以實際行動迎接課改—新課改總結

以實際行動迎戰(zhàn)課改

新課標總結

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質以及終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。

作為一名新近參加工作的高中英語教師，教學經(jīng)驗極度匱乏，自身各方面素質亟待提高。面臨新課程改革，首先，對新課標要有一個正確的認識；其次，必需要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質；再次，對自身要高標準嚴要求；最后，有針對性的根據(jù)新課標對今后的教學工作制定可行性計劃。

一、對新課標的認識

新課標新教材里反映了一些新型的教學理念，教師作為課堂教學的組織者和指導者，首先就必須改變傳統(tǒng)的觀念，以最新的教學理念來武裝自己、指導自己的教學以實現(xiàn)國家新的課程標準。在當前，如何指導學生改變傳統(tǒng)的英語學習方式和構建開放式的英語課程乃是高中英語課程改革的當務之急，也是改革的核心所在。

這次高中英語教材改革的突破口也是：“改變學生的學習方式”。而從基礎教育課程改革的要求來看，提出的課程改革的第一個目標就是“改變以往課程過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程”；從英語教學存在的問題來看，教師過分重視知識的傳授，學生習慣于接受式學習，日前英語教學還不能使學生從“學會英語”走向“會學英語”。由此可見，改革傳統(tǒng)的英語教學方式以最終改變學生的學習方式乃當今英語教育改革的關鍵所在。

而要從根本上改變學生的學習方式，首要的一點就是：教師必須從課堂中的主角角色位置上敢于走下來，成為后臺的導演，而讓學生成為真正的主角，大膽充分地演繹，豐富自己，成長起來。所以，傳統(tǒng)教學與改革后的教學之根本不同點就在與：學生能否成為課堂中的主人。而課改的中心所在，就是要想方設法讓學生成為課堂中的主人。其實，無論是先進的理念還是豐富而新穎的內(nèi)容，真正要在課堂上落實好就需要有適當?shù)慕虒W模式，如何才能讓學生成為課堂中的主人，設計合理的教學模式最重要。

高中英語新課改是英語教學上的一大創(chuàng)新，作為課改中的高中英語教師就應該讓新課程理念落到實處，從根本上武裝完善自己，真正做到適應課改，從而體現(xiàn)課改的先進性.

二、樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們一定要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：1、教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質。分析自己的教學經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。

2、挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。

3、英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。

4、為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，做新教師的

良師、參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。

總之，語言習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。

三、對今后自身工作的要求

高中英語新課改注重對學生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位。現(xiàn)在的英語教學中師生角色和教學策略都有較大轉變。作為教師，我們面臨的既是機遇也是挑戰(zhàn)。

通過近期的實際教學，我對自己今后的工作提了幾點要求：首先是以學生為主體，根據(jù)學生的不同特點提出不同的學習要求，多鼓勵學生，增加他們的信心看。其次是要創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。鼓勵學生大膽地說英語，鍛煉學生英語表達能力和膽量，發(fā)展學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。再次是培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在學習課文前要求學生先預習，找出語言點；課后整理總結筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點，鍛煉學生自主學習的能力，增強他們的成就感。還有就是要建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正�？傊�，要把理論和實踐相結合，不斷提高自身素質，不斷反思自己教學中的不足，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，適應新時代英語教育的要求。

四、對未來教學工作的展望

1、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1.1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

1.2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

1.3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的

綜合能力。

1.4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。2、充分激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。3、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：3.1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

3.2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3.3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。3.4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

4、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

4.1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。4.2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。4.3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，適應新時代英語教育的要求，愿與新課程共同成長。

擴展閱讀：全面實施推進新課改 著力挖掘形成新特色(課改總結)1

全面實施推進新課改著力挖掘形成新特色

年度課改總結

自去年秋季，我縣開始了新一輪的基礎教育課程改革實驗，已經(jīng)整整一年。回顧一年來我校課改的歷程，我們?nèi)�校師生知難而上，與時俱進，積極做實施新課改的實踐者、開拓者，經(jīng)過執(zhí)著的探索追求和不懈實踐積累，對課改的認識由抽象、粗淺，漸趨具體、深入，取得了階段性的豐碩收獲。一、解讀新課標

本次課改為第八次課改，較前七次課改，不僅教材與學生生活更貼近，而且教育教學理念更具人文性，是一次綜合性、前瞻性的課改，因此，我校十分重視這次課改，一切工作緊緊圍繞新課改這一中心。那么我們又是如何全面實施推進新課改的呢？具體是：

1、構建組織，落實研究課題。

上學期初，學校成立了片校兩位校長為正副組長，各職能部門負責同志和村小校長為組員的課改領導小組，分別建立了一年級課改實驗、綜合實踐研究、勞技教育研究等三個專題小組。領導小組成員就課改條塊分切，明晰任務，制定計劃，落實措施，定期活動，形成資料。這為課改工作按計劃、有步驟地順利進行提供了有力的組織保證。

2、學習理念，落實交流心得。

秋季開學前幾天，我們迅速組織全校教師認真學習《基礎教育課程改革綱要》《語文課標》《數(shù)學課標》等，及時傳達縣培訓課改精神。開學后，利用業(yè)務學習，組織教師學習有關輔導材料和刊物上最新課

改文章。要求每位教師每周上繳一份課改文章閱讀卡，一篇課改經(jīng)驗或學習心得，兩周舉行一次課改交流會，半學期舉行一次課改小演講。一年來平均每位教師閱讀課改文章80多篇，撰寫課改心得體會50多篇。廣大教師通過學習交流，更新了觀念，形成了共識，自覺投身課改大潮之中。

3、實踐理念，落實課堂教學。

學而不用，只是紙上談兵。理念的更新與否關鍵看課堂教學，看理念的運用和實踐。課改小組明確每位教師每學期至少上一堂互聽課和一堂研討課，課改年級教師每周上一節(jié)研討課，每月上一節(jié)公開課。教者課前必須寫好教案送教導處審閱批準，教完后介紹每個環(huán)節(jié)設計理念及得失反思；聽者認真寫好聽課意見，在會上共同研討。這樣，使教者自我加壓，主動學習，聽者取長補短，共同提高。檢驗是不是課改課的唯一標準，就是用沒用新理念，有沒有基于“一切為學生”出發(fā)來設計課堂教學。課改課可以是成功的，但也允許是失敗的，因為我們畢竟是在探索中前進。

4、引賢薦能，落實學有榜樣。

面對課改，大家一同在一個起跑線上，摸著石頭過河。廣大教師在課改的實踐中產(chǎn)生了很多困惑，迫切需要看到鮮活生動，看得見的實實在在的課改課，這樣才能學有榜樣。一是請進來，讓教師向身邊的教學能手學習。上學期十月份，我校熱情邀請了韋鎮(zhèn)小學任榮桂主任、陸友華老師來我校借班上課，又安排了我�？婜Q鳳、蘇永芳老師分別上了一堂研討課。通過這4節(jié)課學習，兩個片七十多位教師受益匪淺。二是走出去，讓教師向教學新秀、教育專家學習。一年中，先

后安排了六十多人次到兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校及縣城學校學習課改研討課、觀摩課，尤其是學習上海特級教師賈志敏的示范課。廣大教師好學善思，勤于實踐，與課改同行，與課改同成長。

5、督導村小，落實均衡發(fā)展。

實踐中我們體會到，要使課改全片一盤棋，必須加強對村小課改的督導，促進課改實驗工作的整體推進、均衡發(fā)展。首先，實行蹲點制度。片校領導分工分線定期深入片內(nèi)各村小聽課、檢查、指導、考核、評估。其次，利用片校專職教師的優(yōu)勢，分期派相關教研組成員到村小輔導教育教學業(yè)務。再次，定期舉行片內(nèi)村小課改觀摩活動。今年四月十五日在沿運小學舉行了課改現(xiàn)場會（五月分擬在瓦甸小學舉行課改觀摩活動，因“非典”而取消）。雖然課改的起點低，質量還不算高，但讓大家感受到課改就在身邊，易學用得上。

6、匯編資料，落實報送制度。

我校課改工作堅持做一件事，留一個痕跡，形成一項資料，腳踏實地，不搞花架子，做到日清、周結、月報。我們把整理好的資料，匯編成五期《課改之韻》，定時報送中心校。編印《課改之韻》旨在傾聽課改之聲，研討課改之惑，探索課改之路，推進課改之履�！墩n改之韻》為片內(nèi)教師構建了發(fā)表課改各種聲音的平臺。五期中，刊登了100多篇個案分析、教學設計、課改論文等。二、踐行新理念

通過學習、研討，全校教師對新的課程標準了解得更系統(tǒng)，更全面，新的課改理念不斷提升，角色的轉變，導向的轉變，促進了校容校貌和師生面貌的轉變。

1、校園的環(huán)境建設，處處充滿著青春氣息和生命活力，是全鎮(zhèn)唯一榮獲“揚州市綠色學�！薄皳P州市環(huán)境教育先進單位”稱號的學校。

2、教師的行為發(fā)生了根本性轉變。在課改實驗中，教師確立了“教為學服務”的觀點，轉變了教師角色，課堂氣氛活躍起來了。教師學會了用激勵性語言評價學生興趣、愛好、專長，有的班級還設計了“喜報”等來表揚學生；學會了創(chuàng)設民主、寬松、和諧的學習氛圍；學會了主動關注學生的需求和發(fā)展；學會了尊重學生、理解學生、信任學生、解放學生；學會了使用富有人文性、藝術性、鼓勵性的語言組織教學活動；課堂教學真正呈現(xiàn)出師生互動，生生互動。學生主動合作，共同探索的學習氣氛異常活躍。華道琴老師執(zhí)教的數(shù)學、科學兩堂課在鎮(zhèn)競賽中均獲得了第二名。

3、學生的學習方式發(fā)生了根本性轉變。在課改實驗中，教師以學生為主體，努力為學生創(chuàng)設各種成功的機會，學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手動腦，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)。學生的積極性調(diào)動了起來，自信心確立了起來，個性張揚了起來。六（2）班華玉潔同學設計編輯的手抄報榮獲縣一等獎；在今年的“學雷鋒精神，樹時代新風”讀書活動中，像五（1）班的徐世晨同學，拾到三千多元現(xiàn)金和內(nèi)存十萬多元的信用卡，主動交還失主的拾金不昧已蔚然成風，層出不窮。

4、學校教研氛圍濃厚。在新課改面前大家充分認識到：課改是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。教師們自覺參與聽課、評課活動；自發(fā)征訂有關課改的報刊雜志；積極撰寫教學反思、教學隨筆、經(jīng)驗總結、

教學案例。華遠之、劉明兩位老師的轉化后進生論文獲得縣賽三等獎；高學勤老師輔導六（2）班華玉潔同學的“十六大征文”《華家灘在改革開放中騰飛》在縣競賽中獲一等獎；馬俊肖校長的《第十次教〈將相和〉》和朱洪鐘校長的《懲罰教育》兩篇論文被縣選送參加省“教海探航”論文競賽；喬善元校長、楊榮華主任等老師的十多篇論文在鎮(zhèn)級課改刊物《金水教苑》《新荷》上發(fā)表。教師們養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習慣，教師的教科研水平和能力正逐步提高。三、張顯新特色

我有人有，不叫特色，我有人無，且鮮明獨特，才叫特色。范光湖小學有過輝煌的歷史，翻開校史，在每頁都打上了時代的烙印，放射出學校特色的光輝。尤其是少先隊工作，校園綠色環(huán)境等已形成了湖小模式，在國省市名聲大噪。如今，在新課改中，我們又將有何作為呢？保持和弘揚老校特色傳統(tǒng)，充分挖潛創(chuàng)新特色。

1、特色之一，以綜合實踐活動為依托，以勞技教育為突破口，以觀摩活動為載體，獨辟蹊徑，初步形成新特色，成為我校課改中的新亮點。每學期，我校都非常認真地制定綜合實踐活動計劃，確定專題，策劃方案，定班定人實施，凸現(xiàn)活動的個性和特色。今年四月份，我校與縣教研室聯(lián)合承辦了寶應縣南片綜合實踐研討觀摩現(xiàn)場會。會上展示了我校為響應團中央關于“實現(xiàn)宏偉藍圖，做好全面準備”的號召，而開展的《呵護綠色繪藍圖》活動，以及為落實縣教育局提出的“提高十項素質，爭當十小標兵”中心工作而開展的《標“星”立“藝”顯身手》活動。兩個活動以精巧的選題、獨特的創(chuàng)意、最佳的效果及詳實的流程資料，給與會者留下了十分難忘的印象，在全縣產(chǎn)

生了強烈而深遠的反響，為我校課改注入了新的活力，為新特色的形成奠定了堅實的基礎。日前，該兩份方案送市參加優(yōu)秀方案設計評比。

2、特色之二，以范光湖豐富資源為素材，以其豐厚的人文底蘊為基石，以少先隊活動為陣地，挖掘一切可教育資源，開發(fā)出符合新課改理念，有特色的校本課程。到目前為止，我們已搜集了大量鮮活的素材，正在組織人力分頭編寫、裝訂成冊階段，下學期初將投入實施，逐步修改完善。

回眸過去的一年，在艱辛的課改征途上，我們既有喜悅又有困惑，但畢竟邁出了艱難而堅實的第一步。展望未來，我們信心倍增，以更加理智和成熟的心態(tài)推進和深化課改，定會取得課改的新勝利，新成果。

二○○三年六月

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