国产精品色无码视频,国产av毛片影院精品资源,亚洲人成网站77777·c0m,囯产av无码片毛片一级,夜夜操www99视频,美女白嫩胸交在线观看,亚洲a毛片性生活

薈聚奇文、博采眾長、見賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫 > 計(jì)劃總結(jié) > 工作總結(jié) > 新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 23:05:07 | 移動端:新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大江南北,各個學(xué)校都在轟轟烈烈地行走在課改的路途上,在近段時間的語文教學(xué)中,以學(xué)生為主體的聽、說、讀、寫、思五大模塊的語文教學(xué)正有序地運(yùn)用于課堂上,現(xiàn)總結(jié)如下。

一、聽

現(xiàn)在很多新課改的文章都在大張旗鼓的批評老師的講,甚至將老師的講壓縮在規(guī)定的時間內(nèi),我覺得這樣做不太實(shí)事求是。老師的講跟課堂內(nèi)容有關(guān)系,跟不同階段的教學(xué)任務(wù)有關(guān)系。高一的學(xué)生,很多中學(xué)語文基礎(chǔ)知識掌握不太準(zhǔn),該給學(xué)生補(bǔ)充的就得讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)的聽,認(rèn)認(rèn)真真的記。比如一字多音的比較、近義詞語的辨析、病句修改的要求、文化常識的了解、文學(xué)常識的識記、詩歌鑒賞技巧的把握、文章閱讀的方法、修辭手法的特點(diǎn)和作用等等。在講解教材中出現(xiàn)學(xué)生陌生的知識時,老師們必須精心給學(xué)生講解,不厭其煩的講,學(xué)生重復(fù)的聽,聽懂為止。

聽,實(shí)際上是學(xué)生接受知識的一個途徑,只是教師的講多講少,需要根據(jù)實(shí)際情況而定。

二、說

說體現(xiàn)出現(xiàn)在語文教學(xué)以學(xué)生為主體的理念,在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性、積極性,說出自己的理解。但學(xué)生能否說好,關(guān)鍵在于老師能否導(dǎo)好,故作為教學(xué)中處主導(dǎo)地位的老師在教學(xué)中基本都做到了以下幾點(diǎn):

1.備課時,充分考慮教材的內(nèi)容,正確估計(jì)學(xué)生的能力,設(shè)計(jì)合理的問題,讓學(xué)生都能有所答。

2.設(shè)計(jì)問題要注意難易結(jié)合,在實(shí)際教學(xué)中有針對性地讓不同程度的學(xué)生回答,這樣能充分調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.當(dāng)遇到所設(shè)計(jì)的問題學(xué)生不愿說時,或者稍作提示降低難度,或想辦法激勵學(xué)生。

4.當(dāng)學(xué)生的答案與自己設(shè)計(jì)的不一樣時,甚至明顯錯誤,此時老師絕對不能一下子否決,更不能有任何不屑的言辭,應(yīng)抓住學(xué)生的某優(yōu)點(diǎn)夸獎一番,然后輕輕點(diǎn)出他回答問題的錯誤之處;或通過其他學(xué)生的回答,比較后讓其認(rèn)識到自己的不足。這樣學(xué)生就非常喜歡語文課了。

5.語文課堂可以多設(shè)計(jì)些探究性的話題,能在課堂上讓學(xué)生探究的當(dāng)堂完成,否則,留成課外作業(yè)。充分調(diào)動學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力。比如講《歸園田居》時這樣設(shè)計(jì)拓展研究:

有人認(rèn)為陶淵明的歸隱是逃避現(xiàn)實(shí),有人認(rèn)為陶淵明的歸隱是不愿與世俗同流合污,是保持高尚情操而獨(dú)善其身,你如何看待陶淵明的歸隱呢?

(1)對一個人的評價要一分為二,客觀辯證的考慮。(2)評價一個人不可超越他所處的時代及所處的環(huán)境。(3)要言之有理,以理服人。

我的觀點(diǎn)是:___________________________________________________。三、讀

有人說,沒有讀書聲音的語文課堂不是真正的語文課堂。雖這樣說有些絕對化,但恰恰說明了語文課堂上學(xué)生必須讀書。如何指導(dǎo)課堂上的讀?我們在教學(xué)中嘗試一下做法:

1.上課前考慮好哪些是學(xué)生該讀的,什么時候讀,大約讀多少時間,以什么形式讀,可能產(chǎn)生什么效果。

2.讀后有總結(jié)。有錯誤,或是老師,或是學(xué)生,及時加以糾正。丁明利老師在教學(xué)中運(yùn)用下面方法進(jìn)行糾正學(xué)生的錯誤,效果較好,即讓后一個學(xué)生說前一個學(xué)生讀的優(yōu)缺點(diǎn),而后再讓這位同學(xué)讀,反復(fù)如此,這樣既能高效的進(jìn)行教學(xué),又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,積極參與課堂教學(xué)活動。

需要注意的是,課堂上的讀要有模本,或是老師自己的,或是事先錄好的音響資料,不可讓學(xué)生隨意地讀,要讓他們有一個需要達(dá)到的目標(biāo),或有一個要超越的目標(biāo)。

四、寫

課堂練筆是語文課上不可缺少的一個環(huán)節(jié)。它既能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,又能和高考聯(lián)系起來,是本學(xué)期高一語文教學(xué)中提倡的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在講《小狗包弟》時,趙紅偉老師設(shè)計(jì)了這樣一道課堂練筆:

201*年感動中國節(jié)目組對巴金老人的頒獎辭是“穿越一個世紀(jì),見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知,將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。”請模仿頒獎辭,說一說我們心中的巴金。

在教學(xué)中,幾乎每位老師都要在課堂上設(shè)計(jì)讓學(xué)生練筆的習(xí)題,或仿寫,或擴(kuò)寫,或壓縮,或片段描寫。學(xué)生參與積極,興趣高漲。

五、思

所謂思,實(shí)際就是在讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫活動時用心去做,動腦筋,勤思考。“聽”要聽進(jìn)心里,記在本上;“說”要說出道理,說出新意;“讀”要讀出美感,讀出情趣;“寫”要寫出規(guī)范,寫出情感。

新課改任重道遠(yuǎn),我們每一位老師都應(yīng)該負(fù)重向前,只要我們敢于正視,勇于實(shí)踐,我們一定會沐浴著新課改的春光,走向成功的彼岸!

擴(kuò)展閱讀:高一語文新課程教學(xué)總結(jié)與反思

高一語文新課程教學(xué)反思

在傳統(tǒng)與創(chuàng)新中跋涉

張永生201*-10-14

回顧剛剛過去的高一學(xué)年,覺得值得思考、總結(jié)和改進(jìn)的地方比以往任何時候都要多,這當(dāng)然和新課程的實(shí)施這一大背景有關(guān),但正因?yàn)槿绱,才更需要我們每一個新課程的參與者、經(jīng)歷者把新課程教學(xué)過程中的親身經(jīng)歷、親身感受以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)認(rèn)真總結(jié),好好反思,使我們今后新課程的教學(xué)工作少走彎路,少犯錯誤,下面我就先來談?wù)勗诟咭粌蓚學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中曾經(jīng)有過的一些錯誤認(rèn)識或做法。

一是以為新課改就是要完全摒棄傳統(tǒng)教法的錯誤認(rèn)識:我們常說“除舊立新”,一個新的理念的實(shí)施確實(shí)是建立在“破”的基礎(chǔ)上,“有破才有立”。這一次的新課改也是如此,它在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、目標(biāo)設(shè)計(jì)等很多方面都有較大的改革,給人耳目一新之感,這就使得我在教學(xué)中力求新的同時,容易忘記一些好的傳統(tǒng)教法,特別是在語文教育中行之有效的一些教法,比如讓學(xué)生多讀、多背、多記、多寫、多練以及教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、挖掘、深入、延伸、拓展和精講。另外文本研習(xí)中的評點(diǎn)法、誦讀法、哪一個不是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。事實(shí)證明,以上的方法雖然傳統(tǒng),但效果顯著,在語文教育中大力提倡創(chuàng)新的時候,吸收和融會傳統(tǒng)教法的長處顯得尤為重要。

二是合作學(xué)習(xí)中的錯誤做法:新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,但對于什么是合作學(xué)習(xí),我在實(shí)踐中曾有過這樣那樣的一些錯誤做法:將小組合作等同于小組討論。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到某一環(huán)節(jié)時,我便會要求學(xué)生“分組討論這個問題”。于是學(xué)生便七嘴八舌地討論起來了。其實(shí),這樣的小組討論由于不是在明確的團(tuán)體目標(biāo)指引下的群體學(xué)習(xí)行為,因此并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。教師缺場。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,我有時會退至教室的一側(cè)耐心等待,有時又如蜻蜓點(diǎn)水般在各學(xué)習(xí)小組間游走。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,我再開始依次聽取各組的匯報,匯報完畢,課堂教學(xué)活動便宣告結(jié)束。其實(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)事實(shí)上只是一種形式,因?yàn)槿狈處煹闹笇?dǎo),學(xué)習(xí)效果也欠佳。合作學(xué)習(xí)被用得過濫。有的時候我在課堂上不分問題是否合適都讓學(xué)生進(jìn)行討論。合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)極大的隨意性。其實(shí)有的合作任務(wù)很簡單,更適合自主學(xué)習(xí),完全沒必要合作學(xué)習(xí)。有的問題學(xué)生意見基本一致,也不需要共同探討。頻繁、無價值的合作不但不利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究能力的培養(yǎng),還容易使學(xué)生養(yǎng)成遇到問題淺嘗輒止,一味依賴他人的不良習(xí)慣。事實(shí)上,合作學(xué)習(xí)必須建立在個人思考的基礎(chǔ)上,兩者并不排斥。小組中分工合作意識不強(qiáng)。沒有分工就談不上合作,但有時候,在我的課堂上,往往并沒有一個很明確的分工,學(xué)生做的工作只是一個意見交流,最后找一個同學(xué)來匯報即可。而且,往往是小組中比較積極的學(xué)生會經(jīng)常被推舉來做匯報。這樣,很多學(xué)生根本沒有得到真正意義上的提高。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的個性,采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知能力、審美能力和精神品質(zhì)方面得到全面和諧地發(fā)展,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)語文,教給學(xué)生能借助已有知識去獲取新知識。同時教師也應(yīng)該允許學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)語文,允許學(xué)生用自己的方法去理解、探索和解決問題。為此,我們高一語文備課組與二00九年三月起制定并實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“三心共鑒,讀寫一體”式合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

一、“三心共鑒,讀寫一體”式合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的含義

“三心共鑒,讀寫一體”式合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就是:以建構(gòu)主義和系統(tǒng)理論為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,教師組織和引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材(文本),與文本進(jìn)行全方位深入化的對話和探討,在此過程中,進(jìn)行師生之間,文本與師生間,生生之間的思想碰撞和交流,充分利用情境、合作、交流等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神,最終達(dá)到使學(xué)生能自主、有效地進(jìn)行聽說讀寫的目的。

二、“三心共鑒,讀寫一體”式合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的流程(一)、導(dǎo)讀階段創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)參與。

師:創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究欲望。生:初步感知文本,引起認(rèn)知沖突。

(二)、自讀階段賞析文本,自主探究,質(zhì)疑問難。

師:啟發(fā)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生關(guān)注文本,積極思考。生:再讀文本,發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑問難,自主探究。

(三)、研讀階段小組合作,研讀文本。

師:根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),提出討論問題與要求,深入各小組

傾聽或參與討論。生:同桌兩人一組對探究的問題和結(jié)果進(jìn)行交流,為全體學(xué)生提

供更多的課堂參與機(jī)會,并將個人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為小組和全班共有的認(rèn)知成果,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和活動能力。

(四)、運(yùn)用階段歸納總結(jié),讀寫轉(zhuǎn)化,能力遷移。師:指導(dǎo)學(xué)生總結(jié),設(shè)計(jì)寫作內(nèi)容。生:實(shí)踐體驗(yàn),寫作交流。

三、“三心共鑒,讀寫一體”式合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)步驟(一)、感知思考

任務(wù):走向文本,即初步整體感知文本。

(1)學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)是什么?(2)文本要說什么?(二)、質(zhì)疑領(lǐng)悟

任務(wù):走近文本,即信息的篩選和提取。(1)你的困惑在哪兒?

(2)文本的觀點(diǎn)是什么?是怎么表現(xiàn)的?

(3)文本結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)?(4)文本表達(dá)了怎樣的思想情感?(三)、鑒賞體驗(yàn)

任務(wù):走入文本,即鑒賞文本之美。(1)文本語言表達(dá)有什么特色?

(2)你與文本描述的哪些地方產(chǎn)生了共鳴?或有什么體驗(yàn)?(3)怎么評價文本的觀點(diǎn)?(四)、應(yīng)用拓展

任務(wù):走出文本,即對文本的拓展。

(1)它與你以前所學(xué)有什么聯(lián)系?(2)它與你的生活有什么聯(lián)系?(3)學(xué)習(xí)本文后對你有什么思想的啟迪?(4)自主寫作,交流心得。四、實(shí)施過程中注意事項(xiàng)(一)、教師應(yīng)對小組合作討論學(xué)習(xí)過程實(shí)施有效地控制。防止合作學(xué)習(xí)的“形式化”,注重提高合作的必要性和深刻性;防止合作成為某個優(yōu)等生的包場,關(guān)注學(xué)生的全員主動參與;抓準(zhǔn)合作的時機(jī),提高合作的時效性。

(二)、不同文體的課文應(yīng)靈活采用不同的教學(xué)方法:(1)文學(xué)作品(小說、散文、詩歌、戲劇)鑒賞類教學(xué)模式示意圖:

自讀感悟整體把握精讀研討寫作交流鑒賞反饋(2)文言文教學(xué)教學(xué)模式示意圖:

自讀疏通熟讀背誦落實(shí)字句直譯檢測積淀文化鑒賞提升拓展閱讀寫作交流

(三)、教師必須將所學(xué)內(nèi)容問題化,以導(dǎo)向明確的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),力避教師課堂上不提問、或自問自答現(xiàn)象。問題設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,具有層次性,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和水平。學(xué)生是問題解決的第一主體,問題的解決的一般程序?yàn)椋簩W(xué)生獨(dú)立思考→小組討論交流→全班展示與共享→教師適時點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

(四)、學(xué)案導(dǎo)學(xué),雙案并舉。

教師按照“導(dǎo)疑-導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練-導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)思想,設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)的“教案”,并按“自主、合作、探究”的新課程教學(xué)理念設(shè)計(jì)“學(xué)案”。“教案”側(cè)重于設(shè)計(jì)“教師如何教”;學(xué)案側(cè)重于設(shè)計(jì)“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,堅(jiān)持“雙案并舉、教學(xué)合一”。

(五)、組建語文學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì):

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建。兼顧性別比例,學(xué)習(xí)能力差異及學(xué)生性格特點(diǎn)。同時選出團(tuán)隊(duì)帶頭人,擔(dān)任學(xué)長。

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的章程。團(tuán)隊(duì)成立后,選出召集人、紀(jì)律委員,利用“頭腦風(fēng)暴法”,制定出自己的團(tuán)隊(duì)章程,形成條文,明確分工,同時召集人根據(jù)成員學(xué)習(xí)起點(diǎn)的不同為每一名成員制定達(dá)成目標(biāo)。

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督。團(tuán)隊(duì)帶頭人在課前對成員的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查,對課中展示進(jìn)行鼓勵,對課后總結(jié)和落實(shí)再度檢查。

團(tuán)隊(duì)的活動。各個學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)之間可以搞一些有利于提高團(tuán)隊(duì)凝聚力的活動,如辯論賽,演講比賽,學(xué)科競賽,以及其他學(xué)習(xí)活動比賽(作文比賽,書法比賽等)。

團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)。以召集人為核心,形成統(tǒng)一的價值取向。如我們奮斗的口號,我們的奮斗格言,我們團(tuán)隊(duì)每一名成員的理想。

蘇格拉底的故事:故事說,蘇格拉底有一次將其弟子帶到雜草叢生的田地里上課,問他的

弟子們,如果要除掉這一地的雜草最好的辦法是什么。一個說,是拿石灰把草燒死;另一個說拿鐮刀割去;還有的說用火燒光蘇格拉底笑笑,什么都不說,只讓他的弟子們按自己認(rèn)為的方式去除草,并相約一年以后再來尋求最好的答案。一年過去了,他們再次來到這塊田地,那些被刀割、火燒、石灰淹的地面依然是雜草蓬勃,而已經(jīng)長滿了茁壯的莊稼的地面,雜草都遁跡了。蘇格拉底說,要除掉曠野的雜草最好的辦法是種上莊稼。

教育即行動。怎么行動?語文教師要做“雙面膠”。

窮人的孩子早當(dāng)家的啟示放手是教育。

學(xué)習(xí)是自己的事,教師無權(quán)鳩占鵲巢,教育就是“歸還”;開發(fā)、開口、開心、開懷、開竅

學(xué)生已會的自己能學(xué)會的

講了學(xué)生也不會的易混、易錯、易漏點(diǎn)

學(xué)生想不到、想不深、想不透的學(xué)生解決不了的

反思追問課堂教學(xué)的實(shí)效性老師講的東西----

有多少是老師不講學(xué)生也能講出來的?有多少是老師不講學(xué)生也能掌握的?有多少是老師講了也不能掌握的?有多少是學(xué)生喜歡聽的?

為什么學(xué)生越是語文課上越不愛發(fā)言了?有多少是對學(xué)生的語文素養(yǎng)提高有用的?語文課上應(yīng)該誰忙活?是誰在忙活?

友情提示:本文中關(guān)于《新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。


新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://www.hmlawpc.com/gongwen/460230.html