農(nóng)民畫工作總結(jié)

大方縣馬場鎮(zhèn)抬沙小學現(xiàn)代民間繪畫教學示范點

工作總結(jié)

為深化教學體制改革，面對新世紀的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)合格人才的歷史使任務(wù)，必須實現(xiàn)從“應試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。實施素質(zhì)教育勢在必行。素質(zhì)教育是一項長遠的戰(zhàn)略措施。當今世界范圍的競爭更加激烈。經(jīng)濟的競爭、綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭，說到底是國民素質(zhì)的競爭。提高民族素質(zhì)，必須從娃娃抓起�！皯�試教育”主要是為應付考試而教和應付考試而學，忽視教育對象的全面發(fā)展，不能適應未來社會對人的綜合素質(zhì)的要求，實施素質(zhì)教育則是以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，充分挖掘人的潛能，培養(yǎng)學生的適應性、創(chuàng)造型還能動性，致力于造就全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，我校把培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)納入教學中心工作重點，使農(nóng)民畫教學走進課堂，這是在大方縣中小學過去美術(shù)教學中史無前例的，表現(xiàn)了這一學科的探索在我校正走向成熟。讓農(nóng)民畫走進課堂的任務(wù)不是單一的美術(shù)知識技能傳授，也不是單一的審美熏陶，是全面提高學生綜合素質(zhì)的教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的想象、思維、創(chuàng)造能力，將德、智、體、美、勞滲透和體現(xiàn)在教學內(nèi)容教學活動中。

我縣的民間繪畫始于上世紀五十年代，具有鮮明的黔西北地域和民族特色，作品用色鮮艷，構(gòu)圖不拘一格，在上世紀九十年代有一大批農(nóng)民創(chuàng)作隊伍，創(chuàng)作了一批具有時代特色的作品，多次參加國家和省、地畫展，并多次獲獎，部分作品還被國家美術(shù)館、省藝術(shù)館收藏。1988年大方縣與陜西戶縣、上海金山一起被文化部授予第一批“中國民間繪畫之鄉(xiāng)”，201*年又被文化

部命名為“中國現(xiàn)代民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”。進入新世紀以來，隨著大量的農(nóng)民離鄉(xiāng)進城務(wù)工，出現(xiàn)了農(nóng)民繪畫創(chuàng)作隊伍減少，青年作者沒有人培養(yǎng)，作品的創(chuàng)作數(shù)量減少，內(nèi)容跟不上經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。這一現(xiàn)象引起大方縣委、政府有識之士的重視，并達成了要鞏固大方縣“中國現(xiàn)代民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”的稱號，重振大方縣農(nóng)民畫應從娃娃抓起，從農(nóng)村基層小學抓起，才能扭轉(zhuǎn)民間藝術(shù)人才短缺創(chuàng)作斷層的情況。為響應這一號召，結(jié)合我校實際情況，現(xiàn)代民間繪畫在我鎮(zhèn)有廣泛的群眾基礎(chǔ)，我校長期以來十分注重學生素質(zhì)教育，抽出了青年美術(shù)教師、畢節(jié)地區(qū)美術(shù)家協(xié)會會員、大方縣美術(shù)家協(xié)會理事、大方縣農(nóng)民畫傳承人周秦老師業(yè)余舉辦少兒現(xiàn)代民間繪畫班。經(jīng)過幾年的發(fā)展，目前已擁有近百名兒童創(chuàng)作隊伍，他們的作品用兒童的視覺來反映家鄉(xiāng)改革開放、經(jīng)濟社會的發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)的成就和多姿多彩的民族風情，具有濃郁的生活氣息。201*年我校嘗試農(nóng)民畫進校園，受到畢節(jié)地區(qū)群藝館、大方縣宣傳部、教育局、文廣局的好評。

201*年6月11日，畢節(jié)地區(qū)第一個現(xiàn)代民間繪畫教學示范點在我校隆重掛牌開學，大方縣委宣傳部、大方縣教育局有關(guān)負責人及畢節(jié)地區(qū)群眾藝術(shù)館、大方縣文化館、畢節(jié)地區(qū)美術(shù)家協(xié)會的部分畫家應邀出席了掛牌儀式。我校在嘗試農(nóng)民畫進校園和掛牌開學期間，教師和學生作品展出情況有：教師作品《行舟山水間》、《花鳥》參加201*年9月畢節(jié)試驗區(qū)成立20周年美術(shù)作品展；《去看我們的新農(nóng)村》參加了“貴州天津美術(shù)作品聯(lián)展”；“笙歌麗舞”參加201*年11月中華人民共和國文化部舉辦的“紀念改革開放30周年”美術(shù)作品展；“人物”、“荷花”參加201*年2月貴州蘭花藝術(shù)節(jié)書畫作品展；“遠古的歌”參加201*年10月中央宣傳部主辦的“慶祝建國60周年”美

術(shù)作品展；201*年10月《鼓風動樂》參加重慶舉辦的全國美術(shù)作品展、201*年10月《板凳舞》、《高原儺戲》、《蘆笙舞》參加貴州省主辦的建國60周年美術(shù)作品展。學生作品《搶狀元》、《放風箏》、《鴨舞》、《蠟畫》、《放牧》、《牧歸》、《跳花節(jié)》、《快樂的牧童》參加貴州省主辦的建國60周年美術(shù)作品展；201*年6月《板凳舞》參加了中國文化部、浙江省人民政府舉辦的“中國時代新風現(xiàn)代民間繪畫新作展”；201*年7月《烏蒙晨曲》參加了中國農(nóng)業(yè)部、中國文化部、中國文聯(lián)舉辦的首屆“中國現(xiàn)代民間繪畫精品展”、201*年6月《夜郎鼓》參加了北京舉辦的國際現(xiàn)代民間繪畫學術(shù)交流會。

教師學生作品被收藏情況：貴州省群藝館1件、畢節(jié)地區(qū)文聯(lián)1件、畢節(jié)地區(qū)群藝館4件、大方縣文化館50件。

各種報刊、書籍選用作品情況：教師作品11幅；學生作品13幅。

我校自掛牌以來，把農(nóng)民畫結(jié)合鄉(xiāng)土教材和美術(shù)教材于一體，富有創(chuàng)造性、情感性、審美性，學術(shù)在農(nóng)民畫創(chuàng)作中將情感投入，勤于動腦動手，進行多項性的思維，提高了學生對農(nóng)民畫的興趣，培養(yǎng)了學術(shù)健康和諧發(fā)展，淳樸審美情操，結(jié)合學術(shù)的年齡、心理特征和生活經(jīng)驗，富有趣味性和啟發(fā)性，調(diào)動了學生的學習興趣，使學生喜愛農(nóng)民畫、樂于上美術(shù)課。培養(yǎng)學術(shù)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、勤思考、勤動手的習慣。激發(fā)學術(shù)創(chuàng)作的熱情、感悟鄉(xiāng)土氣息和民族特色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)民族民間藝術(shù)的思想感情。在農(nóng)民畫教學中，我們用新的眼光觀察社會，用新的觀點和理念來看待農(nóng)民畫，學生樂學、會學、健康發(fā)展，通過全校師生的共同努力，農(nóng)民畫進課堂在我校辦得有特別出色，學生的農(nóng)民畫作品參加大方縣舉辦的201*年美術(shù)創(chuàng)作中，

鄭雪同學獲少兒一等獎；周剛、韓來云、嚴春桃獲少兒二等獎；熊啟字、丁會、黃世亮獲少兒三等獎。

由于學校辦學有方，201*年10月15日學校校長周元云、美術(shù)老師周秦應邀參加201*年在貴陽召開的貴州省文化藝術(shù)節(jié)；201*年10月27日周秦老師被邀請參加重慶舉辦的23個國家以“版畫結(jié)交天下，齒輪轉(zhuǎn)動世界”為主題的藝術(shù)節(jié)。201*年3月23日，畢節(jié)地區(qū)教育局、畢節(jié)地區(qū)群藝館現(xiàn)代民間繪畫少兒教學示范點在我校正式掛牌；201*年5月6日貴州省教育廳廳長霍健康、畢節(jié)行署副專員張光奇、畢節(jié)地區(qū)教育局局長余大亮等一行來我校參觀農(nóng)民畫室，給予充分肯定；201*年6月15日貴州省遠程教育工作會在馬場鎮(zhèn)召開，與會代表參觀了我校農(nóng)民畫室及學生作品，給予高度的贊賞。

在上級相關(guān)部門的正確領(lǐng)導下，通過全校師生的共同努力，農(nóng)民畫教學走進課堂，從娃娃抓起，在我校引起了社會各界的關(guān)注，并取得了優(yōu)異的成績。但是也存在不少的問題是學校無法解決的，希各級各部門給予解決。

馬場鎮(zhèn)抬沙小學201*年6月22日

擴展閱讀：農(nóng)民畫

摘要：農(nóng)民畫是民間藝術(shù)也是一種文化，現(xiàn)行《美術(shù)課程標準》中指出美術(shù)的價值：“二、引導兒童參與文化的傳承與交流�！倍�民間藝術(shù)之一的農(nóng)民畫需要傳承，農(nóng)村兒童與農(nóng)民畫家生活環(huán)境相同，很容易體悟農(nóng)民畫家所要表達的感情，將農(nóng)民畫與兒童相結(jié)合創(chuàng)造出既能體現(xiàn)農(nóng)民畫風格又不失兒童畫稚拙的兒童農(nóng)民畫，對民間文化的交流起到積極的作用，農(nóng)村兒童學畫農(nóng)民畫能更好的傳承民間文化。

關(guān)鍵詞：?了解農(nóng)民畫???結(jié)合兒童畫???創(chuàng)作兒童農(nóng)民畫??農(nóng)村兒童的美術(shù)教育狀況很不理想,美術(shù)教育資金的投入、美術(shù)專職教師的配備、美術(shù)教材內(nèi)容與農(nóng)村兒童生活的差距等更方面原因使農(nóng)村的兒童美術(shù)教育相對滯后，大量農(nóng)民工外出打工，使農(nóng)村兒童的精神受到打擊，他們更需要能夠反映內(nèi)心世界的平臺，而當他們看到農(nóng)民畫家的作品時，個個表現(xiàn)欽佩，原來我們的生活可以這樣美好，農(nóng)村生活也能成為藝術(shù)品！農(nóng)村兒童學畫農(nóng)民畫不僅豐富了其精神生活，對民間文化的傳承與交流意義深遠。通過多年的實踐、摸索，我從以下三方面談?wù)勣r(nóng)村兒童學畫農(nóng)民畫的幾點做法：一、走進民間藝術(shù)農(nóng)民畫

???兒童是文化傳承的關(guān)鍵，先讓我們走進民間藝術(shù)農(nóng)民畫的世界，曹振峰老師在《赤壁、古城、新花讀黃州現(xiàn)代民間繪畫有感》一文中寫到：現(xiàn)代民間繪畫發(fā)源于1958年的北方農(nóng)村，后因農(nóng)民畫作者職業(yè)范圍不斷擴大，農(nóng)民畫的根基確立在民族民間文化傳統(tǒng)上，并吸取了現(xiàn)代審美趨勢有益的部分，使農(nóng)民畫在審美觀念、藝術(shù)觀念、價值觀念上出現(xiàn)了新的變化，于是從新定名為“現(xiàn)代民間繪畫”。而繪畫隊伍的主體依然還是農(nóng)民。

???農(nóng)民畫大多來源與剪紙、年畫、刺繡，所以在造型上吸取它們的特點，因此造型夸張、變形，具有裝飾性，體現(xiàn)民間特色，在裝飾上，有的是用黑色的線勾，有的是用白色，還有用金、銀色勾線，使色彩豐富的畫面產(chǎn)生和諧之美。我們可以清楚的看出農(nóng)民畫不僅有著豐厚的文化底蘊，而且更具有現(xiàn)代藝術(shù)氣息，還具有很高的學術(shù)價值和收藏價值。

???在實際美術(shù)教學活動中，我利用網(wǎng)絡(luò)、書籍，經(jīng)常和學生一起賞析農(nóng)民畫作品，讓學生知道農(nóng)民畫表現(xiàn)的內(nèi)容、風格特點、配色規(guī)律。特別是我們湖北黃州的農(nóng)民畫作品，我從中挑選具代表性的作品，用到教學中，對教材欣賞作品做了有益的補充，讓學生更直觀的了解農(nóng)民畫的風格特點：構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，表現(xiàn)手法無拘無束，不遵循近大遠小的透視規(guī)律。學生從感觀上感受農(nóng)民畫的藝術(shù)魅力。

???民間文化應受到保護，農(nóng)村兒童參與學習繼承民間藝術(shù)責任重大。通過欣賞農(nóng)民畫的課業(yè)使學生積極的參與到民間文化的學習中，陶冶了學生高尚的審美情操，符合美術(shù)新課程標準的要求，

二、兒童畫與農(nóng)民畫的結(jié)合

???大家都知道：藝術(shù)來源與生活。學生的創(chuàng)作源泉是和所處的生活環(huán)境分不開的。農(nóng)村兒童看慣了大自然的花花草草，聞慣了大自然的泥土氣息，對大自然有深深的情感；農(nóng)村，這一風景優(yōu)美、民風純樸的沃土，是學生創(chuàng)作的源泉，農(nóng)村學生的生活就是創(chuàng)作的最好題材。農(nóng)村小學生將繪畫作品的風格定位為農(nóng)民畫，是可行的。

???美術(shù)《教學參考用書》中指出：農(nóng)民畫的創(chuàng)作，在觀察方式、思維方式和表現(xiàn)方式上，都與兒童作畫有相似之處

???首先，農(nóng)村兒童與農(nóng)民畫家的生活環(huán)境相同，農(nóng)村兒童能更深刻體會和感受農(nóng)民畫家表達的思想、情感。農(nóng)民畫家的美術(shù)知識儲備與兒童差不多，所以，他們的思維、觀察方式還停留在兒童時期的水平，當農(nóng)村學生在看到網(wǎng)路上視頻中農(nóng)民畫家多是農(nóng)民出身時，農(nóng)村兒童很容易與之產(chǎn)生共鳴，同時作為農(nóng)民子弟感到非常自豪，欽佩之情油然而生，逐步轉(zhuǎn)化成學習的動力。

???其次，農(nóng)民畫家與兒童在用色上都喜歡用純度高的顏色�！秲和�畫教程》中“走進兒童世界”一課中講到：兒童喜歡用平面畫法，直接用純度很高的色彩涂抹，畫面呈現(xiàn)出很強的裝飾性。兒童往往喜歡直接用原色、間色作畫，而農(nóng)民畫家受到專業(yè)美術(shù)知識的限制，很多不會調(diào)色，民間藝術(shù)家?guī)焓缣m說過：我不懂配色，兩種顏色在一起鮮就是好。所以民間藝術(shù)作品往往呈現(xiàn)隨意賦彩的特點，喜歡用原色、間色、對比強的顏色作畫，這和兒童用色習慣是一樣的。

???還有被譽為“東方的畢加索”的安塞農(nóng)民畫中，無拘無束的表現(xiàn)手法和兒童天馬行空的想象都表明農(nóng)民畫與兒童創(chuàng)作上表現(xiàn)手法非常相似。

???所以，農(nóng)民的孩子學畫農(nóng)民畫，用夸張的手法、稚拙的畫筆反映農(nóng)村生活，具有一定的優(yōu)勢，農(nóng)民畫的創(chuàng)作規(guī)律適合兒童畫創(chuàng)作教學，因此，我將農(nóng)民畫與兒童畫結(jié)合起來，研究怎樣用畫農(nóng)民畫的方法畫兒童畫，力圖在兒童作品中體現(xiàn)農(nóng)民畫的風格特點又不失童真、童趣。

三、兒童農(nóng)民畫的創(chuàng)作方法

???兒童畫中要滲透農(nóng)民畫元素，通過對農(nóng)民畫與兒童畫的了解、賞析，學生興趣相當高，他們發(fā)現(xiàn)很多要求和畫兒童畫是一樣的，比如構(gòu)圖飽滿、色彩豐富、鮮艷，表現(xiàn)大膽這時我就和學生一起研究農(nóng)民畫的表現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫大多裝飾感很強，畫面精美、工整，書籍上也有介紹是水粉畫平涂的表現(xiàn)方法。于是我把兒童畫教學農(nóng)民畫結(jié)合起來，用于課堂教學。在學畫農(nóng)民畫創(chuàng)作活動中，我主要采取了以下幾種方

1、體驗農(nóng)民生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望

???利用好身邊的自然環(huán)境資源，組織學生開展“走進大自然”的課程活動，學校外面的農(nóng)田為學習營造了良好的學習氛圍，我常帶學生觀察農(nóng)民勞作的情形，利用勞動課、做大掃除的機會，讓學生體會勞動的樂趣，例如，學校里的綠化區(qū)除雜草的活動，在家種植種子，觀察種子發(fā)芽、生長的過程等活動，學生通過實際勞作，了解勞動的動態(tài)、環(huán)境的變化，體會人物勞動時的心情，這些對繪畫的創(chuàng)作都大有益處。

???我再引導學生將對農(nóng)民的理解和對勞動的熱愛之情轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)、創(chuàng)作的沖動，使學習的興趣提高，創(chuàng)作的欲望也由此增強了。2、課堂學習方法，改、添農(nóng)民畫

???根據(jù)農(nóng)民畫家作品表現(xiàn)題材和內(nèi)容，在借鑒的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，學習并嘗試表現(xiàn)。有了這樣的鋪墊，學生再創(chuàng)作就不那么困難了。這種教學非常適合高年段的教學。因為高年級的學生的欣賞觀逐漸接近成年人，能很快接受復雜的農(nóng)民畫構(gòu)圖、表現(xiàn)題材，更容易體會農(nóng)民畫的內(nèi)涵。

???通過《學畫農(nóng)民畫》的課業(yè)，利用農(nóng)民畫家的作品，分析怎樣改和添畫農(nóng)民畫，用改畫的方法可以從哪幾個方面改；添畫，又可以添加什么內(nèi)容？這是我們這節(jié)課的關(guān)鍵所在，所以用農(nóng)民畫作品和學生改畫的作品讓學生做對比分析，讓學生在觀察、比較中找出問題的答案。如：在農(nóng)民藝術(shù)家的作品基礎(chǔ)上改作品，借鑒題材內(nèi)容、構(gòu)圖形式、表現(xiàn)手法、色彩的搭配等，可以改變主體的色彩或細節(jié)，還可以根據(jù)題材內(nèi)容改背景，添加新的內(nèi)容充實畫面，根據(jù)自己的感受或想法，改或添加。還可在往界優(yōu)秀學生創(chuàng)作的作品基礎(chǔ)上做改畫、添畫的練習，積累經(jīng)驗。

???在教學和學生的創(chuàng)作活動中，學生了解到，可以從形象、背景、色彩方面進行改和添畫入手，要求學生在畫畫時大膽描繪，不要強調(diào)透視，不要受到固有色的影響，用原色、間色為主色調(diào)，色彩的搭配用強對比，解放思想，盡情地畫，慢慢地學生克服了猶豫，作品中出現(xiàn)了豐富多彩的畫面效果。這說明吸取民間美術(shù)精華，正確地借鑒是符合因材施教的原則的。3、課外積累素材，創(chuàng)作農(nóng)民兒童畫

???“藝術(shù)來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術(shù)的完美融合，是典型生活的藝術(shù)化處理�！笔堑模�藝術(shù)作品比普通的生活更高，更強烈，更具有集中性、更典型、更理想。在實際輔導學生創(chuàng)作過程中我一般先引導回憶，印象最深或看到覺得有趣的農(nóng)村生活方面的事情或放學、放假做過那些事情等，先描述畫面內(nèi)容，然后在8開或16開紙上勾搞，有困難的要實際觀察、體會，這方面我收集照片、攝影作品、美術(shù)作品等開闊學生視野，幫助學生構(gòu)思、組織畫面；然后將勾好的草稿再上色，強調(diào)相鄰的部分用對比色，大量用紅、黃、藍、綠色，其它顏色做點綴，如大紅和檸檬黃、黃綠色與玫瑰紅、湖藍與檸檬黃、中黃和紫羅蘭等，大量用明快、鮮亮、對比度高的色彩，然后指導學生依照小稿完成作品，畫大幅作品時還需要添加內(nèi)容和細節(jié)，這要根據(jù)畫面需要取、舍。4、掌握水粉平涂技巧，加強的技法練習

???首先要讓學生有色塊造型的概念，初學農(nóng)民畫的兒童可以從簡單的水粉干畫法開始，注意色彩的飽和度，不要加太多的水，教學時可以引導用濃牛奶或酸奶形容顏料的濃度，使學生容易記住，從簡單的東西入手，比如：表現(xiàn)田野，在紙上隨意畫成格子，然后再填色，間隔一格涂，涂色時把自己當做油漆工，看看誰涂得平整。注意讓學生明白相鄰的地方不要同時上色，顏色出現(xiàn)深淺不一是什么原因，顏料堆積在一起怎么辦等。

???其次通過疊加的方式添加細節(jié)、花紋。這對于初學兒童是比較難的，先要選擇好用的工具，圓頭小號的水彩筆或葉筋是不錯的選擇，涂色前盡量蘸色多些，筆尖上沒有顏料時及時補色，不然會將下面的顏色翻起來，那樣兩種顏色會發(fā)生混淆，造成灰、臟的現(xiàn)象。

???最后練習勾線，用黑色油性記號筆或涂改液都可以，毛筆基礎(chǔ)好的學生可以用黑、白、金、銀勾線，勾線既是對涂色時輪廓不太工整的遮蓋，也是起到統(tǒng)一畫面的效果，也可以根據(jù)自己的喜好采用油畫棒或其他工具勾線。

???兒童畫與農(nóng)民畫的結(jié)合是一種大膽的嘗試，兒童農(nóng)民畫是這種結(jié)合的最后體現(xiàn)形式，拓寬了兒童畫的表現(xiàn)范圍，農(nóng)村兒童借助農(nóng)民畫這種民間藝術(shù)形式表達了其對民間文化的無限熱愛，通過兒童間的交流，民間藝術(shù)農(nóng)民畫的也得以傳承。

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