貫徹素質(zhì)教育思想的工作總結(jié)

貫徹素質(zhì)教育思想的工作總結(jié)

本人一直信奉：既教書又育人才是一個(gè)稱職的人民教師，只教書不育人，兩眼只盯著分?jǐn)?shù)的教師充其量只能算是一個(gè)教書匠。所以，我在平時(shí)的工作中十分重視黨的素質(zhì)教育思想，重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育�？偸遣皇�時(shí)機(jī)的教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)學(xué)校，講文明懂禮貌，尊敬老師、尊敬老人、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)同學(xué)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美，繼而成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生讀課本并非目的，真能讀事物，真能明白道理，真能實(shí)踐好行為才是目的�！碧绽舷壬�的話說(shuō)明了思想、行為、素質(zhì)教育的重要性。目前素質(zhì)教育的思想已經(jīng)深入人心，寓素質(zhì)教育于各科教學(xué)之中已成為廣大教師的共同做法。教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的和諧發(fā)展，是擺在我們教師面前的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。現(xiàn)在教育理念是“以人為本”。“一切為了孩子，為了孩子的一切，把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成人”是一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大工程。面向每一個(gè)孩子，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。在教育教學(xué)過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育：使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，全面提高素質(zhì)，為學(xué)會(huì)做人、做事、生存、競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。

結(jié)合現(xiàn)代教育理論和自己的教學(xué)實(shí)踐，我深深地認(rèn)識(shí)到：要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，使他

們?cè)诘�、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展，我認(rèn)為在教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、依據(jù)我們所學(xué)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、素質(zhì)教育及行為規(guī)范教育，采用進(jìn)步走的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)行動(dòng)、指導(dǎo)評(píng)比。

比如，我在教學(xué)《向往奧運(yùn)》這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生知道舊中國(guó)的體育落后情況，中國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)員多次參加奧運(yùn)會(huì)都沒(méi)有取得好成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生知道“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。”讓學(xué)生知道201*年7月13日在莫斯科舉行的國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)上，北京獲得了201*年第29屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的主辦權(quán)。申奧成功，全國(guó)人民感到無(wú)比的興奮、無(wú)比的自豪。如此的教育，讓學(xué)生知道了我們國(guó)家的強(qiáng)盛，我們國(guó)家的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。不僅如此，我還因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：國(guó)家強(qiáng)盛了，奧運(yùn)會(huì)在我們的首都北京舉辦，那我們應(yīng)該怎么辦？怎樣為奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)一份力量呢？這時(shí)，同學(xué)們的情緒高漲，紛紛發(fā)言。有的說(shuō)，我們要懂文明講禮貌，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，讓世界看到中國(guó)人民的善良、友好、文明；有的說(shuō)，我們一定要好好學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)到本領(lǐng)，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好。如此的素質(zhì)教育方法，落到了實(shí)處，教育的效果也很好。

有時(shí)教學(xué)中需要老師的教學(xué)機(jī)制，如果能因勢(shì)利導(dǎo)好的話就

能達(dá)到教育的目的。我在教學(xué)中就發(fā)生了這樣一件事，我在教學(xué)《五彩池》一課時(shí)，讓學(xué)生自由地提出問(wèn)題，陳河就提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“五彩池能游泳嗎？”頓時(shí)全班學(xué)生大笑起來(lái)。當(dāng)時(shí)的我心里咯噔一下，這該如何是好？但轉(zhuǎn)念一想他提出這個(gè)問(wèn)題也正是他極富好奇心的可貴天性，不能批評(píng)他，應(yīng)該進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題挺有意思，我們一起研究一下，討論一下，看看‘五彩池’到底能不能游泳？”經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后從小池子的大小，池水的深淺，水是否干凈，池底有無(wú)障礙物等幾個(gè)方面討論，再結(jié)合細(xì)讀課文，由此不難得出結(jié)論：五彩池不宜游泳。這樣不及鼓勵(lì)了學(xué)生敢于提出好奇的問(wèn)題，而且還借疑釋疑加深了學(xué)生于文本的交流，培養(yǎng)了學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、不失時(shí)機(jī)地利用各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)。在201*年時(shí)我校曾經(jīng)發(fā)生了幾例疑似手足口的病例，我校采取積極的措施，上級(jí)部門也給予了高度重視，他們派專家對(duì)疑似病例進(jìn)行了會(huì)診，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)宣傳、量體溫、消毒等措施。我利用這個(gè)時(shí)機(jī)教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的健康教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和政府對(duì)我們是多么的關(guān)懷和照顧，并聯(lián)系到黨和政府為農(nóng)民取消了農(nóng)業(yè)稅，幾千年繳“皇糧”的做法已成為了歷史；黨和政府又給義務(wù)教育階段的學(xué)生免除了學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi)，并發(fā)給貧困的寄宿生生活補(bǔ)助

費(fèi)，讓學(xué)生知黨恩、報(bào)黨恩，珍惜美好時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

另外我還利用每年的元旦節(jié)、五一節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)假日并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行素質(zhì)教育。不僅如此我還通過(guò)《愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我中華》等班級(jí)征文活動(dòng)、“擎起共

和國(guó)的未來(lái)”、“先輩的遺志、青春的使命”等主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育；通過(guò)書法、繪畫比賽，引導(dǎo)學(xué)生中繼承并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化瑰寶，發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)，豐富了學(xué)生課余文化生活，營(yíng)造了校園文化氛圍；每年利用寒暑假開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生讀一本好書，寫一篇好文章，為特困家庭的學(xué)生做一件好事，為環(huán)境保護(hù)干一件實(shí)事，收集一箱廢品（舊電池、廢紙、易拉罐等），通過(guò)開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，使德育工作做到了實(shí)處，同時(shí)使一大批學(xué)生遠(yuǎn)離“三廳”，免受毒害。通過(guò)豐富的校園文化生活，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)了學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神。

三、利用一切可利用的機(jī)會(huì)，采用多種形式把素質(zhì)教育多樣化、經(jīng)常化。

李念楊學(xué)生的爸爸媽媽都出去打工了，他和弟弟跟著年邁的爺爺奶奶生活。他一邊上學(xué)，一邊還要照顧好爺爺奶奶和弟弟，他成了家里的“頂梁柱”。很受鄰居贊揚(yáng)。我抓住這一典型，根據(jù)我班“留守兒童”較多的特點(diǎn)，首先在班里開(kāi)展了“爸爸媽媽不在家，我們?cè)撛趺崔k？”的大討論。通過(guò)討論，班級(jí)同學(xué)得到了這樣的結(jié)論：我們要自強(qiáng)、自愛(ài)、自立、自理。接著我要求學(xué)生們：看誰(shuí)先學(xué)會(huì)做飯、做家務(wù)；看誰(shuí)最孝順長(zhǎng)輩；看誰(shuí)最讓爸

爸媽媽放心；看誰(shuí)能做到學(xué)習(xí)家務(wù)兩不誤？今年“六一”兒童節(jié)，我班舉辦了一次“釘紐扣比賽”�？吹酵瑢W(xué)們的認(rèn)真勁，我真感到同學(xué)們長(zhǎng)大了。

其實(shí)學(xué)校生活中也有不開(kāi)心的事情發(fā)生，關(guān)鍵是作為教師你是怎么對(duì)待。對(duì)待好了就能教育學(xué)生，反之能引來(lái)學(xué)生的抵觸情緒。五一過(guò)后的一天下午，我剛到學(xué)校，就有幾個(gè)學(xué)生跑到我跟前，說(shuō)鄭士港剃了個(gè)新發(fā)型。我到教室一看，他真的剃了一個(gè)帶有“OK”字母的新發(fā)型。我沒(méi)有馬上批評(píng)他，我引導(dǎo)大家討論：愛(ài)美之心，人皆有之，但什么是真正的美？美，要自然；美，要樸素；美，要從內(nèi)心到外表。同樣，亂扔垃圾，污言穢語(yǔ)，不是美。這樣一討論一比較，他知道了自己該怎么做了，同學(xué)們都知道了怎樣做才是美。

為保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施，繞著“素質(zhì)教育”這一核心內(nèi)容，我傾注了大量精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)，堅(jiān)持用正確的理論為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展掌舵定航。素質(zhì)教育是面對(duì)明天的教育，提倡素質(zhì)教育就要放眼明天；素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育要求我們樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀。

就這樣，無(wú)論是國(guó)家大事還是生活的細(xì)節(jié)，我在工作中時(shí)刻不忘履行素質(zhì)教育的職責(zé)，為此也多次受到上級(jí)的表彰。在我任現(xiàn)職工作期間（201*年～201*年），我多次榮獲程莊鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等稱號(hào)，在鎮(zhèn)中心校和近年來(lái)學(xué)區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我都積極參與，多次被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師或活動(dòng)積極分子。

我深知在貫徹素質(zhì)教育思想的過(guò)程中，我取得了一定的成績(jī)，但距離黨和人民的要求還很遠(yuǎn)，我決心今后還要繼續(xù)努力工作，為黨和人民的教育事業(yè)，竭盡我的畢生精力和心血。

擴(kuò)展閱讀：貫徹素質(zhì)教育思想經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

貫徹素質(zhì)教育思想經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

素質(zhì)教育是以知識(shí)為載體，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)為宗旨的。作為一門重要的理科性的基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)教育在整個(gè)素質(zhì)教育教育中無(wú)疑扮演著重要角色，高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程總目標(biāo)是：“使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了方向。如何在高中有限的數(shù)學(xué)教育中，提高學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)撃�，適應(yīng)科技高速發(fā)展、適應(yīng)瞬息萬(wàn)變社會(huì)變革的高素質(zhì)的中學(xué)生，為他們以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和應(yīng)用發(fā)揮作用，具有重要意義.走上工作崗位已經(jīng)5年多了，這些年我一直從事高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。在時(shí)間中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須樹(shù)立正確的教育教學(xué)思想。我認(rèn)為素質(zhì)教育的初衷是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，素質(zhì)教育的過(guò)程是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，其最終目的也是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。教師是素質(zhì)教育最直接的實(shí)施者，因此，教師的素質(zhì)教育思想必須根深蒂固。教師要有什么樣的教育教學(xué)思想呢？那就是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹(shù)立起面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想；樹(shù)立起使學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹(shù)立起讓學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展的思想。

如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想呢？談?wù)�、研究這個(gè)話題的人很多，本人在這里就自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的一些做法和感受，

一、教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用同等重要，都要得到充分發(fā)揮。

課堂教學(xué)活動(dòng)要從關(guān)注教走向關(guān)注學(xué)。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。有效的課堂既要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自主建構(gòu)與教師價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一的過(guò)程。就算學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師的引領(lǐng)仍然是必要的�！爱�(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ�；�?dāng)學(xué)生的思路狹窄時(shí)，教師要啟發(fā)他們拓寬；當(dāng)學(xué)生迷途時(shí)，教師要把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生無(wú)路時(shí)，教師要引導(dǎo)他們鋪路架橋；當(dāng)學(xué)生‘山重水復(fù)疑無(wú)路’時(shí)，教師要引導(dǎo)他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境。”

我們常說(shuō)，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我建議教師在課堂上“該出手時(shí)就出手”：當(dāng)學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁的時(shí)候，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣；當(dāng)學(xué)生學(xué)得困難、找不到頭緒的時(shí)候，教師要啟發(fā)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的想象。教師的正確引領(lǐng)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向性和有效性的重要前提，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程又是在教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)下自主探索完成的。實(shí)現(xiàn)著“教學(xué)相長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)著“每一位學(xué)生的發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)著“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。

二、真正讓學(xué)生參與課堂

學(xué)生主體參與教學(xué)過(guò)程是他們?cè)诮虒W(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式。學(xué)生參與教學(xué)蘊(yùn)含著活動(dòng)、民主、自由的現(xiàn)代課程理念。在學(xué)生的積極參與和有效參與的統(tǒng)一之中，新課程的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)能夠全面實(shí)現(xiàn)。

在這方面我是這樣做的：

1、利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力提高課堂參與度。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我常把所學(xué)的知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西。激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望；有的是找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見(jiàn)的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利的完成正遷移，通過(guò)類似的探索解決新的問(wèn)題。比如，學(xué)習(xí)等比數(shù)列時(shí)候先讓學(xué)生回顧等差數(shù)列的研究方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。4、因材施教.面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，可針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)。

三、建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系有助于教師對(duì)學(xué)生道德知識(shí)、道德情感和道德行為的教育與培養(yǎng)。號(hào)稱“中國(guó)基礎(chǔ)教育活化石”的教育家呂型偉曾說(shuō)：“如果孩子能對(duì)你講悄悄話了，教育就成功了一大半�！痹诤椭C的師生氛圍中，因?yàn)橄嗷バ湃魏妥鹬�，視教師為知己，則可消除對(duì)方的顧慮，讓學(xué)生打開(kāi)心靈的窗扉，把他的困難與問(wèn)題在一個(gè)輕松和講理的環(huán)境中說(shuō)出來(lái)，從而得到一些精神上的發(fā)抒和松弛，然后教師就可以對(duì)之進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生只有親其師才能信其道，只有信其道才愿受其教。師生關(guān)系融洽親密，學(xué)生對(duì)教師的教導(dǎo)，在感情上才具有相容性；而在不融洽不親密的師生關(guān)系中，學(xué)生容易形成對(duì)教師的“逆反心理”，與教師的教導(dǎo)背道而馳。

在這方面我是這樣做的：1、端正自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真做事。工作中無(wú)論是備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生等，每一件事我都會(huì)認(rèn)真去做，快樂(lè)地去做，從不給學(xué)生留有絲毫不負(fù)責(zé)任的印象。

2、贊美學(xué)生。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖�！睂�(shí)踐證明表?yè)P(yáng)有著奇跡般的作用。老師對(duì)學(xué)生的欣賞、贊美可以驅(qū)散學(xué)生心頭的陰影，點(diǎn)燃學(xué)生即將泯滅的希望之光，鑄就學(xué)生不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格，幫助學(xué)生克服前進(jìn)中遇到的困難和挫折，讓他們盡情享受成功的喜悅。學(xué)生在老師那肯定和信任的一言一行中感受著老師對(duì)自己的欣賞和信任。

3、擁有一顆寬容的心。老師做學(xué)生的知心朋人，以一顆寬容的心去理解、體諒學(xué)生�；蛟S，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，令您生氣萬(wàn)分，但您的寬容遠(yuǎn)勝過(guò)指責(zé)和批評(píng)，在您的寬容之下、學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地改正其錯(cuò)誤，而決不是表面的順從。老師對(duì)學(xué)生的寬容是增進(jìn)師生感情的催化劑，是使學(xué)生“親其師、信其道”的“一味良藥�！�

4、用幽默的語(yǔ)言修養(yǎng)，使課堂生花，教學(xué)增色。調(diào)查顯示學(xué)生都是喜歡有幽默感的老師，我自己也是如此啊。幽默能使嚴(yán)肅緊張的氣氛變得輕松、活潑。教學(xué)中，我常用幽默的語(yǔ)言讓孩子們?cè)陂_(kāi)懷一笑中記住某個(gè)抽象的名詞或理解抽象的概念，教學(xué)效果很好，孩子們很喜歡我，喜歡我給他們上數(shù)學(xué)課。當(dāng)然，我也非常喜歡我的學(xué)生們。教學(xué)中總會(huì)有學(xué)生給我?guī)��?lái)的驚喜，在彼此的交流、交往中，我們正在教學(xué)相長(zhǎng)，我們實(shí)踐著素質(zhì)教育，探索出不少有效地方法，在今后的教育教學(xué)中，我將不斷實(shí)踐，不斷改革，不斷總結(jié)，不斷提升。

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