班主任差生轉化工作總結
轉化差生的工作總結
夏層鋪學校高流峰
如果說學校是培養(yǎng)人才的搖籃,那么教師是培養(yǎng)人才的園丁,班主任則是這園丁中的中堅力量。也有人說,如果青少年沒有樹立正確的世界觀,沒有好良好的個性品質及道德素養(yǎng),不僅危害班集體,將來走入社會,將會危害社會。這就是思想品質上的差生,因此,班主任的差生轉化工作工意義十分重大。
然而學生畢竟正值青少年成長時期,可塑性很強,差生的教育轉化工作做好了,不僅不會危害班級,而且會成為班級活動的主力軍,將來也不會危害社會。班主任對這些差生應擔負起教育轉化工作的重任,深入研究教育理論,并聯(lián)系實際不厭其煩,切實做好每一個差生的轉化工作,力求使其揚長避短,全面發(fā)展,成為社會有用人才。
差生轉化工作要理論聯(lián)系實際。任何理論如果運用不好,在實踐面前都顯得蒼白無力,滿腹經(jīng)綸的教師遇到調皮搗蛋的學生,有時真是秀才遇到兵,有理說不清。就是說得清也難行得通,對待差生要因人而異,因材施教。要進行疏導,大禹治水成功在于疏導,要成功地轉化差生,也要疏導。一要了解學生差在何處,二要對癥下藥地進行教育。教育要同自我教育相結合。教育可以促進其發(fā)生轉化,要真正轉差為優(yōu),并形成其穩(wěn)固的個性品質,要使其具有自我教育能力。
基于以上認識,在班主任差生轉化工作中,我主要采用下列做法:第一、深入了解學生,做好差生分類。
我每接一個班級,通過學習成績考核和一段時間的觀察了解,摸清每位學生的情況,將班級不超過三分之一的學生暫時定為需要加強管理和特別關注的“差生”。比如將各科學習成績后十名的學生分為一類,視為學習上需科任老師特別照顧的對象,協(xié)助各科任老師為這些學生補缺補差。將班級中不守紀律、調皮搗蛋者分為一類,視為特別個性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類,有針對性地與其家長取得聯(lián)系,耐心熱情地關心愛護他們,使其健康成長。
第二、倍加關愛,工作細致。
對待那些單純學習成績差和身體欠佳的學生,我們只能給予慈母般的愛護和關懷,使其增加信心,在愉快中一點一滴地進步成長。有些學生表現(xiàn)很壞,不僅成績差,遲到
早退,在課堂上有意制造混亂,擾亂課堂紀律,甚至在課后打架斗毆。有個學生成績還不錯,一段時間后,發(fā)現(xiàn)他變了,經(jīng)常與其他學生吵嘴甚至打傷一位同學,成績也直線下降,幾次調解后,我開始更為詳盡的調查,與其家長、室友、同位詳談后,了解到該同學染上肝炎病,為了不使同學發(fā)現(xiàn)其隱情,偷偷摸摸吃藥,個別同學知道他的病情有意疏遠了他,我多次找他談話,勸其請假并替他辦理了休學。中學生正值青春年少,對未來充滿了理想與憧憬,應該是善良、熱情、積極向上的人,行為表現(xiàn)異常,背后肯定有原因,班主任要善于透過現(xiàn)象看本質,找出原因對癥下藥。有些同學不能自我約束,禁不住誘惑,與社會上不三不四的人接觸;有些同學溺于網(wǎng)吧,染上不良習氣,班主任應及時發(fā)現(xiàn)問題,監(jiān)督檢查做好思想工作。對問題嚴重的及時報告學校,配合學校做好工作。
班主任之與學生,既是嚴父,又是慈母,古人云“子不教,父之過,教不嚴,師之惰”,對于那些較為懶散、自律性差的同學,應嚴格要求,不能姑息,對于那些由于身體、家庭、社會等外部因素的不良影響而無心學習的,班主任老師應敞開慈母般的愛心,苦口婆心的勸說。班主任對待差生,更多的時候像是朋友。某同學長期背后抽煙,多次提醒他不改,在個別談話時,我把自己吸煙的歷史告訴他,并拿出許多藥瓶給他看,因抽煙得了咽喉炎,沒有特效藥,雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動找我說他戒煙了。
第三、開展多種活動。
青少年朝氣蓬勃,經(jīng)常開展同學們喜愛的活動,對艱苦的學習生活是一種調劑和休息,也吸引差生的注意力,培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當開展一些班級活動,加強同學之間、師生之間的溝通和了解,發(fā)掘同學身上更多的閃光點,樹立自信心,促使每個同學都有進步。同時班主任老師應不斷加強自身修養(yǎng),陶冶自己的情操,愛崗敬業(yè),熱愛學生,身正為范,為人師表。
班主任工作是繁瑣辛苦的,轉化差生的工作任重道遠。但回過頭來看,許多“浪子”回頭,健康成長,真讓人喜出望外。把每一個差生變成社會有用之才是我不懈的追求。
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轉化差生的工作總結
如果說學校是培養(yǎng)人才的搖籃,那么教師是培養(yǎng)人才的園丁,班主任則是這園丁中的中堅力量。也有人說,如果青少年沒有樹立正確的世界觀,沒有好良好的個性品質及道德素養(yǎng),不僅危害班集體,將來走入社會,將會危害社會。這就是思想品質上的差生,因此,班主任的差生轉化工作工意義十分重大。
然而學生畢竟正值青少年成長時期,可塑性很強,差生的教育轉化工作做好了,不僅不會危害班級,而且會成為班級活動的主力軍,將來也不會危害社會。班主任對這些差生應擔負起教育轉化工作的重任,深入研究教育理論,并聯(lián)系實際不厭其煩,切實做好每一個差生的轉化工作,力求使其揚長避短,全面發(fā)展,成為社會有用人才。
差生轉化工作要理論聯(lián)系實際。任何理論如果運用不好,在實踐面前都顯得蒼白無力,滿腹經(jīng)綸的教師遇到調皮搗蛋的學生,有時真是秀才遇到兵,有理說不清。就是說得清也難行得通,對待差生要因人而異,因材施教。要進行疏導,大禹治水成功在于疏導,要成功地轉化差生,也要疏導。一要了解學生差在何處,二要對癥下藥地進行教育。教育要同自我教育相結合。教育可以促進其發(fā)生轉化,要真正轉差為優(yōu),并形成其穩(wěn)固的個性品質,要使其具有自我教育能力。
基于以上認識,在班主任差生轉化工作中,我主要采用下列做法:第一、深入了解學生,做好差生分類。
我每接一個班級,通過學習成績考核和一段時間的觀察了解,摸清每位學生的情況,將班級不超過三分之一的學生暫時定為需要加強管理和特別關注的“差生”。比如將各科學習成績后十名的學生分為一類,視為學習上需科任老師特別照顧的對象,協(xié)助各科任老師為這些學生補缺補差。將班級中不守紀律、調皮搗蛋者分為一類,視為特別個性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類,有針對性地與其家長取得聯(lián)系,耐心熱情地關心愛護他們,使其健康成長。
第二、倍加關愛,工作細致。
對待那些單純學習成績差和身體欠佳的學生,我們只能給予慈母般的愛護和關懷,使其增加信心,在愉快中一點一滴地進步成長。有些學生表現(xiàn)很壞,不僅成績差,遲到早退,在課堂上有意制造混亂,擾亂課堂紀律,甚至在課后打架斗毆。有個學生成績還
不錯,一段時間后,發(fā)現(xiàn)他變了,經(jīng)常與其他學生吵嘴甚至打傷一位同學,成績也直線下降,幾次調解后,我開始更為詳盡的調查,與其家長、室友、同位詳談后,了解到該同學染上肝炎病,為了不使同學發(fā)現(xiàn)其隱情,偷偷摸摸吃藥,個別同學知道他的病情有意疏遠了他,我多次找他談話,勸其請假并替他辦理了休學。中學生正值青春年少,對未來充滿了理想與憧憬,應該是善良、熱情、積極向上的人,行為表現(xiàn)異常,背后肯定有原因,班主任要善于透過現(xiàn)象看本質,找出原因對癥下藥。有些同學不能自我約束,禁不住誘惑,與社會上不三不四的人接觸;有些同學溺于網(wǎng)吧,染上不良習氣,班主任應及時發(fā)現(xiàn)問題,監(jiān)督檢查做好思想工作。對問題嚴重的及時報告學校,配合學校做好工作。
班主任之與學生,既是嚴父,又是慈母,古人云“子不教,父之過,教不嚴,師之惰”,對于那些較為懶散、自律性差的同學,應嚴格要求,不能姑息,對于那些由于身體、家庭、社會等外部因素的不良影響而無心學習的,班主任老師應敞開慈母般的愛心,苦口婆心的勸說。班主任對待差生,更多的時候像是朋友。某同學長期背后抽煙,多次提醒他不改,在個別談話時,我把自己吸煙的歷史告訴他,并拿出許多藥瓶給他看,因抽煙得了咽喉炎,沒有特效藥,雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動找我說他戒煙了。
第三、開展多種活動。
青少年朝氣蓬勃,經(jīng)常開展同學們喜愛的活動,對艱苦的學習生活是一種調劑和休息,也吸引差生的注意力,培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當開展一些班級活動,加強同學之間、師生之間的溝通和了解,發(fā)掘同學身上更多的閃光點,樹立自信心,促使每個同學都有進步。同時班主任老師應不斷加強自身修養(yǎng),陶冶自己的情操,愛崗敬業(yè),熱愛學生,身正為范,為人師表。
班主任工作是繁瑣辛苦的,轉化差生的工作任重道遠。但回過頭來看,許多“浪子”回頭,健康成長,真讓人喜出望外。把每一個差生變成社會有用之才是我不懈的追求。
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