201*年普通高中課程改革培訓總結

甘肅省嘉峪關市201*年普通高中課程改革培訓總結

市酒鋼三中（甘肅語文二班）黃思蜜

一、開班儀式

201*年7月28日，嘉峪關教育局領導及相關負責人在市酒鋼三中圖書館四樓召開我市“201*年普通高中新課程教師遠程培訓開班儀式”。會議宣布市酒鋼三中學習中心主任為王林校長，副主任為尚玉虎副校長。會上，相關領導依次發(fā)言，強調本次課改的重要性，其中王校長指出：本次課改為國家行為，一線教師是真正的實行者。它不僅在于對課程、教材、組織模式的改變，更是一場提高人的主體性地位的思想革新。教師不僅要積極了解新方案，更要對傳統(tǒng)方式進行觀念上的繼承與揚棄。通過鑒別、批判、更新，達到今昔教學方式的良好銜接與轉變。會后，來自我市一中、二中、酒鋼三中的8個學科的老師分別來到酒鋼三中實驗樓3樓的語文英語學習室、音樂美術信息技術學習室、政治歷史地理學習室等三個學習室進行遠程網(wǎng)絡培訓。其余學科的教師當天在市一中同時參加培訓。

二、遠程學習

（一）學習內容

培訓為期12天，其中前10天為網(wǎng)絡課程學習，后兩天為教材培訓。本次語文學科的培訓分為10個專題。分別為：

專題一：高中語文課程改革的思路和課程標準的設計小結：

首先，高中語文新課程的變化主要體現(xiàn)在三個方面：1.課程目標和內容的調整；

2.學習方式的變革，從而帶來教學和評價方式的變化；3.高中語文課程結構和實施機制的調整。其次，高中語文課程改革要解決的突出問題是：1.“學科中心”問題。2.“知識本位”問題。3.“技能訓練至上”問題。

再次，高中語文課程提出的新理念是：

1.全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

2.注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。

3.遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，語文素養(yǎng)是涵蓋三個維度目標的概念。始終重視語文課程的特點、性質，語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能，正確把握語文教育的特點。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是高中語文課程和義務教育語文課程的共同點。它們在語文能力方面的要求目標又是不同的。高中語文課程目標有五個方面，就是積累.整合，感受.鑒賞，思考.領悟，應用.拓展，發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新。

專題二：學習語文必須在讀書上下功夫

小結：引導學生更多地讀經(jīng)典。誦讀一是可以幫助學生形成一個抽象化的語言模式，二是會形成語言反應機制，三是能培養(yǎng)語感。課堂上需要讀書，讀主要是為了涵詠，為了獲得語感，為了獲得情操的陶冶。讓學生通過朗讀來演繹自己的理解，實際上就是讓閱讀、理解、鑒賞的過程更生動，更有效果。閱讀評價不只有考試一種形式。

專題三：學習語文應該養(yǎng)成積累和梳理的習慣

小結：學生語文基礎薄弱，關鍵的問題在于積累少。要能夠圍繞所選擇的目標加強語文積累，包含知識的積累、思想的積累、方法的積累、生活經(jīng)驗和素材的積累，等等。在積累的過程中，注重梳理。梳理要注重歸納的方法，引導對具體語言材料、素材、規(guī)則、方法等的觀察歸類，不宜搞成學科知識條文的識記。積累是語文學習最基礎的一步，梳理是使所積累的東西條理化的工作，沒有積累就談不上梳理。梳理是為了使所積累的東西更好地發(fā)揮作用，也是為了下一步更好地積累。梳理是語文學習的一種重要方法。學習梳理實際上又是在方法上不斷地積累，所以從這個意義上說，梳理本身也是個積累的過程，是在更高層次上的積累。

專題四：努力突破寫作學習和教學的難關

小結：學生寫作存在中不知如何立意、缺乏可供寫作的材料、思路不清、結構混亂、語言文字上還有較多欠缺等問題。既要引導學生積極觀察生活，體驗生活，關注生活，積累材料；又要引導學生利用圖書、網(wǎng)絡等搜集積累第二手材料。同時，還要幫助學生建立寫作與生活的聯(lián)系，寫作時讓學生有意識地調動和運用自己平時積累的材料，逐漸將積累的材料化為己有。寫作教學不能純粹當作技巧問題來解決，關鍵還是在于學生的語文積累和思想認識。應該加強寫作過程指導，如在開始階段進行診斷性評價，中間有形成性評價，最后有終結性評價。

專題五：在廣泛的應用實踐中學習語文

小結：拓展語文學習的范圍并不都是要放到外面去開展活動，要明確定位，基本目標必須落實在語文上。要選擇恰當?shù)恼n題，重視學生的興趣和需求，注意課題的價值，教育價值，同時考慮選題的可操作性。再次，要把握關鍵因素，密

切關注實際效果。在實現(xiàn)語文基本目標的同時，可能會伴隨產(chǎn)生其他方面的成果和附帶的效益。因此要注意整合多重目標，爭取效益最大化。

專題六：讓學生學會鑒賞和探究小結：

探究的目標指向是：第一，提高學生探究的意識，養(yǎng)成對未知世界的強烈興趣和旺盛的激情，敢于質疑，敢于求新。提高發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。第二，學會探究，就要學會多角度地閱讀，學會搜集資料、整理信息，根據(jù)掌握的信息分析問題，得出結論。提高信息處理能力，養(yǎng)成的思考習慣和分析的習慣。發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。第三，學會探究，也就是要學會在探究中學會獨立思考，并且勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，進而養(yǎng)成嚴謹求實的學風。

專題七：教學設計與課堂教學

小結：不管在何種教學理念、何種教學環(huán)境，不管是何種課型，課堂教學的設計，甚至是周密的設計，始終是必要的。但在實際的課堂教學中，又不能完全拘泥于預先的設計，必須根據(jù)教學過程中的具體情況隨機應變，適時加以調節(jié)。教學設計，一方面取決于課程內容和教學進程，另一方面則是根據(jù)教師對學生學習情況的了解。教師不僅要在課前精心預設，還要及時捕捉課堂上的動態(tài)生成資源，更應該有意識地激發(fā)學生的生成。而且，教學過程中的生成既有學生的生成，還應當有教師自身的生成。這兩方面的積極性都激發(fā)起來了，語文課就有了靈性，真正精彩的語文課也就呈現(xiàn)出來了。此外，教學設計中課堂教學目標不應該受制于考試，一切教學行為都服從于應試是不合適的。

專題八：選修課的開設和教學

小結：這是高中課改所遇到的一個帶有很強的操作性的問題。面對靈活多樣的選修課設計和種類繁多的教材，要有一個統(tǒng)籌的考慮。既要依據(jù)學分的規(guī)定有限度地開設選修課，又應以學生語文素養(yǎng)的基本提升為目的來設置一些最基礎的核心課程，還應盡可能滿足學生個性發(fā)展的需要，豐富選修課的品種。在教師的安排上，可以根據(jù)具體情況采用不同的分工方式。在選修課開設過程中，學校、教師要盡可能地建立和完善教育管理制度、選課指導制度和選修課評價制度。條件比較薄弱的學校可以先重點開好幾門核心課程，在此前提下再設法建設一兩門有特色的選修課。還可以考慮當?shù)貙W校之間的資源共享和利用網(wǎng)絡資源在網(wǎng)上開設選修課。選修課的開設對教師是一種挑戰(zhàn)，同時也是教師發(fā)展的契機，要實現(xiàn)教師與課程的同步發(fā)展。中學的選修課承擔著基礎教育階段的任務，不能無限度地高估學生的認知水平，不能把學生當成已經(jīng)完成語文學習基礎任務的大學生，要根據(jù)學生的可接受程度來決定內容的取舍，選用教學方法。

專題九：高中語文的評價和測試

小結：語文教學評價并不簡單地等同于語文的檢測，不能只看到分數(shù)和高考。

分數(shù)可能是對學生學習情況的甄別性評價，高考升學是評價的選拔性功能。教學評價的含義要比這更豐富得多。作為一種診斷手段，它既是對學生的，也是對老師自己的。它的方式方法是多種多樣的，測試只是其中一種手段。不能光把眼光放在終結性評價上面，還有一個非常重要的，就是形成性評價，或者叫過程性評價。評價的形式可以是多樣的，語文課程模塊的評價，不能簡單地用高考試題的基本形式來規(guī)范我們模塊檢測的試題。要關注在對教科書的使用過程中，我們這塊模塊應該達成的基本目標是什么，它和高考試題的材料類型可能是不一樣的。不能把教育產(chǎn)生的所有問題都歸結于高考，更不能把教育的出路全部寄希望于高考改革。必須自己首先變起來去承擔語文教學所應該承擔的責任。

專題十：語文課程建設和教師的專業(yè)化發(fā)展

小結：根據(jù)新課程的要求，教學策略將發(fā)生變化，教師的角色也將發(fā)生轉變。教師是學習活動的組織者、促進者和引導者，教師應當是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造性的實施者，教師還應當是課程改進過程中自覺的行動研究者。教師應該確立終身學習的理念，不斷進取，加強自身的專業(yè)化發(fā)展。語文教師的專業(yè)化發(fā)展包括教師專業(yè)知識的發(fā)展，教師專業(yè)技能的發(fā)展，教師專業(yè)情意的發(fā)展。要注重學科素養(yǎng)的提高，鼓勵教師在研究狀態(tài)下工作：推進實踐知識理論化、理論知識實踐化；不斷探索和實驗，質疑看似“沒有問題”的問題；不斷使日常工作問題化。（二）學習過程

本次培訓嘉峪關市語文教師被分別編入“甘肅語文一班”和“甘肅語文二班”，指導老師為市一中陳玉萍老師和市酒鋼三中閆桂珍老師。實體班主任為三中朱延鵬主任，虛擬班主任由酒泉的老師擔任。

學習期間，兩位指導老師盡職盡責，每天負責批閱學員作業(yè)并附上評語；積極組織學員出班級簡報；推薦學員優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀文章，工作量都在10小時以上，極其敬業(yè)。各位學員在8月炎炎夏日尤其是培訓前兩天網(wǎng)絡平臺運行不暢的情況下依然堅持坐在機房，學習由學�？截惖膫浞莶牧�，并在筆記本上認真記錄，交流心得，學習熱情高漲。實體班主任認真負責學員簽到；在學員因網(wǎng)絡故障屢次提交作業(yè)失敗心情急躁的情況下，和藹安撫，努力為大家營造輕松的學習氛圍。此外，校長時常來了解大家的學習情況和難處，后勤保障人員每天為大家提供飲用水和茶葉所有的一切，大家都看在眼里，記在心上。

期間，各位學員除認真學習課程外，還積極撰寫文章發(fā)布在平臺上。有談教學方法的，如李娟《作文寫作之我見》，成立君《巧記常見謙辭敬辭》，金支平《如何引導學生積累與梳理》等；有談對語文新課改認識的，如王學禮《高中語文新課改之我見》，成永軍《新課改理念下如何上好語文復習課》，白吉祥《反思語文教學，展開課堂研究》等；有以記敘文的手法真實記錄教育感受的，如宋顯立《小荷>才露尖尖角》，呂文忠《忙碌的幸福》等；還有老師在培訓過程中文思涌動，創(chuàng)造詩作的，如吳建亮《和陸游詩》，張宏勛《口占一絕》等。大家在網(wǎng)上發(fā)文發(fā)帖熱情高漲，回復速度之迅速有目共睹�？傊�，學習一絲不茍而雅興有余，幸可樂也！

三、培訓感言

本次培訓，語文學科（甘肅語文一班、二班）的學員主要分布在嘉酒地區(qū)，具體為嘉峪關市、酒泉市肅州區(qū)、敦煌、瓜洲等。大家很多雖然素不相識，但在網(wǎng)絡平臺上共同探討教改認識、疑問，交流經(jīng)驗，學習效果明顯。然而，理論最終只有應用于實踐、解決實際問題才能體現(xiàn)它的真正價值。所以，培訓只是課改的開端，在即將開始的日常教學工作，值得我們摸索的東西還很多，路還很漫長。因此學無止境，后續(xù)的教研工作仍要有計劃有步驟的進行才能鞏固培訓成果。最后，用一首詩作為本次總結的結尾：

嘉峪雄關勢如虹，雄關漫道鎖白龍。風沙歷盡蒼茫色，誰言瀚�？占拍�？敦煌塞外舞飛天，葡萄美酒品酒泉。綠野瓜洲香四溢，書生意氣倚祁連！

201*年8月6日星期五

擴展閱讀：涇川縣XX中學201*年普通高中新課程改革培訓工作總結

涇川縣XX中學201*年普通高中新課程改革培

訓工作總結

遵照省、市、縣教育主管部門普通高中新課程改革實施工作安排意見，201*年7月28日至8月8日，我校普通高中新課程改革培訓工作全面展開。經(jīng)過這一段時間的培訓，老師們對新課程、新課標有了深入的了解和全新的認識，提高了理論水平，更新了教學理念，為新學期的教學做好了充分準備。下面結合我校實際情況，就培訓工作的組織管理、保障措施、培訓效益、存在問題等方面總結如下：

一、新課程培訓目標

通過利用現(xiàn)代遠程教育手段，組織高中新課改起始年級學科教師及全體行政領導培訓，使教師了解了我國基礎教育課程改革的指導思想、目標、原則和有關政策，進一步更新了教育觀念，增強了實施新課程的緊迫性和責任感；全面掌握了普通高中課程方案、課程目標、課程內容、課程的實施與評價；熟悉了新教材的編寫思路、體例特征、結構特征及各學科之間的關系；逐步提高了教師實施新課程的管理能力、研究能力、指導能力和教學實踐能力，為普通高中學校順利實施高中新課程提供師資保障。立足本校實際，認真貫徹《普通高中課程方案（實驗）》和普通高中各學科《課程標準（實驗）》和《涇川縣201*年普通高中新課程教師遠程培訓實施方案》，并在實施的過程中創(chuàng)造性地工作，通過比較系統(tǒng)的新課程培訓，保證高中新課程改革的實驗工作在教學過程中體現(xiàn)和落實。二、新課程培訓過程及組織管理

培訓前進行宣傳動員。201*年7月28日上午，學校圍繞培訓工作，召開了專題行政會議，隨后，組織全體行政人員、參訓教師及培訓工作人員召開了培訓工作啟動大會，會上校長傳達了涇川縣高中新課改革實施工作會議精神；安排部署了我校新課程改革培訓工作，對本次培訓工作的培訓目標、工作分工和組織實施提出了明確要求。據(jù)省、市、縣的要求，截至到7月28日我校共有26名高一起始年級的教師參加培訓學習，并已全部登陸注冊。

培訓方式：在培訓過程中，根據(jù)不同學科、登陸不同網(wǎng)站、按照不同的日程和時間、點擊網(wǎng)上學習內容學習。根據(jù)全縣培訓工作要求，我校采取以集中學習與分散學習相結合的方式進行，既避免全部集中帶來的體現(xiàn)不出遠程培訓自主學習的特點，又避免因全部分散帶來的管理失控。上午在指定的計算機網(wǎng)絡教室在線集中培訓學習，下午分組討論，進一步研究新課標、新課程，完成作業(yè)、寫心得、寫小結、寫教案、發(fā)表評論等，輔導教師對學員作業(yè)點評、答疑。做到邊受訓、邊交流、邊分享。

為了保證培訓工作順利進行，學校計算機教室全天開放，以供老師們學習使用，并且有擔任網(wǎng)絡技術指導的教師，隨時解決學習中遇到的網(wǎng)絡問題，以保證網(wǎng)絡的安全暢通；同時輔導老師隨時進行網(wǎng)上答疑或輔導。

為了加強管理，學校主要負責人親自參與登陸注冊學習并實施有效監(jiān)控，各學科教研組長及組員自覺遵守規(guī)章制度，上午、下午嚴格按照全省的統(tǒng)一時間進行在線交流學習，實行簽到、簽走制度，并且中間不定時進行抽查，嚴格了考勤；同時，為了保證學習質量，不定時抽查學員的作業(yè)提交、網(wǎng)上評論、交流及在線學習情況；各

個學科組每天提交當天的學習活動日志，確保培訓工作的正常開展，提高培訓質量。

三、新課程培訓成效

1、了解了普通高中新課程改革的背景。

通過學習培訓，老師們一致認識到，基礎教育要全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地、積極主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學內容體系。參訓老師還認為，受片面追求升學率的制約，過分偏重學科類課程，忽視活動類課程，偏重必修課程和分科課程，忽視選修課程和綜合課程，從而導致教學內容偏難和過分關注學科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；受“標準化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學生達到同等標準，從而導致過高的統(tǒng)一要求，忽視學生的個性差異等等。2、把握新課改的趨勢。

參訓老師總結出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：應堅持以學生發(fā)展為本的方向，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展；在注重基礎知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)；加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學科課程的比例；加強課程與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化；改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的偏向，倡導學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習模式；改革考試過分注重學生的知識記憶，并以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一評價標準的偏向，建立評價主體多元化，標準多樣化的評

價體系。這些目標及其所體現(xiàn)的基本精神應成為課程設計和課程評價的基本依據(jù)；必須做到過程評價與結果評價并重，改變以往考試結果定終身的弊端。

3、接受和實踐新型的學習方式。

本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導的新的學習方式自主學習。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由就在于：教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生學習、生活、品德的可持續(xù)發(fā)展。四、存在問題

1、新教材反映農(nóng)村生活情景的內容并不是太多，教材中的有些內容雖然來源于生活實際，但對農(nóng)村孩子來說仍然很抽象，學生難以駕馭，一時沒法接受。

2、傳統(tǒng)的教學模式在廣大教師心中根深蒂固，教師在實施的時候感到很便捷，突然改變，感覺手足無措，無所適從。

3、學生也已經(jīng)適應了舊的教學模式，現(xiàn)在讓他們開展自主學習，探究式學習，充分發(fā)揮他們的主體作用，感覺太突然，顯得被動和笨拙。

4、教材“穿新鞋”，考試“走老路”，舊的考試模式限制了新課

程改革的實施，也讓廣大師生茫然無措。五、想法和建議

1、上級部門應聘請有經(jīng)驗的教師上新課程理念指導下的觀摩課，或請課改名師來給我們上示范課，然后組織教師與他們交流，取長補短。

2、加強校際、縣際、地市際合作與交流，互相學習，互為補充，共同提高。

3、縣局教研室應就新課程改革進行專門研究和立項，向全縣范圍內的教師征集研究論文和課題研究，傾聽教師的建議和呼聲。

新課程改革任重而道遠，為了我們的學生，我們不能走過場，應該加強學習，轉變觀念，努力提高自身素質。對于培訓，光有熱情與認同是遠遠不夠的，也不僅僅只是使用新教材這么簡單，要把自己當作是一個學生，這樣才能體會到新課改的真正理念和內涵。新課程的培訓已近尾聲，而培訓留給我們的思考和探索才剛剛開始，在以后的教學實踐中我們應該不斷探索，大膽創(chuàng)新。今后推行新課程改革一定困難重重，但我們充滿信心，會吸他人之長，補己之短，在創(chuàng)新中思繼承，在繼承中謀發(fā)展，使新課程真正煥發(fā)出生機，承載起培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)我校普通高中教育教學工作再出新成績！

二O一一年八月八日

友情提示：本文中關于《201*年普通高中課程改革培訓總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年普通高中課程改革培訓總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《201*年普通高中課程改革培訓總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/460206.html

• 上一篇：初中地理研修總結
• 下一篇：初中歷史課改總結