迎春中學學生養(yǎng)成教育工作總結

迎春中學學生養(yǎng)成教育工作總結

我校堅持從學生實際和學校實際及社區(qū)實際出發(fā)，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施新《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，大力開展學生養(yǎng)成教育，取得了一定成效。一、重學習指導，以學促練講規(guī)范。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視----學生良好行為習慣的養(yǎng)成與否，關系到教育者的教育目的的成敗�！比~圣陶也曾經說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學生的良好習慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓練，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內涵和主要任務。

從每學年一開始，我校以學習新頒布的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的迎中人形象。認真組織學生學習《守則》、《規(guī)范》，要求做到熟記于心。

二、用制度約束，以評促練上規(guī)范。

規(guī)范常規(guī)制度，強化學生法紀意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據(jù)新頒布的《中學生日常行為規(guī)范》和《學生守則》，重新調整和修改了校規(guī)、校紀，班規(guī)、班紀，力爭做到時時、處處、事事都有規(guī)范要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監(jiān)督記載查評和常規(guī)管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《中學生日常行為規(guī)范》，學校的各項規(guī)章制度和《迎春中學學生一日常規(guī)》作為“校紀”、“校規(guī)”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對于違反《中學生日常行為規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監(jiān)督、定時檢查；對于“情節(jié)比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合心理教育輔導老師進行重點教育與疏導。另外，學校堅持每日值日通報制度：即每天的值日教師對值日和巡視情況在通報欄向全校進行公開通報，既反饋好人好事，也具體指出各班學生在行為習慣上存在的問題，不僅在各班主任老師在對學生的教育上有針對性，在思想上引起重視，而且對全校學生也起到了教育和警示作用。這一制度的實行，效果尤為顯著。

三、靠環(huán)境熏陶，以小見大守規(guī)范。

高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。在精心打造高雅校園環(huán)境的同時，針對學生個別現(xiàn)象，我校采取布置特定環(huán)境的辦法，力求讓校園的每一堵墻都會說話、每一處景點都有意義，巧妙地感染和引領學生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

我校在上下樓梯及走廊墻壁上粘掛右側通行的“請靠右慢行”教育宣傳標語，并在樓梯及走廊標明靠右行分界線，有效地控制了學生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習慣。針對學生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象，學校在對各班的課桌進行了清理建檔，并定期檢查，促使學生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，班主任都十分重視對學生的教育，學生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了，對操持良好的學習環(huán)境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣�，F(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學習環(huán)境和設施，這是不對的�！币坏┌l(fā)現(xiàn)有人破壞，隨即報告學�？倓仗�，進行批評教育，嚴重的進行通報批評，這樣有效地維護了學校的美好環(huán)境，使學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習和生活。另外，在美化校園環(huán)境的同時，我們尊重這部分學生喜歡花的天性，學校還專門要求各班搞一些綠化活動，各班自行發(fā)動，讓他們親自選擇自己喜歡的植物帶進學校，帶進教室，使學習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，學校要求全體教師不要光靠制度來約束，還要以身作則來引領。老師，發(fā)現(xiàn)同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，他總是就不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。這樣的事例在我們的學校很多，我們說，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象基本沒有了。

四、抓實踐體驗，以情促行求內化。

我校在全體學生中組織開展了以道德實踐體驗活動。例如，我校在今年組織了初一年級學生開展了“小區(qū)清潔”活動，參與活動的學生熱情很高，他們清理淤泥、撿垃圾、拾塑料袋，不怕臟、不怕累，受到了過路群眾及住戶的一致好評�；顒油戤吅�，學生看著自己的勞動成果，久久不愿離去。經常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助。學生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學生對長輩的敬愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。

通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。

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河東區(qū)益民實驗中學學生養(yǎng)成性教育工作總結

河東區(qū)益民實驗中學是一所創(chuàng)建于201*年的區(qū)直初中學校。八年來，由建校初的四個班到現(xiàn)在的三個年級38個班的規(guī)模，一步一個臺階，一年一個飛躍。如今已發(fā)展成為臨沂市的一所名校。辦學效益得到了社會各界的充分認可及普遍贊譽。

學校以成功的教育實現(xiàn)教育的成功，以藝術的教育實現(xiàn)教育的藝術，在辦學思想上堅持以人為本，全面貫徹黨的教育方針，德育為先，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，辦人民滿意的優(yōu)質教育。學校以快樂工作、幸福生活、健康成長、和諧發(fā)展為教育理念。讓學生學會做人，學會生活，學會求知，學會健體，學會相處，學會創(chuàng)新，學會審美。讓多數(shù)學生成才，讓全部學生成人。

201*年新的領導班子成立以來，學校提出了新的教育目標：讓男生有紳士風度，讓女生有淑女風范。切實做好全員育人，全方位育人，全程育人的德育教育。

人無德不立，國無德不興。道德建設的好壞，體現(xiàn)著一個國家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個民族德事業(yè)興衰。每個學生的道德行為習慣，對其一生發(fā)展都會產生重大的影響。因此系統(tǒng)地進行道德規(guī)范行為習慣教育是學校貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的一項重要任務。良好的道德品質及良好的行為習慣的形成，不是一朝一夕完成的，是知、情、意、行辯證統(tǒng)一的一個長期的反復過程。我校結合自身寄宿制學校的實際，研究初中生的心理特點，遵循學生道德品質形成和發(fā)展的規(guī)律，把道德行為養(yǎng)成教育、規(guī)范教育滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)。具體來說，主要開展好了以下幾個方面的工作：

一、行為規(guī)范教育與教學工作相融合

教學是學校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是道德習慣養(yǎng)成的主渠道。工作中我們力求將道德養(yǎng)成教育滲透于各科教學的每一個環(huán)節(jié)中，滲透在教育組織管理的過程中。課堂教學中，教師在講授知識的同時，不斷的對學生進行組織管理，提出紀律要求并進行督促檢查。這一過程既是完成教學任務的保證，又是培養(yǎng)學生良好行為習慣的過程。同時，學校根據(jù)學科特點發(fā)揮學科優(yōu)勢，進行思想道德及行為規(guī)范教育。如課堂教學中的小組合作學習，就特別有利于培養(yǎng)學生善于合作關心集體，顧全大局的意識。

另外，我校還將學生德育工作滲透在教師的形象和素質中，教師是學生的表率，一言一行都是學生仿效的對象。工作中要求教師注重用自己的言行來感染教育學生，平等無私的關愛每一位學生，重視個人修養(yǎng)，端正教風。以高尚的人格，淵博的知識，博大的胸懷成為學生的楷模。真正做到了全員育人。

二、科學、嚴格的常規(guī)管理

初中生自控能力比較差，良好的道德行為習慣必須依靠合理科學的管理來保證。具體說來，我校做好了講、查、練、評四個環(huán)節(jié)的工作。

首先是講。講制度，講規(guī)范。從新生入校的第一天起，每位學生都將發(fā)到一本校本教材《走向成功》，這本校本小冊子包含《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《班集體量化評估制度》、《益民學生一周常規(guī)》等各種管理制度，共28項。新生入學后，在班主任的引導下系統(tǒng)的學習《走向成功》。日常工作中班會講、校會講。不斷強化灌輸。使各項常規(guī)管理制度深入每個學生的心靈中，從而時時處處規(guī)范和指導學生的一言一行。

其次是查。中學生行為規(guī)范教育，貴在落實。既提出具體要求又要落實檢評措施。否則，講而不查，等于不講；抓而不緊，等于不抓。為此，我校設立了以學校領導、老師為主導，學生會，團組織為主體的督導檢查隊伍，分工明確責任到人。分別就自習課紀律，課間、飯間文明休息，課操、眼保健操、就餐秩序，各處衛(wèi)生，晚休午休紀律設崗檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正處理，檢查記錄及時公布。并將檢查結果計入各班級常規(guī)管理量化積分，作為評價班級及班主任工作的有力依據(jù)。

三是練。學生良好的行為習慣的形成離不開有計劃性的反復訓練。我校在諸如課操、安全緊急疏散、宿舍內務整理等方面訓練到位，效果顯著。以課操為例，從集合入場，做操退場，真正做到了規(guī)范化、標準化、自動化。就宿舍內務整理而言，從初一軍訓開始就將宿舍內務整理當作學生良好生活習慣、衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的主陣地，對每位學生高標準，嚴要求。以“潔”、“齊”、“雅”、“靜”四字標準，反復實踐。不斷鞏固。通過大量具體而嚴格細致的工作，使學生逐漸形成習慣。

四是考核評價。我校對學生的遵規(guī)守紀情況及時檢查，認真記錄。每日一通報，每周一小結，每學期一匯總�？荚u結果作為評選先進班集體、文明宿舍和學生思想品德評定、三好學生、優(yōu)秀學生干部評選的重要依據(jù)。發(fā)現(xiàn)好的典型大力宣傳，弘揚正氣；出現(xiàn)不良行為及時批評，抵制邪氣。在整個校園內樹立“文明守紀光榮，違規(guī)違紀可恥”的輿論氛圍。

三、創(chuàng)建健康向上的校園文化環(huán)境

我校向來重視校園文化建設，通過豐富多彩的校園文化營造濃郁的道德情境。使學生浸潤其中，長期的耳濡目染，潛移默化的感染和熏陶，收到了“潤物細無聲”的效果。

第一，優(yōu)美的自然環(huán)境。自建校初就努力將校園的綠化、美化、凈化工作放在德育工作的首位。幾年來，益民校園越來越合理，越來越美麗，越來越干凈。白天一塵不染，夜晚燈火通明。各功能區(qū)布局合理，樹木繁茂，綠草如茵，繁華似錦。學生置身其中，賞心悅目。無時無刻不被一種優(yōu)美健康，積極向上的氣氛所感染。。時時處處都對學生的心理行為產生著無形的影響，從而自覺地與學校融為一體，進而產生“校興我榮”的認同感和“校如家”的親切感。

第二、高雅的人文環(huán)境。為達到“每面墻壁都說話，時時處處都育人”的目的，學校充分利用道路兩旁，樓道走廊，樓廳，餐廳等學生必經之處，經過高雅精心布置，賦予教育功能。如在道路兩側的路燈桿上懸掛的以“校園之星”、“優(yōu)秀教師”、“格言警句”為主要內容的魅力益民宣傳牌。在樓廳兩側的墻壁展示校風、校訓及辦學宗旨；在走廊樓梯處掛放中外名人偉人畫像、格言、礪志警句、溫馨提示、科普知識標牌。草坪內的綠護綠標語，餐廳內的珍惜糧食的古詩名句。這些景點、畫面和語言文字富有文化藝術和時代氣息，處處都能熏陶學生的道德情操，時時刻刻都在暗暗的激勵和引導著學生的一言一行。

第三．多樣化的文化陣地。校園文化陣地是道德養(yǎng)成教育的有效載體。具有較強的傳播輻射功能。學校建有德育室，榮譽室等文化場所，組織學生參觀學習。還成立了“校園之聲”廣播站、校園電視臺，開通了校園網站。創(chuàng)辦了《益民報》及《百花園》�？�。各班級在樓道開辟了文化專欄。這些文化陣地的開設，發(fā)揮了它們的傳媒作用，傳播了文明知識和道德規(guī)范，宣傳先進典型，弘揚新風正氣。

四、豐富多彩的活動載體

我校幾年來依據(jù)初中生活潑好動，知識面廣，求知欲強的特點，從實際出發(fā)，因勢利導精心策劃，認真組織形式多樣的活動。吸引學生積極參加，他們既是活動的參與者，更是活動的受益者。學生在參與的過程中，思想情感得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

第一、實踐教育活動。結合實際扎實深入地開展了如：“文明”“安全”“法制”等為主題的演講比賽、手抄報比賽、報告會等活動。以社會公德、家庭美德、學會感恩為主要內容，廣泛組織學生參與“手拉手”、“志愿者在行動”“為災區(qū)獻愛心”等公益活動。一年一度的秋季運動會，藝術節(jié)。通過活動教育引導學生養(yǎng)成了團結友愛、真誠奉獻、關愛他人、關愛社會的美德。

第二、以重大節(jié)日、紀念日為契機，開展豐富多彩的形式多樣的慶祝紀念活動。使學生在感受重大節(jié)日的同時增強對祖國、對家鄉(xiāng)、對自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操。

第三、每周一舉行集體升旗儀式。師生全部參加。每次國旗下講話，校園之星頒獎。這些儀式的舉行增強了學生的文明意識，自身道德修養(yǎng)不斷提高。

五、學校教育與家庭、社會教育有機結合。

初中生既是學校的學生，也是家庭和社會的成員，道德教育僅靠學校教師的力量是不完整的。為此，我們建立了學校，家庭，社會三位一體的工作體制，發(fā)揮各自優(yōu)勢，協(xié)調一致形成教育合力。密切學校聯(lián)系，定期召開家長會，互通信息，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一行動，明確職責，提出要求，適當指導。

另外，學校千方百計爭取社會各界的支持，邀請部隊、官兵到校指導軍訓，聘請公安干警為法制副校長，請地震專家、科普專家來校為學生進行科普知識教育。

總之，中學生行為規(guī)范教育是學生主動接收學校、家庭、社會等許多因素，廣泛影響的一個復雜過程。并非一朝一夕之功，不能一蹴而就。我校在學生的思想教育方面所做的工作跟素質教育的要求仍有差距。今后我們將悉心研究，大膽實踐，為推進素質教育，加強學生行為規(guī)范道德建設做出積極貢獻。

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