數(shù)學科總結(jié)

數(shù)學科教學總結(jié)

江谷中學羅偉捷

在緊張忙碌的教學工作中，一學期即將過去。在本學期中，我校全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在繼續(xù)推進我�！霸趯W習中反思，在反思中前進”校本教研模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準指導教師進入課堂

在本學期中我們?nèi)�組的數(shù)學教師參加了“新課標”中學數(shù)學優(yōu)秀課例觀摩暨學術報告會，鮮明的教學理念，全新教學的框架，明晰的教學目標，非凡的教育機智，充分體現(xiàn)以學生為主體的思想，使我們有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，給教師展示了一個空前的教育前景，通過學習和反思，我們每人都撰寫了一篇學習的心得體會，與其它教師共同學習和探討，本學期的教研中，我們還開展了教育機智現(xiàn)場發(fā)揮教研活動，在活動中教師們用自己的教育機智化解了一個又一個教育難題。我們還經(jīng)常組織學習有關新課標的文章，例如：“怎樣才算一節(jié)好課”“淺談新課的導入”“如何開發(fā)生活中的數(shù)學資源”等，使各年級在新課程標準的指導下教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在校長的帶領下，緊扣新課程標準，每個人上了一堂教學研討課，積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。歐陽友春老師講《解方程去分母》一節(jié)課成功的展示了充分發(fā)揮學生已有的知識基礎，以教師為主導，學生為主體，創(chuàng)新為主軸，活動為主線，學生發(fā)展為本的原則以促進學生的主動探索為目標，改變傳統(tǒng)的教學方法，重組教材，倡導學生自主探究的學習方式，收到良好的教學效果，得到聽課老師的充分肯定。為年青教師上了一堂優(yōu)秀的示范課。實踐表明，這種互相聽課的方式，有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，空間觀念得到了發(fā)展，解決實際問題的能力及創(chuàng)新意識得到了提高。應用了然于心。使學生的智慧、能力、情感、心度受到震撼，，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。同時也要處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“在學習中反思，在反思中前進”的校本教研模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注學生學習數(shù)學的興趣，在全校數(shù)學綜合能力測試中各個年級都選拔出一批優(yōu)秀的學生，做為數(shù)學的學習尖子向全校展示，激發(fā)了學生學習數(shù)學的極大熱情。平時全體數(shù)學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益；通過認真細致的分析卷面，分析學生的學習情況，我們找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)補差，立足課堂，打好扎實的雙基基礎。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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雍熙四小201*201*第二學期一年級

數(shù)學教學工作總結(jié)

朱疆霖

一、工作回顧

本期我繼續(xù)擔任一年級（3）班的數(shù)學教學工作，無論是備課、上課、批改作業(yè)還是對學生的輔導，我都從未放松過�，F(xiàn)把本期的工作作如下總結(jié)：

1.備課

本期我們?nèi)匀徊捎眉�體備課的方式，認真研究課標，認真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構，重點與難點。集體教案備好后，我還針對我班學生的實際情況，結(jié)合教育局的“雙向細目標”，找準每一知識點所對應的目標要求，再次進行思考：學生在學習新知識時可能會有哪些困難，應采取哪些相應的措施，應補充哪些練習，應如何給學生拓展等，努力備好每一節(jié)課。

2.上課

在課堂上，我盡量運用教材上的情景圖，把抽象的數(shù)學知識與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生知道學有所用，而不是單純的對學生進行枯燥的訓練。同時，我還注重對學生學習能力的培養(yǎng)，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生為學習主體，把學習的主動權交給學生，挖掘?qū)W生潛在的能力，學生自己能完成的，我就讓學生獨立完成，學生獨立完成由困難的，或者由于我的講解學生不能理解的，我就讓成績非常突出而且表達能力又好的學生來當小老師，給其他同學講解，這樣，既能鍛煉學生的能力，還能激發(fā)學生的學習興趣。同時，我還注重數(shù)學中的概念教學、變式教學，克服以前重復羅嗦的毛病，注重學生學習興趣的培養(yǎng)。

3.反思

本學期，我們同級的幾位老師，都非常注重反思教學，當每個知識點教學完后，都會在辦公室里進行一番討論：你的課堂上出現(xiàn)了什么情況，我的教學中有什么新的生成，我們都會認真討論，找出改進的方法，讓下一個老師或下一次的教學中不出現(xiàn)類似的情況。這樣堅持、反復的討論，找出每個重難點在教學中的切入點，為下節(jié)課的教學做好充分的準備。而且，在反思中，我不光是對自己的課進行反思，還對他人的課進行反思：反思他們教學中的得與失，反思本節(jié)課如果我上，我會怎樣處理，這樣，學別人之長，補自己之短，提高自身的教學能力。4.輔導

本期除了做好“1+2”輔導以外，還要做好其他后進生的輔導。為了取得真正的輔導效果，我采用了“一幫一”加老師跟蹤輔導的形式，使輔導工作真正落到實處，取得實效。但由于部分學生的基礎實質(zhì)太差，而且沒有更多的時間去輔導他們，這部分學生的成績總是不理想。

二、取得的成功

本期通過在教學中的不斷研究、不斷反思、不斷總結(jié)，還是取得一些小小的收獲。

1.學生動手操作的能力得到了提高

本期的教學，由于涉及到100以內(nèi)的進位加法和退位減法，而這些知識也都是小學階段計算教學的基礎，因此，在教學中，我充分運用教具小棒，每一個知識點的教學，我都會留給學生充分的動手操作時間，調(diào)動學生的多種感官，直觀形象地感知計算的過程，理解算理；在圖形的認識教學中，我也讓學生動手動腦去擺一擺、量一量、畫一畫、剪一剪、拼一拼等實際操作，然后由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的認識，這樣，學生的動手動腦的能力得到了充分的鍛煉，而且對知識的掌握也比較深刻。

2.大部分學生學習主動，學習興趣濃

本學期的教學內(nèi)容，重點是數(shù)的認識和計算教學，而單調(diào)重復的練習，學生容易疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，因此在教學過程中，我采用多種練習的方式，使學生的注意力集中并保持持久，從而提高練習的效率。如讓學生用左右手的手勢表示100以內(nèi)的數(shù)，左手表示幾個十、右手表示幾個一，合起來就是“幾十幾”；用“悄悄算”的方式進行口算練習。由老師出示口算題，先讓單號的學生把口算結(jié)果告訴“同桌”，“同桌”認為正確就點點頭，不正確就搖搖頭，再計算，雙方不統(tǒng)一就舉手報告老師。在解決問題的教學中，我讓同桌的學生互相這種練習，課堂既安靜又活躍，學生學得主動，有興趣。

3.表揚為主的評價，讓學生保持最佳學習狀態(tài)

心理學認為對兒童學習的評價，一般講應表揚、鼓勵、肯定多于批評和指責，這樣可以激發(fā)起兒童積極的學習動機。在教學中我一直以表揚為主來評價學生的學習成績和學習表現(xiàn)。我采用分數(shù)配合獎勵紅花、蘋果、智慧星、口頭夸獎（計算小博士、紅花小少年等）、全班鼓掌，甚至投以微笑、點頭等，對學生的進步給予肯定，激勵學生不斷進步。這樣，學生的學習興趣一直很濃，每堂課都不會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。

三、期末測試基本情況分析1.本班本期期末測試基本情況統(tǒng)計:班最最優(yōu)良及格優(yōu)良級高低10090-9980-8970-7960-6950-5940-4940以下人數(shù)率(%)率(%)均分分分998.502820956644879.4961.53782.本班上期期末測試基本情況統(tǒng)計：最最及格優(yōu)良優(yōu)良高低10090-10080-9070-8060-7050-6040-5040以下率率人數(shù)分分(%)(%)10004371561061451班級均分86.761.481.45首先，將本期的測試情況和二小一（2）班期末測試基本情況比較，可以看出，我們學生的成績和他們相差甚遠。他們學生的整體素質(zhì)相當好，全班參加考試的85人中，90分以上的有59人，80分到89分的25人，最低分78分，1人，班級平均分為91.16分，及格率為100%，優(yōu)秀率為98.8%。

其次，將我班本期的測試情況和上期對比，再聯(lián)系學生平時的學習情況，學生的成績呈下降趨勢。（1）不及格的學生增多，這部分學生本來上期10以內(nèi)的加減法他們都不熟練，如李洪月、章立、譚欣、鐘敬同學，計算時稍有不慎就出錯；有部分同學甚至還不會計算10以內(nèi)的加減法，如江麗娜、張蓮、繞紅、盧毅、鄒稅、王佳佳同學，而本期的退位減法、進位加法，對于他們來說就更加困難了。這些同學本期的表現(xiàn)：厭學情緒非常嚴重，對學習毫無興趣，盡管我采用了多種輔導，成績還是無法提高。（2）優(yōu)秀的學生稍有減少，如李林、李迅、楊麗娟同學，平時成績很優(yōu)秀，但卻有些驕傲情緒，因此成績不穩(wěn)定；而杜婭雪、穆騰、盧禹雕、吳環(huán)、胡美林，這些同學，由于有些好動，聽課狀態(tài)差，平時作業(yè)馬虎，因此，每次檢測他們也都沒有考出理想的成績，分數(shù)一直在70到85之間波動。

由于未到試卷分析，因此不學生的答題情況，但根據(jù)學生平時的學習，我班學生在分析問題、解決問題方面的能力還是很差，而且大部分學生很粗心，書寫習慣、作業(yè)習慣差。

四、今后的努力方向

針對上述情況，在今后的教學中，我將從以下幾個方面努力1.繼續(xù)加強備課研究，向課堂40分鐘要質(zhì)量

除教學工作外，我還有其他工作，特別是繼續(xù)教育工作，于是教學的課時數(shù)就相對較少，因此，40分鐘就顯得尤為寶貴。要充分利用好40分鐘，向40分鐘要質(zhì)量，首先得從備課開始：認真研究課標，閱讀教材，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯(lián)系和銜接，真正做到“走進教材，走出教材”。然后再根據(jù)學生的實際，思考應該選擇什么樣的教學方式和學習方式，設計完備的教學預案，做到每堂課思路清晰、層次分明，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，選擇合適的教學資源，擴大課堂容量，努力做到每節(jié)新授課都當作公開課來上，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，學出質(zhì)量。

2.及時鞏固與定期復習相結(jié)合，做到有的放矢

每節(jié)課新授知識要在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。布置作業(yè)要有針對性和層次性，力求使每一次練習、作業(yè)起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，設計各種形式的變式練習，讓學生充分鞏固。

3.關注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導

在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，不忘記激發(fā)學困生的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義，然后在給他們一些和學優(yōu)生交流的平臺，讓他們學會學習、學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣，盡量不讓他們掉隊。

201*-7-

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