早期教育項(xiàng)目工作調(diào)查問卷的總結(jié)

“中國人口早期教育暨獨(dú)生子女培養(yǎng)示范區(qū)”

項(xiàng)目工作調(diào)查問卷的總結(jié)

“要讓早教工程成為一種常態(tài)，惠及更多群眾，惠及千秋萬代。它是一項(xiàng)民生工程，關(guān)涉民生福祉，因此，我們要為這項(xiàng)工程做好長期穩(wěn)定的準(zhǔn)備，從財政上、政策上、領(lǐng)導(dǎo)干部及群眾認(rèn)識層面入手�！�

此次調(diào)查問卷共有育齡婦女4人、工人3人、干部2人、獨(dú)生子女的母親6人、其中獨(dú)生女一人、村組合社區(qū)人口計生干部6人、副鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街）長一人、早期教育師資三人。

選擇題：

1.其中有八人選擇了已開展人口早期教育二人選擇沒開展

2.其中一人選擇了人口早期教育“示范區(qū)”建設(shè)對家庭教育很有幫助，七人選擇了有幫助。

3.其中七人選擇0-3歲嬰幼兒父母及其看護(hù)人接受了人口早期教育，一人選擇每接受。

4.其中八人選擇0-3歲嬰幼兒的早期教育和獨(dú)生子女社會行為培養(yǎng)有人口計生部門牽頭，一人選沒必要。

5.其中5人選擇提高人口出生素質(zhì)最重要的環(huán)節(jié)是“指導(dǎo)父母科學(xué)育兒是首選，不會做父母。不會正確培養(yǎng)孩子最可怕”，“四人選擇抓住嬰幼兒發(fā)育成長關(guān)鍵期最重要”

6.其中五人吸煙者實(shí)施人口早期教育工作中，最大的困難和問題是”父母學(xué)習(xí)、工作忙，沒有時間顧及”。一人選擇“不掌握科學(xué)育兒知識，過分照顧生活嬌生慣養(yǎng)，逼孩子學(xué)習(xí)特長和識字”。三人選擇“人口早期教育的公益性體現(xiàn)不夠，政府投入少，或沒有投入，公共服務(wù)機(jī)制沒有形成，辦民親子園、應(yīng)幼兒園收費(fèi)又太高，家庭難以承擔(dān)”。

7.其中一人選擇獨(dú)生子女社會行為培養(yǎng)面臨的主要是“村組（社區(qū)）沒有相關(guān)教育、知道機(jī)構(gòu)”：三人選擇“自幼缺失家庭教育”：四人選擇“家庭與親子園、嬰幼兒園、學(xué)前教育班、學(xué)校之間缺乏溝通聯(lián)系、缺乏主動合作”：一人選擇“0-3歲嬰幼兒再去教育與獨(dú)生子女社會行為培養(yǎng)不能有結(jié)合”。

8.其中三人選擇家庭沒有字節(jié)開展0-3歲人口早期教育的根本原因是“所在地的人口計生部門不管”：二人選擇“父母等看護(hù)人存在樹大自然直、好孩子不用管等偏見”：三人選擇對“父母的培訓(xùn)跟不上，父母不會教養(yǎng)”。

9.其中五人選擇通過人口早期教育想要解決的最大問題是“學(xué)會做父母，學(xué)會正確帶孩子”；二人選擇“孩子社會行為的教育和獨(dú)立健全人格的形成和培養(yǎng)”：一人選擇“孩子以自我為中心、不關(guān)心、不尊重父母和他人”；一人選擇“早期教育成本太高，急需國家補(bǔ)助”。

10.其中四人選擇“經(jīng)常向人口計生干部或人口早期教育中心人員請教”；承擔(dān)人口早期教育責(zé)任的。三人選擇“學(xué)習(xí)、工作再忙，也要保持與孩子的親密接觸”；二人選擇“尊重孩子的發(fā)育成長規(guī)律，不搞揠苗助長”。

11.其中五人選擇“對搞好家庭教育提高人口出生素質(zhì)至關(guān)重要，是最好的抓手”人口早期教育，四人選擇“父母等看護(hù)人與孩子一起成長的平臺”一人選擇“保障和改善民生，人口早期教育更精彩”。

12.其中二人選擇您對申報國家人口計生委人口早期教育“示范區(qū)”的條件和標(biāo)準(zhǔn)“知道”，四人選擇“聽說過”；四人選擇“不知道”

13.其中一人選擇您認(rèn)為當(dāng)?shù)亻_展人口早期教育工作最值得滿意之處在“黨委、政府重視，組織領(lǐng)導(dǎo)有力”；二人選擇“體制機(jī)制健全，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢”；二人選擇“人口計生部門和相關(guān)部門、單位有好合作”三人選擇“優(yōu)先投資于人的全面發(fā)展，更優(yōu)先投資于0-3歲嬰幼兒的健康成長，體現(xiàn)了人口早期教育政府買單的公益性”二人選擇“獨(dú)生子女社會行為培養(yǎng)，真正有人管了”。

14.其中二人選擇目前開展人口早期教育工作最不滿意的是“人口計生部門不抓”；一人選擇“相關(guān)部門和單位配合得不夠緊密”；三人選擇“沒有將人口早期教育納入公共服務(wù)范疇之內(nèi)”；二人選擇“人口早期教育示范區(qū)建設(shè)走形式”；二人選擇“只顧0-3歲嬰幼兒的早期教育，忽視了獨(dú)生子女的社會培養(yǎng)”。

15.在實(shí)施人口早期教育過程中，教育普及對象為“人口計生干部”；二人選擇“0-3歲嬰幼兒父母”；六人選擇“0-3歲嬰幼兒祖父母、外祖父母”。

16.其中四人選擇“很有必要”對0-3歲嬰幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育；二人選擇“沒必要”；四人選擇“視情況而定，嬰幼兒的傳統(tǒng)文化教育以感受接觸為主，不要加強(qiáng)灌輸”。

17.氣質(zhì)一人選擇對人口早期教育的期望是“盡快總結(jié)推廣人口早期教育示范區(qū)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，普及科學(xué)育兒”；六人選擇“關(guān)注人口問題始于關(guān)注0-3歲嬰幼兒的早期教育和獨(dú)生子女行為培養(yǎng)”：一人選擇“普及學(xué)前教育，0-3歲人口早期教育要先行”。

多選題

1.對0-3歲嬰幼兒進(jìn)行早期教育的場所選擇最多的是“人口早教中心、官辦早期教育機(jī)構(gòu)、民辦早期教育機(jī)構(gòu)”。

2.對0-3歲嬰幼兒再去教育通常應(yīng)在：“感知覺、語言”方面著手。3.人口早期教育在實(shí)施過程中，“家庭對早期教育不予重視，認(rèn)為沒有必要、不會跟孩子溝通”的問題最多。

簡答題

1、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)，督導(dǎo)早期教育工作理解早期教育工作的重要性，結(jié)合本地區(qū)情況以便開展早期教育工作的扎實(shí)有效的開展。

2、人口計生部門牽頭方面

應(yīng)由政府社區(qū)牽頭、計生部門應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真開展早期教育工作3、教育等相關(guān)部門（單位）配合方面

教育機(jī)構(gòu)應(yīng)把這項(xiàng)工作落實(shí)，如加強(qiáng)這方面的師資，完善設(shè)備等，讓每一個育齡婦女都能學(xué)習(xí)轄區(qū)開展的《人口早教》方面的內(nèi)容。4、具體運(yùn)作方式和措施保證方面。

開展0-3歲早教幼兒，有幼兒園和政府設(shè)立的早期教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行，運(yùn)作方式展開，集思廣益應(yīng)讓育齡婦女參與進(jìn)來，每個家庭在學(xué)習(xí)過程中都有所感悟。5、考核評審的條件、標(biāo)準(zhǔn)與方法方面。

考核以公平、公正、合理的原則，落實(shí)在每一個家庭，讓千家萬戶都能感覺到《早期教育》的重要性，所在轄區(qū)評選出游戲《育兒教育》及游戲育兒轄區(qū)等。

擴(kuò)展閱讀：法律碩士教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷總結(jié)

法律碩士教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷總結(jié)

從1996年到201*年，中國的法律碩士教育走過了七個年頭，從最初在中國人民大學(xué)的創(chuàng)立到現(xiàn)在規(guī)模力量的壯大，其間走過了一段不尋常的經(jīng)歷。201*的歲末，我們?nèi)舜蠓ㄔ冯s志社進(jìn)行了一次關(guān)于法律碩士教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。這是一份晚來的調(diào)查，這是一次不很成熟的嘗試，由于我們在問卷設(shè)計和調(diào)查范圍上存在著一些不足，問卷結(jié)果可能不夠全面精確，但數(shù)據(jù)是客觀真實(shí)的，基本反映了法律碩士教育的現(xiàn)狀。

我們的問卷根據(jù)不同的調(diào)查對象分為兩種：問卷(一)針對的是在讀的法律碩士，共發(fā)放問卷200份，研一學(xué)生和研二學(xué)生各100份。其中研一收回有效問卷84份，男生占38.1%，女生占61.9%，文科占65.5%，理科占34.5%，應(yīng)屆占32.1%，非應(yīng)屆占67.9%；研二收回有效問卷84份，男生占40.5%，女生占59.5%，文科占66.7%，理科占33.3%，應(yīng)屆占78.5%，非應(yīng)屆占21.4%；問卷(二)則是針對報考法律碩士者，共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷93份，對調(diào)查對象我們同樣做了一個簡單調(diào)查，其中男生占36.6%，女生占63.4%，文科占57%，理科占43%，應(yīng)屆占38.7%，非應(yīng)屆占61.3%。從所有的調(diào)查對象的情況來看，我們可以看到，文科的比例一直很高，而不管在讀法律碩士還是欲報考法律碩士者，非應(yīng)屆的比例一直在逐年上升。接下來我們將對問卷中具有代表意義的問題作一個簡單的總結(jié)，希望能通過此次小范圍的調(diào)查，引發(fā)大家對法碩教育的思考，希冀對我們自身的提高和法律碩士專業(yè)的發(fā)展有所裨益。

(1)關(guān)于對法律碩士教育的總體感受的問題

法律碩士專業(yè)，從創(chuàng)立之初到現(xiàn)在，一直都名列熱門專業(yè)之前茅，最多的報考人數(shù)，最低的錄取比例，似乎說明它的熱，但是，它的熱度是否和高質(zhì)量的教學(xué)與學(xué)生的滿意度成正比，問題看來這并不是簡單的數(shù)學(xué)公式。調(diào)查表明，相當(dāng)一部分法律碩士對自己的專業(yè)不太滿意，在對在讀法律碩士的問卷(以下簡稱“問卷(一)”)中，當(dāng)問及對法律碩士教育的總體感覺及評價時，只有2.25%的被調(diào)查對象感覺很滿意，感覺良好的占17%，而感覺一般和不好的卻分別占到41.1%和39.7%。

同樣在問卷(一)中，對于認(rèn)為社會會對法律碩士作何評價的這一問題，有67.3%的被調(diào)查對象認(rèn)為一般，25%的認(rèn)為較差，而只有7%多一點(diǎn)的認(rèn)為很好和好；當(dāng)問到為什么會作出如此的判斷時，被調(diào)查者的回答反映出：在校生和教師的言論因素是最重要的因素，占到57.2%，其次則是用人單位的反映，約占39.9%，自我感覺也有一定比例，占到了27.4%。

當(dāng)進(jìn)一步問到對法律碩士專業(yè)作一個前景預(yù)期時，問卷(一)中58.3%的被調(diào)查者表示不樂觀，對報考法律碩士者的調(diào)查問卷(以下簡稱問卷(二))中則有76.3%的認(rèn)為就業(yè)情況一般。

(2)關(guān)于為何選擇報考或攻讀法律碩士專業(yè)的問題

在這個問題上，兩種問卷的回答基本上是一致的，問卷(一)中對法律專業(yè)有興趣的因素占到51.6%，重新選擇職業(yè)或?qū)�業(yè)的占到26.8%，問卷(二)中則同樣是這兩個因素占據(jù)主要地位，有62.1%的被調(diào)查者報考該專業(yè)是因?yàn)閷Ψ�律有興趣，15.5%的則是對原專業(yè)或職業(yè)不滿意，值得高興的是，無論是在讀法律碩士還是欲報考該專業(yè)者都是相對比較理性的，起碼沒有再盲從潮流，追趕熱門，我們從興趣因素可以明顯的看出；但反映出問題的另一方面則是兩者對法律碩士專業(yè)都沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，他們把法律碩士專業(yè)等同于其他的法學(xué)專業(yè)，而自己去讀法律碩士是因?yàn)樵瓕�業(yè)或職業(yè)不是很好，自己進(jìn)行了一次重新選擇，目的則是甩掉原來的專業(yè)背景，去尋求自己的興趣或更好的發(fā)展。這樣實(shí)質(zhì)上法律碩士是提供了這樣一個轉(zhuǎn)換的跳板。

(3)關(guān)于課程設(shè)置的問題課程設(shè)置也是反映比較多的一個問題，在我們的問卷一中，0.6%的被調(diào)查者認(rèn)為很合理，10.7%感覺良好，而認(rèn)為一般的占47.1%，有42.3%的人認(rèn)為不合理。在進(jìn)一步問及課程不合理的原因時，60.1%的人認(rèn)為課時安排不合理是最重要的因素，61.9%的人認(rèn)為應(yīng)用性不夠。56%的人選擇針對性差。

(4)關(guān)于法律碩士教學(xué)方法的問題

問卷一中，被調(diào)查者普遍認(rèn)為法律碩士的教育方法應(yīng)該有待改進(jìn)，這個比例占到了69.2%，有27.8%的人認(rèn)為目前的培訓(xùn)方案很糟。有73.9%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該與法學(xué)碩士有所區(qū)別。

我們對法律碩士的定位是非研究性專業(yè)，換句話說，它要培養(yǎng)的是法律實(shí)務(wù)人才，而不是理論家，(當(dāng)然，除非選擇考博或立志做研究，由于比例極少，我們暫不討論)。所以，在法律碩士的教育中應(yīng)該突出其實(shí)踐性和針對性。在這方面，法律碩士是有著清醒的認(rèn)識的，問卷一中，在問及法律碩士相關(guān)教學(xué)方法的缺陷時，有61.9%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)用性不夠，56%的認(rèn)為針對性差，而在問及所鐘愛或認(rèn)為適合的教學(xué)方法(多選)時，案例教學(xué)法排到了第一位，占78.6%，61.3%的人選擇小規(guī)模教學(xué)，59.5%的人選擇互動式分組討論，54.2%的人選擇情景模擬教學(xué)。同樣，在被調(diào)查者的建議中，多數(shù)也反映教學(xué)沒有針對性，教師沒有考慮到法律碩士的特點(diǎn)，即各有特色的專業(yè)背景，而是“一視同仁”。

(5)關(guān)于法學(xué)理論教育的問題

有40.2%的被調(diào)查者認(rèn)為法律碩士理論基礎(chǔ)薄弱與法學(xué)碩士相比處于劣勢，應(yīng)該加強(qiáng)理論的訓(xùn)練，約有90%的認(rèn)為法律碩士必須在法學(xué)理論和學(xué)術(shù)功底方面有所加強(qiáng)，同樣在認(rèn)為法律碩士應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力的問題上，法律思維能力和法學(xué)理論功底都占到了極高的比例，其中前者占到88.1%，后者則達(dá)到了48.2%。

(6)關(guān)于能力培養(yǎng)的問題被調(diào)查者認(rèn)為法律碩士應(yīng)當(dāng)注重綜合素質(zhì)與能力的提高，實(shí)踐能力，法律思維能力，法學(xué)理論功底，表達(dá)能力所占比例分別為：92.3%，88.1%，48.2%，48.3%。

(7)關(guān)于法律碩士專業(yè)與原專業(yè)的聯(lián)系問題

問卷(二)中對于如何將法碩階段學(xué)習(xí)與背景專業(yè)相結(jié)合的問題，不知道如何結(jié)合的占到53.8%，37.6%的被調(diào)查者選擇知道，8.6%的人表示不關(guān)心。問卷(一)中在問及對目前的學(xué)習(xí)與原來的專業(yè)和工作背景聯(lián)系如何時，有36.2%的被調(diào)查者認(rèn)為聯(lián)系一般，37.2%認(rèn)為少有聯(lián)系，16.3%的則認(rèn)為沒有聯(lián)系。

(8)關(guān)于法律碩士與法學(xué)碩士的比較

當(dāng)問及法律碩士與法學(xué)碩士各自的優(yōu)勢和劣勢(多選)時，58.4%的人認(rèn)為法律碩士是復(fù)合型人才，有優(yōu)勢，40.2%的人認(rèn)為理論基礎(chǔ)薄弱，處于劣勢，34.2%的人認(rèn)為無所謂優(yōu)勢劣勢，關(guān)鍵看個人能力。

(9)關(guān)于學(xué)制的問題

有63.5%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該用三年的時間讀完該專業(yè)，只有13.8%對目前的兩年制感到滿意。在問卷一中，被調(diào)查者普遍反映，兩年的時間對于法律碩士是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；許多老師也是這樣反映。除去寫論文，找工作，真正學(xué)習(xí)的時間也只有一年多一點(diǎn)，在這短短一年里，無法進(jìn)行深入廣泛的學(xué)習(xí)和研究。另外也有人提出實(shí)行彈性學(xué)制更好一些，認(rèn)為應(yīng)該針對法律碩士不同的背景，實(shí)行不同的或相對靈活的學(xué)制，主張這一學(xué)制的占到19.2%。

(10)關(guān)于招生規(guī)模的問題

關(guān)于這個問題同學(xué)們的反映比較大。在問卷一中，51.7%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮小規(guī)模，44.2%認(rèn)為應(yīng)該大規(guī)模削減，只有0.6%的人認(rèn)為仍有擴(kuò)大招生的余地。(11)關(guān)于收費(fèi)的問題

超過89%的被調(diào)查者認(rèn)為收費(fèi)偏高，10.1%的人認(rèn)為適中，0.6%的人認(rèn)為收費(fèi)偏低。

(12)關(guān)于法律碩士就業(yè)的問題

多數(shù)法律碩士會選擇實(shí)踐性行業(yè)或職業(yè)，在問卷(一)(二)中，我們都問到了同一個問題，即未來會選擇什么職業(yè)，在我們提供的選項(xiàng)中，律師、顧問、司法工作人員、國家工作人員選擇最多，但是也有所區(qū)別，在問卷二中，選擇司法工作人員、國家公務(wù)員、律師、顧問的分別占19.5%、11.5%、28.3%、32.7%，其中律師和顧問比例最高，只有1.8%的選擇教師及科研人員，在問卷(一)中，雖然上面所列的幾類職業(yè)仍是最高的，其中律師/顧問占59.6%。司法工作人員和國家公務(wù)員都各占43.5%，但選擇教師科研人員的比例已經(jīng)比較高了，約占24%，而且研一和研二的比例大致一樣，但相對于其他選擇來看，仍是比例最小的。我們的問卷同時收集了同學(xué)們對改進(jìn)法律碩士教育的一些建議，主要集中在以下幾個方面：

1．改進(jìn)課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)計劃，使學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。被調(diào)查者普遍認(rèn)為應(yīng)該先去學(xué)一些民法、刑法、訴訟法等主干部門法，然后再學(xué)習(xí)其他部門法和相關(guān)課程，這樣有利于知識的承繼性和順序性，也考慮到法律碩士的實(shí)際情況。有被調(diào)查者提出質(zhì)疑，為什么是先學(xué)習(xí)婚姻法再去學(xué)習(xí)民法，先學(xué)證據(jù)調(diào)查再去學(xué)習(xí)訴訟法。

2．改進(jìn)教學(xué)方法，使其更適合法律碩士的特點(diǎn)。對于教學(xué)方法，被調(diào)查者提出了多種改進(jìn)方案，歸結(jié)起來有以下幾種，診所式法律教育，案例教學(xué)法等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。也有被調(diào)查者提出應(yīng)該考慮到法律碩士不同的專業(yè)背景，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

3．合理安排指導(dǎo)老師。許多同學(xué)認(rèn)為在選擇指導(dǎo)老師和專業(yè)方向方面，應(yīng)該尊重學(xué)生的自主性，而不是靠抽簽或指定的形式；還有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)老師制度的積極作用，如建立導(dǎo)師與學(xué)生的固定聯(lián)系制度，甚至有同學(xué)提出可以嘗試讓學(xué)生參與導(dǎo)師的研究和處理案件的活動中。

4.改革學(xué)制，縮小招生規(guī)模。有被調(diào)查者提出彈性學(xué)制的建議，但大多數(shù)被調(diào)查者提出延長學(xué)制。同時，大家提出問題較多的還有縮小招生規(guī)模，合理安排教室，最大程度解決上課“座位緊，上課難”的問題。5.其它建議。多數(shù)研一被調(diào)查者提出了公平公正解決住宿問題的建議，還有被調(diào)查者建議將培養(yǎng)費(fèi)收費(fèi)透明化。

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