選備足各類圖書資料。學(xué)校為教師征訂各種教學(xué)刊物186種，并為各年級組、教研組、備課組配備了多臺臺式電腦，供教師自學(xué)研修。四是充分發(fā)揮校級名師示范帶動作用。校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率，班子成員帶頭做到三個(gè)自覺：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)研修；自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)；自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。20多名學(xué)科骨干教師積極投入，唱好主角。學(xué)校先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)、政治等學(xué)科骨干教師參加省、市級研修。組織全體教師進(jìn)行通識、課標(biāo)、教材分析、信息技術(shù)、班主任、心理健康等校級師資研修，班子成員、骨干教師輪流進(jìn)行專題講座。五是積累了豐富的校本

成果。鳳翔中學(xué)悠久的辦學(xué)歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，追求卓越的理念，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，及今已成為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的一筆寶貴財(cái)富。校園文化叢書《教研奇葩》、《教研薈萃》、《校本教研薈萃》及定期出版的校報(bào)《校園之聲》，匯集了我校骨干教師課題階段成果、論文和優(yōu)秀教案、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型案例的精華，所有這一切為校本師訓(xùn)提供了豐富的資源保障。

二、遵循三項(xiàng)原則，注重研修實(shí)效

在教師校本研修的實(shí)踐中，我們遵循以下幾項(xiàng)原則，積極開展工作，取得了豐碩的師訓(xùn)成果。

1、遵循師德為首的原則開展校本研修。

教師在教育教學(xué)活動中是知識的傳授者、智慧的啟發(fā)者、精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。在校本研修工作中，我們把師德建設(shè)放在首位，以幫助教師樹立從事教育工作光榮感、責(zé)任感、成就感等職業(yè)情感為側(cè)重，激勵教師以極大的政治熱情、職業(yè)激情投入到他們所熱愛的教育教學(xué)活動中。一是以自己所從事的工作為榮，培養(yǎng)全校教師從事教育工作的光榮感。二是突出教師職業(yè)特色培養(yǎng)全體教師的工作責(zé)任感、使命感，讓教師把滿腔熱情轉(zhuǎn)化為理性行動。三是以崗位奉獻(xiàn)為核心培養(yǎng)教師的事業(yè)心、成就感。我們還通過教工例會、師德整頓、政治學(xué)習(xí)，講現(xiàn)象，析事例；通過成績分析會、教學(xué)總結(jié)會，樹典型，獎先進(jìn)；通過教師互評、學(xué)生評教、警示教育，錘練世界觀、人生觀、價(jià)值觀，通過弘揚(yáng)敬業(yè)精神，塑造人師楷模教育活動、

師德先進(jìn)個(gè)人評選活動、尊師祝�；顒樱瑯鋷煴�、鑄師魂、立師德。教育引導(dǎo)全體教師樹立學(xué)�？课野l(fā)展，我靠學(xué)校生存、校興則我興，校榮我更榮的正確理念，做到心系學(xué)校、熱愛學(xué)生、敬業(yè)為首、育人為本、團(tuán)結(jié)共事、為人師表，用高尚師風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、文明教風(fēng)和樸實(shí)作風(fēng)，塑造教育良好形象。

2、遵循以人為本的原則開展校本研修。

在研修過程中把教師放在主體地位和主導(dǎo)地位。根據(jù)時(shí)代需要、課程需要和教師專業(yè)成長需要，以人為本開展崗位研修和學(xué)科研修。一是按人研修。我們將全校教師大體分為三個(gè)層次，新任教師、勝任教師和骨干教師。對新任教師研修主要解決勝任問題。對勝任教師研修主要解決由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變問題，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合，通過課題研究、集體研討、組內(nèi)示范課、校內(nèi)公開課、專家會診課等形式進(jìn)行研修。對骨干教師重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的教育創(chuàng)新能力，基本模式是：確立主題理論學(xué)習(xí)行動研究案例分析總結(jié)成果。二是按需研修，廣泛開展各種形式的研修活動。面對新課程改革，我們積極引導(dǎo)全校教師自覺學(xué)習(xí)課程改革和素質(zhì)教育的有關(guān)文件，深入學(xué)習(xí)課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)，主動了解實(shí)驗(yàn)教材的編寫思路、體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容方法，自覺實(shí)踐學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂教學(xué)改革，廣大教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，擴(kuò)大知識面，完善自身知識結(jié)構(gòu)，基本掌握了學(xué)

案導(dǎo)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效方法，提高了推進(jìn)素質(zhì)教育的能力和水平。

3、遵循與科研相結(jié)合的原則開展校本研修

教研育師，科研強(qiáng)校。教研是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力，科研是創(chuàng)辦學(xué)校特色的前提。教育科研、校本教研是最實(shí)際的校本研修。學(xué)校教科研工作堅(jiān)持在學(xué)校中，依靠學(xué)校，為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的原則，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校設(shè)立了10個(gè)課題小組，承擔(dān)了國家、省、市級科研課題8項(xiàng)，整理匯編了《校本課題選編》、《教學(xué)論文選編》、《教學(xué)案例選編》、《教學(xué)反思選編》。

三、創(chuàng)新研修方式催生滿園花開1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)業(yè)務(wù)研修。

現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用，為校本研修帶來前所未有的新機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)教育的師資共享、課件共享和科研力量共享，為教師繼續(xù)教育提供了廣闊的空間。學(xué)校充分利用校園網(wǎng)站和教育信息資源庫，鼓勵教師積極學(xué)習(xí)教育法規(guī)和理論，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索。通過開展多媒體課件制作大賽，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合示范課評比等活動，極大地推廣了信息技術(shù)在教育教學(xué)活動的應(yīng)用，同時(shí)也使一大批中青年教師脫穎而出，成為教學(xué)改革的佼佼者。

2、以課堂教學(xué)為突破口，以課例為載體，以技能展示為手段，使校本研修落實(shí)在教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

我們把課堂教學(xué)作為校本研修的突破口，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂課改實(shí)驗(yàn)積極探究課堂教學(xué)的新思路、新方法。通過示范導(dǎo)課、現(xiàn)場授課、賽教評課、即席說課和課例分析等形式為教師發(fā)展架設(shè)立交橋。課堂教學(xué)改革初見成效，涌現(xiàn)出一批學(xué)科名師，為保證教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、建立以校為本的研修制度，使校本研修工作制度化、經(jīng)常化。

我們建立了持續(xù)長久的校本研修機(jī)制。一是按照教師的五個(gè)階段即事業(yè)開創(chuàng)期、事業(yè)穩(wěn)定期、事業(yè)挑戰(zhàn)期、事業(yè)停滯期、準(zhǔn)備退休期，實(shí)施教師發(fā)展的三陽工程（朝陽、當(dāng)陽、夕陽），對不同年齡階段的教師提出具體要求，積極引導(dǎo)他們提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。二是舉辦教師發(fā)展學(xué)校，將35歲以下的青年教師組織起來，通過專題講座、理論研修、相互聽課、導(dǎo)師授課、結(jié)對子拜師、手把手幫教等途徑，實(shí)施青藍(lán)工程，建設(shè)學(xué)科梯隊(duì)，為教師發(fā)展鋪設(shè)高速公路，開通直達(dá)車。三是通過每期一次的十佳青年教師、模范班主任、教學(xué)能手、課改新秀評選活動，用先進(jìn)榜樣影響人。四是實(shí)施名師發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵教師參加省、市縣各級教育部門舉辦的教師研修工作和各項(xiàng)競賽活動，為教師的發(fā)展搭建平臺。

四、存在的主要問題

1、教師參與校本研修的主動性、積極性有待進(jìn)一步提高，在研究中工作，在工作中研究的新型職業(yè)生活方式還沒有形成。

友情提示：本文中關(guān)于《XXX中學(xué)201*—201*學(xué)年度校本研修總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，XXX中學(xué)201*—201*學(xué)年度校本研修總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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