201*年初中語文教師脫崗培訓總結

201*年初中語文教師脫崗培訓總結

賀勝中學徐桂蘭

201*年10月10日到12月4日，我參加了初中語文教師脫崗培訓班的學習。這次單純的學生生活是一次愉快的難忘的人生經(jīng)歷。這次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗更是一筆永久的財富�？偟膩碚f，培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種觀摩課、評課等活動，也有學員的互動討論，可以說，本次培訓做到了理論與實踐的有機結合�；厥着嘤枌W習的全過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的培訓，也是促進我教學上不斷成長的階梯。這些對教育教學工作很有見解的教授以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要堅持可持續(xù)性自我發(fā)展

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。這次培訓對我來說有深遠的意義。

首先，它讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落后，不進步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學習是唯一的路！在培訓班上，各位學員思維活躍，團結互助，開放而又嚴肅，

競爭而又寬容，形成了良好的學習氛圍，所以回到學校后，我決定改掉以往形成的惰性，不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。

其次，這樣的培訓也給我?guī)�來了一種機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學上的拼

撞打下了基礎。這樣的培訓當然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓班上的老師和學員都是“x”光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能認識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了

！

二、在教學活動中，教師要堅持以學生為主體，當好教學主導教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？這次培訓的專家讓我認知道，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某

一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。三、要及時反思自己的教學

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。給我們指點經(jīng)驗的學長告訴我們，要及時反思自己的教案和課堂，這樣進步會很快。

在這次培訓學習中，我做到了積極參與活動，積極參與討論，盡力完成作業(yè)；服從學院安排，我度過了忙碌而又充實的兩個月。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白脫崗培訓帶給人的不會是榮譽，而是無盡的責任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重。我會銘記這段簡短而充實的培訓的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。

擴展閱讀：初中語文學科培訓模4--6總結

山西國培計劃-初中語文06班

模塊4-6學習小結

寫在前面

尊敬的各位老師：

您們都辛苦了！首先，我對大家能在教學之余堅持本次培訓學習表示衷心的感謝！

我們的學習在不知不覺間已經(jīng)經(jīng)過一個多月了，在這一個多月的艱苦卓絕的“戰(zhàn)斗”中，我們一直在堅守“我學習、我快樂；我努力、我進步�！钡膶W習原則，順利完成了六個模塊的學習，隨著第七模塊學習的開始，這次的“學科培訓”已經(jīng)漸近尾聲。

在這一個多月里，大家用自信的狀態(tài)來挑戰(zhàn)每一個模塊，堅持不地信守著學習的誓言，用全新的知識充實著的自己。在這一個多月里，我常常在夜深人靜的時候看到老師們仍在學習的身影，你們認真的學習態(tài)度和謙虛的請教讓我敬佩不已！你們一絲不茍、精益求精的學習精神著實令我感動，同時也由此增進了我們彼此間的深厚友誼。在學習過程中為大家提供一點點幫助的同時，使我自身同時也得到了鍛煉。在此我對大家能在教學之余堅持本次培訓學習表示衷心的感謝！

學員心聲

《輔導老師，此時此刻，我最想對你說》

由楊小麗初中語文發(fā)表于201*年11月20日星期六16:12

輔導老師，此時此刻，我最想對你說，一個人可以影響

一群人，而你，正用你的嚴謹認真影響著每一個學員。其實每一個學員都明白自己的角色，這一生成了教師，就注定了要背負無盡的道德和責任，學習就成了一種本能的需求。無論三尺講臺下的自己多么平凡，但只要在臺上，我們就將自己變成了神，變成了圣，期望用自己的努力為孩子們的未來鋪就金子般的一段路，期望自己能成為改變孩子們命運的那個人。而許多時候，各種各樣的原因，阻滯了我們，我們變得忙碌瑣屑，疲憊不堪，也在無奈中沉于平庸。

輔導老師，今天是休息日，本該放松緊張了一周的身心的我坐在電腦前，認真的觀看培訓資料；此時此刻，我最想對你說，是這次培訓，為我們自我的提升提供了平臺；是嚴謹盡職的輔導老師，讓我們放下曾經(jīng)培訓中的漫不經(jīng)心；是科學實用的培訓安排，讓我們的理論和操作能力獲得了切實的提高。

這就是我不得不坐在電腦前的全部理由，也是我敲出這些文字的全部理由！

模塊四至模塊六小結

第四至第六模塊的學習已經(jīng)全部結束了。在這次培訓中有很多老師取得了優(yōu)秀的成績，實在可喜可賀！我現(xiàn)將三個模塊的學習做一個小結：模塊4-6發(fā)貼人數(shù)（人）測試人數(shù)（人）測試滿分（人）模塊四模塊五99991001008955--模塊六應有作業(yè)100份收到作業(yè)96份一、模四小結：

模塊四測驗光榮榜

明霞清平多利潤峰麗波文鋒義英海霞（在模四“閱讀測驗”中

100位學員全部按時完成測試，以上89人得滿分。）

模塊四精華帖列表

討論內容“曬一曬你收集的初中語文教學資源和網(wǎng)站”帖子主題發(fā)貼人最后更新時間201*-11-1116:44201*-11-1009:50201*-11-0717:15201*-11-0713:25201*-11-0622:42在模塊四的討論區(qū)：只有1名學員未發(fā)帖：000

模塊四精華帖欣賞

語文資源無處不在

由000初中語文發(fā)表于201*年11月11日星期四16:44

我是一名農(nóng)村中學教師，學校的教學條件較差。不過，我認為城鎮(zhèn)學校有城鎮(zhèn)的優(yōu)勢，農(nóng)村學校有農(nóng)村的優(yōu)勢。下面我就農(nóng)村學校談談可通過哪些途徑開發(fā)和利用教學資源：一、開發(fā)以教材為中心的課堂教學資源

在農(nóng)村初中學校，要合理開發(fā)并充分利用好課堂教學資源，它既包括教師教學用書、掛圖、卡片、圖書、報刊、雜志等“圖書教材”，也囊括電影、電視、廣播、唱片、影音、錄音機等“視聽教材”，還有多媒體課件、各種教學軟件等電子教材與網(wǎng)絡教材。所以說，教材應成為最豐富的課程資源中心，師生可共享這些資源。以人教版課文《木蘭詩》教學為例，當學生學習古詩《木蘭詩》時，有關樂府詩歌及記載，花木蘭的故事傳說、現(xiàn)代關于《花木蘭》演繹作品的音像簡介能夠多樣化地展現(xiàn)在師生面前，供師生欣賞品味，這樣就能夠充分激發(fā)學生對中華古代英雄的憧憬和熱愛，讓學生對我國古代詩歌作更深刻的了解、探究激發(fā)其文學情趣。

二、利用校園文化開發(fā)課程資源。

校訓、班訓、校園、班級建設蘊含著學校的辦學理念，學校開展的活動也立足于構建校園文化，教師可以指導學生對有關內容、活動進行了解、研究。特別在班級布置方面，教師可以讓學生自己制訂班級公約，營造出融教育性、藝術性于一體的良好氛圍，形成班級特色，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手操作能力

三、挖掘以“鄉(xiāng)土”為特色的課外學習資源

農(nóng)村的學生，他們天天身處山野鄉(xiāng)間，往往對身邊的一切便“熟視無睹”，大有“不知廬山真面目，只緣身在此山中”的味道。因此，多挖掘身邊的“鄉(xiāng)土”資源，對于農(nóng)村學校不僅容易操作、節(jié)約開支，而且十分可行。發(fā)揮農(nóng)村地域優(yōu)勢，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土人文化為文學資源。①讓農(nóng)村家庭成為學生勞動與技術教育的實踐天地。如讓學生在家庭購物、環(huán)境整理等勞動中培養(yǎng)學生獨立從事簡單家務勞動的能力，并從社會生活中體會生活的美麗。②讓山、海、田成為取之不竭的課程資源。地處山區(qū)的學校可以利用豐富的森林資源，讓學生進行諸如森林合理開發(fā)利用，或者搞好旅游文化方面的研究性學習。③讓鄉(xiāng)土歷史、民風民俗成為現(xiàn)實的課程資源。開展探尋名人古跡、收集民歌民謠、研究民俗民風等活動，提高學生的綜合素質。例如，我在教學“到民間采風去”時，利用這一點就收到了很好的效果。四、用好網(wǎng)絡學習資源

現(xiàn)在，許多農(nóng)村學校已建了微機室和多媒體教室，現(xiàn)代信息技術已進入農(nóng)村中小學的課程�，F(xiàn)代教師要與學生一同在網(wǎng)上遨游，去領略世界萬象、中國的大江南北，乃至廣闊的宇宙空間，去探究無窮的奧秘。因特網(wǎng)是一個無限廣闊的教學資源平臺，熟練掌握和利用這一平臺服務教學，服務學生。

廣泛涉獵優(yōu)化資源扮靚課堂

000初中語文發(fā)表于201*年11月10日星期三09:50

語文教學本身就是一個厚積薄發(fā)的過程。俗話說得好：要給學生一碗水，教師需有一捅水。從教者只有廣泛占有教學資源，不斷更新，優(yōu)化組合，才能確保課堂教學呈現(xiàn)源頭活水、汩汩涌現(xiàn)之勢。在日常教學中，本人主要通過以下途徑收集和積累教學資源。一、依賴書本，廣泛涉獵。

課本和教師用書是最好的教學資源。只有吃透教材，鉆研好教參，才能確保課堂教學質量。

當然，光靠課本和教參，有時總覺得資源有限，捉襟見肘，不能充實課堂和提高教學效率。為了彌補缺陷，我就堅持訂閱《語文報》、《語文教學通訊》、《語文教學研究》等報刊雜志。還經(jīng)常去圖書館、逛書店，查閱和選購一些有益于教學的資料和書籍。值得一提的是，學生雖然不是教學資源，但學生手頭的輔導書籍資料甚至p3、p4等也是絕好的教學資源。如果能靈活而有效地利用，會為課堂增光添彩。二、虛心請教，取長補短。

身邊的老師是最便捷的教學資源。如果能及時請教，經(jīng)常聽課觀摩，會讓你獲益匪淺。向經(jīng)驗豐富的老教師請教知識教法，向新潮的年輕教師詢問資源的獲取、學習教育新理念等，是我教學工作中的家常便飯，而且樂此不疲。三、網(wǎng)上沖浪，大浪淘金。

信息時代，網(wǎng)絡普及。從網(wǎng)上獲取教學資源成為一種時髦而有效的方法。圖片、文字資料、音頻、視頻等教學資源，我經(jīng)常下載，做成課件，直接服務于課堂教學，效果奇佳。通過百度搜索，尋找我鐘情的網(wǎng)站：中學語文教學資源網(wǎng)（)、中學語文信息網(wǎng)（)、語文天地網(wǎng)（）等等。打開它們，就像打開一座座儲量豐富的教學資源寶庫，興奮之余，盡情攫取。不過，也曾遇到一些問題。網(wǎng)上信息量大，有時尋找的目標會有不同呈現(xiàn)，這就需要耗費大量時間去瀏覽甑別，優(yōu)中選優(yōu)。想一想為了學生，為了有效教學，也值！再者就是有些網(wǎng)站登錄需注冊，需要點數(shù)，比較困難，只好割舍，或者請同行們幫忙獲取相關資源。四、走向社會，親近自然。

社會是大課堂，自然最真實。有些課需要實踐、參觀、走訪、觀察、體驗、感受，我就只好帶上學生跨出校門，熟悉社會，融入自然。可面臨的最大問題就是安全，所以只得周密籌劃，嚴密組織，慎之又慎，確保萬無一失了。

也許還會有更好的途徑和方法，敬請老師和同行們賜教，本人將不勝感激！

立足本校實際積累教學資源

由000初中語文發(fā)表于201*年11月7日星期日17:15

教學活動是教師培養(yǎng)學生能力的主要活動，教師在教學活動中知識的豐富很大程度上決定著學生知識的掌握和課堂教學效果。課堂教學要想使預設和生成取得顯著成效，要想使課堂教學豐富多彩，就必須有豐富的課程資源。

我在課堂教學中積累和利用課程資源的途徑有以下幾種：

一、充分利用文字印刷資料。每個學期教導處發(fā)放的教科書、教學參考書、練習冊、教輔用書、各類光盤、掛圖、幻燈片以及學�；騻�人訂閱的報刊雜志，我總是仔細閱讀、觀看，認真研究，做好讀書筆記，分類整理，不斷更新理念，充實自己。

二、加工電子資源。我校處于城鄉(xiāng)結合部，上級教育主管部門在教學硬件的配套投資比較少，學校有一部分電腦，但平時不聯(lián)網(wǎng)。在這種情況下，工作之余，利用家庭電腦經(jīng)常從網(wǎng)上查看、下載一些教學資源。如:課件、試題等。在空閑時間收看中央教育頻道節(jié)目，尤其是《百家講壇》，從中學到了不少知識。另外，我在網(wǎng)上建立了自己特有的儲存教育教學資源的網(wǎng)頁，以備查找。如在講《斑羚飛渡》一顆時，我就從百度上搜索下載了斑羚和諧生活的圖片和豹獵斑羚的圖片，導入課文時播放，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生初步形成人與動物和諧相處的意識。網(wǎng)上素材下載后需要放入事先設定的文件夾中，分四類整理：語文教學思想、方法；試題庫;語文實際生活；語文教學課件。通常搜索素材時，會找不到下載資源，有時會要點數(shù)，這是就找同行來幫忙，如還解決不了就只好放棄。

我經(jīng)常用的網(wǎng)站有：試題網(wǎng)。百度（常用來搜集圖片）

課件網(wǎng)（常用來下載課件）新課標網(wǎng)（常用來下載試題，課件，課文內容分析）中國中小學教育教學網(wǎng)：國家基礎教育資源網(wǎng)：中考網(wǎng)：初中數(shù)學網(wǎng)：學科教育網(wǎng)：

三、勤寫教學反思、論文，總結經(jīng)驗教訓。每完成一次教學任務，我就寫一點教學反思，一月寫一篇經(jīng)驗總結論文，把教學中存在的問題記下來，把學生學習中遇到的問題、提出的問題記下來，以便平時與老師們交流，使之成為教學過程中的指導性資源。四、與同頭課老師交流，向老教師學習。1、教學中不能靠“單干”，我利用每學期學校組織的聽課、評課活動，學習同行的經(jīng)驗和好教法。2、主動聽名師進行的公開課、示范課，豐富自己的教學經(jīng)驗，提高進行技能。我在教學中遇到了不少難題，如教學《孔乙己》時，我先聽了一節(jié)示范課，覺得方法新穎，教學中試著用這種方法去教學，結果不是很成功。后來我進行了分析，結合自己的教學環(huán)境、教學條件、教學對象來改進，課上得比較成功了。我明白了一個道理：優(yōu)秀的教學視頻和課件應該學習，但不能生搬硬套。

五、動手制作課件。教學中我指導學生、發(fā)動學生一起動手，搜集教學素材，制作課件（圖片、文字材料、教具等），在班內開設一個素材角。這樣，既豐富了教學素材，又激發(fā)了學生的學習興趣。

教學資源的積累途徑時豐富多彩的，教學中要努力做到“精心搜集，共同積累，資源共享，合理利用�！�

二、模五小結：

模塊五測驗光榮榜

恩宇明霞麗波義英藝峰徐松榮俊艷琴玉青永麗000000

（在模五“閱讀測試”中100名學員全部參加測試，其中以上55人滿分。）

模塊五精華帖列表

討論內容“怎樣上好初中語文課？”帖子主題發(fā)貼人最后更新時間201*-11-1617:05201*-11-1614:50201*-11-1417:03201*-11-1317:00201*-11-1314:26在模塊五的討論區(qū)只有1名學員未發(fā)帖：李鳳花

模塊五精華帖欣賞

也談如何上好語文

000初中語文發(fā)表于201*年11月16日星期二如何上好語文課，這是我在教學工作中一直思考和探索的問題。相信也是所有語文老師思索的問題。語文課怎樣上才算好，好與壞的標準又是什么呢？真可謂是仁者見仁，智者見智。我個人認為要做到一下幾點：

第一：認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。我覺得備課是很累人的。因為在備課時，一是要備教材，吃準課文的重點難點；二是要備教法，根據(jù)實際情況和不同體材的文章選擇不同的教法；三要備學情，一節(jié)課的好壞看學生的情況就可以知曉。我所在的學校，生源不是太好，上課時就特別的注意分層優(yōu)化；四要備學法。只有充分做好課前的準備，課堂上才能游刃有余。第二：授之于漁，引學生入門。初一的同學，在做閱讀理解題的時候，沒有辦法下手。我就先將最基礎的知識，如記敘文的要素、順序、線索；說明文的方法、語言、順序等這些知識列表讓學生掌握，再配以相應的文章閱讀，這樣久而久之就為做閱讀理解題奠定了良好的基礎。

第三：營造課堂氛圍，促進情感的升華。和諧的課堂氣氛能促進孩子智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提升。如在今年母親節(jié)的前一天，我在教室給同學們播放了《母親》這首歌，欣賞著動聽的歌曲，品味著優(yōu)美的歌詞，想象著母親的身影，同學們不禁想起了自己的媽媽。我適時地讓孩子們以今天的場景寫文章。后來，孩子們飽含深情的寫出了《對不起，媽媽》、《媽媽，我愛你》、《給媽媽的禮物》、《感恩的心》等好多感人的、富有真情的文章。第四：學生主體參與，提高課堂實效。學生是課堂的主體，任何時候都不可忽視。在我們的課堂教學中，常常是教師說得多，學生說得少，這樣，很多學生不會或者說不習慣聆聽其他學生的發(fā)言，這很不利于學生之間的交流。在交流中，我們要鼓勵學生暢所欲言，彼此對話，相互交流，培養(yǎng)他們多角度思考問題的能力。注重合作學習，在合作的實踐中提高的表達能力和邏輯思維能力。由此可見，在語文教學中教師如果能合理進行課堂交流，不僅能帶動學生學會讀書、學會感悟、學會表達、學會運用，而且還可以有效地提高學生的綜合語文素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展。

總之，語文教學是個基礎工程，需要長久的摸索和實踐。這段時間培訓使我受益匪淺，今后的工作中我會取其長，補其短，努力將本職工作做好。

上好語文課首先得有語文思想

000初中語文發(fā)表于201*年11月16日星期二

怎樣上好初中語文課？這是天大的論題。教無定法，根據(jù)教師的特點，怎樣能上好就怎樣上。魏書生用六步教學法，教的很好；李吉林用情景教學法，也教得很好；錢夢龍用語文導讀法，也教的很好。你說他們誰的方法好呢？

我認為，不論用什么方法，只要教語文就得有語文思想。什么是語文思想？洪鎮(zhèn)濤曾說過：語文姓語，這最能概括語文思想。我認為語文教師的語文思想應具有四看�？吹眠h。（1）看學生未來的發(fā)展。有人說，一個人在事業(yè)上能成功，百分之八十靠人際關系，百分之二十靠自己的智慧。人際關系的好壞，在很大程度上是靠自己的交際能力。交際能力中的最重要的一點就是口語交際。這就涉及到我們的語文。（2）看社會的未來的發(fā)展。作為語文教師，我認為不光埋頭語文教學，也應多關心社會的發(fā)展，這關系到我們應該培養(yǎng)怎樣的人。不同的社會對人才的要求不同對人的要求也不同，這就要求我們的教師能把脈社會，培養(yǎng)適應社會的人。

看得大。作為語文教師，不能光看語文，也得看別的科目，文科得看理科也得看�？磩e的科目對語文有什么影響，看語文對別的科目有什么影響。不能光看課堂，要看學校，看家庭，看社會，看他們對語文有什么影響。這樣我們才能整合語文教學資源，很好的提高語文教學效率。

看得深。初中語文教師，不能光看初中的語文。要看小學的，學生在小學學到什么；要看高中的大學的，要了解初中語文教育對學生今后的發(fā)展有什么影響。不要光看考試，考什么就教什么，而要適當拓展延伸。這樣有利于學生的以后的學習，從考的角度看，也有好處，學生的知識技能拓展了延伸了，在考試時解決問題的思路和方法也就多了，那還能考不好�？吹脺�。對學生聽說讀寫的訓練，是語文教學的基點。聽學生最終要達到什么程度，教師要心里有數(shù)。魏書生的學生聽一遍一千字左右的文章，基本能背下來。（魏書生《班主任工作漫談》）說，最起碼應口齒清楚，條理清晰，有一定的語速。讀，默讀每分鐘達到一定的字數(shù)，朗讀每分鐘要達到一定的字數(shù)。（到底要達到多少字數(shù)，有待于大家研究。）讀一兩遍應能抓住語段的核心意義、關鍵句詞，層次脈絡。寫，要有速度，照抄每分鐘應達到一定的字數(shù)，作文每分鐘也應達到一定的字數(shù)。字跡工整規(guī)范。聽說讀寫的要求當然還有很多，我認為這四方面的關鍵是速度和質量，學生的語文素養(yǎng)要想高，必須建立在這上面。也談如何上好一節(jié)語文課

000初中語文發(fā)表于201*年11月13日星期六

傳統(tǒng)教學模式是教師負責教，學生負責學，我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收。本是雙邊活動變成了單邊活動。如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握更多的知識，而是使學生具備終生獲取知識的能力，所以我們的課堂也需要變化。

我個人認為一節(jié)優(yōu)秀的語文課沒具體的標準。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞他來展開自己的教學過程。并沒有固定的方法。我的做法是首先進行課前準備，一個語文教師的眼界應該開闊，要多做一些資料積累的工作，這樣備起課來便會如魚得水，左右逢源。在我的教學研究里，有這樣的一個工作，那就是對教學案例與資源進行有序積累。網(wǎng)絡的發(fā)達、雜志的豐富、書籍的充實，使得我們備課不再是一個難題，當然，這也為教師的偷懶種下了禍根。我反對照搬別人的教案，我主張有自己的教學創(chuàng)意。我所說的創(chuàng)意，就是說教師要在充分研讀教材、整合信息的基礎上，創(chuàng)建一套適合自己的教學風格與班情、學情的教學案例來。這樣的創(chuàng)意，緣于教師獨道眼光，要求教師能找準一個好的教學支點，抓住一兩個主問題，帶動全篇的學習。

其次是課中演繹，在以往的教學設計中，往往有一、二、三、四這樣的教學流程，這個流程的設計容易出現(xiàn)簡單堆砌、不便操作的現(xiàn)象，最讓無法忍的是剛剛開課，便無端出現(xiàn)一個

認讀字詞，作家背景簡介。我覺得過渡無痕，各塊知識間自然融合，這樣更自然一些。在一堂課的教學中，設置一些具有語文味道，極具美感，形式多樣又主次分明的課堂活動，讓學生大面積，長時間地占有課堂，讓課堂生機勃勃。面對情感豐富的文本，面對朝氣蓬勃的初中學生，我們的語文課堂需要激情，是不言喻的。我們常聽人說，有的老師往臺上一站，舉手投足之間就像一個老師。這里面恐怕跟激情有很大的關系吧。那么，語文課堂的激情是什么呢？我以為是老師那滿含的微笑，是那幽默風趣的語言，是那脫口而出富有才氣的談吐，是那信任與鼓勵的眼神，是那會說話的手勢，是那忘情的、會心的、癡迷的投入語文課堂呼喚教師的教學機智，新課標背景下的語文課堂更呼喚教師的教學機智。這里的機智，可以理解為教師在課堂上臨時的急中生智，能顯示教師的課堂調控能力。我以為，教師的教學機智應該包括一堂課的短效機智，也包括一個階段教學中的長效機智。一堂課的短效機智，大家是比較熟悉的，它可以是教師如何接近學生，可以是巧妙地設計導語，可以是智慧地進行對話，可以是靈活地處理學生的回答，也可以是無痕地設置過渡與引領，還可以是聰明地處理課堂偶發(fā)事件。一堂課上完了，教師不能夾著書一走就算完事了！語文的課堂教學也需要作業(yè)，也呼喚訓練。只不過語文的練習應該有語文的味道。我以為語文的練習應著眼于學生的知識的積累，素養(yǎng)的積淀。所以我在自己的平時教學作業(yè)設計中有雅詞摘抄、名句積累、精段記誦、文法學寫、快樂讀寫等積累式的任務。同時，在我的課堂上也不乏素養(yǎng)形成式的任務。紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。經(jīng)歷了課堂教學實踐的親身體驗后，我們往往會獲得一些深切的認識，這時，我們便可以寫教學反思了�？梢哉f，寫教學反思，是現(xiàn)代教師成長的必由之路�？傊�，要想上好初中語文課，不但要有良好的教師素質，還要有和諧的課堂氛圍和高超的教學藝術，這樣才能優(yōu)化課堂，提高效益，真正成為學生滿意的好課。在探索中前進

000初中語文發(fā)表于201*年11月13日星期六我所在的學校是一所農(nóng)村初級中學，新的課程標準要求在語文教學中要加強學生閱讀能力的培養(yǎng)，在閱讀中感悟，在閱讀中提高素質。多年來，我在閱讀教學中卻遇到了一些困難：

一、教學設施比較簡陋，不可能滿足學生大量閱讀的需求。經(jīng)調查，學生除了作文選之外，其他書少得可憐，有的甚至一本都沒有。多數(shù)學生住校，無法在學習、生活上得到父母的指導。

二、教育的功利性和急躁的心理導致教師和學生對分數(shù)看得很重，殊不知欲速則不達。三、教育理念的落后，工作和家庭的壓力，工作倦怠，日益明顯突出，教學技能明顯落后于城里的教師，一本課本，一本教參，就是教師的全部家當，面對這一系列的困難，在多年的時間內，我進行了艱難的探索，摸索出了一些方法，取得了較明顯的教學效果。首先，立足于現(xiàn)實，讓學生每人每學期帶一本圖書到教室，建立圖書角，每學期學生就可以有六七十本書可讀了，要求學生充分利用這些有限的圖書，看后必須寫出讀后感，每星期都要檢查。這樣在老師硬的要求下，加大學生讀書的量。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。閱讀教學不應是深挖洞，而應是廣積糧，閱讀量不夠，感性認識不足，哪來理性的飛躍。其次，加強背誦記憶�，F(xiàn)在，語文教學中有重理解輕背誦的傾向，以為這是減輕學生的負擔。其實，語言能力的形成，主要是依靠對前人的經(jīng)驗的一種模仿。民間有言說熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。而一些在文學方面有所成就的人無不是以加強誦讀的。第三、在語文課堂教學中注重提高自己的教學技能，充分發(fā)揮情感效應，通過聲情并茂的朗誦創(chuàng)造一種情境而讓學生達到悟的境界。情感交流則可以吸引學生注意力，語文課文大多具有濃郁的感情色彩或嚴密的邏輯推理。有的或喜或悲，有的或褒或貶；有的氣勢磅礴一瀉千里，有的娓娓道來如話家常；有的洋溢著詩情畫意令人神往，有的說理有力無懈可擊。師生共同相融在強

烈而鮮明的情感意境中。一盆花草，一幅圖畫，一個謎語，一聲問好，一句比喻或笑話，一段誦讀或吟詠只要是為具體的閱讀教學主題服務的，且運用得當，都能創(chuàng)造出一定的情感意境。

第四：把復述故事作為學生課外閱讀教學的輔助手段，以鞏固學生的閱讀效果，從而發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力和思考能力。加強閱讀教學，引領學生暢游書海，無疑是激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，增強閱讀能力，親歷閱讀過程，提高語文素養(yǎng)的有效途徑，我經(jīng)過多年來的探索與實踐，取得了比較滿意的教學效果。

大家如發(fā)現(xiàn)“精華帖”有抄襲請Q我，QQ號：0000000

三、模六小結：

完成“初中語文課程的教學活動設計”

作業(yè)要求教學活動設計完整，能達到預期的教學目標。在修訂模式下，將“教學過程”修改為“XX教學活動過程描述”將教學活動安排以“突出顯示”修訂方式加以顯示；根據(jù)學員自己的設計理念，對教學活動設計采用批注的形式進行簡要說明；在頁面底部（頁腳）插入格式為“1，2”居中頁碼；將文檔重命名為jiaoxuesheji.doc；利用作業(yè)上傳，提交jiaoxuesheji.doc。

模塊六沒有交作業(yè)的學員：00000

正確比例（按100人計）96％88％90％94％92％92％94％以上未交作業(yè)的學員請注意每天公告區(qū)公告，在補交作業(yè)時按時上傳，我會為您及時批閱。

國培初中語文班輔導教師

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