小班專題總結(jié)[1]

對(duì)小班幼兒進(jìn)行禮貌教育的專題小結(jié)

中華民族是一個(gè)有著悠久歷史的“禮儀之邦”，正如清初思想家顏元所說(shuō)：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰�！比缃�，我們按照黨和國(guó)家的要求全面實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教孩子學(xué)會(huì)做人，而講文明懂禮貌則是做人的基礎(chǔ)。幼兒期尤其是幼兒園小班時(shí)期，是一個(gè)人個(gè)性、品德開始形成的重要時(shí)期，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育,從小塑造健康人格，是每個(gè)幼兒教師的職責(zé)。

我們幾乎每天都在教育孩子要懂禮貌，可是捫心自省，當(dāng)我們的孩子遇到陌生人時(shí)，比如班里來(lái)了客人老師，如果老師不提醒、不示范，會(huì)有多少孩子能主動(dòng)的發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)好呢？如果只是為了模仿老師或者是為了完成某種任務(wù)，對(duì)幼兒自身的成長(zhǎng)又有多大的意義呢?怎樣將幼兒被動(dòng)的行為轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的情感需求？怎樣讓幼兒短期的禮貌行為演化為一生的良好習(xí)慣？正是懷著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的深刻思考，在實(shí)際工作中，我結(jié)合小班教學(xué)實(shí)際，對(duì)幼兒文明禮貌教育進(jìn)行了可行性的嘗試。

一、用故事、兒歌來(lái)萌發(fā)幼兒有禮貌的意識(shí)

故事、兒歌是幼兒喜愛(ài)的文學(xué)形式，且易為他們理解和接受。我有意識(shí)地挑選那些教育幼兒講禮貌的故事，有表情地講給他們聽。如給孩子講了“四個(gè)好朋友”的故事后，問(wèn)小朋友：“小花貓、小黃狗、小公雞、小白兔好不好？”他們都說(shuō)好。我又問(wèn)：“為什么說(shuō)它們好呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們都有禮貌。我又讓幼兒戴上頭飾，扮演故事中的角色，學(xué)說(shuō)對(duì)話。表演完后，我又提議給四個(gè)好朋友貼上五角星，因?yàn)樗鼈兌际怯卸Y貌的朋友。小朋友們一致同意，并高興地拍起了小手。我趁機(jī)說(shuō)：“你們要向四個(gè)好朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌的好孩子，老師也給你們貼上五角星�！痹谥v故事的同時(shí)，我也教孩子們念有關(guān)的兒歌，如“有禮貌的好寶寶”、“老師早”等。有的孩子念完兒歌對(duì)我說(shuō)：“龔老師，我也要做個(gè)有禮貌的好寶寶。”我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，孩子們通過(guò)聽故事、念兒歌，萌發(fā)了要有禮貌的思想意識(shí)。

二、在日常生活中教幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)

教孩子學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，要多給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。每天早晨來(lái)園，要求孩子說(shuō)：“老師早！小朋友早！”回家時(shí)要說(shuō)：“老師再見！小朋友再見！”另外，我通過(guò)看圖講述、表演等形式，讓幼兒知道在什么情況下要說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”，在什么情況下要說(shuō)“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)，在日常生活中，我隨時(shí)提醒他們正確地使用禮貌用語(yǔ)。如：不小心撞了人家要說(shuō)“對(duì)不起”等等。如孩子在玩的過(guò)程中發(fā)生了沖突，我總是引導(dǎo)他們用禮貌語(yǔ)來(lái)解決問(wèn)題。有一次，恒恒小朋友笑著說(shuō)：“我好好地和貝貝說(shuō)后，他就把紅積木給我玩了�！蔽覇�(wèn)他：“你是怎樣說(shuō)的？”他說(shuō)：“請(qǐng)你把紅色的積木給我玩玩好嗎？謝謝你�！蔽冶�?yè)P(yáng)了他：“你真有禮貌，大家都喜歡有禮貌的好孩子。”三、因人施教，注意個(gè)別差異

在對(duì)幼兒實(shí)施禮貌教育的過(guò)程中，必須考慮到幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)不同的幼兒應(yīng)該提出不同程度的要求。如：我班的凡凡、銘雪、成成等幾個(gè)小朋友，不管我用什么方法，他們就是不愿開口說(shuō)話，簡(jiǎn)直成了班內(nèi)的“小啞巴”。對(duì)這樣的幼兒不能操之過(guò)急，我就對(duì)他們放低要求，減慢速度。平時(shí)主動(dòng)地去和他們說(shuō)話。他們每天來(lái)園，我總是先跟他們問(wèn)早問(wèn)好。放學(xué)回家，我也總是先跟他們說(shuō)再見。開始，他們并不睬我，可我不灰心。我堅(jiān)信，只要功夫深，鐵棒能磨成針，何況是孩子們，我對(duì)他們充滿了信心。漸漸地，他們對(duì)我的話有反應(yīng)了，有的對(duì)我笑笑，有的輕輕地和我說(shuō)：“老師早�！敝灰�他們稍有進(jìn)步，我就及時(shí)地給他們以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化他們的禮貌行為�，F(xiàn)在，這幾個(gè)“小啞巴”已成為講禮貌的“小百靈”。

四、以游戲活動(dòng)為載體，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

小班幼兒喜歡玩角色游戲，為此，我們盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。比如在娃娃家、小商店、小醫(yī)院的角色游戲中，讓孩子接待、讓座、倒茶，啟示幼兒排隊(duì)買東西，遵守公共秩序，并會(huì)用禮貌語(yǔ)言“請(qǐng)”、“謝謝”來(lái)與管理員、售貨員交往。“老人”乘坐“汽車”，上下車要有人攙扶，上車后受到讓座的禮遇；“爸爸”“媽媽”要關(guān)心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸、媽媽”；“醫(yī)院”的“醫(yī)務(wù)人員”要關(guān)心、體諒、同情、照顧病人等等。孩子們還不斷地交換角色重復(fù)進(jìn)行游戲，禮貌行為得到了良好的練習(xí)。為了使禮貌用語(yǔ)產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，我指導(dǎo)幼兒將游戲中對(duì)角色的禮貌要求遷移到晨間入園、一日活動(dòng)、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，鼓勵(lì)他們時(shí)時(shí)刻刻這樣做，漸漸地養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。五、通過(guò)示范和教育活動(dòng)，使幼兒知道怎么去做。

34歲幼兒思維特點(diǎn)是具體形象，模仿力強(qiáng)，他們?cè)S多經(jīng)驗(yàn)的獲得都是從直接的行動(dòng)中的得來(lái)的，因此，家長(zhǎng)和老師自己先要講文明、講禮貌。請(qǐng)別人或孩子幫忙拿東西時(shí)，別忘了對(duì)他說(shuō)“謝謝！”不小心撞到孩子的“小腳”時(shí)，別忘了說(shuō)聲：“對(duì)不起！”這階段幼兒常會(huì)忘記向家長(zhǎng)和老師問(wèn)好或再見，家長(zhǎng)和老師則不能忘記主動(dòng)向他們打招呼“你早”“再見”等。如果孩子還是忘了這些禮節(jié)，我們可以很委婉的告訴他“你好像忘了說(shuō)什么哦！”家長(zhǎng)和老師的榜樣是最自然最經(jīng)常的示范，對(duì)他們有很大的影響。在教育教學(xué)活動(dòng)中我們還開展了許多關(guān)于愛(ài)的主題活動(dòng)。在重陽(yáng)節(jié)，給老人院的爺爺奶奶帶吃的送給爺爺奶奶吃，幫助年齡小的孩子做些力所能及的事，告訴他們要尊敬老人愛(ài)護(hù)幼小，讓幼兒通過(guò)親眼觀察，體會(huì)老師父母辛苦和關(guān)心，增進(jìn)人與人之間的感情，并把這種關(guān)心付與行動(dòng)和言語(yǔ)。如：父母下班回家后幼兒會(huì)說(shuō)：“爸爸媽媽辛苦了請(qǐng)喝茶�！痹谟變簣@有的小朋友會(huì)說(shuō)；“老師您請(qǐng)坐”。六、家園配合，養(yǎng)成禮貌習(xí)慣

如果幼兒園與家庭互不聯(lián)系，甚至互相抵觸，教育工作就難以順利進(jìn)行。因而我十分注意家園聯(lián)系，達(dá)到事半功倍的效果。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、及平時(shí)和家長(zhǎng)交談的機(jī)會(huì)，向他們提出這方面的要求。同時(shí)也教育孩子們?cè)谟變簣@要講禮貌，回家后也要有禮貌，并在全班幼兒面前大力表?yè)P(yáng)那些在家也講禮貌的孩子，給他們貼五角星，以此來(lái)強(qiáng)化他們的禮貌習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察、教學(xué)實(shí)踐，幼兒禮貌教育方面有了很大的進(jìn)步，剛?cè)雸@時(shí)，我班幼兒會(huì)說(shuō)“你早”、“再見”的占17%；“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”幾乎沒(méi)人會(huì)講�，F(xiàn)在本班幼兒主動(dòng)會(huì)主動(dòng)使用“你早”、“再見”的幼兒占83%，會(huì)講“請(qǐng)”的幼兒占50%，會(huì)講“謝謝”的幼兒占40%，會(huì)講“對(duì)不起”的幼兒占30%。從中得出了34歲幼兒完全能學(xué)會(huì)在一定情況下使用禮貌用語(yǔ)。禮貌教育是伴隨著幼兒終身的一項(xiàng)非常細(xì)致而長(zhǎng)久的工作，我們還應(yīng)長(zhǎng)期、不懈地引導(dǎo)與教育幼兒。只有這樣，才能有效地促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展，這將對(duì)幼兒的終身發(fā)展受益無(wú)窮。禮貌教育不僅是一般意義上的教育，更是一種未來(lái)、一種人格的教育。

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小班下學(xué)期工作總結(jié)

不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，這意味著我們和孩子

們要給“小五班”畫上句號(hào)了。去年哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了�？粗�這些可愛(ài)的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹�不懈努力的�?dòng)力。在一學(xué)期中，我們竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。在教育教學(xué)方面，我能深刻地認(rèn)識(shí)到：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識(shí)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)，所以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)知識(shí)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。平時(shí)利用空余的時(shí)間經(jīng)常翻閱有關(guān)幼教的雜志、書籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為，重視幼兒的素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒的實(shí)際能力。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問(wèn)題，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

家長(zhǎng)工作方面，我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的支持。我園召開了家長(zhǎng)會(huì)，提升對(duì)幼兒家長(zhǎng)教育理念。設(shè)立家園聯(lián)系窗，進(jìn)行家園共育。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、

幼兒各方面進(jìn)步、通知以及保育注意事項(xiàng)等等。家長(zhǎng)們積極配合我們開展了幼兒教育教學(xué)展示主題活動(dòng)，更進(jìn)一步促進(jìn)了家園聯(lián)系，認(rèn)真填寫和整理幼兒的接種統(tǒng)計(jì)工作，按時(shí)發(fā)放《家園聯(lián)系手冊(cè)》，如實(shí)反映了幼兒在園在家學(xué)習(xí)、生活情況。每學(xué)期并開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供充分參與、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)由此對(duì)班級(jí)工作及幼兒在園工作更為了解，增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的情感。還通過(guò)幼兒園網(wǎng)站及時(shí)把班級(jí)的活動(dòng)、計(jì)劃以及孩子活動(dòng)時(shí)的照片上傳上去，讓家長(zhǎng)了解我班的活動(dòng)情況，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在網(wǎng)站進(jìn)行操作；結(jié)合班級(jí)主題活動(dòng)開展活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中了解我們的教育理念和教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)之間的相互了解和凝聚力，激發(fā)家長(zhǎng)參加集體活動(dòng)的興趣，因此班級(jí)工作得到了家長(zhǎng)的支持與好評(píng)。今后我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，提高反思能力，隨時(shí)總結(jié)，不斷隨機(jī)教育的能力，爭(zhēng)取使我的工作更上一層樓。

在以后的工作中，我將會(huì)以更好地工作態(tài)度和工作精神投入于工作中，給孩子們一個(gè)開心的樂(lè)園。通過(guò)本學(xué)期的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，我深刻認(rèn)識(shí)到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。

星寶寶劉靜201*.1

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