新課改階段性總結(jié)曹得珍

新課改階段性總結(jié)

曹得珍

國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革像一陣春雷，給我國(guó)的中小學(xué)傳統(tǒng)教育帶來(lái)了切膚入骨的陣痛，更為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。一時(shí)間，新課改成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)一起投入了這股教育改革的熱潮之中，教育發(fā)展日新月異，教育改革不斷取得突破，成績(jī)斐然，碩果累累。一年來(lái)，我們以新課改為契機(jī)，全體動(dòng)員，認(rèn)真規(guī)劃，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。通過(guò)大家的努力，我們看到學(xué)生發(fā)生了驚喜的變化，也引發(fā)了我們對(duì)新課改進(jìn)行一些更深層次的思考，更為重要的是，我們獲得了信心，看到了希望：新課改展現(xiàn)出來(lái)的美好的教育發(fā)展前景。一、課改帶來(lái)的變化

1．教師教學(xué)理念的變化�！罢n改是平臺(tái)，是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路”。教師教學(xué)理念的變化，主要表現(xiàn)為三種觀念的更新：一是教學(xué)觀。課改后，教師已不再是教學(xué)的主體，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人、課堂教學(xué)的中心，教師的教學(xué)成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù)。二是教材觀。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材，僅僅成為教師教學(xué)的一種媒介，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的一個(gè)組成部分。教學(xué)的外延擴(kuò)大了，教材與學(xué)生的日常生活認(rèn)識(shí)水平更貼近了，網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)始大量進(jìn)入課堂。三是師生關(guān)系觀。新課程帶來(lái)的一個(gè)重大的變化就是新型師生關(guān)系的建立。課改中，師生關(guān)系不再是過(guò)去那種教與學(xué)的關(guān)系，師生之間是平等的，平等對(duì)話、和諧交流、共同學(xué)習(xí)成為新的課堂風(fēng)格。

2．教學(xué)方式方法的變化。對(duì)話、交流、感受、體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、自主成為新的課堂教學(xué)風(fēng)格。在課堂上，很少聽(tīng)到教師講解，有的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究，教師的活動(dòng)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo)，從而通過(guò)學(xué)生自主合作、實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。

3．評(píng)價(jià)方式的變化。新課標(biāo)、新教材、新課堂必然帶來(lái)新的評(píng)價(jià)機(jī)制。試卷上開(kāi)始出現(xiàn)激勵(lì)性的語(yǔ)言，消除學(xué)生答題的畏懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生自信�！澳阍僭囈辉嚢。　鳖愋偷脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言成為課堂評(píng)價(jià)的亮點(diǎn)，小組合作評(píng)價(jià)也得到有效的實(shí)踐。

4．教學(xué)手段的變化。先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備為新課程改革增添了動(dòng)力和活力。網(wǎng)絡(luò)資源被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，學(xué)生獲取信息的方式更廣，也更快捷。5．學(xué)生的變化。新課程要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，提倡讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)，在思考中學(xué)，在游戲中學(xué)，在合作中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐探究等多種方式，認(rèn)真搜集、整理、分析相關(guān)資料，增大知識(shí)面，開(kāi)闊視野，不斷地增強(qiáng)自尊心、自信心和自豪感。

（1）學(xué)生敢說(shuō)“不”。新課程的實(shí)施，讓老師走下了高高的講臺(tái)，走進(jìn)了學(xué)生群中，建立了和諧、平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能大膽提出，、對(duì)教師或同學(xué)的觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑，意見(jiàn)不一致時(shí)敢于說(shuō)“不”。

（2）“錯(cuò)了，我也覺(jué)有收獲”。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生不敢、不愿回答問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)的一個(gè)主要原因：就是怕錯(cuò)，怕別人嘲笑自己。在教學(xué)中我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，通過(guò)引導(dǎo)，分析等各種形式，讓學(xué)生明白：思考問(wèn)題，有錯(cuò)才有爭(zhēng)論，有爭(zhēng)論才有提高，只要自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，最后結(jié)果是對(duì)還是錯(cuò)，我們都已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了腦筋，訓(xùn)練了思維，積累了經(jīng)驗(yàn)。不少的學(xué)生告訴我，在課堂上曾經(jīng)答錯(cuò)的題，在考試中是不會(huì)做錯(cuò)的。所以覺(jué)得，答錯(cuò)了也有很大的收獲。（3）實(shí)踐活動(dòng)更有吸引力。為了更“開(kāi)放”學(xué)生的思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力，體現(xiàn)生活，豐富情感，我們的教學(xué)注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)。二、課改實(shí)施階段性反思

1．課程內(nèi)容、教育教學(xué)理念和教學(xué)手段都發(fā)生巨大變化，但教學(xué)硬件卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材欠缺，圖書(shū)館、閱覽室及相應(yīng)的資料不足，信息技術(shù)應(yīng)用的硬件也跟不上。

2．班級(jí)的人數(shù)過(guò)多，一般在60到65人之間，使課堂的探究性教學(xué)難度增大，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，老師常常會(huì)心有余而力不足。

3．九年級(jí)的部分學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在原來(lái)的傳統(tǒng)模式之中，部分學(xué)生難適應(yīng)。

4．在新課程實(shí)施中，大部分老師都能逐漸改變教育教學(xué)理念，但有時(shí)教學(xué)行為還是改不來(lái)，新教材，舊教法的現(xiàn)象還是存在。三、當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)

為準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教育理念，確保新課標(biāo)新教材在我校準(zhǔn)確、順利實(shí)施、鞏固和提高教育質(zhì)量。當(dāng)前我校急需完成的緊迫任務(wù)有以下幾點(diǎn)：

1．提高對(duì)實(shí)施新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)。在初中學(xué)段全面推行實(shí)施新課標(biāo)、新教材，是我國(guó)初中教育的一次變革和一次革新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要充分認(rèn)識(shí)、高度重視，作好充分的思想準(zhǔn)備。

2．轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀、人才觀。學(xué)校的一切工作要為了學(xué)生的發(fā)展，要面向全體學(xué)生，因材施教，充分弘揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，努力培養(yǎng)多種類、多層次人才。

3．更新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓教師的教學(xué)成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù)；教學(xué)素材和資源要因地制宜，貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際；課堂上，師生是平等的，應(yīng)在和諧交流、平等對(duì)話中，共同學(xué)習(xí)、共同提高；變老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，為師生對(duì)話、交流，學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、自主等平等和諧、豐富多彩的全新的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4．改革評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立新的質(zhì)量觀。要改革現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，建立與實(shí)施新課標(biāo)、新教材相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。

5．改善辦學(xué)條件，不斷更新教學(xué)手段，促進(jìn)各初中教育技術(shù)的信息化、現(xiàn)代化，以適應(yīng)實(shí)施新課標(biāo)新教材的需要和要求。

新課改階段性總結(jié)

韓佐中學(xué)教師：曹得珍

擴(kuò)展閱讀：九年級(jí)物理課改實(shí)施計(jì)劃---曹得珍

九年級(jí)物理課改計(jì)劃

韓佐中學(xué)：曹得珍

二一年

九年級(jí)物理階段性課改計(jì)劃

課程改革的實(shí)施從實(shí)驗(yàn)的初始階段進(jìn)入到推進(jìn)深化和推廣發(fā)展階段。從實(shí)驗(yàn)的年級(jí)和科目來(lái)講，課程改革實(shí)驗(yàn)在推進(jìn)和深化階段，在更加具有發(fā)展的動(dòng)力和活力的同時(shí)，其挑戰(zhàn)性的程度也越來(lái)越為突出，我們的任務(wù)也越來(lái)越為艱巨。為了保證我校各學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，結(jié)合我校物理學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，特制定九年級(jí)物理如下方案：

一、指導(dǎo)思想：

面向九年級(jí)全體學(xué)生，尊重主體，以人為本�；�本目標(biāo)：

學(xué)習(xí)實(shí)施新課改經(jīng)驗(yàn)，滲透“單元授課，適度超前”以單元授課方式和課堂教學(xué)模式的素質(zhì)化，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

具體目標(biāo)：

1，實(shí)施單元授課。

2，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的素質(zhì)化。即優(yōu)化課堂目標(biāo)；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)；優(yōu)化課堂作業(yè)。

實(shí)施辦法：

1，理論學(xué)習(xí)，2，操作實(shí)踐，3，課后反思，4，效果評(píng)價(jià)，5，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

二、具體安排：

（一）、學(xué)習(xí)理論與制定計(jì)劃

1，學(xué)習(xí)新課改課堂教學(xué)操作理論和單元教學(xué)理論，做好學(xué)習(xí)筆記，摘錄適合我校實(shí)際的具體做法，經(jīng)研討修訂后計(jì)劃實(shí)施。

2，以年級(jí)所任課目為單位，集體學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

3，緊緊圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，研究教材，歸納整理教學(xué)信息，制定出學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，包括認(rèn)知，能力，情感，意志等方面的具體的教學(xué)內(nèi)容。

4，根據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，分解教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃不僅包括教學(xué)進(jìn)度和過(guò)程，同時(shí)也包括所要達(dá)到的效果目

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標(biāo)和評(píng)價(jià)方式。

三、操作實(shí)踐（具體安排）1，第一階段為理論自學(xué)階段，要求：（1）寫(xiě)出理論學(xué)習(xí)筆記。

（2）學(xué)習(xí)大綱，研究教材，根據(jù)大綱整理出教材內(nèi)容，制定出學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

2，第二階段為集體學(xué)習(xí)研討階段。

要求：通過(guò)集體學(xué)習(xí)研討，進(jìn)一步明確學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，討論制定各單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，并予以實(shí)施。

3，將學(xué)期教學(xué)時(shí)間劃分為幾個(gè)學(xué)段，并將學(xué)期教學(xué)內(nèi)容按有淺到深歸納分類，按單元教學(xué)段計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度。

4，單元教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)三方面制定。其中認(rèn)知目標(biāo)應(yīng)明確分為學(xué)生自學(xué)目標(biāo)和教師講授目標(biāo)。自學(xué)內(nèi)容有學(xué)生自己落實(shí)，以便節(jié)約教學(xué)時(shí)間，將節(jié)約的教學(xué)時(shí)間用于學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。

5，每節(jié)課教師授課時(shí)間不超過(guò)30分鐘，其他時(shí)間交給學(xué)生自己自學(xué)，討論和練習(xí)，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作主體。

6，作業(yè)布置做到不超綱，不重復(fù)，盡量不留課外作業(yè)，7，不占用早讀課，自習(xí)課，活動(dòng)課，課余時(shí)間課堂教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把時(shí)間還給學(xué)生。

8，開(kāi)展課前5分鐘學(xué)生演講和說(shuō)課活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，討論和相互交流把握一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和難重點(diǎn)。

9，繼續(xù)推行課改開(kāi)放日，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

10，切實(shí)加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的機(jī)會(huì)，增大學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生積累知識(shí)。

11，重視課前準(zhǔn)備，要求教師超前備課，提倡第二備課。12，加強(qiáng)協(xié)作訓(xùn)練，要求每篇習(xí)作必須有例文，并提倡教師寫(xiě)下水作文。

四，教學(xué)反饋

1，授課教師每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思或總結(jié)，詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)中的得失。

2，教研組每月組織一次課改研討，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的得與失制定改進(jìn)措施。

五，教學(xué)評(píng)價(jià)

1，授課教師每月組織一次師生交流，引導(dǎo)學(xué)生暢談上課改課的感受，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。

2，教研組每月組織一次課改示范課，并及時(shí)進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)。

3，按學(xué)期教學(xué)計(jì)劃每單元組織一次成績(jī)檢測(cè)，并寫(xiě)出詳細(xì)的單元教學(xué)成績(jī)分析。

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