特色班級(jí)建設(shè)工作總結(jié)

特色班級(jí)建設(shè)工作總結(jié)

天津市南倉(cāng)中學(xué)盧珍

沒有人的獨(dú)立性和自主性就沒有個(gè)性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”傳統(tǒng)的班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)見“事”不見“人”，以“事”為本，是教師強(qiáng)制管理的弊病。這種班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事”，順應(yīng)于“活動(dòng)”，把自主和有活力的人，僵化為按“號(hào)令”行動(dòng)的一種工具。眾所周知，缺乏獨(dú)立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的，因此在班級(jí)管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求要有：團(tuán)隊(duì)合作能力；自信心和毅力；自理、自立能力和人際交往能力，如果學(xué)生總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)和管理中，就很難從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)性和積極性，更談不上成為社會(huì)所需要的人才。

在這方面我們學(xué)校的學(xué)生管理工作順應(yīng)了形勢(shì)的需要，成立了能夠充分發(fā)揮學(xué)生才能的各種組織機(jī)構(gòu)，并開展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)大好形勢(shì)下，在班級(jí)管理中，我進(jìn)行了深深的思考：我覺得實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，使教育目標(biāo)自我內(nèi)化，是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德思想目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要方式。

如開學(xué)初，我組織學(xué)生制訂班規(guī)，每們同學(xué)都參與，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個(gè)樣，班主任課與課任課一個(gè)樣”這兩條班規(guī)。并在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃，并由學(xué)生及時(shí)驗(yàn)收計(jì)劃的完成情況，認(rèn)真填寫各項(xiàng)工作計(jì)劃完成情況記錄表。

班級(jí)自治并非對(duì)學(xué)生放任自流，而是要把握好班主任管理和學(xué)生自治二者之間的關(guān)系，班主任做好宏觀指導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)，學(xué)生做好內(nèi)部管理和監(jiān)督。這是實(shí)施班級(jí)自治的關(guān)鍵和基本原則，否則會(huì)適得其反，帶成亂班和差班。為此，我做好了班主任和學(xué)生的職責(zé)分工，分階段逐步進(jìn)行，并不斷深化。為此實(shí)行了以下工作措施：

首先我制定了達(dá)成目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的理想、信念、價(jià)值觀、世界觀等21世紀(jì)人才所必備的道德人格。2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我鍛煉、自我教育，并養(yǎng)成終身自我教育的能力。3.強(qiáng)化集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體的榮辱意識(shí)，學(xué)會(huì)相互監(jiān)督與合作，學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)共享，實(shí)現(xiàn)班級(jí)同化意識(shí)，促成班級(jí)歸屬感、認(rèn)同感的形成。4.創(chuàng)建成南倉(cāng)中學(xué)在德、智、藝體勞等方面的優(yōu)秀班集體。其次，我詳細(xì)制定了實(shí)施方案，分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：

任務(wù):初建班級(jí)，班主任直接管理，逐步形成內(nèi)聚集體（“他律”階段）。措施：

1.班主任通過多種渠道，科學(xué)分析學(xué)情（包括生源、男女生比例、思想、身心，學(xué)習(xí)情況等）。班內(nèi)40名學(xué)生中，有20人的父母從事個(gè)體，5人出自工人家庭，4人家庭條件較好，其余11名學(xué)生出自農(nóng)民家庭�？傮w出自一般家庭，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的欲望強(qiáng)烈；另外在男女生比率中，女生18人，男生22人，男生比女生的多。

2.實(shí)行階梯式任命班級(jí)組織成員：班主任任命班委，班委組織成立值日小組、學(xué)習(xí)小組、課代表。

3.每周投票評(píng)選在衛(wèi)生、儀表、學(xué)習(xí)、藝體等方面的優(yōu)秀生，作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。定期表?yè)P(yáng)在不同方面進(jìn)步的學(xué)生，形成良好的班風(fēng)導(dǎo)向。

4．以班委為核心，集體制定班訓(xùn)：“勤奮、篤學(xué)、陽(yáng)光、奮發(fā)”、班規(guī)：“目標(biāo)越大，責(zé)任感越強(qiáng)，成就越大”。班歌：《相信自己》。制定的班徽的寓意如下：翅膀上的長(zhǎng)城代表了我們的堅(jiān)強(qiáng)與團(tuán)結(jié)，恰如數(shù)字“八”是兩個(gè)翅膀代表了我們的熱情，借助翅膀的力量飛翔于書海之上，從而營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

5.穆迪、張振等同學(xué)征集班內(nèi)每一位同學(xué)的建議，對(duì)教室內(nèi)的墻壁進(jìn)行了裝飾，融入了“光榮榜、教師寄語(yǔ)、留言板、學(xué)習(xí)園地”等多元形式，力求每一面墻壁都會(huì)說話，增添了班級(jí)的積極向上、團(tuán)結(jié)互助、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

6.協(xié)調(diào)任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方力量，做好“育心”工作，尤其是暫差生的思想轉(zhuǎn)化工作，重點(diǎn)對(duì)一些學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，采取感化式和震撼式、德治與法治相結(jié)合的策略，逐步改變他們的缺點(diǎn)，進(jìn)而抓好常規(guī)管理，優(yōu)化“班風(fēng)”與“學(xué)風(fēng)”。第二階段：

任務(wù)：建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班主任輔助管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（班主任引導(dǎo)，學(xué)生“互律”階段）

措施：1.學(xué)生投票選出監(jiān)督委員會(huì)和仲裁委員會(huì)各一名，與班委、小組長(zhǎng)、課代表平行，再由委員長(zhǎng)各任命兩名委員。班長(zhǎng)、監(jiān)督和仲裁委員長(zhǎng)為首的三個(gè)部門協(xié)商解決班內(nèi)出現(xiàn)的問題：如張?chǎng)瓮瑢W(xué)遲到，三個(gè)部門達(dá)成一致，由該生義務(wù)為班級(jí)做貢獻(xiàn)。監(jiān)督委員會(huì)及時(shí)做好處理記錄及實(shí)施情況，從而強(qiáng)化了學(xué)生的互律和自律意識(shí)。

2.加強(qiáng)管理，強(qiáng)化優(yōu)秀班風(fēng)：學(xué)生間互查儀表，督促學(xué)生保持健康向上的中學(xué)生形象；每周由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)向跟蹤調(diào)查，對(duì)情緒波動(dòng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助同學(xué)們解除心中的疑難。

3.在學(xué)習(xí)上，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成立各科“學(xué)習(xí)俱樂部”，每科以較優(yōu)秀的學(xué)生為領(lǐng)導(dǎo)的十名會(huì)員實(shí)行“優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)模式，幫助弱科學(xué)生提高成績(jī)，工作流程如下：每天由兩科的學(xué)科部長(zhǎng)與任課教師交流，找出要輔導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)，由十名會(huì)員各幫助三名學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)完成情況，隨時(shí)與任課教師交流解決。在課間，隨處可見各俱樂部成員幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，并取得了良好的效果。第三階段：

任務(wù)：實(shí)行崗位輪換制，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。（班主任引導(dǎo)，學(xué)生“自律”階段）

措施：

1.優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)，讓“先進(jìn)”成為習(xí)慣：定期進(jìn)行班組織機(jī)構(gòu)投票選舉，選出在崗位中盡職盡責(zé)的學(xué)生，形成一條“流動(dòng)的彩虹”，帶領(lǐng)班集體向更好、更強(qiáng)的方向發(fā)展。

2.增設(shè)班級(jí)崗位：桌長(zhǎng)、圖書管理員、考勤主席、紀(jì)律檢查長(zhǎng)等，讓人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)民主意識(shí)和主人翁意識(shí)，強(qiáng)化自律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

通過各項(xiàng)措施的實(shí)施，我班已形成了民主、團(tuán)結(jié)、奮斗，積極向上的良好氛圍，學(xué)習(xí)氣氛極為濃厚，集體使命感、榮譽(yù)感極強(qiáng)。形成了“以違反校風(fēng)校紀(jì)為恥，以為個(gè)人、集體爭(zhēng)光為榮”的良好班風(fēng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活，自我管理等能力不斷提升：原來(lái)自私自利的學(xué)生開始學(xué)會(huì)了理解、尊重他人；性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生開始敞開心扉，學(xué)會(huì)了與教師、同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作；學(xué)習(xí)刻苦但收效甚微的學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果不斷提升；經(jīng)常遲到、儀表不合格的學(xué)生學(xué)會(huì)了自我約束與管理，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象逐漸減少；更多的學(xué)生在管理班級(jí)事務(wù)中得到了充分的鍛煉，組織管理能力不斷提高。

我班在學(xué)校組織的班級(jí)量化考核中多次獲優(yōu)秀班集體流動(dòng)紅旗；在歷次月考和期中、期末考試中均獲第一名；在校團(tuán)隊(duì)組織工作、文體比賽中獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。

經(jīng)過不懈地努力，同學(xué)們已形成了良好的班級(jí)歸屬感，均以八班為榮，以南倉(cāng)中學(xué)為榮，初步實(shí)現(xiàn)了管理目標(biāo)。

當(dāng)然在學(xué)生成長(zhǎng)和班主任管理工作中，隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些新問題，難免在管理中有不足之處，為此我還要繼續(xù)探索，將班級(jí)建設(shè)推向更高的水平，真正使學(xué)生終身受益，長(zhǎng)足發(fā)展。

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特色班級(jí)建設(shè)工作總結(jié)

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,在這短短的四個(gè)月里,我作為一名年輕的缺少經(jīng)驗(yàn)的龍崗學(xué)校三年級(jí)(3)班班主任.我對(duì)自己的工作評(píng)價(jià)是:需要不懈的努力!非常感謝學(xué)校各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的幫助!現(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)建設(shè)總結(jié)如下:

沒有人的獨(dú)立性和自主性就沒有個(gè)性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的老師�！痹谶@方面我們學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)順應(yīng)孩子的天性，尊重了孩子的各性,啟蒙了孩子的天性.開展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)大好形勢(shì)下，在班級(jí)管理中，我進(jìn)行了深深的思考：我覺得要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理目標(biāo),就必須得讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使教育目標(biāo)自我內(nèi)化，是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德思想目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要方式。

如開學(xué)初，我組織學(xué)生制訂班規(guī)，每們同學(xué)都參與，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個(gè)樣，班主任課與課任課一個(gè)樣,班級(jí)獎(jiǎng)懲制等班規(guī)。，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃，認(rèn)真填寫各項(xiàng)工作計(jì)劃完成情況記錄表。

同時(shí)一個(gè)班級(jí)需要的是凝聚力,所謂的凝聚力也就是團(tuán)結(jié),所以我制定了班級(jí)誓言：我是三三的一員,我有責(zé)任維護(hù)三三班集體利益,我有義務(wù)保護(hù)三三的所有榮譽(yù),文明三三,從我做起.對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,或許他們只是把這幾句話當(dāng)作古詩(shī),當(dāng)作口頭禪放在嘴邊,沒有放在心里.但是通過每天的宣誓,獲得集體獎(jiǎng)勵(lì)后的喜悅,以及做錯(cuò)事后的反思.無(wú)形之中學(xué)生慢慢做到了集體利益大于一切的思維,班級(jí)凝聚力也慢慢形成.

其次，我詳細(xì)制定了實(shí)施方案，分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：

任務(wù):初建班級(jí)，班主任直接管理，逐步形成內(nèi)聚集體（“他律”階段）。措施：

1.班主任通過多種渠道，科學(xué)分析學(xué)情（包括家庭情況、、思想、身心，學(xué)習(xí)情況等）。班內(nèi)47名學(xué)生中，有20多人的父母從事個(gè)體，多數(shù)家庭條件較好.但都缺少父母的陪伴.有5人屬于單親家庭,3人性格叛逆.1人身體狀況異常.

2.實(shí)行階梯式任命班級(jí)組織成員：班主任任命班委，班委組織成立中隊(duì)、學(xué)習(xí)小組、課代表等。爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都是班干部,在這方面做到全員參與,全員管理。

3.每周四晚德育課投票評(píng)選在衛(wèi)生、禮儀、學(xué)習(xí)、就餐，就寢，鍛煉之星，作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。定期表?yè)P(yáng)在不同方面進(jìn)步的學(xué)生，形成良好的班風(fēng)導(dǎo)向。

4．以班委為核心，集體制定班訓(xùn)：“我自信，我進(jìn)步；我努力，我成功；我相信，我能行�！�，其目的是希望每個(gè)學(xué)生樹立積極，樂觀，自信，快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.協(xié)調(diào)任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方力量，做好“育心”工作，尤其是暫差生的思想轉(zhuǎn)化工作，重點(diǎn)對(duì)一些學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，采取感化式和震撼式、德治與法治相結(jié)合的策略，逐步改變他們的缺點(diǎn)，進(jìn)而抓好常規(guī)管理，優(yōu)化“班風(fēng)”與“學(xué)風(fēng)”。第二階段：

任務(wù)：建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班主任輔助管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（班主任引導(dǎo)，學(xué)生“互律”階段）

措施：

2.加強(qiáng)管理，強(qiáng)化優(yōu)秀班風(fēng)：學(xué)生間互查儀表，督促學(xué)生保持健康向上的中學(xué)生形象；每周由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)向跟蹤調(diào)查，對(duì)情緒波動(dòng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助同學(xué)們解除心中的疑難。例如：張一凡同學(xué)，因?yàn)樾�時(shí)候受欺負(fù)，當(dāng)自己與同學(xué)相處不愉快時(shí)，便認(rèn)為同學(xué)欺負(fù)自己，便顯出憤怒自閉的行為，針對(duì)這種情況，我對(duì)次找他談話，把自己當(dāng)做他的一個(gè)朋友，從側(cè)面引導(dǎo)他，安慰他，通過2個(gè)多月的心理疏導(dǎo)，他已經(jīng)能夠正確處理與同學(xué)間的小摩擦。第三階段：

任務(wù)：實(shí)行崗位輪換制，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。（班主任引導(dǎo)，學(xué)生“自律”階段）

措施：

1.優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)，讓“先進(jìn)”成為習(xí)慣：定期進(jìn)行班組織機(jī)構(gòu)投票選舉，選出在崗位中盡職盡責(zé)的學(xué)生，形成一條“流動(dòng)的彩虹”，帶領(lǐng)班集體向更好、更強(qiáng)的方向發(fā)展。

2.增設(shè)班級(jí)崗位：課桌椅管理員、圖書管理員、電源管理員、紀(jì)律委員等，讓人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)民主意識(shí)和主人翁意識(shí)，強(qiáng)化自律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

通過各項(xiàng)措施的實(shí)施，我班已形成了民主、團(tuán)結(jié)、奮斗，積極向上的良好氛圍，學(xué)習(xí)氣氛極為濃厚，集體使命感、榮譽(yù)感極強(qiáng)。形成了“以違反校風(fēng)校紀(jì)為恥，以為個(gè)人、集體爭(zhēng)光為榮”的良好班風(fēng)。

當(dāng)然在學(xué)生成長(zhǎng)和班主任管理工作中，隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些新問題，難免在管理中有不足之處，為此我還要繼續(xù)探索，將班級(jí)建設(shè)推向更高的水平，真正使學(xué)生終身受益，長(zhǎng)足發(fā)展。

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