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栽樹栽根教育育人工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 22:36:44 | 移動(dòng)端:栽樹栽根教育育人工作總結(jié)

栽樹栽根教育育人工作總結(jié)

高一13班工作體會(huì)趙壯

長(zhǎng)期以來(lái)“受累不討好”、“狗咬呂洞賓”的情形時(shí)常困擾著我們這些班主任,作為班主任,除了正常的教學(xué)之外,完成育人的責(zé)任是我們工作的宗旨。如何才能做好班主任工作呢?下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受:

一班主任是學(xué)生的合作伙伴1、熱愛(ài)學(xué)生,研究學(xué)生

我認(rèn)為,帶著一顆愛(ài)心去了解學(xué)生,研究學(xué)生是做好班主任工作的前提,了解和研究學(xué)生包括兩個(gè)方面:

首先了解和研究學(xué)生的個(gè)性及其差異。如學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、家庭狀況、性格特點(diǎn)等,建立學(xué)生檔案。要做到這一點(diǎn),我主要是多觀察、多談心、多家訪。

其次了解全班學(xué)生整體的情況,既共性。比如班風(fēng)班貌,全班同學(xué)在德、智、體等方面總的表現(xiàn)情況。這樣做起工作來(lái)能因材施教,學(xué)生才能對(duì)你敞開心扉,雕刻學(xué)生的心靈。

2、以心靈溝通激活內(nèi)心需求

讓學(xué)生感到我是可親、可信、可靠的朋友:當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí),我讓他們得到的是認(rèn)可;當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),我給予的是贊賞;當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí),我給予的是安慰;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我給予的是寬容;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),我讓他得到的是鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生有某一興趣時(shí),我給予的是支持

班主任工作的重點(diǎn),是培養(yǎng)一個(gè)積極向上,充滿活力的集體,使每一個(gè)學(xué)生都能充分展示他們的才華和獨(dú)特的魅力,使他們關(guān)心并熱愛(ài)這個(gè)集體,人人心中有他人,個(gè)個(gè)心中有集體,并在這個(gè)集體的呵護(hù)下,能力得到提高。為此,我從營(yíng)造良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛入手,精心培養(yǎng)這個(gè)班集體。用教師無(wú)言的勞動(dòng)深深地激勵(lì)學(xué)生的良好意識(shí)品質(zhì)。如:我從不隨便扔掉一個(gè)粉筆頭,不亂扔紙屑,經(jīng)常和學(xué)生們一起勞動(dòng),自己的教學(xué)用具擺放有條不紊。這樣,我們的教室總是干干凈凈,桌椅擺放整齊,講桌與學(xué)生桌一樣罩有桌罩,守則、校規(guī)、班訓(xùn)懸掛在墻上,十分醒目。無(wú)論學(xué)校布置的大事小事我都認(rèn)真對(duì)待,向?qū)W生說(shuō)明為什么要做和怎樣去做,講清道理教給方法。這樣他們樂(lè)意參與,也敢于競(jìng)爭(zhēng)。

3、在活動(dòng)中育人俗話說(shuō):“活動(dòng)、活動(dòng),班級(jí)要想‘活’,就要讓學(xué)生‘動(dòng)’。沒(méi)有活動(dòng),就沒(méi)有教育!北緦W(xué)期學(xué)校組織了“為貧困生獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”,全班同學(xué)積極踴躍,體現(xiàn)了一方有難,多方支援的精神。

二班主任的批評(píng)藝術(shù)

特級(jí)教師魏書生說(shuō):他的學(xué)生犯了錯(cuò)誤,只受三種“處罰”,①唱一支歌,②做一件好事,③寫“說(shuō)明書”。唱歌,可以陶冶情操;做好事,可以促其行為;寫“說(shuō)明書”,可以練其功。魏老師的這些做法可謂獨(dú)辟蹊徑,我們也要采用切實(shí)可行的教育方法,講究工作藝術(shù)。

1、“無(wú)聲的”批評(píng)。就是在對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí),不開門見(jiàn)山的指出學(xué)生的錯(cuò)誤,而是用一個(gè)眼神,一個(gè)拍肩膀的動(dòng)作暗示學(xué)生,這時(shí)無(wú)聲勝有聲,責(zé)備、諒解、希望、信任都蘊(yùn)含在無(wú)聲的批評(píng)中。例如,有一次我走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)地上有碎紙,我沒(méi)說(shuō)什么,彎腰拾起講桌旁邊的紙片,扔到教室后的垃圾箱里,我再轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在拾自己周圍的紙片。我用無(wú)聲的行為暗示,使學(xué)生愉快并及時(shí)改正了自己的錯(cuò)誤。

2、“激勵(lì)式”批評(píng)。我遇到這樣一位學(xué)生:自尊心很強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,但衛(wèi)生觀念較差,我對(duì)他就采取了這種批評(píng)方式,我說(shuō):“如果你在做衛(wèi)生時(shí)和你的學(xué)習(xí)成績(jī)一樣出色就

栽樹栽根,育人育心更好了,老師相信你一定能行!惫,這種方法很有效果。

3、“商討式”批評(píng)。教師對(duì)后進(jìn)生的舉止表現(xiàn)會(huì)影響到師生關(guān)系,也會(huì)影響到班風(fēng),我的做法是:①愛(ài)心多一點(diǎn),②關(guān)心多一點(diǎn),③交心多一點(diǎn),④耐心多一點(diǎn)。如上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)睡著了,可以輕輕走近搖醒他,下課再批評(píng)他:“是老師今天的課講得不夠精彩,提不起你的興趣;還是你昨晚睡的不好,以至今天聽(tīng)課精神不振?”先從老師自責(zé)開始,經(jīng)過(guò)交流、溝通,直到學(xué)生悔改。

總之,班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí),要注意目的明確,根據(jù)不同的教育對(duì)象,選擇好一定的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、措辭方式,才能收到理想的效果。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1.尊重后進(jìn)生并主動(dòng)接近他們,縮短師生之間的距離,用自己的愛(ài)心來(lái)感召他們。有位哲人說(shuō):“在大森林里,讓每一只鳥兒都歌唱,不只是百靈鳥獨(dú)唱;讓每一朵花都開放,不只是牡丹獨(dú)放!边@不正是學(xué)校教育要面向全體的目標(biāo)體現(xiàn)嗎?我們要厚愛(ài)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,視他們?yōu)檫t開的花蕾,給予精心的哺育。就拿我們班的幾位同學(xué)來(lái)說(shuō),他們常常不想完成作業(yè),撒謊,甚至逃學(xué)。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、分析、談話,與任課教師、家長(zhǎng)聯(lián)系,針對(duì)他們的問(wèn)題,對(duì)“癥”下藥。我常發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),給他們以適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì),使之體驗(yàn)成功的喜悅,經(jīng)常指導(dǎo)他們讀書、多思考,開小灶,進(jìn)行多方輔導(dǎo),努力做他們的知心朋友。平時(shí)在班里成立“幫學(xué)”小組,采用輪流當(dāng)“小老師”的形式,滿足同學(xué)們的表現(xiàn)欲,對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,都及時(shí)肯定,立即表?yè)P(yáng)。

2、教育學(xué)生處理好“大”與“小”的關(guān)系

學(xué)生升入初中,有的學(xué)生心理壓力大,有的性格非常內(nèi)向,與同學(xué)關(guān)系不融洽,有的與家長(zhǎng)關(guān)系緊張等等,所有這些都或多或少影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生家長(zhǎng)多是數(shù)落孩子,一見(jiàn)孩子就囑托個(gè)沒(méi)完,有的孩子對(duì)父母這樣的關(guān)心十分厭倦,于是我就請(qǐng)家長(zhǎng)以書面的形式每月向老師介紹一下自己孩子的優(yōu)點(diǎn),天長(zhǎng)日久,孩子在家中的閃光點(diǎn)就越來(lái)越多了,得到了父母的理解和信任,老師在學(xué)生心目中的威信也日漸提高。在臨近期中、期末考試時(shí),我讓學(xué)生拿著紙、筆請(qǐng)家長(zhǎng)提要求,定目標(biāo),使考試不只是老師、學(xué)生雙方參與,而是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方關(guān)注的大事,有了家長(zhǎng)的支持,一切工作都好做了!“數(shù)子十過(guò),不如贊子一功”,說(shuō)的也是這種教育方法。

我常對(duì)學(xué)生說(shuō),要抓“大”放“小”,“大”指大事,既學(xué)業(yè);“小”指?jìng)(gè)人生活中的瑣事。正確處理好“大”與“小”的關(guān)系,學(xué)生就會(huì)輕裝上陣,效率倍增,全面發(fā)展。總之,對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、信心、耐心,用師愛(ài)去溫暖每個(gè)學(xué)生的心田,用師德的雨露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生。以養(yǎng)盆景,刻窗花的心態(tài)去呵護(hù)他們,明天的太陽(yáng)就會(huì)更燦爛。我的工作和所有班主任一樣,是平凡而瑣碎的,是有奉獻(xiàn)和付出的。今后我將在三尺講臺(tái)上一如既往,認(rèn)真工作,不辜負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的希望。

擴(kuò)展閱讀:栽樹栽根,育人育心——班總

201*年春期經(jīng)驗(yàn)交流

栽樹栽根,育人育心班主任工作點(diǎn)滴感受

凌芝

班主任是班集體的組織者和建設(shè)者,對(duì)學(xué)生的影響很大,甚至終生難忘。長(zhǎng)期以來(lái)“受累不討好”、“狗咬呂洞賓”的情形時(shí)常困擾著我們這些班主任,作為班主任,除了正常的教學(xué)之外,完成育人的責(zé)任是我工作的宗旨,更是我努力的方向。如何才能做好班主任工作呢?通過(guò)新一輪的課程改革試驗(yàn),結(jié)合班主任工作,下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受:

一、班主任是學(xué)生的合作伙伴1、熱愛(ài)學(xué)生,研究學(xué)生

我認(rèn)為,帶著一顆愛(ài)心去了解學(xué)生,研究學(xué)生是做好班主任工作的前提,了解和研究學(xué)生包括兩個(gè)方面:

首先了解和研究學(xué)生的個(gè)性及其差異。如學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、家庭狀況、性格特點(diǎn)等,建立學(xué)生檔案。要做到這一點(diǎn),我主要是多觀察、多談心、多家訪。

其次了解全班學(xué)生整體的情況,既共性。比如班風(fēng)班貌,全班同學(xué)在德、智、體等方面總的表現(xiàn)情況。這樣做起工作來(lái)能因材施教,學(xué)生才能對(duì)你敞開心扉,雕刻學(xué)生的心靈。

2、以心靈溝通激活內(nèi)心需求

讓學(xué)生感到我是可親、可信、可靠的朋友:當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí),我讓他們得到的是認(rèn)可;當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),我給予的是贊賞;當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí),我給予的是安慰;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我給予的是寬容;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),我讓他得到的是鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生有某一興趣時(shí),我給予的是支持

班主任工作的重點(diǎn),是培養(yǎng)一個(gè)積極向上,充滿活力的集體,使每一個(gè)學(xué)生都能充分展示他們的才華和獨(dú)特的魅力,使他們關(guān)心并熱愛(ài)這個(gè)集體,人人心中有他人,個(gè)個(gè)心中有集體,并在這個(gè)集體的呵護(hù)下,能力得到提高。為此,我從營(yíng)造良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛入手,精心培養(yǎng)這個(gè)班集體。用教師無(wú)言的勞動(dòng)深深地激勵(lì)學(xué)生的良好意識(shí)品質(zhì)。如:我從不隨便扔掉一個(gè)粉筆頭,不亂扔紙屑,經(jīng)常和學(xué)生們一起勞動(dòng),自己的教學(xué)用具擺放有條不紊。這樣,我們的教室總是干干凈凈,桌椅擺放整齊,講桌與學(xué)生桌一樣罩有桌罩,守則、校規(guī)、班訓(xùn)懸掛在墻上,十分醒目。無(wú)論學(xué)校布置的大事小事我都認(rèn)真對(duì)待,向?qū)W生說(shuō)明為什么要做和怎樣去做,講清道理教給方法。這樣他們樂(lè)意參與,也敢于競(jìng)爭(zhēng)。

3、在活動(dòng)中育人俗話說(shuō):“活動(dòng)、活動(dòng),班級(jí)要想‘活’,就要讓學(xué)生‘動(dòng)’。沒(méi)有活動(dòng),就沒(méi)有教育!北緦W(xué)期學(xué)校組織了“為貧困生獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”,全班同學(xué)積極踴躍,體現(xiàn)了一方有難,多方支援的精神。

二、班主任的批評(píng)藝術(shù)

特級(jí)教師魏書生說(shuō):他的學(xué)生犯了錯(cuò)誤,只受三種“處罰”,①唱一支歌,②做一件好事,③寫“說(shuō)明書”。唱歌,可以陶冶情操;做好事,可以促其行為;寫“說(shuō)明書”,可以練其功。魏老師的這些做法可謂獨(dú)辟蹊徑,我們也要采用切實(shí)可行的教育方法,講究工作藝術(shù)。

1、“無(wú)聲的”批評(píng)。就是在對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí),不開門見(jiàn)山的指出學(xué)生的錯(cuò)誤,而是用一個(gè)眼神,一個(gè)拍肩膀的動(dòng)作暗示學(xué)生,這時(shí)無(wú)聲勝有聲,責(zé)備、諒解、希望、信任都蘊(yùn)含在無(wú)聲的批評(píng)中。例如,有一次我走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)地上有碎紙,我沒(méi)說(shuō)什么,彎腰拾起講桌旁邊的紙片,扔到教室后的垃圾箱里,我再轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在拾自己周圍的紙片。我用無(wú)聲的行為暗示,使學(xué)生愉快并及時(shí)改正了自己的錯(cuò)誤。

2、“激勵(lì)式”批評(píng)。我遇到這樣一位學(xué)生:自尊心很強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,但衛(wèi)生觀念較差,我對(duì)他就采取了這種批評(píng)方式,我說(shuō):“如果你在做衛(wèi)生時(shí)和你的學(xué)習(xí)成績(jī)一樣出色就更好了,老師相信你一定能行。”果然,這種方法很有效果。

3、“商討式”批評(píng)。教師對(duì)后進(jìn)生的舉止表現(xiàn)會(huì)影響到師生關(guān)系,也會(huì)影響到班風(fēng),我的做法是:①愛(ài)心多一點(diǎn),②關(guān)心多一點(diǎn),③交心多一點(diǎn),④耐心多一點(diǎn)。如上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)睡著了,可以輕輕走近搖醒他,下課再批評(píng)他:“是老師今天的課講得不夠精彩,提不起你的興趣;還是你昨晚睡的不好,以至今天聽(tīng)課精神不振?”先從老師自責(zé)開始,經(jīng)過(guò)交流、溝通,直到學(xué)生悔改。

總之,班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí),要注意目的明確,根據(jù)不同的教育對(duì)象,選擇好一定的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、措辭方式,才能收到理想的效果。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1.尊重后進(jìn)生并主動(dòng)接近他們,縮短師生之間的距離,用自己的愛(ài)心來(lái)感召他們。

有位哲人說(shuō):“在大森林里,讓每一只鳥兒都歌唱,不只是百靈鳥獨(dú)唱;讓每一朵花都開放,不只是牡丹獨(dú)放!边@不正是學(xué)校教育要面向全體的目標(biāo)體現(xiàn)嗎?我們要厚愛(ài)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,視他們?yōu)檫t開的花蕾,給予精心的哺育。就拿我們班的幾位同學(xué)來(lái)說(shuō),他們常常不想完成作業(yè),撒謊,甚至逃學(xué)。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、分析、談話,與任課教師、家長(zhǎng)聯(lián)系,針對(duì)他們的問(wèn)題,對(duì)“癥”下藥。我常發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),給他們以適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì),使之體驗(yàn)成功的喜悅,經(jīng)常指導(dǎo)他們讀書、多思考,開小灶,進(jìn)行多方輔導(dǎo),努力做他們的知心朋友。平時(shí)在班里成立“幫學(xué)”小組,采用輪流當(dāng)“小老師”的形式,滿足同學(xué)們的表現(xiàn)欲,對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,都及時(shí)肯定,立即表?yè)P(yáng)。

2、教育學(xué)生處理好“大”與“小”的關(guān)系

學(xué)生升入初中,有的學(xué)生心理壓力大,有的性格非常內(nèi)向,與同學(xué)關(guān)系不融洽,有的與家長(zhǎng)關(guān)系緊張等等,所有這些都或多或少影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生家長(zhǎng)多是數(shù)落孩子,一見(jiàn)孩子就囑托個(gè)沒(méi)完,有的孩子對(duì)父母這樣的關(guān)心十分厭倦,于是我就請(qǐng)家長(zhǎng)以書面的形式每月向老師介紹一下自己孩子的優(yōu)點(diǎn),天長(zhǎng)日久,孩子在家中的閃光點(diǎn)就越來(lái)越多了,得到了父母的理解和信任,老師在學(xué)生心目中的威信也日漸提高。在臨近期中、期末考試時(shí),我讓學(xué)生拿著紙、筆請(qǐng)家長(zhǎng)提要求,定目標(biāo),使考試不只是老師、學(xué)生雙方參與,而是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方關(guān)注的大事,有了家長(zhǎng)的支持,一切工作都好做了!“數(shù)子十過(guò),不如贊子一功”,說(shuō)的也是這種教育方法。

我常對(duì)學(xué)生說(shuō),要抓“大”放“小”,“大”指大事,既學(xué)業(yè);“小”指?jìng)(gè)人生活中

的瑣事。正確處理好“大”與“小”的關(guān)系,學(xué)生就會(huì)輕裝上陣,效率倍增,全面發(fā)展。

總之,對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、信心、耐心,用師愛(ài)去溫暖每個(gè)學(xué)生的心田,用師德的雨露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生。以養(yǎng)盆景,刻窗花的心態(tài)去呵護(hù)他們,明天的太陽(yáng)就會(huì)更燦爛。我的工作和所有班主任一樣,是平凡而瑣碎的,是有奉獻(xiàn)和付出的。今后我將在三尺講臺(tái)上一如既往,認(rèn)真工作,不辜負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的希望。參考文獻(xiàn)

1、王義堂等《新課程理念與教學(xué)策略》中國(guó)言實(shí)出版社201*.7

2、馮春明《中小學(xué)教育與管理》(田紅先《淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》)河北師范大學(xué)201*.43、朱慕菊《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社20

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