110111110100深圳綜合地理學科201*年高考總結(jié)暨201*年高考備考會反思

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深圳地理學科201*年高考總結(jié)暨201*年高考備考會反思姜華201*、11、8

我校領(lǐng)導非常重視我校的地理教學和高三復習備考，批準地理科組去參加深圳地理學科201*年高考總結(jié)暨201*年高考備考會，甚至犧牲了周五參加全校教職工大會的機會，正基于此，我非常珍惜這次學習的機會，認真傾聽有經(jīng)驗的老師和地理高考專家的講評和指導，記錄了大量的筆記，聽課過程中我迫不及待地把所思所想記下來，生怕過后忘掉了。收獲頗多，現(xiàn)把它整理如下：地理教學方面：

重新認識地理學的地位

從201*年高考地理的招生情況看,廣東省各大院校對地理專業(yè)都有招生,全國初極少數(shù)名校沒有招生計劃外,其他絕大部分院校都有招生,這說明地理學科的應用性優(yōu)勢開始突顯,象可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護、城市規(guī)劃、土地管理、旅游等目前比較熱門的問題將有持續(xù)而廣闊的發(fā)展空間，需要培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。而與此同時，文科中的政治和歷史的時代性和實用性相對在下降。從今年的地理高考試題來看，題型穩(wěn)定，難度有所降低，充分表明了對地理專業(yè)的保護和扶持。

我開完會一回來就利用周一班會的機會，給同學們分析目前地理學的現(xiàn)狀和發(fā)展及我們地理專業(yè)班的優(yōu)勢，讓他們樹立信心，鼓舞士氣。讓帶學生直擊高考，盡快進入高考復習備考狀態(tài)。收效良好。

從源頭抓起

地理專業(yè)班如果要形成學科優(yōu)勢，在高考中取得驕人成績，沒有良好的生源基礎(chǔ)做保障，只能是一句空話。把一些學力基礎(chǔ)比較好的學生吸引到地理班來。這個工作要從高一做起，越早越好。

把基礎(chǔ)知識進行到

從首次參加廣東省高考閱卷的教苑莊老師處獲悉，今年高考普遍存在的比較突出的問題是，該拿分的基礎(chǔ)知識部分失分較多。失分的原因很多，值得我們教師認真反思我們的日常教學，是否把基礎(chǔ)切實落實到位了。

拒做經(jīng)驗介紹的老師講，地理高考復習，一定要把基礎(chǔ)打牢，把知識講透，這樣才能把知識學活，才能舉一反三。我亦有同感，把課本知識通過做題來應用實踐，反過來通過做題要引導學生在回到課本上的知識、原理和規(guī)律，通過多次反復，達到對真理的近于全面的認識，這是我們教學的最直接也是最終目的。

透析高考試題，才能把好高考脈在進入高考總復習之前，教師應仔細研究近10年的高考真題。分析主要考查的知識點，側(cè)重點，出題的形式和風格，答題的方法和技巧，并且要分析近十年來，地理高考的變化趨勢，從而得出并預測地理高考命題的規(guī)律。只有在這些都了如指掌后，才能制定出科學高效的高考總復習策略和計劃方案。大方向把握住了，才能在高考中穩(wěn)操勝券。

知己不足而后勝

記得在開完本次高考會返回的路上，我抓住這個寶貴的機會向地理教研室的溫主任討教必修講完后如何安排高考總復習，溫主任的一席話讓我受用終身，他說，沒有萬能的靈丹妙藥，要依病開方，妙手回春的工夫是靠長期艱苦塌實的實踐練就出來的。是啊，我們有我們特殊的學情，只有基于實際，才能有的放矢，百發(fā)百中。

全盤統(tǒng)籌，精打細算

此前,在備課和講課過程中也會給學生滲透高考的內(nèi)容和信息,但聽完這次會后,感覺之前所做的差得很遠,主要是教學的前瞻性、規(guī)劃性、緊迫感、知識性和技能性方面。所以回來后，要制定一個高考前的總的計劃和方案，分階段去實施，以高考備考的緊迫感、按高考的要求來拉動教學。實現(xiàn)教與學的加速運動。利用好課堂的每一分鐘，最大限度地調(diào)動學生學習的熱情和主動，與時間賽跑，在時間的流轉(zhuǎn)間爭取成功的契機。

知識轉(zhuǎn)化，重在落實

從現(xiàn)在高考命題趨勢來看，單純課本上的東西并不多，也就是考題基于教材，但不拘泥于教材。這實際上是對基礎(chǔ)知識的掌握提出了更高的要求，既要能夠融會貫通，運用自如。一般情況下，老師對基礎(chǔ)知識的講解這一環(huán)不存在什么問題，主要是學生的消化掌握存在比較大的問題，所以老師應該把如何使老師傳授的知識和技能內(nèi)化為學生的知能做為教學研究的一項重要課題。重落實的教學才是成功的教學。

拉近新聞熱點與地理的關(guān)系

近年來的高考試題中大量的圖題和材料提都取材于最近被社會廣泛關(guān)注的新聞熱點等現(xiàn)實發(fā)生的問題，如何運用學過的知識解決現(xiàn)實問題,以適應高考的要求?這實際上是一種學習習慣的問題.我們的學生獲取知識的渠道是相當狹窄的,基本上是靠老師課堂上來傳授的,如果老師本身講課就是照本宣科,那教出來的學生只能是死讀書讀死書。所以首先學校家庭社會應該給學生和老師提供暢通的多方的信息通道。其次，教師應該首先起到先行和示范作用，平時在課堂上適時適量地引申一些課外的新聞熱點，并指導學生如何用地理學獨特的視角來分析和解決實際問題，久而久之，學生就會自覺養(yǎng)成用地理的思維觀察身邊地理事物習慣。

生活離不開地理，地理反映生活

適應高考改革，近年來的地理高考命題生活化、實用化趨勢初見端倪，如去年高考有道題目問的是如果遭遇森林火災是順風跑還是逆風跑，這實際上就是生活中的地理，這樣的例子比比皆是。如果在講到風的運動時，穿插這個問題既有知識趣味性，又順應了高考的思路，不是一舉兩得嗎？

生活中處處有地理，時時有地理，只要你有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于思考的大腦。而地理教材的內(nèi)容正反映了生活中的地理現(xiàn)象和規(guī)律。我們學習地理就是用地理學規(guī)律解釋身邊的地理現(xiàn)象，解決生活中的問題。所以，離開生活的地理就象是無源之水，失去了它的意義。以上就是我這次學習的感受，同時感謝龔老師組織籌劃的這次寶貴的學習機會，期待下一次高考會的相逢。

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深圳地理學科201*年高考總結(jié)暨201*年高考備考會反思姜華201*、11、8

我校領(lǐng)導非常重視我校的地理教學和高三復習備考，批準地理科組去參加深圳地理學科201*年高考總結(jié)暨201*年高考備考會，甚至犧牲了周五參加全校教職工大會的機會，正基于此，我非常珍惜這次學習的機會，認真傾聽有經(jīng)驗的老師和地理高考專家的講評和指導，記錄了大量的筆記，聽課過程中我迫不及待地把所思所想記下來，生怕過后忘掉了。收獲頗多，現(xiàn)把它整理如下：地理教學方面：

重新認識地理學的地位

從201*年高考地理的招生情況看,廣東省各大院校對地理專業(yè)都有招生,全國初極少數(shù)名校沒有招生計劃外,其他絕大部分院校都有招生,這說明地理學科的應用性優(yōu)勢開始突顯,象可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護、城市規(guī)劃、土地管理、旅游等目前比較熱門的問題將有持續(xù)而廣闊的發(fā)展空間，需要培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。而與此同時，文科中的政治和歷史的時代性和實用性相對在下降。從今年的地理高考試題來看，題型穩(wěn)定，難度有所降低，充分表明了對地理專業(yè)的保護和扶持。

我開完會一回來就利用周一班會的機會，給同學們分析目前地理學的現(xiàn)狀和發(fā)展及我們地理專業(yè)班的優(yōu)勢，讓他們樹立信心，鼓舞士氣。讓帶學生直擊高考，盡快進入高考復習備考狀態(tài)。收效良好。

從源頭抓起

地理專業(yè)班如果要形成學科優(yōu)勢，在高考中取得驕人成績，沒有良好的生源基礎(chǔ)做保障，只能是一句空話。把一些學力基礎(chǔ)比較好的學生吸引到地理班來。這個工作要從高一做起，越早越好。

把基礎(chǔ)知識進行到

從首次參加廣東省高考閱卷的教苑莊老師處獲悉，今年高考普遍存在的比較突出的問題是，該拿分的基礎(chǔ)知識部分失分較多。失分的原因很多，值得我們教師認真反思我們的日常教學，是否把基礎(chǔ)切實落實到位了。

拒做經(jīng)驗介紹的老師講，地理高考復習，一定要把基礎(chǔ)打牢，把知識講透，這樣才能把知識學活，才能舉一反三。我亦有同感，把課本知識通過做題來應用實踐，反過來通過做題要引導學生在回到課本上的知識、原理和規(guī)律，通過多次反復，達到對真理的近于全面的認識，這是我們教學的最直接也是最終目的。

透析高考試題，才能把好高考脈在進入高考總復習之前，教師應仔細研究近10年的高考真題。分析主要考查的知識點，側(cè)重點，出題的形式和風格，答題的方法和技巧，并且要分析近十年來，地理高考的變化趨勢，從而得出并預測地理高考命題的規(guī)律。只有在這些都了如指掌后，才能制定出科學高效的高考總復習策略和計劃方案。大方向把握住了，才能在高考中穩(wěn)操勝券。

知己不足而后勝記得在開完本次高考會返回的路上，我抓住這個寶貴的機會向地理教研室的溫主任討教必修講完后如何安排高考總復習，溫主任的一席話讓我受用終身，他說，沒有萬能的靈丹妙藥，要依病開方，妙手回春的工夫是靠長期艱苦塌實的實踐練就出來的。是啊，我們有我們特殊的學情，只有基于實際，才能有的放矢，百發(fā)百中。

全盤統(tǒng)籌，精打細算

此前,在備課和講課過程中也會給學生滲透高考的內(nèi)容和信息,但聽完這次會后,感覺之前所做的差得很遠,主要是教學的前瞻性、規(guī)劃性、緊迫感、知識性和技能性方面。所以回來后，要制定一個高考前的總的計劃和方案，分階段去實施，以高考備考的緊迫感、按高考的要求來拉動教學。實現(xiàn)教與學的加速運動。利用好課堂的每一分鐘，最大限度地調(diào)動學生學習的熱情和主動，與時間賽跑，在時間的流轉(zhuǎn)間爭取成功的契機。

知識轉(zhuǎn)化，重在落實

從現(xiàn)在高考命題趨勢來看，單純課本上的東西并不多，也就是考題基于教材，但不拘泥于教材。這實際上是對基礎(chǔ)知識的掌握提出了更高的要求，既要能夠融會貫通，運用自如。一般情況下，老師對基礎(chǔ)知識的講解這一環(huán)不存在什么問題，主要是學生的消化掌握存在比較大的問題，所以老師應該把如何使老師傳授的知識和技能內(nèi)化為學生的知能做為教學研究的一項重要課題。重落實的教學才是成功的教學。

拉近新聞熱點與地理的關(guān)系

近年來的高考試題中大量的圖題和材料提都取材于最近被社會廣泛關(guān)注的新聞熱點等現(xiàn)實發(fā)生的問題，如何運用學過的知識解決現(xiàn)實問題,以適應高考的要求?這實際上是一種學習習慣的問題.我們的學生獲取知識的渠道是相當狹窄的,基本上是靠老師課堂上來傳授的,如果老師本身講課就是照本宣科,那教出來的學生只能是死讀書讀死書。所以首先學校家庭社會應該給學生和老師提供暢通的多方的信息通道。其次，教師應該首先起到先行和示范作用，平時在課堂上適時適量地引申一些課外的新聞熱點，并指導學生如何用地理學獨特的視角來分析和解決實際問題，久而久之，學生就會自覺養(yǎng)成用地理的思維觀察身邊地理事物習慣。

生活離不開地理，地理反映生活

適應高考改革，近年來的地理高考命題生活化、實用化趨勢初見端倪，如去年高考有道題目問的是如果遭遇森林火災是順風跑還是逆風跑，這實際上就是生活中的地理，這樣的例子比比皆是。如果在講到風的運動時，穿插這個問題既有知識趣味性，又順應了高考的思路，不是一舉兩得嗎？

生活中處處有地理，時時有地理，只要你有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于思考的大腦。而地理教材的內(nèi)容正反映了生活中的地理現(xiàn)象和規(guī)律。我們學習地理就是用地理學規(guī)律解釋身邊的地理現(xiàn)象，解決生活中的問題。所以，離開生活的地理就象是無源之水，失去了它的意義。

以上就是我這次學習的感受，同時感謝龔老師組織籌劃的這次寶貴的學習機會，期待下一次高考會的相逢。

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