第一學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

教學(xué)督導(dǎo)工作情況匯報(bào)

（201*-201*學(xué)年第1學(xué)期）

201*年9月，學(xué)校召開(kāi)全體教職工大會(huì)，會(huì)上譚偉平院長(zhǎng)為新一屆學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)成員頒發(fā)了聘書。新一屆學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)成員14人，其中退休教師7人，在職教師、干部7人。根據(jù)教務(wù)處的安排，教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的教學(xué)督導(dǎo)工作，主要是參與教學(xué)工作檢查（開(kāi)學(xué)時(shí)連續(xù)檢查3天），系（部）期末教學(xué)評(píng)估（大部分督導(dǎo)員參加），聽(tīng)課、評(píng)課等工作，本期督導(dǎo)團(tuán)成員除個(gè)別在職老師（高翔教授因指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)等完成聽(tīng)課15節(jié)）外都完成了聽(tīng)課40節(jié)以上的聽(tīng)課任務(wù)。現(xiàn)將有關(guān)情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。

本期聽(tīng)評(píng)課以新進(jìn)博士、碩士或青年教師為主，也聽(tīng)了少數(shù)教授、副教授的課，采取隨機(jī)聽(tīng)課的方式，事先不預(yù)約，其方法是通過(guò)查系（部）課程安排表為依據(jù)來(lái)確定具體聽(tīng)課對(duì)象；有一人單獨(dú)聽(tīng)評(píng)課、有分組（幾位老師一起）聽(tīng)評(píng)課的，也有陪同校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課的；聽(tīng)完課后及時(shí)同教師交換意見(jiàn)（單獨(dú)或集體交換意見(jiàn)），指出好的方面與不足，提出改進(jìn)教學(xué)的建議。

一、聽(tīng)評(píng)課的基本評(píng)價(jià)

對(duì)所聽(tīng)所評(píng)的全部課的質(zhì)量等級(jí)沒(méi)有全面統(tǒng)計(jì)，據(jù)部分督導(dǎo)員所評(píng)定的等級(jí)統(tǒng)計(jì)，優(yōu)秀6%，良好44%，中等40%，差10%（百分比均為左右）。從青年教師的總體情況看，大部分青年教師工作熱情高，教學(xué)認(rèn)真，教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，基本上過(guò)了教學(xué)關(guān)。整體上理工科的青年教師過(guò)了教學(xué)關(guān)的比文科青年教師多。1、經(jīng)過(guò)幾年對(duì)教學(xué)工作的“以評(píng)促建”，教師的整體教學(xué)水平比前幾年有所提高，尤其是今年下半年開(kāi)始，教務(wù)處和評(píng)建辦開(kāi)展了“關(guān)于每位教師教學(xué)過(guò)關(guān)”活動(dòng)以來(lái)，所有教學(xué)系（部）都很重視教師的授課質(zhì)量的提高，系（部）均作了聽(tīng)評(píng)課的安排，有的系本期對(duì)全系教師都聽(tīng)了一次課（如人文教育系、教育系、中文系等），不少系（部）有領(lǐng)導(dǎo)陪同教學(xué)督導(dǎo)組成員一起聽(tīng)課。

2、大部分教師課堂教學(xué)基本規(guī)范。他們研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，有完整和詳細(xì)的講稿或教案，有的教師不但有講稿，而且還有教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）、學(xué)生出勤考核登記表和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。一些不采用多媒體課件教學(xué)的教師板書較認(rèn)真、系統(tǒng)、規(guī)范，個(gè)別教師還很講究教學(xué)方式，在組織教學(xué)過(guò)程既有雙邊活動(dòng)，又有啟發(fā)式、研究式、案例式教學(xué)。如：中文系張建安教授的教學(xué)盡管普通話說(shuō)得不太好，個(gè)別字聽(tīng)不清楚，但他的教學(xué)內(nèi)容是他平時(shí)研究的體現(xiàn)，有自己的看法和見(jiàn)解，生動(dòng)而深刻，有一定的學(xué)術(shù)水平，不是一般就教材講教材，而是在教“學(xué)”，不是在教“書”，可以幫助學(xué)生積極思考問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究，體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的差異性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力有重要作用，體現(xiàn)了他講課的大氣、大方和大智。人文教育系的陳秀珍老師是前二年新進(jìn)的碩士，采用多媒體課件教學(xué)，信息量大，注重知識(shí)的系統(tǒng)化，講解較透徹，充分體現(xiàn)了她良好的教師素養(yǎng)，尤其是對(duì)教學(xué)工作的敬畏心和責(zé)任心。是一位很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處�。教育系的蔣愛(ài)英老師注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。胡蓉老師以媒體教學(xué)為主，輔之以板書，語(yǔ)言親切、字體規(guī)范，很好地展示了教師風(fēng)采。音樂(lè)系李靜老師的舞蹈課，教學(xué)組織得好，示教認(rèn)真，且有較好的教案。體育系教足球課的趙元罡老師和教跳高課的袁勤老師不僅給學(xué)生很好地示范，而且要求嚴(yán)格，組織得法；物信系青年教師向臘在計(jì)算機(jī)系任教數(shù)字電路，ppt課件清晰、簡(jiǎn)明扼要，講課有分析、有啟發(fā)，學(xué)生思維較活躍。3、三位一體育人模式已初見(jiàn)成效，各系加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)方案逐步落實(shí)。預(yù)科部的社會(huì)調(diào)查非常扎實(shí)，調(diào)查報(bào)告內(nèi)容廣泛、材料豐富、觀點(diǎn)明確，有一定的應(yīng)用性和學(xué)術(shù)性，裝訂成冊(cè)已被校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地復(fù)印收藏。中文系在與懷化電視臺(tái)合作的《新農(nóng)村》欄目基礎(chǔ)上，又推出了“GTV”廣電新聞臺(tái)，學(xué)生分成小組，按電視臺(tái)模式，包括節(jié)目策劃、攝制、采訪、主持解說(shuō)、演播、后期制作、播出各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生得到期末鍛煉。各系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐都大有起色；學(xué)科競(jìng)賽（數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、ACM競(jìng)賽等）納入實(shí)踐教學(xué)體系，培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展很好。二、存在的主要問(wèn)題

1、個(gè)別教師的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量有待加強(qiáng)和提高。如人文教育系的何靈老師工作責(zé)任心太差，不重視教學(xué)，太馬虎，第一次聽(tīng)他的課，既無(wú)教案，又無(wú)講稿，照本宣科，且宣錯(cuò)，如解釋“商品”、“廠商”“市場(chǎng)”這三個(gè)概念，就用自己簡(jiǎn)單語(yǔ)言表述，極不嚴(yán)謹(jǐn)，信口開(kāi)河，給聽(tīng)課老師的感覺(jué)是他連教科書可能都沒(méi)有看過(guò)，臨時(shí)講幾句，心中根本沒(méi)有數(shù)，哪談得上駕馭教材、取舍教材和運(yùn)用教材，同時(shí)師范素質(zhì)差，板書凌亂，很不規(guī)范。這樣的教師若不加快改變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，會(huì)嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，損害本專業(yè)的名聲。教育系王志成老師講二節(jié)課不寫一字板書。姚美雄老師講教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，而自己的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一塌糊涂，未能給學(xué)生以好的示范和引導(dǎo)。工商系夏冬民老師會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)課，在黑板上抄習(xí)題答案40分鐘，僅有5分鐘講課。中文系羅莉紅老師的《新聞評(píng)論》，教學(xué)內(nèi)容組織不好，ppt課件文字太多、字體太小看不清，概念講不清楚，80%以上的學(xué)生不帶教材，不聽(tīng)課，都在看別的書，效果太差。化工系楊欣老師上專業(yè)課時(shí)，給學(xué)生講如何寫求職簡(jiǎn)歷，講了20分鐘�；�工系戴瀟然老師上制圖課，沒(méi)有準(zhǔn)備任何模型，作圖時(shí)沒(méi)有任何教具，在黑板上隨手畫，很不規(guī)范。2、部分新進(jìn)教師，包括博士、碩士開(kāi)設(shè)的課程，開(kāi)課前未做認(rèn)真論證，不注重教師的專業(yè)和學(xué)科背景，有時(shí)教師盡量化了不少力氣，但教學(xué)效果不佳，不理想。

3、大部分新進(jìn)教師學(xué)歷不低，但因非師范出身，又無(wú)教學(xué)經(jīng)歷，雖有專業(yè)理論知識(shí)，但缺乏教學(xué)能力。如一個(gè)博士一節(jié)課講的內(nèi)容很少，叫了5個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，在電腦上作簡(jiǎn)單計(jì)算。預(yù)科部一位碩士的一堂數(shù)學(xué)課備課不充分，容量小，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，方法上既不是啟發(fā)式，又不是講解法，而是不斷叫學(xué)生上黑板演算，效果不佳。對(duì)這部分老師應(yīng)通過(guò)老帶新制度，教研室的集體備課制，盡快將這部分教師的知識(shí)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為較強(qiáng)的教學(xué)能力。

4、部分教師使用多媒體教學(xué)手段，但制作的課件內(nèi)容不精，形式呆板，底色與字體顏色區(qū)分度不明顯，看不清，很費(fèi)力，效果不好。

5、個(gè)別青年教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)，精力、時(shí)間投入不夠，有的教師上課遲到15分鐘，不準(zhǔn)備教案，不用多媒體教學(xué)又不寫板書，還有的教師語(yǔ)言差，說(shuō)話不懇切，概括力不強(qiáng)，隨意性大等。有的教師由于打牌太多，影響備課，教學(xué)處于應(yīng)付。

6、一部分教師很不注意課堂組織教學(xué)，對(duì)于學(xué)生曠課、遲到不聞不問(wèn)，也不做考勤登記；課堂上學(xué)生打瞌睡也不管，聽(tīng)之任之。缺乏嚴(yán)格的課堂管理。

7、曠課、遲到現(xiàn)象仍然較嚴(yán)重。藝術(shù)設(shè)計(jì)系更為突出。上午第一節(jié)課帶早餐進(jìn)教室的現(xiàn)象比較普，12月22日早上8點(diǎn)打上課鐘后東區(qū)第一教學(xué)樓還有340余學(xué)生匆匆進(jìn)樓，他們都遲到了，大部分學(xué)生提著早餐。（具體情況不例舉）8、個(gè)別系的實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生太差，如化工系08級(jí)制藥工程專業(yè)1班唐玉蓮老師的實(shí)驗(yàn)課，每張實(shí)驗(yàn)桌上灰塵都很厚，好像幾個(gè)月沒(méi)有抹過(guò)的樣子。

三、幾點(diǎn)建議

1、系（部）領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任對(duì)新進(jìn)教師上課更多關(guān)注，教研室對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行集體備課，通過(guò)討論確定教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)；幫助新進(jìn)教師備課、寫教案，系領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任抽出時(shí)間去聽(tīng)他們的上課，提出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助他們盡快過(guò)好教學(xué)關(guān)，提高他們的教學(xué)能力。同時(shí)，盡量不安排新進(jìn)教師一個(gè)學(xué)期同時(shí)教幾門課，盡量安排教學(xué)的課程專業(yè)對(duì)口。不然，教材不熟悉，教學(xué)勉為其難，教學(xué)效果不可能好。新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)，除了必要的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)外，建議人事處、教務(wù)處共同研究，安排系列專題講座，請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如怎樣鉆研教材、怎樣寫教案、怎樣站講臺(tái)、怎樣設(shè)計(jì)板書等，以提高他們的教學(xué)能力。

2、每學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)要有側(cè)重點(diǎn)，集中力量突出幾個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，攻克幾個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，加大力量整改幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。下學(xué)期應(yīng)在督查教師對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)上（包括指導(dǎo)的過(guò)程連續(xù)性、指導(dǎo)意見(jiàn)的中肯性、準(zhǔn)確性、操作性），意見(jiàn)簽署的規(guī)范性等，以及教師評(píng)閱考試試卷的全過(guò)程的規(guī)范性。同時(shí)重點(diǎn)跟蹤幾位教師，反復(fù)聽(tīng)評(píng)課，加快督促使其迅速提高教學(xué)質(zhì)量，過(guò)好課堂教學(xué)關(guān)，站穩(wěn)講臺(tái)。

3、規(guī)范和完善督導(dǎo)團(tuán)成員聽(tīng)評(píng)課的材料收集、保存和信息收集反饋，形成自身的信息體系，利用評(píng)建辦的《評(píng)建簡(jiǎn)報(bào)》或教務(wù)處的《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》兩個(gè)平臺(tái)，及時(shí)通報(bào)相關(guān)信息，以引起校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員的注意力、關(guān)注度，尤其是造成大家重視教學(xué)質(zhì)量提高的氛圍和輿論，真正使教學(xué)中心地位的意識(shí)得到鞏固。4、齊心協(xié)力抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。在聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自覺(jué)性不強(qiáng)，遲到現(xiàn)象在個(gè)別系（部）較嚴(yán)重，還有“三無(wú)”學(xué)生的現(xiàn)象存在。對(duì)于教風(fēng)促學(xué)風(fēng)的作用不可忽視，而學(xué)風(fēng)對(duì)教風(fēng)又有反作用。抓學(xué)風(fēng)除系（部）所有領(lǐng)導(dǎo)重視外，還要有一系列的機(jī)制作保障，如查堂并公布到堂情況，找談話問(wèn)原因，講危害性等，消除學(xué)生學(xué)習(xí)歸管教學(xué)工作人員管的這種理念性錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要形成黨、政、團(tuán)、學(xué)齊抓共管的工作格局和工作機(jī)制。任課教師必須抓課堂紀(jì)律，清查到課人數(shù)，登記遲到、曠課學(xué)生，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的依據(jù)之一。各系專職學(xué)生工作干部、班主任，要象抓宿舍衛(wèi)生、抓早操那樣來(lái)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生的課堂考勤不能完全靠學(xué)生干部，必須由系里親自抓，及時(shí)通報(bào)。

5、學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行校、系領(lǐng)導(dǎo)和教師聽(tīng)評(píng)課制度，對(duì)達(dá)不到規(guī)定要求的人要從績(jī)效工資中扣除相應(yīng)部分。我們發(fā)現(xiàn)有的教師沒(méi)有完成聽(tīng)課任務(wù)，待要上交聽(tīng)課記錄本時(shí)，隨便找別人的聽(tīng)課記錄本抄幾節(jié)課的記錄。也有的聽(tīng)課記錄一節(jié)課記下的不足30個(gè)字，沒(méi)有評(píng)價(jià)。

6、嚴(yán)禁學(xué)生和教師將食品帶入教學(xué)樓，更不允許帶入教室，不準(zhǔn)在上課時(shí)吃早餐，這樣做既符合我校的教室管理，又是建設(shè)“兩型校園”的要求，更可以培養(yǎng)學(xué)生好的生活習(xí)慣和良好行為養(yǎng)成。附：各督小組的都督導(dǎo)工作總結(jié)

懷化學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（曾岳生執(zhí)筆）201*年2月27

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201*年度第一學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

期末將至，各項(xiàng)工作進(jìn)入總結(jié)評(píng)估階段，教學(xué)督導(dǎo)室在本學(xué)期完成了對(duì)全校本學(xué)期有教學(xué)任務(wù)的專兼職教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，本學(xué)期共聽(tīng)課48人次，其中90分及以上14人，占29.16%；80～89分29人，占60.41%；70～79分5人，占10.41%，教師課堂教學(xué)水平又上升到了一個(gè)新高度。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課情況

本學(xué)期初，按照《滄州渤海中等專業(yè)學(xué)校副科及以上管理干部聽(tīng)課實(shí)施細(xì)則》要求，教學(xué)督導(dǎo)室結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)工作崗位、專業(yè)以及各班級(jí)分布情況將領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課進(jìn)行了分組，并將“領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課安排”、“領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)價(jià)表”分送至校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及各部門，為領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課做好了準(zhǔn)備工作。期末，部分領(lǐng)導(dǎo)干部已將“領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)價(jià)表”交回，總體完成情況不盡如人意，具體情況如下：校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處的部分領(lǐng)導(dǎo)已將聽(tīng)課評(píng)價(jià)表交回，其他部門未完成�；厥盏念I(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)價(jià)表，大多數(shù)填寫規(guī)范，意見(jiàn)與建議詳細(xì)、中肯、實(shí)用，能夠體現(xiàn)被聽(tīng)課教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果以及班級(jí)管理等情況。但個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)總體情況給予評(píng)價(jià)，也未提出任何意見(jiàn)與建議。副科及以上管理干部深入課堂聽(tīng)課是健全、完善我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系中的一項(xiàng)重要工作，聽(tīng)課任務(wù)完成情況應(yīng)做為年終個(gè)人及部門評(píng)優(yōu)、評(píng)先的必要條件，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予充分重視。二、教師授課狀態(tài)與教學(xué)效果

本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)室共聽(tīng)課56人次，理論課45人次，實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）課11人次。其中，校內(nèi)兼課教師14人次，醫(yī)院兼職教師1人次。教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果為：90分及以上42人，占75%；80～89分10人，占17.86%；70～79分4人，占7.14%。所有教師均按要求攜帶教學(xué)文件按時(shí)上課，絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真，教案規(guī)范，根據(jù)本專業(yè)人才需求的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)整合、序化課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，符合教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）要求。以下分三個(gè)層面對(duì)本月份教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)：1．德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。學(xué)生需要教師的激勵(lì)，激勵(lì)能激發(fā)人的潛能，能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。芮丙峰、朱慶環(huán)、吳秀然、王書倫等老教師的課就是這樣做的。解剖教研室李艷麗老師，愛(ài)崗敬業(yè)，教學(xué)組織有序，教學(xué)方法及手段相當(dāng)靈活，能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，講解日常生活實(shí)例導(dǎo)入課堂內(nèi)容，易化難點(diǎn)，以學(xué)生做示教講解，然后觀察錄像，層層深入，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，板書工整，將教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，內(nèi)容序化重組，與臨床聯(lián)系密切；生化戚月明老師、中醫(yī)王書倫老師，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，舉例恰當(dāng)，理論聯(lián)系實(shí)際，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生民主、平等、合作、對(duì)話的意識(shí)；計(jì)算機(jī)李希忠老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教法靈活，內(nèi)容豐富，結(jié)合一級(jí)考試題講解，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到生活、社會(huì)、科學(xué)技術(shù)中去。學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，獲得的知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，看到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)興趣濃厚。龐文瑞、高清芬、王蘭香、王蘭英、李金田等各位教師也得到聽(tīng)課專家的一致好評(píng)：德育任廣臣老師教學(xué)重點(diǎn)突出，教法靈活，以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)討論競(jìng)賽活動(dòng)，時(shí)時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不脫離課本但知識(shí)拓展廣泛。生理徐振剛老師，生理課密切聯(lián)系臨床，實(shí)用性強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)；兒科龐文瑞老師，以病例導(dǎo)入新課，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，講解透徹，臨床教學(xué)功底深厚，板書規(guī)范，教法靈活；婦產(chǎn)科王會(huì)玲老師，組織教學(xué)好，課件制作精美，通過(guò)一段視頻的播放，將教學(xué)內(nèi)容真實(shí)呈現(xiàn)，實(shí)用性強(qiáng)，授課過(guò)程中貫徹育人教育；外科芮炳峰老師，備課充分，內(nèi)容熟練，聲音洪亮，從解剖生理-病理生理-臨床疾病一條龍式授課方式，使學(xué)生知識(shí)銜接逐步深入，并且補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，結(jié)合臨床實(shí)例，易化難點(diǎn)，板圖美觀標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)護(hù)理馬洪革老師，以“1、2、3、4、5，紅、黃、白、綠、黑”十字導(dǎo)入飲食與健康的重要性，并圍繞這十個(gè)字展開(kāi)講解，方式新穎，語(yǔ)言親切和藹，聲音優(yōu)美，始終面帶笑容，教法靈活；藥理于永軍老師，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，授課內(nèi)容熟練，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)好；

2．青年教師的成長(zhǎng)預(yù)示著學(xué)校美好的未來(lái)，我們一直在關(guān)注和重視他們。本階段進(jìn)步較快的年輕教師令教學(xué)督導(dǎo)專家感到欣喜，德育任廣臣老師，備課認(rèn)真充分，板書美觀，條理清楚，舉例恰當(dāng)，概念清楚，講解透徹，注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果；基礎(chǔ)護(hù)理王玲玲老師，實(shí)驗(yàn)物品準(zhǔn)備充分到位，分組合理，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，語(yǔ)言清晰，實(shí)驗(yàn)原理及操作方法講解清楚，注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，指導(dǎo)耐心，環(huán)境整潔。

3．個(gè)別教師努力不夠，表現(xiàn)在：①教案中教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)組織教學(xué)的思路；②個(gè)別教師授課完全依賴多媒體，內(nèi)容生疏且不能合理利用板書；③個(gè)別教師備課不夠認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)儀器不能熟練操作；④醫(yī)院臨床教學(xué)班教師上課紀(jì)律性差，私自調(diào)課，或不上課，經(jīng)常讓學(xué)生上自習(xí)，學(xué)生意見(jiàn)很大；⑤個(gè)別年輕教師進(jìn)步較慢或沒(méi)有進(jìn)步的跡象。

三、班級(jí)管理情況與學(xué)習(xí)氛圍

本學(xué)期聽(tīng)課涉及17個(gè)班級(jí)，多數(shù)輔導(dǎo)員和任課教師能在課前檢查學(xué)生到課情況。絕大多數(shù)班級(jí)衛(wèi)生紀(jì)律狀況良好，能夠做到課前預(yù)習(xí)，課上帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)問(wèn)，師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手能力、思維方法及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高。如護(hù)理11-1班、農(nóng)醫(yī)11-1班、農(nóng)醫(yī)11-2班、口腔10-1班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)參與教學(xué)，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)氛圍濃，教室環(huán)境好。但也有個(gè)別班級(jí)學(xué)習(xí)積極性不高，遲到、曠課情況較嚴(yán)重，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，睡覺(jué)、說(shuō)話、玩手機(jī)，如護(hù)理10-1、2班，兩班合班上課，應(yīng)到102人，實(shí)到88人，14人未到原因不詳，并且第一節(jié)課8人遲到超過(guò)5分鐘，第二節(jié)課3人遲到超過(guò)8分鐘。希望任課教師充分發(fā)揮學(xué)生干部的職能做好考勤，協(xié)助輔導(dǎo)員老師共同管理好班級(jí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通、反饋，及時(shí)改進(jìn)。四、意見(jiàn)和建議

著名的教育評(píng)價(jià)家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)”。通過(guò)本學(xué)期學(xué)校督導(dǎo)專家聽(tīng)課評(píng)價(jià)情況建議如下：

1．每次課前班干部應(yīng)主動(dòng)向任課教師出示本班學(xué)生請(qǐng)假條，便于任課教師了解學(xué)生出勤情況，并能及時(shí)反饋改進(jìn)。教師對(duì)待教室日志填寫不要疲于應(yīng)付，應(yīng)認(rèn)真核對(duì)后再簽字。

2．教師雖使用多媒體上課，但課堂總結(jié)時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容或題綱應(yīng)在板書上體現(xiàn)或利用最后一張幻燈片展現(xiàn)，便于學(xué)生理清思路，課后理解、吸收、消化。

3.應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師全方位的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)幫帶，將《青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》真正落到實(shí)處。

教學(xué)督導(dǎo)室二○一二年一月二日

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