“國培計劃”語文班影子學習總結(jié)

觸摸名校精彩，促進專業(yè)發(fā)展

為期20天的“國培影子學習”已經(jīng)結(jié)束了，20天來，我置身于師大附中的校園內(nèi)，感受著校園教育教學的點滴，真正覺得受益匪淺，感觸頗深。我是所有男學員中年紀最輕的，因而自來到這的一切所見所感都是我學習的過程。下面就談?wù)勥@次培訓的所見所感，將自己的粗淺認識與各位交流分享。

10月22日我們依計劃來到了師大附中附屬實驗校，這所學校堅持弘揚“堅持理想、追求卓越、勇開風氣、兼容并包”的精神，以“研究型”、“實驗性”、“示范性”的特色躋身于中國名校。師大附中凈月校區(qū)，不同于其他校區(qū)，是一所集幼兒園、小學、初中、高中于一體的綜合性學校。學校里的一切都不同于我們農(nóng)村學校，因而我是以仰視的心理來到這學習的，這里的一切都觸動著我的心。

一、名校風采

踏入附中大門的一刻，便已經(jīng)感受到了名校的風采。優(yōu)越的師資條件在校車這一環(huán)節(jié)上體現(xiàn)得淋漓盡致，十幾臺大型客車擔負著學生上下學的重任。同時進出入校園卻秩序井然，井井有條，這與長春習以為常的堵車現(xiàn)象形成了鮮明的對比，這反映的更是附中出眾的管理和執(zhí)行力。在我們?nèi)胄：蟮?0天里，感受到了附中管理的人性化和體系化，在這樣的管理之下，營造出了事事有人做，人人有事做的氛圍，在這種氛圍的熏陶和影響下，附中從領(lǐng)導到教師到學生定是規(guī)矩做事，安分做人，這是學校管理的最高境界。最值得稱道的是附中的大課間活動。全校小，初，高三個不同學段的學生在有限的活動場地內(nèi)同時進行，互不干擾，秩序井然。這正是學校辦學理念和組織管理能力的體現(xiàn)。試想諸多班級的進退場，學生活動地點、方式的設(shè)置，活動期間的各個環(huán)節(jié)的銜接只要有一處出現(xiàn)問題便會影響全局，這不僅是學校各個部門是否能夠相互合作協(xié)調(diào)的考驗，更是學校管理的考驗。

培訓期間我了解到，師大附中吸引了一批又一批的教育考察團隊，究其原因，校園文化建設(shè)無疑是其中的一個重要因素。整個校園中充斥著書香氣息，從正門到教學樓，各種展示窗口都透露著師大附中的文化：從校園活動到校外實踐，從教育教學到日常生活都能夠在此展示給眾人。尤其是教學樓內(nèi)，無論是走廊大廳精心布置的名人畫像和格言警句還是學校名師風采和模范學生之星的宣傳欄，處處洋溢著師生的個性魅力，處處體現(xiàn)著校園文化的個性魅力。教學樓中每個教學班級的門口都有展示班級和學生風采的個性墻報，每個班都有各自的主題，獨具特色。走在這樣的教學樓中，眼中看到的是學生的智慧與激情，心中感觸的是師大附中校園文化的獨特魅力。

二、名師風采

在此期間我接觸最多的是負責我們這一階段學習的省級教育名師任燕老師以及我的帶教老師李游。學習期間我參與了語文組的幾次活動，包括期中考試的試卷批改工作。在同他們的接觸中我深刻地認識到名校名師的風采。

1、謙遜的處世態(tài)度。

謙遜是中華民族的傳統(tǒng)美德，謙遜可以促使人不斷地上進，同時也具有一種親和力。附中老師的謙遜體現(xiàn)出的是名師的風范，而且越是教學能力強的老師往往有著更為謙遜的品質(zhì)。任燕老師在與我們的談話間絲毫沒有傲然自居的語氣，她的謙遜平和與某些教師形成了強烈的反差。因而在師大附中的學習中，我們沒有寄人籬下的感覺。

2、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。

在附中學習的這段時間，我們一同聽取了不下20節(jié)課。課堂上讓我感觸最深的便是附中教師絕不拘泥于課本里的知識內(nèi)容，他們會為一節(jié)課而準備大量的拓展知識作為教學內(nèi)容。這也是“要給學生一杯水，老師要有一桶水”的具體體現(xiàn)吧。而且附中老師十分關(guān)注學生的養(yǎng)成教育，她們嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度傾注于每一個細節(jié)。比如，學習期間我們小組三人參加了附中的期中考試卷批閱工作，在批閱中有十分明確的評分標準，而且從嚴從細，哪怕是偏旁部首書寫不規(guī)范也要丟分。標準細致到如此地步，讓我為之感慨。“細節(jié)決定一切”，這可能是附中成功的信條吧。

3、團結(jié)的合作意識。

學習期間，我們參加了他們的小組討論和集體備課活動。在我的單位，這樣的活動只會出現(xiàn)在書面材料上，附中語文組的討論的激烈程度不亞于一場辯論。他們各抒己見，為各自觀點論辯。討論中只有思想的碰撞，沒有矛盾的產(chǎn)生。討論后便是集體研究并付諸實踐，團結(jié)合作的精神體現(xiàn)得淋漓盡致。雖然我沒有參與到他們的討論中，但我相信這樣的討論之后定會是思想的再次升華。這應(yīng)該是附中這一大集體執(zhí)著向前的動力所在吧。三、班級風采

在此期間，停留時間最長的地方應(yīng)該是附中的教室。他們的教室不算寬敞，但各有各的特點，形成了一道獨特的風景線。

附中的每一個教室都掛有“勤學、好問、多思、求是”的學風標語，班級里的圖書柜，衛(wèi)生角一切井然，室內(nèi)干凈整潔是留我的第一印象。教室后的板報設(shè)計位置都是各具風格，這是不同班級不同個性的展示。在這里，每一個班級都有體現(xiàn)不同個性的班級誓詞、口號、班徽，這代表的是班級的個性。正如前幾天沈艷春老師講過的“班級不是一所房子，它是有靈魂的。”這一系列班級個性的展示，正是每個班級的靈魂。我是一個年輕的班主任，對于班級文化建設(shè)也只應(yīng)付校園文化檢查而做，沒有明確的方向，缺乏目的性。來到附中，他們班級文化的內(nèi)容和形式是我學習的一方面，這會作為我理想的模板付諸實踐。

班級是由學生組成的，班級應(yīng)該成為個人展示的平臺。在附中班級的墻報上所有內(nèi)容都是來源于班級成員的智慧。繪畫作品，手工制作，書法作品，科技制作，安全小常識，即時新聞，法律小知識等等不同內(nèi)容，不同風格的墻報設(shè)計將學生的智慧與才藝示之于眾，這是真正意義上的平臺，沒有拘束，沒有條條框框的限制，降低了門檻，能夠讓每一個人都有機會展示自我，這是真正的人人平等。并且在一個班級有關(guān)莫言獲獎的專題墻報上，學生們將自己搜集的相關(guān)資料制成手抄報和簡報，并將有關(guān)莫言的能夠展示的內(nèi)容資料布置完成了整個墻壁。很多路過的學生、老師都會駐足瀏覽，這也在不經(jīng)意間達到了資源共享。

附中的每個班級都配備圖書柜，雖然圖書館是為學生開放的，而且在教學樓中也有專門為學生所設(shè)的圖書閱覽區(qū)。但我發(fā)現(xiàn)每個班級的圖書柜都是滿滿的，而且絕不是一個展示柜，學生自由取書閱讀，很多書都被翻卷了頁。濃郁的書香氣息與自覺閱讀習慣是每個班級所共有的。置身于這樣的班集體中，不讀書便會成為另類，不碰書柜便得不到他人的肯定。我們農(nóng)村學�？赡芤灿蓄愃频臅�柜擺放在班級，但起到營造讀書氛圍的作用的卻少之又少。班級的每一個物件都有其應(yīng)有的作用，若能真正得其所用，并想附中一樣用之以道，這樣的班級才應(yīng)該是蓬勃向上的集體。此外，在班級中我發(fā)現(xiàn)每個學生的座子上都有那么幾本課外書，如果在學習期間能夠堅持閱讀，這對于他們的一生都是大有所益的。四、學生風采

附中學生的文明禮貌是有目共睹的，我不敢說每一位學生都是這樣做的，但在我學習期間，我卻沒有發(fā)現(xiàn)學生的不文明不規(guī)矩的行為。而且學生尊重每一位入校的老師，我們在聽課時，有一件小事很讓我感動。學生大課間李游老師請10班的小胖子到6班為我們搬椅子，這個小胖子只走了一個來回就大汗淋漓，這不是夸張，他應(yīng)該是有嚴重的肥胖癥，在我們看來極為平常運動量就會給他造成極大的負擔。但是他卻堅持給我們將三把椅子安置在了教師后面，并邀請我們就坐。直到上課他都沒有停止粗重的喘息。我感動于他的真誠，感動于他的付出，是他我看到了這群學生的閃光之處。

印象中的附中學子應(yīng)該是帶著學習的枷鎖的，他們沒有課余生活，沒有課外活動，只能安穩(wěn)的坐在教室上常規(guī)的教學課。然而進駐學校才知道，附中學子的課余活動還真是豐富多彩，甚至是我們學校所不及的。學習競賽，足球賽，書畫大賽，興趣小組活動等等，各種活動精彩紛呈，學生積極參與其中。如此多彩的校園課余生活，為附中學子的全面發(fā)展提供了保證。這也徹底顛覆了我當初的斷想。

20天的學習讓我開闊了眼界，以上是我影子學習階段的所見所感，認識比較粗淺，請各位同仁海涵！最后我謹向培訓以來給予我無私幫助的各位老師致以誠摯的謝意！祝愿各位同仁身體健康，家庭幸福，工作順利！謝謝大家！

擴展閱讀：國培計劃影子培訓總結(jié)

國培計劃201*年初中語文置換脫產(chǎn)

影子培訓學習總結(jié)

201*年10月22日，我們國培初中語文培訓班的13名國培學員在延安大學繼續(xù)教育學院領(lǐng)導的安排下，來到了延安市職業(yè)技術(shù)學院附中參加影子培訓學習。緊張而又充實的影子培訓學習一晃就結(jié)束了。回想這一個月，我也真心的感謝延安市職業(yè)技術(shù)學院附中的領(lǐng)導和老師對我們學員的熱情關(guān)懷和照顧，使我們這一個月來的每一天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。特別要感謝張曉玲老師，在她的虛心指導下，我學到了很多知識，使我對新課標教學有了更深刻、更全面的認識�，F(xiàn)將影子培訓情況作以小結(jié)：一、學校安排了有經(jīng)驗的骨干老師，采用一幫一的形式，對口到個人。

在培訓學習中，我們和指導老師張老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節(jié)教學內(nèi)容；從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教到具體安排哪種教法、學法；使我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現(xiàn)實教學中的差距和矛盾。

張老師還將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地與

我一起分享。她耐心的指導我如何寫好課后反思，指導我如何備寫導學案，經(jīng)過一個月的培養(yǎng)和指導，我在教學方法、備課、課堂教學等方面都有了較大提高。

二、參與研修學習，更新教學理念。

通過研修學習，我認識到在語文課堂上要重視學生的參與。這里的教師幾乎每節(jié)課都采用集體備課，每節(jié)課都有課后研討，她們認為知識是學生自己感悟出來的，教師只起引導和幫助作用。因此，為了集中學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣，他們在課堂上還精心設(shè)計提問，引導學生時時處于主動學習、思考的狀態(tài)。從而使我真正感受到什么是有效的課堂。

通過研修學習，我認識到語文教師應(yīng)重視錘煉教學語言。教師傳授知識，教育學生，主要靠語言來實現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，這里的教在教學中，語言通俗易懂、生動活潑，就能避免講師課堂，使師生產(chǎn)生共鳴，就能緊緊吸引住學生的注意力，抓住、進而打動學生的心。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情、有鼓動性。

通過和老師們一段時間的深層接觸后,我才知道,他們的教學藝術(shù)從何而來,是時間,是精神,更是同事之間的互幫互促,更是他們的自我反思；她們的教學質(zhì)量從何而來，是辛勤，是耐心，是無怨無悔的奉

獻。這里的老師工作量很大，班額也很大，工作時間又長，加上批改作業(yè)、輔導、備教案等，幾乎沒有一分鐘閑時間，但他們依舊勤勤懇懇，細致認真，從不馬虎。反思自己，我不覺汗顏。

回顧這一個月的培訓學習，我在收獲的同時也看到了自己的不足，回到工作崗位后，我要向這里的老師們學習，做一名反思型的教師，把此次學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去,使自己的教學水平、能力得到提升，并取得良好的教學效果。

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