課題研究階段性總結(jié)

課題研究階段性總結(jié)（一）

［作者：學(xué)校課題組轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：2779更新時(shí)間：201*-12-13文章錄入：xxc］

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自201*年6月我校省級課題《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》通過省教育學(xué)會審批立項(xiàng)以來，我們課題組不斷努力，加緊工作，悉心研究，認(rèn)真實(shí)踐，課題研究進(jìn)展順利，已經(jīng)取得階段性成就�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下。

一、全面動員，全員參與

課題組接到省教育學(xué)會課題審批立項(xiàng)后，就立即召開課題組成員會議，討論研究課題開題儀式的舉行、研究實(shí)施方案的制定、各成員任務(wù)分工等事宜。會上，課題組組長、學(xué)校校長顏振宇同志強(qiáng)調(diào)說，我們既然花了很大工夫、下了很大決心，爭得了課題的立項(xiàng)，就一定要扎扎實(shí)實(shí)地把研究和實(shí)踐工作做好，做出成績，決不能半途而廢。之后不久，顏校長在教工例會、教師會議上多次宣傳動員廣大教職員工積極支持和參與課題研究。課題主持人徐興成也利用教工例會和教學(xué)工作會議時(shí)間，向教師們宣講本課題精神，闡述本課題研究的意義，希望全體教師積極投身課題研究行列，為課題研究作貢獻(xiàn)。經(jīng)過宣傳、動員，課題組成員率先行動，全校教師積極參與，形成一支強(qiáng)大的研究隊(duì)伍，為研究工作提高了足夠的人力保證。

二、調(diào)查入手，明確方向

我們的研究工作從問卷調(diào)查入手，效果很好。

201*年3月，我們設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)方法意識測試”調(diào)查問卷，首先對375名初二、初三在校生（使用新教材的實(shí)驗(yàn)班）進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷共有15道題目，分別涉及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)思路、思維方式、知識應(yīng)用等方面。調(diào)查結(jié)果表明，16個測試項(xiàng)目中，有近一半或一半以上學(xué)生回答“基本不是”或“不是”的就有8項(xiàng)，換句話說，還有50%左右的學(xué)生對以下8個項(xiàng)目意識差或比較差：第2項(xiàng)的“學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”，第3、4、5項(xiàng)的“學(xué)習(xí)思路”或思維方式，第9項(xiàng)的“知識應(yīng)用”，第11項(xiàng)的“發(fā)現(xiàn)問題”，第12項(xiàng)的“積累資料”和第13項(xiàng)的“計(jì)劃安排”。

問題的發(fā)現(xiàn)，使我們找到了課題研究的目標(biāo)和方向，激勵我們?nèi)ヌ剿鳌⒀芯�、解決這些問題的辦法。經(jīng)過分析研究，我們清醒地認(rèn)識到下列問題：1.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)法指導(dǎo)的首要任務(wù)；2.明晰思路是增強(qiáng)學(xué)法意識的重要手段；3.加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有力措施；4.知識應(yīng)用和問題發(fā)現(xiàn)是亟待解決的兩大難題；5.積累資料和安排計(jì)劃是培養(yǎng)能力的當(dāng)務(wù)之急。

認(rèn)識到了這些問題，也就等于找到了解決這些問題的突破口。我們圍繞這些問題進(jìn)行研究和指導(dǎo)，既簡便，又有實(shí)效。

三、研究指導(dǎo)，雙管齊下

在進(jìn)入研究實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)性階段，我們采取“雙管齊下”的辦法，即一面研究，一面指導(dǎo)，以研究帶動指導(dǎo)，以指導(dǎo)促進(jìn)研究，進(jìn)展順利，效果顯著。

1.邊研究邊指導(dǎo)

比如對“學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”這個問題，我們一方面收集這方面的資料進(jìn)行分析、比較，總結(jié)、歸納出一些規(guī)律性的東西，然后及時(shí)將其應(yīng)用與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高效率。如物理教研組通過收集、整理、分析、歸納，總結(jié)出了這樣的物理學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：課前環(huán)節(jié)（包括概念過關(guān)，課前準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)提綱檢查，操作方法以學(xué)生自查互查為主，教師抽查為輔）、課上環(huán)節(jié)（包括堂教學(xué)模式的操作規(guī)程以及學(xué)法和教法協(xié)調(diào)作用，從多層面、多方位滲透學(xué)法指導(dǎo)等）、課下環(huán)節(jié)（包括作業(yè)分類、分層ＡＢＣ布置、分類要求，分層評價(jià)等）。有了這樣一整套的環(huán)節(jié)，自然使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效。

2.以研究帶動指導(dǎo)，以指導(dǎo)促進(jìn)研究

無論何種研究，最終都是為了實(shí)際運(yùn)用。我們的“學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)”，課題本身就包含“研究”與“指導(dǎo)”兩個層面，在研究實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作過程中，二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。我們正是利用了這個關(guān)系，把研究工作逐步引向深入。

所謂“以研究帶動指導(dǎo)”，就是通過學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，獲得一定的科研成果，然后用這些成果來帶動教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)法指導(dǎo)滲透在教學(xué)之中。例如語文教研組通過對課題的研究，總結(jié)出了“四步讀書法”，將這一學(xué)習(xí)方法用論文的形式表述出來，在全組加以推廣，這就更好地帶動教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種讀書方法，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

教學(xué)中，教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反復(fù)指導(dǎo)實(shí)踐，不斷總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，為課題研究提供了難得的第一手資料，這勢必反過來促進(jìn)課題研究。如近年來我們都在為落實(shí)新課標(biāo)、使用新教材作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也難免存在失敗的教訓(xùn)或一些失誤，而這些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、失誤，正是我們進(jìn)行課題研究的好素材。

四、成績初顯，成果顯著

經(jīng)過一年多時(shí)間的研究與實(shí)驗(yàn)，我校實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)成績明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班。請看下表（僅以九年級為例）：

班級非九（1）第一學(xué)期期末均分83.25第二學(xué)期期末均分76.32中考人均總分71.實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)班九（2）九（3）九（4）九（5）九（6）九（7）九（8）84.1684.3283.3689.5689.3686.9888.2478.3677.4576.6496.2398.5695.1697.2176.2476.0073.4793.4897.9293.4695.91從上表不難看出，實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期成績相差不是太大，而中考人均總成績就有較大懸殊了，這種懸殊證明，我們的研究實(shí)驗(yàn)已經(jīng)取得了初步的成效。

在課題研究過程在，我們十分注重研究成果的積累和推廣，要求課題組成員每學(xué)期至少寫一篇有一定價(jià)值的研究論文參加各級優(yōu)秀論文評比或在報(bào)刊上發(fā)表。我們還與《學(xué)習(xí)方法報(bào)》社積極取得聯(lián)系，與他們簽訂了一個簡單的“協(xié)議”：我們盡可能多地為報(bào)社提供稿件，及時(shí)把課題研究論文發(fā)給他們，他們盡可能優(yōu)先發(fā)表我們的論文。目前，我校教師孫見禮的《如何解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩極分化問題》、韓長松的《激趣是提高語文課堂教學(xué)效率的法寶》、王飛德的《淺談對〈電工基礎(chǔ)〉課的學(xué)法指導(dǎo)》、唐恒權(quán)的《語文課魅力之源》等多篇論文已經(jīng)在《學(xué)習(xí)方法報(bào)》上發(fā)表；201*年5月，王秀禮的《海燕》、徐興成的《編寫課本劇教學(xué)設(shè)計(jì)》在連云港市教育學(xué)會“十一五”課題優(yōu)秀教案評比中分別獲得一、二等獎，徐興成的《增強(qiáng)方法意識培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力關(guān)于學(xué)習(xí)方法意識的情況調(diào)查》獲得連云港市教育學(xué)會“十一五”課題研究優(yōu)秀論二等獎，吉恒科與徐興成合作的《努力讓學(xué)生學(xué)會讀書關(guān)于九年級語文“學(xué)會讀書”系列的研究與實(shí)踐》已經(jīng)通過縣、市級優(yōu)秀論文評審，報(bào)送省教育學(xué)會參加評比。

二00七年十二月

擴(kuò)展閱讀：課題研究階段性小結(jié)

課題研究階段性小結(jié)

南陽中學(xué)《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題研究組

《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡要小結(jié)如下：

一、周密準(zhǔn)備，定課題，出方案

本學(xué)期開學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時(shí)間起草申報(bào)表和開題報(bào)告，負(fù)責(zé)召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責(zé)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。

本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解政治在新時(shí)期的功能及課堂教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實(shí)踐中；集中學(xué)習(xí)了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。

三、勇于探索，敢于實(shí)踐，在課題中收獲

1、本階段我們在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、隨著時(shí)代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點(diǎn)。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”因此，我們在尊重教材

的基礎(chǔ)上，對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把政治知識生活化，根據(jù)學(xué)生不同的知識背景和認(rèn)知水平，用學(xué)生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣，就會使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。

3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合，在學(xué)習(xí)議論文寫作時(shí)，讓學(xué)生以當(dāng)周時(shí)事為背景題材寫周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫作能力，也提高學(xué)生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨(dú)特的見解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財(cái)政》，劉莉莉老師的《影響價(jià)格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。

四、研究中所存在的一些問題。1、平時(shí)活動較少，投入的時(shí)間不夠。

2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏理論支持。3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí)，意識較弱。

雖說本學(xué)期的課題研究取得了一點(diǎn)小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。

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