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教研活動(dòng)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 21:24:57 | 移動(dòng)端:教研活動(dòng)總結(jié)

教研活動(dòng)總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期古交市初中生物學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期我市初中生物學(xué)科繼續(xù)在太原市教科研中心和我市教育局的整體教研思路的引導(dǎo)下,繼續(xù)堅(jiān)持以服務(wù)教學(xué),服務(wù)基層為宗旨,以學(xué)科基地建設(shè)為突破口,致力于教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科特色建設(shè),來(lái)提升我市初中生物學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。主要開(kāi)展了以下幾方面的教研活動(dòng)工作:

一、以學(xué)科基地為根本,形成以校為本的特色教研。本學(xué)期,我們?nèi)砸詫W(xué)科基地--古交十二中的建設(shè)為突破口,通過(guò)蹲點(diǎn)學(xué)校,親身參與學(xué)校課堂教學(xué)、跟蹤聽(tīng)課20余節(jié),指導(dǎo)青年教師的課堂常規(guī)教學(xué)行為,特別是教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)寫(xiě);親自參加學(xué)校每周一次的學(xué)科組的教研活動(dòng)--集體備課;出謀劃策,切實(shí)利用已有經(jīng)驗(yàn)幫助解決教師在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際困難,如如何提高學(xué)生的生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力;學(xué)校學(xué)生對(duì)生物學(xué)原理的掌握生硬、死板,不能有效地進(jìn)行知識(shí)遷移;不善于用圖解、表格等不同形式表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)、不能以圖代文或以文代圖來(lái)表述等問(wèn)題來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效,最后形成以集體備課為主要形式的、具有比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)精神的區(qū)域性特色教研氛圍。

二、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn),引領(lǐng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向。在學(xué)年之初,我們就積極配合教育局順利通過(guò)山西省標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收。之后,就配合太原市教科研中心分三次就初中生物教材的所有實(shí)驗(yàn)對(duì)我市全部初中生物教師進(jìn)行了詳細(xì)認(rèn)真全員培訓(xùn),為以后生物實(shí)驗(yàn)參加中考考試奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.積極參與。

(1)物質(zhì)由于我市地處偏遠(yuǎn),中考不記入考試總分,學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)生物課的教與學(xué)都不夠重視,平日的教學(xué)中生物實(shí)驗(yàn)基本不開(kāi),實(shí)驗(yàn)儀器和材料就更是準(zhǔn)備不足,為此,我積極主動(dòng)先自己出資為老師準(zhǔn)備儀器和材料,老師們見(jiàn)機(jī)會(huì)難得,也就積極做起實(shí)驗(yàn)來(lái)了;

(2)認(rèn)識(shí)因?yàn)橐獏⒓又锌,每一位的認(rèn)識(shí)也有了相應(yīng)的改變,不再對(duì)自己的工作馬虎了;

(3)表率由于太原市、古交市教育局的重視,各位負(fù)責(zé)人員及講課教師的認(rèn)真負(fù)責(zé),這些行為在工作中都起到了表率作用,使得每一位教師都不自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)起來(lái)。

2.積極配合。

為了使這次實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)收到更好的效果,我主要從以下幾方面作了努力:(1)第一次培訓(xùn)就對(duì)全市各學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)情況作了詳細(xì)的調(diào)研;(2)第二次培訓(xùn)出了完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)外,學(xué)習(xí)寫(xiě)了如何書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;(3)第三名培訓(xùn)時(shí),每人配發(fā)了生物新課表和六張教

學(xué)光盤(pán),還寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

3.收效較佳。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),我再一次重新認(rèn)識(shí)了我市生物教師:(1)我市原有底子(學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡等)不夠好生物教師僅僅三次緊張的培訓(xùn)就有60%--70%的操作基本合格;(2)原來(lái)不夠積極的生物教師的態(tài)度有了很大的惡改觀。

三、組織多種形式教研活動(dòng),為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)工作中切實(shí)關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,尤其注意對(duì)青年教師進(jìn)行思想引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。積極組織多種形式教研活動(dòng),為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

1.組織古交市中小學(xué)教師“敬業(yè)杯”新課堂教學(xué)競(jìng)賽,學(xué)拔出本學(xué)科優(yōu)秀教師參與太原市的團(tuán)體賽;

2.為進(jìn)一步推動(dòng)“學(xué)案教學(xué)”,組織全市本學(xué)科教師進(jìn)行了“學(xué)案研討”;

3.為了進(jìn)一步提高教研員和教師的素質(zhì),進(jìn)行了全市的“命題培訓(xùn)”。

四、注重課題研究,以推動(dòng)生物課堂教學(xué)改革本學(xué)期我繼續(xù)關(guān)注課題研究和成果推廣工作,針對(duì)已經(jīng)結(jié)題的“十一五規(guī)劃”課題研究成果,在部分學(xué)校開(kāi)展推廣應(yīng)用,深化教學(xué)研究,使課題研究成果的價(jià)值得到了最充分的運(yùn)用。針對(duì)我主持研究的“十二五課題”課題《課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)施》,于10月和11月召開(kāi)了兩次課題調(diào)度會(huì),及時(shí)調(diào)整自己的研究計(jì)劃和方案。并且將課題研究和學(xué)科基地的課堂觀察活動(dòng)相結(jié)合,以此帶動(dòng)青年教師的成長(zhǎng),鼓勵(lì)教師積極圍繞課題撰寫(xiě)博客和論文,用心留下課題研究過(guò)程中的第一手資料,并借助課題研究逐步形成自己的教學(xué)思想。

回顧本學(xué)期,雖然忙忙碌碌做了大量工作,但還有一些教研工作開(kāi)展不盡人意,工作中的一些方法還需改進(jìn)。具體反思如下:

一、要找準(zhǔn)“教研員”角色定位,開(kāi)展好各項(xiàng)教研活動(dòng)。作為一名學(xué)科教研員,隨著課堂教學(xué)改革的日益深化,要充分發(fā)揮“服務(wù)、參與、合作、引領(lǐng)”等多元化的職能。對(duì)于教研活動(dòng)的安排應(yīng)該深入結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際,抓實(shí)抓細(xì),真正達(dá)到“為教學(xué)服務(wù)、以研促學(xué)”的核心目的。還有目前生物學(xué)科教師培訓(xùn)活動(dòng)相對(duì)較少且方式單一,專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)力度不夠,不利于教師自身素質(zhì)的快速提升,新老教師群體的隊(duì)伍建設(shè)也函待加強(qiáng)。教研工作個(gè)性化創(chuàng)新不夠,還需要繼續(xù)努力。

二、要勤于學(xué)習(xí),善于研究,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研團(tuán)隊(duì)

教研員要努力提升自身的業(yè)務(wù)水平及理論修養(yǎng),真正做到“學(xué)高為師,身正為范”,以己服人,使自己真正成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們值得信賴(lài)的參謀部。教研員要將服務(wù)作為專(zhuān)業(yè)生存狀態(tài)的第一要職。教研員的根在課堂,教研員只有深入教學(xué)一線,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,了解薄弱環(huán)節(jié),汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后,評(píng)課指導(dǎo)才能一針見(jiàn)血,教學(xué)研究才能有的放矢。因此,教研員不能遠(yuǎn)離一線,閉門(mén)造車(chē),也不能應(yīng)付差事,走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽(tīng)課調(diào)研,而要面向基層,融入課堂,使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。我們要走近一線教師,扎到學(xué)校課堂中去,以參與者、合作者的身份,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式,及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題,傾聽(tīng)他們的困惑,并采取多元互動(dòng)的方式,與教師平等交流,共同切磋解決問(wèn)題的方法,并提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議,雪中送炭,切實(shí)提高視導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展校本教研,拓寬教研途徑,豐富教研形式

下學(xué)期我將一如既往的利用好郵箱、博客及教研平臺(tái)三種網(wǎng)絡(luò)媒介,并嘗試創(chuàng)建生物教研博客群,積極督促老師們建立自己的博客及教研平臺(tái),積極撰寫(xiě)教育博文,以求真正做到立體教研、資源共享。

四、學(xué)科基地下一步工作設(shè)想

下學(xué)期我們會(huì)將“課堂觀察”工作繼續(xù)進(jìn)行深化推廣,由組內(nèi)的骨干教師接過(guò)接力棒,把“課堂觀察”的路子繼續(xù)走下去,深入地研究和領(lǐng)悟課堂觀察的精髓。爭(zhēng)取全面開(kāi)花,人人都來(lái)實(shí)踐,讓“課堂觀察”的腳步越走越有力,道路越走越寬闊。

擴(kuò)展閱讀:201*年幼兒園教研工作總結(jié)

幼兒園教研工作總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了,這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材,邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開(kāi)展研討,解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況,因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑,反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié),缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討,往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況,我園加強(qiáng)了教研組建設(shè),開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng),重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度,改變教研學(xué)習(xí)方式,每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討,邊學(xué)邊研,從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,采用參與試學(xué)習(xí)形式,共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設(shè)計(jì),展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析,解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法,以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn),然后,大家一起討論解決,使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期,我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容,在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上,又邀請(qǐng)了實(shí)質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)行講課,使我們更進(jìn)一步理解新教材,實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平,才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育

的發(fā)展。當(dāng)然,通過(guò)學(xué)習(xí),使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí),他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解,樂(lè)意提出各種問(wèn)題和建議,使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索,解決當(dāng)前問(wèn)題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問(wèn)題的答案,從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn),從而不斷的提升新理念,更好地實(shí)踐新教材。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì),而目前在實(shí)踐新教材中,又有許多困難。(如:內(nèi)容的選擇編排,生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此,一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力,給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外,重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外,加強(qiáng)集體交流,班組交流時(shí)間,嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等,都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中,不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì),本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí),活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要,比如:教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“春天的顏色”等,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念,活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替,活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然,且整合內(nèi)容很貼切,活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多,但我們相信,通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試,教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專(zhuān)題研究

根據(jù)本園的實(shí)際情況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn),根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要,編制教材內(nèi)容有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,從反思中尋找問(wèn)題切入口;顒(dòng)過(guò)程中,不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí),使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想,又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),列出問(wèn)題,然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在情況,尋找資料解決問(wèn)題。比如:主題活動(dòng)中,各部分內(nèi)容整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?通過(guò)這些問(wèn)題,讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會(huì),每次小組活動(dòng)互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外,有通過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄,尋找個(gè)性化發(fā)展,即發(fā)展教師觀察記錄能力,又為整合全面性提供幫助。

反思性學(xué)習(xí),給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn),特別是專(zhuān)題研究,更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究,提升教師專(zhuān)業(yè)化水平,我們幼兒園又根據(jù)自己園情,在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎(chǔ)上,每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng),全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì),使專(zhuān)題研究深化完善,從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展,中班以美工區(qū)為引領(lǐng),關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展,大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,最后以專(zhuān)題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流,使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展

本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用,充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng),同時(shí),我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,指

導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源,引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn),自我發(fā)展,積累生活經(jīng)驗(yàn)。如:開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時(shí),我們利用家長(zhǎng)資源,搜集農(nóng)村自然資源,一些有代表性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與,擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間,拓寬了研究的渠道,有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之,面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折,每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,學(xué)會(huì)反思,只有不斷的反思,才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

沙河市辛寨幼兒園

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