201*年秋教科研工作總結

201*年秋教科研工作總結

本學期我們繼續(xù)圍繞教科研為教育教學服務，大力開展教育科研工作，切實實施研訓一體化，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量。為此，我們確定“以人為本，德才兼?zhèn)洹钡慕處熽犖榻ㄔO目標，建立健全的教育科研制度，實施強有力的常規(guī)管理，常抓不懈，力求效益。回顧這一學期，我們主要做了以下一些工作：

一、加強理論學習，提升教師師德修養(yǎng)

教師的天職是育人，而育人必須言傳身教，教育科研的首要任務是提高教師的師德水準。教師的政治思想、道德觀念、行為規(guī)范、個性情操、言談舉止，甚至穿著興趣，都時時刻刻影響著學生。加強政治學習，全面提高教師的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)，是教育科研至關重要的一環(huán)。我們要求教師積極參加政治學習，集中學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、十六大和十七大精神及一系列教育政策法規(guī)，定期召開工作經(jīng)驗交流會,學習身邊的師德標兵毛群益、何國炎和張幼云等優(yōu)秀教師的事跡，號召每一個老師從自己做起，從小事做起，關心愛護每一個學生，用自己高尚的情操、精良的業(yè)務和兢兢業(yè)業(yè)的工作影響、教育每一位學生。在身邊楷模的感召下，我校涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀教師，他們真誠熱愛學生，關心每一個孩子的成長和發(fā)展。

二、挖掘人才資源，提高教師業(yè)務素質(zhì)

我們把貫徹課改新理念，扎實開展課改行動作為教育科研的重頭戲。采用“走出去、請進來”的方法組織教師學習借鑒他人的成功經(jīng)驗，以教研組為單位探討課改理念和實踐方法，開展課改現(xiàn)場研教評學活動等，有步驟、有實效地推進了課改工作。為了大面積提高教育教學質(zhì)量,我校在整體推進上做文章，加大學科教研組和年級備課組的工作力度。學校各教研組以學科教學特點為基準，探討如何激發(fā)學生的學習興趣愛好，落實知識的重難點，訓練學生操作應用技能，結合校情安排年級或階段性的學科活動。年級備課組以研究教材和教法為主要內(nèi)容，加強集體備課，從章節(jié)知識的教授、單項能力培養(yǎng)、作業(yè)訓練設備、特長興趣指導、個案典型的誘導等方面探討合適的方法和手段。年級備課組負責組織評教評學活動，經(jīng)常聽課評課，從課堂效果來評議教師的業(yè)務能力和教學水平。

我們大力提倡個人自修，切實掌握教育教學的基本功，諸如學科知識、教材探究、教法探討、學法指導、活動組織、科技手段、課題研究、反思總結、撰寫論文等方面。我們在全校教師中啟動“二個一”的收集評比活動，即每學期每個教師要有優(yōu)質(zhì)課（含教案），教育教學案例、課件、論文、反思，而且規(guī)定必須是原創(chuàng)，不剽取別人作品。我們把這些內(nèi)容作為教師考評的重要內(nèi)容，從形式和實踐上保證活動富有成效，不走過場。

三、構建展示平臺，促進教師專業(yè)化發(fā)展

教育科研要落到實處，必須加大管理力度。我們本著“在學習中研究，在研究中學習、提高”的宗旨，突出常規(guī)教研和講課評課活動，我們以“優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率”、改進學生學習方式、培養(yǎng)學生的興趣與習慣作為著力點，努力實現(xiàn)課堂效率最大化。講課評課以教研組、備課組為單位進行，學校設立評委組，從三維目標落實、學生參與與活動、教師教學流程、教學手段運用、教學效果等方面現(xiàn)場評分，將分數(shù)作為教師質(zhì)量年度考核的依據(jù)，并與績效工資掛鉤。這樣，有計劃、有安排、有組織、有活動、有記錄、有結算，從課前到課堂、再到課后，形成了一個比較完整的教育科研過程。我們還實行推門聽課制度,由教務處、教科室牽頭，安排校委會領導深入教學第一線，到教學樓隨堂聽課，充分了解教師的教學情況，掌握一手資料。對于教學新手或課效較差的，跟蹤聽課，一次，兩次，三次，甚至一周，直到達到要求為止。

崗位練兵，在我校已形成熱潮。練基礎、練能力、練才藝、練手段，一大批青年教師與時俱進，迅速成長，使全校教育教學水平有了整體提高。

各學科教研組在教育科研中充分發(fā)揮團隊精神和合作意識，使得我們在各項教研活動中均取得了優(yōu)異的成績。在湖北省教育學會組織的讀書征文活動中，我校徐昕、邱敏、夏荷蓮、何慧等老師的文章均獲省二等獎，洪貴鵬等老師的論文獲市一等獎，何艷芳等11位教師的優(yōu)質(zhì)課獲鎮(zhèn)一等獎，并代表三里畈鎮(zhèn)參加縣級比賽。

四、開展課題研究，培養(yǎng)“科研型”教師

教育科研固然是立足于教師基本功的提高，而深層次的目標是通過課題研究來提高教師的創(chuàng)新能力。

目前，我校承擔了兩個課題研究任務。一是市級課題《學生學習方法的研究》，二是省級課題《創(chuàng)新教育教學研究與實踐》。省級課題經(jīng)過省專家組的共同評議，于本年度5月份已成功結題。在課題研究中，我們探討如何培養(yǎng)學生學習興趣，當學習的主人，學會學習。還探討“自主、合作、探究”學習的方法與途徑，培養(yǎng)學生的學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這兩個課題都要求全員參與，班科齊動，力爭達到整體提高的效果。

在課題研究中，我們鼓勵功底扎實，創(chuàng)新能力較強的教師先行一步，再把他們的經(jīng)驗推廣開來，帶動其他。在課題研究中，我們強調(diào)資料積累，階段小結、個體上升，由感性積累到理性總結，先個人后小組，形成系列與階梯。學校注重結算教師的“五優(yōu)”成果（即優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文），按期付獎，以此激勵教師。

我們還適當挑選課題實驗的骨干教師，總結他們的成功經(jīng)驗，召開專題會議進行推介，以此帶動全校。我們收集整理教師的五優(yōu)成果和課題總結材料，每學期出一本創(chuàng)新教育文集，不僅及時保存階段性成果，而且為學校長足發(fā)展奠定了基礎。可以這么說，我校的課題研究提升了教育教學的整體質(zhì)量。

教育科研既促進了我校教師的專業(yè)化發(fā)展，又切實提高了課堂教學效益，使得我們學校教育教學質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。

教科室201*.12.

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晉江市第三實驗小學201*年秋季教科研工作總結

本學期來，教科室堅持以“科研引領、質(zhì)量為先”“以研促教、科研興�！钡墓ぷ鞣结槪�充分發(fā)揮教科室與教研組的先導、服務功能。以校本培訓為基礎，以課題研究為抓手，以強化教學過程的精細化管理為突破口，深入開展教學研究，用課題研究有效解決教育教學中的實際問題，全面提高教學質(zhì)量，精心打造學習型、研究型教師隊伍，促進全校教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我校教育教學質(zhì)量。

一、主要工作成效

1、抓校本培訓和教研組建設，保證教師總體素質(zhì)的提高。

為了提高教師的業(yè)務素質(zhì)，我們本著“走出去”與“請進來”相結合的原則，帶動學校教研工作，加強教師業(yè)務培訓。

為了開闊老師的視野，學校采取“走出去”的辦法，給老師們提供多種學習的機會，讓老師外出觀摩學習。同時學校繼續(xù)采取“請專家進校園”的辦法，提升教研層次。

期初8月29日至31日準備周，我校進行了為期三天的校本培訓。通過本次培訓，加強了教師的團隊建設、促進教師的專業(yè)發(fā)展、全面提高教師的素質(zhì)。29日，邀請永和鎮(zhèn)啟初小學王金龍老師引領教師要讀書、會讀書、讀好書，作《讓好的書籍引領我們的教育人生》專題講座；30日，王增榮老師從教師日常備課中，發(fā)現(xiàn)對教學目標設計存在問題，提出要努力做好上課前的“案頭工作”認真?zhèn)湔n，制定好教學目標，作《教學目標設計與教師專業(yè)成長》專題講座；31日，黃瑞娜老師從自已班主任工作經(jīng)驗中總結出“信心，信心是一個讓可能變成現(xiàn)實的法寶”、“習慣，優(yōu)秀是一種習慣”、“思考，做一個善于思考的班主任”的《三句“話”班主任工作》的專題發(fā)言。

10月19日至23日，學校選派施金婷參加在江西鎮(zhèn)江舉辦的“華東六省一市第十三屆小學數(shù)學課堂教學觀摩研討”會，并在11月8日全校教師會議上作題為“江蘇之旅華東六省一市第十三屆小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會有感”的小講座，與全校教師共享交流學習；

11月4日11月6日，施巧凝、吳麗菲參與在福州市錢塘小學舉行的“智慧.互動.成長”教師風采展示活動，巧凝師在11月28日，在全校教師會議上作題為“吳正憲的兒童數(shù)學教育觀”的小講座，與全校教師分享學習心得；

11月6日至11月13日，增榮師參加省小學數(shù)學學科帶頭人培訓，并在11月21日在全校教師會議上作題為《我對小學課堂教學設計的有效性再思考》的講座，分享其研究成果；

12月6日至12月9日，數(shù)學組成員分批參與在晉江實驗小學舉辦的福建省第十六屆小學數(shù)學“問題解決”課題研究現(xiàn)場教學觀摩研討；

201*年11月16日，數(shù)學組新教師成員在增榮師帶領下參與在池店中心小學舉行的第十屆手拉手學�！昂献餮杏�，和諧發(fā)展”活動；

11月17日，王增榮，施金婷，張百樸，李惠惠四人參與在青陽普賢小學舉辦的晉江市小學數(shù)學“簡約課堂”主題研討活動，回校后向教研組全體交流活動情況。

2、繼續(xù)實行“師徒結對子”，促進新教師的專業(yè)成長。

新教師是學校發(fā)展的后續(xù)力量，是學校的希望所在，所以一學期來，我們一如既往地注重對他們的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師帶教作用，實施師徒結對制度。從每周的聽課，到課后的評課指導，從教材研討到作業(yè)輔導，我們看到的是新教師們虛心的求教和指導老師無保留的指導，在師徒間展開了切身的示范與指導；各教研組內(nèi)還安排骨干教師對新教師的課堂不定時摸底，提出了寶貴意見；分管校長、教導主任與教科室還以不定時聽課方式及時解決新教師的困惑。這些舉措有效加速了新教師的成長速度。

我校在201*年10月18日10月20日三天，開展了201*年秋新調(diào)入青年教師成長匯報課，這次活動共有9位老師上了匯報課。

201*年11月29日201*年12月1日，我校組織了10名新教師以公開課形式，向全校教師匯報這學期來學習成長情況

開展這兩項活動是我校師資培養(yǎng)舉措之一：新教師成長是我校本學期工作重點之一，我們目標是“一年像樣、兩年出樣、三年‘榜樣’”。不可否認的是，學校教學工作的中堅力量是中、青年教師，特別是青年教師，他們的成長速度也直接關系著學校未來的發(fā)展，對學校的教育教學工作也將產(chǎn)生深遠的影響。因此，對每學期新調(diào)入青年教師匯報課活動，并沒有結束，反而是新的開始，今后學校將一以貫之關注新、青年教師成長。3、轉(zhuǎn)變以課論課的教研模式，確立以課題引領校本教研的模式（1）以課題引領教研的模式，推動校本教研深入發(fā)展

本學期數(shù)學教研組在教科室的倡議下，上半學期主要圍繞“有效培養(yǎng)學生傾聽習慣”為小課題，開展教研工作；下半學期教研工作主要以學校大課題“課堂理答策略的實踐與研究”的背景下，確定“小學數(shù)學課堂理答策略的實踐與研究”為研究課題，在一定程度上推進了數(shù)學組的校本教研推向較深入的階段。

語文教研組學期伊始，就拉開了“有效課堂教學”活動的序幕。此項活動是配合學校課題而開展的系列活動，也是教研組提升課堂品質(zhì)的重要舉措。每個年級組在備課組長的主持下通過“每周教研”商量確定執(zhí)教內(nèi)容，由組內(nèi)老師獨立鉆研教材，并按計劃進行組內(nèi)成員集體備課。其中何少英老師執(zhí)教《我有一盒彩筆》、黃帶娣老師執(zhí)教《釣魚的啟示》、蔡明雅老師執(zhí)教《墨梅圖》，特別是吳鴻玉老師執(zhí)教《獻你一束鮮花》為校課題組成員提供課例研究。針對課堂展示，每個年級組圍繞“課堂理答策略的實踐與研究”人人發(fā)言，并認真撰寫聽課后感，而上課老師也及時進行課后反思，回顧整個活動，老師們結合課例暢談所思所得，通過交流學習，查找自己在教學中的不足，對提高自己的教學水平，改進教育教學方法，起到了很好的促進作用；對構建有效課堂，進一步推進課堂教學高質(zhì)化、特色化，培養(yǎng)學生自主學習的能力起到了積極的推進作用。

（2）課題研究融于學校教育、課堂教學的實踐中，保證課題研究的活水源頭

將課題研究植根于教育教學實踐。首先“有效培養(yǎng)學生傾聽習慣”，是本學期初，每位教師在實踐教學中深深體會到傾聽習慣的養(yǎng)成直接影響到四十分鐘的數(shù)學教學效率，因此在一半學期中，各教研組以此為切入口，發(fā)現(xiàn)實際課堂中有關“學生傾聽、教師傾聽”存在的現(xiàn)象，認真剖析其原因，并共同尋求解決策略，從而有效地提高課堂教學質(zhì)量；其次各教研組緊緊圍繞學校大課題“課堂理答策略的實踐與研究”，要求教研組成員根據(jù)自身的課堂教學理答情況，及時總結經(jīng)驗教訓，撰寫教學案例、教學反思或研究論文作為搞好課題研究落實校本教研的重要舉措，為積累課題研究取得第一手資料。（3）扎實做好課題研究，帶動教育教學的發(fā)展。

9月27日晚，我校在二樓多媒體教室舉行福建省教育科學“十二五”規(guī)劃201*年度立項課題《課堂理答策略的實踐與研究》、福建省教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃201*年度課題《信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究》、泉州市教育科學“十二五”規(guī)劃201*年度規(guī)劃課題《整合校內(nèi)外資源聯(lián)動開展科普教育活動提高小學生科學素養(yǎng)的研究》等3個立項課題開題報告會，晉江市教師進修學校副校長姚永寧、科研室主任陳淑端蒞會指導，梅嶺街道雙溝小學、東石鎮(zhèn)光渺小學兩所課題聯(lián)動校的校長及實驗老師參加會議。

報告會上，陳淑端主任還為三個課題全體成員、教師、聯(lián)動校實驗教師開設了課題研究專題講座。

這是我校自201*年秋季開辦以來，堅持“質(zhì)量興�！�，高度重視教育科研工作。把課題研究作為促進本校教師專業(yè)成長的一項常態(tài)性工作來抓，取得了較扎實的成效。

我們把教育科研貫徹于教育教學的全過程，把課堂教學改革建立在教育科研基礎上，以實驗課題帶動形式，不斷研究和解決教育教學中出現(xiàn)的難點問題。我校圍繞《課堂理答策略的實踐與研究》、《信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究》、《整合校內(nèi)外資源聯(lián)動開展科普教育，提高小學生科學素養(yǎng)》等課題的開展扎實的研究，每兩周一次課題組集中學習、研討活動。同時能及時做好進行階段性總結，使好的經(jīng)驗及時推廣，讓更多的教師參與到課題實驗中來。

4、扎實抓好校際聯(lián)動活動，發(fā)揮輻射帶頭作用

201*年10月27日上午，在我校牽頭組織下，泉州師院附小、晉江第三實小、池店中心、尚志中心、安海成功小學、梅里中心、東石廷都小學、池店東山小學、永和玉溪小學、陳埭海美小學10所學校在晉江市第三實小舉行十校校際教學聯(lián)動教研活動。

本次活動由我校王亞芳校長主持，活動中，10所學校的校長及教導主任一起回顧總結了第二屆校際聯(lián)動活動的開展體會，并對一年來各校圍繞“課堂有效理答”主題式探索與研究進行了熱烈的討論和交流，同時對第三屆校際教學聯(lián)動教研的準備開展進行了籌備協(xié)商。市教師進修學校小學教研室郭琪瑯主任和泉州師附附小教科室主任楊世強到會作指導。

為了使第三屆的聯(lián)動活動開展更有效，我們在籌備會后又向各校征集活動意見，收集到的近30條意見。我們對這些意見的進行篩選與整合，將活動地點定在池店中心小學，時間擬定在14周16周之間，活動形式由聯(lián)動校教師代表與學校代表做專題報告交流。通過多方協(xié)商工作，我們推出東石廷都小學楊巧藝副校長做個人成長報告，池店中心小學校長與梅里中心小學校長作學校培養(yǎng)新教師經(jīng)驗成果報告。

12月14日，以“新教師成長與培養(yǎng)專題研討”為主題的十�！暗谌龑眯ｋH聯(lián)動專題研討活動”于晉江市池店中心小學召開。廷都小學的楊巧藝老師以“教育教學雜談”為主題，娓娓動聽地同與會者陳述了自己對教師使命的理解，并分享了自己的實踐之旅。接著，梅里中心小學的柳金煌校長從新教師發(fā)展出發(fā)，以“芻議新教師的培養(yǎng)”為題，懇切談及新教師該如何勤奮專研、虛心學習、迎接挑戰(zhàn)、轉(zhuǎn)換角色、走向成熟，更從學校角度談論了如何加強培養(yǎng)措施，促進新教師成長。最后，池店中心小學的鄭志生校長緊密切合主題，以“關注新教師培養(yǎng)促進專業(yè)成長”為題，分享了該�！瓣P愛研究成長反思”的新教師培養(yǎng)“四部曲”。

本次活動充分發(fā)揮了泉州師院附小與晉江三實小、尚志中心小學、池店中心小學、成功小學、梅里中心小學等各校在教學、教研方面的聯(lián)動輻射作用。短短的一個上午，無論是參與活動的校級領導，還是新教師代表，都從緊密安排的各場講座中受益良多，真正達到“搭建平臺、展示風采，相互交流、資源共享，增強意識、促進成長”目的。后續(xù)活動還有網(wǎng)絡研討“新教師成長論壇”和“新教師成長匯報課”等研討活動。

二、存在問題

1、觀課、議課制度建設沒有實現(xiàn)

觀課。觀課是促進教師提高課堂教學質(zhì)量的有效手段，也是觀察學生學習習慣的有利時機。在本學期初計劃要加強觀課工作。即學校領導班子成員和各科教研組長要定期聽教師的隨堂課，加強對教師日常課堂教學質(zhì)量的管理。并倡導老師之間互相聽課，同時對所聽老師的課堂教學進行客觀的評價和科學的指導，以達到提高課堂教學水平的目的。但因為落實不夠，沒有形成制度化，造成這項工作沒有達到實效。

2、對名師管理與發(fā)揮名師作用，存在滯后。

我校有一批縣市級的骨干教師、學科帶頭人等名師管理，雖然要求這批核心骨干帶好頭，并與新教師結成師徒關系，但我們也看到了有的起了很好示范帶頭幫扶作用，也有的顧著自己的工作，對新教師培養(yǎng)沒有跟蹤與實施。這與對名師管理存在制度不夠完善或清晰有一定關系。

201*年1月6日

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