王亞平太空授課觀后感 本文簡介：

第一篇范文：王亞平太空授課觀后感神十飛天，太空對接，美人航天員王亞平作為我國第一位太空教師，用自己的親身經(jīng)歷教學太空科學知識，她擲地有聲的聲響透過云層，傳遞到全國甚至國際的每一個角落，讓咱們的地球母親也不禁為之震懾。應該說，這是我國航天事業(yè)的豪舉，它不只標志著我國現(xiàn)已可以嫻熟的運用載人航天技術，也意

王亞平太空授課觀后感 本文內容：

第一篇范文：王亞平太空授課觀后感

神十飛天，太空對接，美人航天員王亞平作為我國第一位太空教師，用自己的親身經(jīng)歷教學太空科學知識，她擲地有聲的聲響透過云層，傳遞到全國甚至國際的每一個角落，讓咱們的地球母親也不禁為之震懾。應該說，這是我國航天事業(yè)的豪舉，它不只標志著我國現(xiàn)已可以嫻熟的運用載人航天技術，也意味著我國的航天科學技術現(xiàn)已向教育領域伸出了橄欖枝。

其實，太空授課并不是我國航天員的創(chuàng)始。早在1986年，美國“挑戰(zhàn)者”號就從前制定了“教師在太空”方案，女教師考利夫被走運選中�？墒�，適得其反，不只考利夫沒能順利實現(xiàn)太空發(fā)聲，就連“挑戰(zhàn)者”號因意外爆破，成為了太空試驗的犧牲品。時隔21年之后，美國教師芭芭拉·摩根再戰(zhàn)太空，并在“猛進”號內教學了人類有史以來的“太空第一課”。雖然整個進程只要短短的25分鐘，可是，它卻具有劃時代的含義，敞開了人類太空旅程的新篇章。此次，王亞平作為我國航天員的杰出代表，在300公里的太空傳遞科學知識，并用各種太空試驗向世人展示世界的魅力，更是激起了無數(shù)學生對奧秘太空的愛好。

師者，傳道授業(yè)解惑也�？墒�，用太空講課的方法親自傳授科學知識，這也只能是人類現(xiàn)代史上才干完成的豪舉�？鬃赢斈晷恿钟螌W時又怎會想到有一天，他的晚輩會像嫦娥相同奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢？都說“教師是太陽底下最光芒的工作”，而摩根和王亞平卻把這種工作的光芒灑向太空，讓整個世界都沐浴在人道的光芒下。

如果說眾多的世界是一本書本的話，那么強壯的綜合國力、厚實的航天技術無疑是翻開這本書的才智鑰匙。王亞平的太空授課，王亞平現(xiàn)已為咱們敞開了奇特的太空之旅，她宣布的“我國好聲響”也正在感染和感動著咱們身邊每一個人�？墒牵瑥V袤太空的未知以及教育含義的深遠也給我國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從世界中汲取更多的養(yǎng)分，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而咱們也等待神舟十號的此次太空歷險記將咱們帶到更遙遠的當?shù)厝ィ�好讓更多的當�(shù)囟伎梢詢A聽到“我國好聲響”。

第二篇范文：王亞平太空授課觀后感

在咱們都習以為常的享受著現(xiàn)代化帶來的學習趣味時，一些山大溝深的山區(qū)，還有不少孩子需求翻越幾座山才干帶著干糧步行到校園，而因師資和教室匱乏，在不少區(qū)域乃至還存在一些二、三、四年級同班一同上課的復式班，二年級上完課溫習，教師再給三年級上課，之后是四年級……對他們來說，一本簇新的作業(yè)本、書本都現(xiàn)已算得上奢侈品。在這樣的條件下，你很難幻想他們能夠像城里孩子那樣，坐在亮堂的現(xiàn)代化教室里，興味盎然的看著精彩的太空授課。

太空授課，也讓能問出“iPad能夠吃嗎”問題的他們，成為被“最高講臺”扔掉的那一批人。一切這一切，無容置疑，都是教育資源分配不公導致的。而咱們不能簡略地把這一責任推脫給區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡和地域差異的我國現(xiàn)狀。形成這種現(xiàn)象，咱們短少的不是資金，也不是統(tǒng)籌兼顧、完成教育平衡的調控手法和才能，而是完全完成教育公平的決計和勇氣。

教育需求變革，一切的孩子都不能被扔掉，尤其是貧困山區(qū)的孩子，關于他們來說，讀書也許是改變命運的唯一途徑。咱們絕對不能讓他們成為被現(xiàn)代化扔掉的一代。由于扔掉他們，咱們失去的不只是那些貧困區(qū)域的未來，更是整個民族的未來。

第三篇范文：王亞平太空授課觀后感

神舟十號航天員20日上午在天宮一號進行的我國初次太空授課活動傳遞出這樣一種理念：向民眾遍及科學知識、激起科學精力，同樣是我國展開航天活動的重要任務。

神十飛翔是我國載人航天第一次應用性飛翔，太空授課生動表現(xiàn)了“應用性”特色，表現(xiàn)了航天工程直接為國民教育效勞的功用。

實際上，太空科普教育活動也是世界航天活動的組成部分。從上個世紀80年代起，美國就開端推廣“教師在太空”等一系列太空教育計劃。

作為載人航天的后來者，我國在這一范疇的實踐剛剛開端，但每次神舟飛翔在完成工程目標的一起，也極大提升了全社會尤其是青少年了解航天、走近科學的熱心。30歲左右的年輕一代已經(jīng)成為載人航天工程各體系的技術骨干，而他們中的很多人，正是在航天員楊利偉初次登上太空那一幕的激勵下走進航天隊伍的。

正如女航天員王亞平在承受采訪時曾說過的，面臨眾多的世界，咱們都是學生�？茖W永遠是一個國家前行的柱石。在建造創(chuàng)新式國家的進程中，咱們需求更多的人才酷愛航天、投身航天，需求全社會了解、支撐這項造福人類的偉大事業(yè)。從這個意義上來說，航天科普活動中蘊藏著我國航天走向明日的無窮潛力。

第四篇范文：王亞平太空授課觀后感

以前，我對浩瀚的太空充滿了各種各樣的疑問。在那樣寬廣的當?shù)�，終究是什么樣子呢？會不會有咱們不認識的生物存在呢？今日，在校園觀看了天宮一號的太空授課后，解開了我部分的疑問。

其中有同學問到王亞平教師有沒有看到UFO，這也正是我想問的問題。不過王亞平教師回答說沒看到。那這是不是代表太空中真的沒有UFO呢？

然后王亞平教師還說，他們每天會看到16次的日出，由于他們每90分鐘就繞地球一圈。我之前還認為天宮一號在太空上僅僅固定地待在某個當?shù)厣�，現(xiàn)在還知道天宮一號是要繞著地球運動的。

經(jīng)過這一次太空授課，我才智了很多在咱們日常日子中徹底看到的風趣現(xiàn)象，還為咱們解開太空中的一些奧妙。我要好好學習，今后要揭開更多的太空奧妙！

第五篇范文：王亞平太空授課觀后感

神舟十號航天員20日上午在天宮一號進行的我國初次太空授課活動傳遞出這樣一種理念：向民眾遍及科學知識、激起科學精神，同樣是中國展開航天活動的重要任務。

神十飛翔是我國載人航天第一次應用性飛翔，太空授課生動表現(xiàn)了“應用性”特征，表現(xiàn)了航天工程直接為國民教育服務的功能。

實際上，太空科普教育活動也是國際航天活動的組成部分。從上個世紀80年代起，美國就開端推廣“教師在太空”等一系列太空教育計劃。

作為載人航天的后來者，我國在這一領域的實踐剛剛開端，但歷次神舟飛翔在實現(xiàn)工程方針的一起，也極大提升了全社會尤其是青少年了解航天、走近科學的熱心。30歲左右的年輕一代已經(jīng)成為載人航天工程各體系的技術骨干，而他們中的很多人，正是在航天員楊利偉初次登上太空那一幕的鼓勵下走進航天隊伍的。

正如女航天員王亞平在承受采訪時曾說過的，面臨浩瀚的宇宙，咱們都是學生。科學永遠是一個國家前行的柱石。在建造創(chuàng)新式國家的歷程中，咱們需求更多的人才酷愛航天、投身航天，需求全社會了解、支撐這項造福人類的偉大事業(yè)。從這個意義上來說，航天科普活動中蘊藏著中國航天走向明日的無窮潛力。

第六篇范文：王亞平太空授課觀后感

王亞平太空授課，應該說，這是我國航天事業(yè)的豪舉，它不只標志著我國現(xiàn)已能夠嫻熟的運用載人航天技術，也意味著我國的航天科學技術現(xiàn)已向教育領域伸出了橄欖枝。

其實，太空授課并不是我國航天員的首創(chuàng)。早在1986年，美國“挑戰(zhàn)者”號就從前擬定了“教師在太空”方案，女教師考利夫被走運選中。可是，適得其反，不只考利夫沒能順利實現(xiàn)太空發(fā)聲，就連“挑戰(zhàn)者”號因意外爆破，成為了太空試驗的犧牲品。時隔21年之后，美國教師芭芭拉·摩根再戰(zhàn)太空，并在“猛進”號內教學了人類有史以來的“太空第一課”。雖然整個進程只有短短的25分鐘，可是，它卻具有劃時代的含義，敞開了人類太空旅程的新篇章。此次，王亞平作為我國航天員的杰出代表，在300公里的太空傳遞科學知識，并用各種太空試驗向世人展現(xiàn)世界的魅力，更是激起了無數(shù)學生對奧秘太空的愛好。

師者，傳道授業(yè)解惑也�？墒�，用太空講課的方法親身教授科學知識，這也只能是人類現(xiàn)代史上才干完結的豪舉�？鬃赢斈晷恿钟螌W時又怎會想到有一天，他的晚輩會像嫦娥相同奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢？都說“教師是太陽底下最光芒的工作”，而摩根和王亞平卻把這種工作的光芒灑向太空，讓整個世界都沐浴在人道的光芒下。

如果說眾多的世界是一本書本的話，那么強大的綜合國力、厚實的航天技術無疑是翻開這本書的才智鑰匙。王亞平的太空授課，王亞平現(xiàn)已為咱們敞開了奇特的太空之旅，她發(fā)出的“我國好聲響”也正在感染和感動著咱們身邊每一個人�？墒�，廣袤太空的不知道以及教育含義的深遠也給我國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從世界中汲取更多的營養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而咱們也等待神舟十號的此次太空歷險記將咱們帶到更悠遠的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“我國好聲響”。

第七篇范文：王亞平太空授課觀后感

6月20日上午十時，這是一個激動人心的時刻，我國將初次在神舟飛船上進行太空授課。這是我國前所未有的，在全球來說也是第2次。因此，神十太空授課不僅是舉國矚目的一次盛世，也是全球喜好天文學、物理學等范疇學者、朋友的一次盛世。

第一次太空授課是什么時分呢？其實，早在1985年，美國宇航局就提出了太空授課的設想，而且為此訓練了兩名女教師，一個是麥考利夫，一個是摩根。但是，令人遺憾的是，第二年飛船升空時，麥考利夫與飛船一起殞夢地球上空--那次，飛船“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后俄然爆破而破碎。

但是，摩根卻并未拋棄這個上天授課夢，為此她又準備了22年�？偹�，在2007年，她在國際空間站里進行了世界上第一次的太空授課，經(jīng)過視頻，給學生上了25分鐘課，并展現(xiàn)了宇航員在太空怎樣運動、在太空如何喝水等情形。

無獨有偶，此次我國同樣是由女航天員來進行授課，但授課的難度卻比摩根那非必須大得多--此次王亞平首要是展現(xiàn)在失重環(huán)境下的一些物理現(xiàn)象，演示的不再是喝水、運動等咱們都早已比較清楚的內容，而是科技含量更高的物理概念。

王亞平在此次講課中首要演示了五個試驗，分別是質量丈量、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球等5個根底物理試驗，首要是讓青少年了解在失重條件下，物體運動會有何特色，液體表面張力有什么作用，同時加深對質量、分量以及牛頓定律等根本物理概念的了解。這五個試驗不要看起來簡略，但其背面蘊藏的物理常識卻是令人驚訝而深沉的！

這次試驗是他們事前自己劃定的嗎？其實不是。這次試驗中的部分問題是我國載人航天工程網(wǎng)所搜集到的，這不僅是航天的一次打破，更是青少年本身的一次打破。由于只要具有演示價值的問題才干被搜集，這要求咱們青少年需求彌補更多的相關常識，讓自己從里到外充分起來，不能外強內弱腹空空。

有人詢問太空中的日子用水是不是循環(huán)運用的。我對這個問題也很感興趣。指令長聶海勝通知咱們，飛船中的用水是從地球帶上來的，但現(xiàn)在還不具備循環(huán)使用功用，由于這需求更先進的技術和復雜的設備。聽了這話，我不由有些心酸，他們在太空中的日子該有多艱苦啊。

或許，太空日子用水的循環(huán)使用是否能夠完成就需求看咱們青少年這一代了。我信任，在不久的將來，必定會有更多的人對奧秘的太空感興趣，愿意為咱們的航天事業(yè)發(fā)揮出更大的力氣，向咱們“我國夢 太空夢”的完成接近！

第八篇范文：王亞平太空授課觀后感

神舟十號航天員王亞平太空授課時間為：6月20日上午10時。到時將進行首次太空授課。依照方案，女航天員王亞平擔任主講，然后成為我國首位“太空教師”。到時，各地教育部門和中學將安排收看，天宮一號也將成為我國“最高”講臺。

太空授課觀后感材料：太空授課小試驗

1、亞平教師通知咱們，太空中專用的質量丈量儀是依據(jù)牛頓第二規(guī)律制造的。物體遭到的力，等于它的質量乘以加速度。在質量丈量儀中，設置一個繃簧凸輪組織，能夠發(fā)生一個穩(wěn)定的力，別的再設置一個能夠測出物體運動加速度的測速體系，依據(jù)牛二規(guī)律，就能夠測出物體的質量了。

2、小球單擺試驗：

用一個支架固定，在擺軸前端用一根細線拴住一個小球，然后將小球拉高到必定方位松開手，成果小球懸浮在當時方位停止不動，并沒有跟地上上相同做往復擺動。這是為什么呢？咱們想想看哦，說出你的答案！

當亞平教師給小球一個推力時，小球居然環(huán)繞擺軸做圓周運動。這是因為：只要咱們給處于失重狀態(tài)下的小球一個小小的初速度，小球就會環(huán)繞擺軸做圓周運動了。但是在地上上，咱們要給小球一個足夠大的初速度，才能夠完成。不相同的天空，就存在不相同的物理現(xiàn)象。科普無處不在，積極關注，讓咱們學習更多。

3、陀螺試驗：

把停止的陀螺懸浮在空中，給它一個干擾力，這時陀螺開端做翻滾運動，軸向發(fā)生了很大的改變；但把陀螺先旋轉起來，再給它一個干擾力時，陀螺還會跟之前相同運動嗎？這時陀螺不做翻滾運動了，而是晃動著向前運動。很有意思吧！陀螺在地上高速旋轉時，具有很好的定軸性，這一特性在太空中也是相同適用。所以天宮里的許多設備就是使用陀螺組合來定向的，也有使用陀螺定向原理制造的儀器，用來丈量航天器的姿勢和軌道。

4、水膜試驗：

運用一個金屬圈和一個水袋，把金屬圈輕輕地放入水袋，等候奇觀發(fā)生的時間哦！將金屬圈漸漸地抽出，這時在金屬圈上構成一個大大的水膜。在失重狀態(tài)下，普通水也能夠構成美麗的水膜，這在地上上可是很難完成的呢。同學們知道原因嗎？留給咱們考慮！

當亞平教師輕輕地把水注入到水膜上，水膜漸漸的變厚，跟著注入的水越來越多，水膜居然變成了一個亮晶晶的大水球。水膜變成了大水球，太空中獨特的現(xiàn)象！

5、水球試驗：

把赤色液體注入到水球中，赤色在水球里漸漸地散開，最終構成一個大大的赤色水球。很美麗哦！真是美妙的現(xiàn)象��！

太空授課觀后感材料：太空授課發(fā)問環(huán)節(jié)

發(fā)問：“航天員教師你好，方才您演示了許多關于水的美妙現(xiàn)象，那么這些水是由地上帶上天宮一號的嗎？太空中的日子用水能夠循環(huán)運用嗎？”

指令長聶海勝通知咱們：天宮一號運用的日子用水都是從地上帶上來的，水在太空中循環(huán)使用很重要，但這需要有先進的技能和雜亂的設備。在短期飛翔中，選用一次性用水，未來咱們的空間站將選用先進的資源再生和循環(huán)使用技能。

發(fā)問：“航天員教師您好，請問你們在太空中看到的風光和地上上有什么不同嗎？能看到UFO嗎？星星還會閃耀嗎？”

亞平教師答復：”透過懸窗，咱們能夠看到美麗的地球，能夠看到日月星辰，但到目前為止，咱們沒有看到UFO。因為咱們處于大氣層之外，沒有大氣層的阻撓和干擾，所以咱們看到的星星是分外的亮堂，但是卻不會閃耀。相同，因沒有大氣的隔絕，咱們看到的天空不是藍色的，而是深邃的黑色。別的，通知咱們一個美妙的現(xiàn)象，每天咱們能夠看到16次日出。”

發(fā)問：“航天員教師，請問您能看到太空廢物嗎？天宮一號有沒有針對太空廢物的防護辦法呢？”

亞平教師答復：“在飛翔的這幾天，咱們沒有看到太空廢物。不過事實上，太空廢物是確實存在的。盡管它與航天器相撞的幾率很小，但是數(shù)量卻不少。一旦相撞，結果將無法想象。因而，在飛船發(fā)射前，咱們對太空廢物進行了預警剖析，對咱們的天宮一號進行了相應的躲避和防護辦法，確保航天員的安全！

王亞平太空授課觀后感 本文關鍵詞：觀后感，授課，太空，王亞平

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