三風(fēng)建設(shè)總結(jié)

三風(fēng)建設(shè)活動(dòng)總結(jié)

1．班風(fēng)有所好轉(zhuǎn)

班風(fēng)的好轉(zhuǎn)是通過(guò)對(duì)同學(xué)們的觀察、考勤、評(píng)比、檢查、考試等各環(huán)節(jié)的綜合信息反饋得出，自學(xué)院“三風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，同學(xué)們出勤率高了，精神頭足了，遲到早退上課打磕睡、的少了；自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了，無(wú)所事事的少了；學(xué)習(xí)平均成績(jī)高了。同學(xué)們的精神面貌有了較大的改觀、文明行為大為增強(qiáng)。在開(kāi)展了“讀經(jīng)典文學(xué)，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)等”活動(dòng)等素質(zhì)教育活動(dòng)后，收到了較好的效果。通過(guò)實(shí)施這樣的活動(dòng)后，同學(xué)們每天都以一個(gè)嶄新的面貌去上課，教室環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍在很大程度上有了提高。學(xué)生到課率明顯提高。為全面開(kāi)展“三風(fēng)建設(shè)”打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的行為舉止、習(xí)慣在文明程度上更有一個(gè)大的進(jìn)步。2．良好的學(xué)風(fēng)初步形成

在“三風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)中，通過(guò)班委的引導(dǎo)，通過(guò)師生座談會(huì)等活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施，我們的任課教師對(duì)后期教學(xué)工作如何高效開(kāi)展有了一個(gè)客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)生也從老師的視角審視到了自己學(xué)習(xí)上存在的不足，進(jìn)行改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，老師也從教學(xué)方式上進(jìn)行了改革的嘗試，使得教學(xué)更加走近和貼近學(xué)生，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。3．室風(fēng)建設(shè)取得初步成效

室風(fēng)建設(shè)通過(guò)評(píng)選每個(gè)寢室的室長(zhǎng)，安排責(zé)任班干部。室長(zhǎng)抓好學(xué)生宿舍清潔衛(wèi)生及日常行為習(xí)慣等基礎(chǔ)等工作，使得每天的值日責(zé)任到人。在室風(fēng)建設(shè)中每個(gè)寢室都緊密圍繞“綠色生活、健康生活、節(jié)能生活”開(kāi)展，積極地促進(jìn)了學(xué)生宿舍文化建設(shè)。形成了良好的“室風(fēng)”

通過(guò)這次“三風(fēng)建設(shè)”的深入實(shí)施，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生到課率，塑造了良好“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、室風(fēng)”形成了本班“積極、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、求精”的班級(jí)文化。為全體學(xué)生營(yíng)造出了一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，展示出了0911231班“誠(chéng)信友愛(ài)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧向上”的班集體形象。

電子商務(wù)系0911231班委

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“三風(fēng)”建設(shè)學(xué)習(xí)心得

教師：杜文會(huì)

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)迅猛發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校貫徹黨和國(guó)家教育方針的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校端正辦學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)合格人才的一件根本性大事。

作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為要抓好學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)

對(duì)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個(gè)根本性的大事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工，應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本的、重要的大事來(lái)抓的共識(shí)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會(huì)環(huán)境緊密相關(guān)。二．端正教風(fēng)，教書(shū)育人

良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過(guò)程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃上課，提倡、鼓勵(lì)、推動(dòng)教師既要教書(shū)，又要育人。作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時(shí)，必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識(shí)和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺(jué)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。三．齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

我想重點(diǎn)提提對(duì)愛(ài)生的解讀。愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。學(xué)高為師，道高為范。師德不是靠講出來(lái)的，行風(fēng)建設(shè)也不是一蹴而就的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛(ài)。只要心中有愛(ài)，愛(ài)我們的學(xué)生、愛(ài)我們的學(xué)校、愛(ài)我們的教育事業(yè)，我們才會(huì)更有價(jià)值地活著。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，我們努力為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)風(fēng)是：勤學(xué)、苦練、多思、善用。希望我們的學(xué)生可以在這樣的氛圍中樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念；養(yǎng)成勤學(xué)苦練、多思善用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我有責(zé)任，每一個(gè)人都有責(zé)任。只要我們大家都這么想，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不成問(wèn)題的。

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