四年級語文教研組工作總結

四年級教研組語文工作總結

轉眼間，四年級的語文教學工作接近尾聲。在這個學期中，我們四年級教研組的每一位老師兢兢業(yè)業(yè)地工作著。我們以學校工作計劃為指導，以教導處工作計劃為綱要，根據(jù)上學期的學習情況，根據(jù)期初制定的教學工作計劃，團結協(xié)作，求真求實，教書育人，順利完成了各項教育教學任務。現(xiàn)作以下回顧：

一、不斷學習、更新理念

我們在開學前夕，認真學習新課程標準，吃透新的教學理念，并運用到日常教學工作中。通過學習我們明白：新課程要求我們教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

二、積極參加和開展教研活動

1、積極開展組內公開課，雖然我們組老教師居多，但他們從不怠慢，每位老師積極參與。大家認真?zhèn)湔n、聽評，在教研活動中展開討論，把好的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去，提高了自身的教學水平。

2、積極參加學校的教研活動，聽課、聽講座，積極評課，課后寫好反思或收獲，以此改進教學方法。

3、積極到兄弟學校聽專家講座。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們取經(jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。

三、認真研讀文本，抓好課堂教學1.課前開展文本細讀。

二次研讀教材對教師自身的文化素養(yǎng)提出了更高的要求。每一位老師都認真鉆研教材，精心設計教案，結合班級學生的實際，制定相應的教學方法。同時，我們組內的老師常常會一起研讀文本，針對一些疑難知識在教研組內進行交流，做到博采眾長，揚長避短。由于進度有先后，先教的老師還會將自己教學中的疑惑提出來，大家共同探討，讓其他老師在教學中少走彎路。也正因為我們的教研活動不留于形式，大家常常各抒己見，因此在相互交流中時常擦出智慧的火花。

2．課上向四十分鐘要質量。

課堂是我們的主陣地。課前，老師們共同出謀劃策，認真做好兩次備課，做到因班施教，因人施教，嚴格把好質量關。同時，大家又根據(jù)學生的學習反饋，及時調整教學方法和作業(yè)要求。每次上完一課，老師們都自覺認真地在教案后寫上隨筆，及時總結經(jīng)驗得失，以期精益求精。3.注重課后反思

本學期，我們每一個成員上完課后，都會有自我反思環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，尋找自己的缺點，探討改進教學的方法。

4、堅持使用多媒體教學，提高教學效率。

這學期，學校多媒體進教室為教學工作提供了更豐富的教學手段和教學資源。一支粉筆一本書”的單一教學模式已經(jīng)成為過去，遠遠無法適應新形勢的需要，多媒體課件，這個隨著語文課而走紅的“時代寵兒”，以其圖文并茂、聲像畢現(xiàn)、動感無限的課堂優(yōu)勢，為語文課堂注入了新的血液,有效地突破教學的難點，凸顯教學的重點，達到預期的教學目的。每一位老師都是很認真地學習、運用這個新事物。大家相互學習，相符切磋，資源共享，使課堂教學更加有聲有色，如虎添翼。

四、定期評估組內教師的教學情況和學生的學習情況每單元的教學結束后，我們都按時進行質量檢測，并按要求把試卷交教導處檢查。試前根據(jù)教學的重點、難點以及班級實際情況對學生進行全面的復習；試后，組織學科的教學質量分析與反思。全組教師坐在一起，認真做好教學質量分析和反饋調控，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎。

五、注重課外閱讀，指導學生背誦優(yōu)秀詩篇。本學期教學時間比較長，在學好課本知識至于，我們還認知知道學生閱讀課外書，營造好“書香校園”的氛圍，讓每個學生都好讀書，讀好書，背誦優(yōu)秀詩篇，學生的語文素養(yǎng)。每位老師也堅持閱讀經(jīng)典名著，提高自己的文學修養(yǎng)，豐富文化底蘊；研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學生服務。

六、抓好習作教學

教研組老師對于習作多進行交流，設計多種形式的作文練習，讓學生自由表達、樂于表達。多組織學生參加各級各類讀書征文比賽、作文競賽，展現(xiàn)更多的教學成果。讓學生留心觀察生活，堅持記日記，養(yǎng)成良好的積累習慣。

七、抓好習字寫字

讓學生每天下午練十分鐘的字，每周堅持上一節(jié)鋼筆字，一節(jié)毛筆字的寫字課。并定期進行一次寫字比賽，很多學生的字都有不同程度的進步。

總體來說，在這一學期里，我們四年級教研組的全體教師以認真的態(tài)度和敬業(yè)的精神，在共同努力下，落實并完成了學期初制定的教研組計劃。今后，我們也將一如既往，進一步加強教研組建設，提高教學效率。

擴展閱讀：四年級語文教研組工作總結

201*年秋季學期四年級語文教研組工作總結

廖玉玲

我們四年級語文教研組是個團結向上的集體，共有四名語文教師。組內的各位教師從事語文教學工作平均有10年以上工作經(jīng)歷。學期初，根據(jù)學校的總體思路，我們經(jīng)過討論后統(tǒng)一了觀點：教育教學的發(fā)展要有先進的理念，蹲下看學生；要徹底改變傳統(tǒng)的教育教學模式，啟發(fā)式民主教學；要善于總結教學中的成果，學習好的教學經(jīng)驗；提倡反思性教學，從教學細節(jié)抓起。在這個觀點的引領下，我們進一步明確了教研組工作的重點內容：初步實現(xiàn)教研組以課堂教學的有效性為突破口、以六認真常規(guī)檢查入手；在日常教學中共同研究，有效地提高教師的教學質量，提高教學水平。

現(xiàn)將這一學期的教研組工作做如下總結。一、加強教研組隊伍建設，提升品位

一個團結向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范，組內成員有良好的師德，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰、變相體罰學生，無亂收費等嚴重違背教育教學規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅地完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內已經(jīng)形成了團結向上的工作氛圍。組內教師重視個人專業(yè)化發(fā)展，能積極進行業(yè)務進修，全組各位教師的整體素質較高，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學、團結協(xié)作，凝聚力強，能夠形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。

二、把日常工作落到實處

我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學校的規(guī)定，根據(jù)學校計劃，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題、主講有專人，我們提出“主題先行，輪流主講”。注重開展觀摩教學、聽課、評課、經(jīng)驗交流等活動，并注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質量的教學情況的總結和反思。21世紀是信息化社會、知識經(jīng)濟時代，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。我們建立了理論學習制度，每學期安排一定的時間進行理論務虛，以形成團體動力，引導教師學會理性地思考教學問題，運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題。

在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材，按學校要求認真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅持落實。重視集體備課，加強各位老師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業(yè)務水平和教學能力。

定期評估組內教師的教學情況和學生的學習情況。每單元的教學結束后，我們都按時進行質量檢測，并按要求做好級組的的試卷分析交教導處。試前根據(jù)教學的重點、難點以及班級實際情況對學生進行全面的復習；試后，組織學科的教學質量分析與反思。全組教師坐在一起，認真做好教學質量分析和反饋調控，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎。

一學期來，我們組織全組教師加強業(yè)務學習，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們取經(jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會，并在聽課后及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去。

重視日常的幫差補缺工作。任何一個教學班，由于學生的基礎知識，基本技能、個性素質的不同，從而決定了學生的認知過程、認知結果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況，詳細地制定補缺計劃。

我們采取的補差方法是“分層教學，分類輔導”。三、內外兼修，提高教學質量

教學質量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質量的重要基地。

語文教學一定要加強語言文字訓練，不管時代發(fā)展到什么階段，這都是語文教學的一個重要原則。課堂教學是學科課程的主渠道，也是加強語言文字訓練的主陣地。這學年，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書、思考、交流、練習等課堂教學的基本環(huán)節(jié)，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞、有關背景、知識等），重點抓好識字寫字；接著初讀課文，理解課文大意、結構；繼而精讀課文（或片斷），側重語言訓練；之后勤讀背誦，加強語言積累；最后遷移練習，促進語言運用。

閱讀一直是語文教學的重要內容，如何提高學生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手，幫助學生積累一定的閱讀方法，引導他們在閱讀過程中自主運用，達到了一定的效果，從期末檢測的情況來看，級組內大部分的學生能夠較好地把握短文的主要內容并回答相關的問題。

我們首先教學生學會有效的質疑問難。學生在閱讀過程中，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗，通過努力還不能解決的問題。學貴知疑，質疑問難是思維的開始，多思善問是學生學習主動性、積極性的具體表現(xiàn)。

其次教學生理解內容。教學前對學生的學習心態(tài)作全面分析：他們想理解什么？想怎樣理解？他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等，為采取教學方法提供依據(jù)。

最后教會學生如何通過朗讀加深對文字的理解。閱讀總得“讀”，讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情。學生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面語言轉化為口頭語言，這是提高表達能力的基礎。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐步教會學生分辨語言的各種表現(xiàn)方法，有意識地按教材的情感作適當?shù)奶幚恚�以此感染學生，并提醒學生要讀其文、聽其音、懂其情。

四、存在不足和今后舉措

1．教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。

2、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。設想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。

3、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協(xié)作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！

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