北洋中心小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)
北洋中心小學(xué)“班級(jí)文化建設(shè)”
評(píng)比活動(dòng)總結(jié)
班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才起著不可估量的作用,是校園文化的重要組成部份,也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。本學(xué)期,各校在上級(jí)主管部門的統(tǒng)一安排下,開展了班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)。各班級(jí)在班主任教師的指導(dǎo)和學(xué)生的共同努力下,群策群力,主動(dòng)參與班級(jí)文化建設(shè),從班級(jí)布、班級(jí)衛(wèi)生管理、師生精神面貌、班級(jí)管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高,特別是班級(jí)的布,基本上都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用”的原則,既保證了統(tǒng)一和諧,又各有特色,各有亮點(diǎn)。現(xiàn)就全鎮(zhèn)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比情況總結(jié)如下:
一、主要成績(jī)
(一)班級(jí)布:大部份班級(jí)布都能體現(xiàn)美觀、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布,力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”。走進(jìn)每一個(gè)教室,就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息,每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn),教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁,為班里添紅加綠,聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn),使班級(jí)布處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“知識(shí)的海洋”“你追我趕”、“爭(zhēng)先恐后”、“雛鷹展翅”“愿望樹、成長(zhǎng)樹”、“美術(shù)PK臺(tái)”、“留下成功的腳印”、“成長(zhǎng)展示臺(tái)”……給每個(gè)同學(xué)帶來了絲絲溫馨。活動(dòng)的開展不僅給學(xué)校帶來了一道亮麗的風(fēng)景線,還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,同時(shí)創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺(tái)。
(二)班級(jí)衛(wèi)生管理:校園無小事,處處皆教育。潛心設(shè)計(jì)與構(gòu)建優(yōu)雅精致的班級(jí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)多姿多彩的育人場(chǎng)所,讓環(huán)境說話,讓景與人融合是現(xiàn)代班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的重要指向。班級(jí)環(huán)境文化在一
個(gè)個(gè)大設(shè)計(jì)、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū),成為學(xué)生美德生長(zhǎng)的樂園。通過本次的鎮(zhèn)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng),大部分學(xué)校的班級(jí)衛(wèi)生管理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍!
(三)師生精神面貌:大部分學(xué)生穿戴整潔,樸素大方,不染指甲,不燙發(fā),不染發(fā),不化妝,舉止文明,遇見老師能主動(dòng)問好;教師舉止端莊,儀表大方,有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生循循善誘。
(四)班級(jí)管理:大部分學(xué)校都能在一個(gè)學(xué)期開始就制定出班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)、條約,讓整個(gè)班級(jí)的管理有條可循,有章可依。班級(jí)的管理也常態(tài)地進(jìn)行,體現(xiàn)出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級(jí)很有自己的管理特色:班級(jí)公約制定符合自己班級(jí)的特點(diǎn)。(環(huán)保、科技)班隊(duì)活動(dòng)也結(jié)合這方面進(jìn)行,開展得有聲有色,學(xué)生確實(shí)真正體驗(yàn)到班隊(duì)課的魅力。
(五)整體效果:大部份班級(jí)都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級(jí)文化布,反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。從檢查的情況來看,幾乎所有的班級(jí)所展現(xiàn)出來的班級(jí)文化均能體現(xiàn)一定的教育思想,具有積極的教育意義,都能體現(xiàn)各自的班級(jí)特色。如“爭(zhēng)章英雄會(huì)”、“美術(shù)PK站”等具有有班級(jí)獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì),反映班級(jí)的學(xué)風(fēng),彰顯充滿活力的班級(jí)文化氛圍;“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多棒!”等欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,充滿人文情趣;“飛揚(yáng)的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現(xiàn)“兒童化”思想,整體效果明顯,與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體,和諧自然;一盆綠色的植物,使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣,也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊(yùn)涵教師獨(dú)特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計(jì)、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息,同時(shí)具備了一定的審美價(jià)值,能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問題
(一)班級(jí)布:部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn);各期黑板報(bào)的設(shè)計(jì)沒辦法突出主題、內(nèi)
容陳舊、板面設(shè)計(jì)不美觀;而學(xué)生評(píng)比欄沒能體現(xiàn)一定的教育機(jī)制和教育意義,評(píng)比對(duì)象沒有覆蓋全班對(duì)象;圖書角沒有設(shè)櫥柜、圖書的利用價(jià)值不高。
(二)班級(jí)衛(wèi)生管理:在主觀方面,個(gè)別老師對(duì)本次的評(píng)比活動(dòng)不夠重視,存在應(yīng)付的現(xiàn)象;在客觀方面,有的教室因?yàn)樾I彷^舊,一些墻壁、地板、課桌等硬性條件存在著歷史問題,所以也沒辦法為這些內(nèi)容打上絕對(duì)的分?jǐn)?shù)。
(三)師生精神面貌:部份班級(jí)有的學(xué)生指甲較長(zhǎng),個(gè)人衛(wèi)生還有待加強(qiáng);個(gè)別班級(jí)學(xué)生沒有佩戴紅領(lǐng)巾和隊(duì)干部標(biāo)志,對(duì)隊(duì)知識(shí)了解甚少,甚至連最基本的隊(duì)知識(shí)如什么是中隊(duì)長(zhǎng)和小隊(duì)長(zhǎng)都不清楚。
(四)班級(jí)管理:點(diǎn)名表,有的班級(jí)的點(diǎn)名表沒有起到點(diǎn)名作用,無登記、登記不及時(shí)、(一個(gè)星期登記一次或者一天登記一次)完全交給學(xué)生登記(任課老師完全不清楚學(xué)生人數(shù)是否到齊。);班級(jí)公約,班級(jí)公約是體現(xiàn)各班管理特色的條約,應(yīng)該因生而定,因班而定。但一部分班級(jí)把公約定大了、籠統(tǒng)了,沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),沒有實(shí)際效果。甚至有的班級(jí)不清楚自己班級(jí)的公約是什么,教師沒有把實(shí)際開展的活動(dòng)做到位;班隊(duì)計(jì)劃及活動(dòng)情況,大部分班級(jí)的班隊(duì)計(jì)劃都有制定,但制定的計(jì)劃不夠詳細(xì),沒有具體到每周,只有月計(jì)劃,或者根本沒有計(jì)劃。班隊(duì)活動(dòng)的開展不普遍,很多班級(jí)都是講講班級(jí)、學(xué)校大事,沒有真正按照自己制定的計(jì)劃去上課。甚至出現(xiàn)班隊(duì)課就讓學(xué)生自由活動(dòng)的情況。
(五)整體效果:整體效果:雖大部分班級(jí)的布都能力求兒童化、藝術(shù)化德育化,但部分班級(jí)過多追求整體效果的美觀、多樣,忽視了它的實(shí)用性和使用性;班級(jí)布上過于隨意,缺乏主題,版塊雖多卻過于凌亂,圖案雖美卻過于花哨,沒能做到實(shí)用性與觀賞兼?zhèn)洌辉诎嗉?jí)特色上,大部分班級(jí)都出現(xiàn)只有“結(jié)果”(如只有美術(shù)作品、手工制作等式邏輯),沒有“過程”(如沒有計(jì)劃、記錄等)的現(xiàn)象,無法體現(xiàn)出特色項(xiàng)目活動(dòng)的真正開展。
三、整改措施
1、突出班級(jí)特點(diǎn),從學(xué)生的角度看待班級(jí)文化。各班要設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn),具有本班特色的文化氛圍,如班級(jí)格言、勵(lì)志語言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平,避免深?yuàn)W、艱澀的文字,要讓學(xué)生容易理解,容易接受。版塊設(shè)計(jì)不要生搬硬套,要合理吸收原作的設(shè)計(jì)理念,并不斷超越。
2、真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度,采用專人管理辦法,及時(shí)做好借還記錄,并訓(xùn)練班級(jí)學(xué)生將圖書分類,同時(shí)應(yīng)定期更換各類圖書,以滿足學(xué)生的閱讀需要,增加閱讀知識(shí)面。
3、信息欄的完善。多數(shù)班級(jí)的信息欄基本上是由班級(jí)制度、課程表、作息時(shí)間表、值日輪流表等組成,內(nèi)容單一,缺乏知識(shí)性、趣味性,建議信息欄設(shè)計(jì)應(yīng)及時(shí)更換一些實(shí)效性較強(qiáng)的信息,讓這些信息內(nèi)容也能融入整個(gè)班級(jí)文化中,增強(qiáng)整體協(xié)調(diào)感。
4、加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在平時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的衛(wèi)生問題,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,能利用班隊(duì)課有計(jì)劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動(dòng),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)服務(wù),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
5、積極開展特色活動(dòng)。各班應(yīng)充分挖掘本班資源,創(chuàng)新活動(dòng)方式,充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容,開展真正具有本班特色的活動(dòng),并做到有計(jì)劃、有記錄、有過程、有延伸,而不是只停留在展示成果、短時(shí)間開展等層面上。
四、評(píng)比結(jié)果:一等獎(jiǎng):二等獎(jiǎng):三等獎(jiǎng):
5擴(kuò)展閱讀:班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)
班級(jí)文化布置評(píng)比總結(jié)
泗溪鎮(zhèn)中心小學(xué)二一一年十月十五日
201*學(xué)第一學(xué)期
泗溪鎮(zhèn)中心小學(xué)班級(jí)文化布置評(píng)比活動(dòng)總結(jié)
班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才起著不可估量的作用,是校園文化的重要組成部份,也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。
在這次評(píng)比中大部份班級(jí)布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置,力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”。走進(jìn)每一個(gè)教室,就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息,每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn),教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁,為班里添紅加綠,聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn),使班級(jí)布置處處閃放光彩。
存在問題
(一)班級(jí)布置:部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊背景沿用上一個(gè)班級(jí)的、連學(xué)生相片也是舊的,內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn);板面設(shè)計(jì)不美觀;圖書角擺放不整齊、圖書的利用價(jià)值不高。
(二)班級(jí)衛(wèi)生管理:有的班級(jí)衛(wèi)生工具亂擺放。
(三)整體效果:雖大部分班級(jí)的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化、德育化,但部分班級(jí)過多追求整體效果的美觀、多樣,忽視了它的實(shí)用性和使用性;布置上過于隨意,缺乏主題,版塊雖多卻過于凌亂,圖案雖美卻過于花俏,沒能做到實(shí)用性與觀賞兼?zhèn);?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)出現(xiàn)只有“結(jié)果”,沒有“過程”的現(xiàn)象。
泗溪鎮(zhèn)中心小學(xué)
二一一年十月十五日
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