青島66中高一語文集備組總結

青島66中高一語文集備組總結

201*－201*學年度第二學期，我們青島66中高一語文集備組團結協(xié)作、共同進步，進一步推廣學案教學，打造高效課堂�，F(xiàn)將集備組的一些做法匯報如下：

1，強化學生三基礎書寫、背誦、表達。

從基礎年級開始，對學生的書寫、用筆、修改、規(guī)范答題等各方面進行指導。從高一學生入校開始，我們堅持“作業(yè)即練字”的理念，用小作文本作業(yè)，采用“雙A制”評定學生的練字與作業(yè)，并把這種制度納入必修學分之中，極大的促進了學生的寫字水平。期初，為了檢測，更是激勵學生的練字，我們組織了“高一學生誦讀經(jīng)典誦書寫經(jīng)典比賽”，效果很好。

把練字作業(yè)與經(jīng)典背誦結合起來，堅持初中高中的背誦方面的銜接，采用更加靈活的形式來檢測默寫。針對學生不敢開口，羞于表達的實際情況，我們開展了一年的“真我風采”表演活動，并在后期與誦讀經(jīng)典結合的很好，培養(yǎng)學生大膽講，主動講，表演講。

2，強化周三集備。

期初明確集備任務，落實要求，細化內容，作好每周三集備。主備教師以教授經(jīng)驗或者先導課的形式，細化備課中的各項內容，確定教課思路，其他教師提出補充意見，形成統(tǒng)一的講授意見。每位教師針對學生實際情況，根據(jù)統(tǒng)一的學案內容，采用靈活的講授方法，打造高效的課堂。中心發(fā)言人備課內容要充分，試題、課件、學案等資源充分共享。3，重視課前的基礎檢測。

我們盡量避開以前的1-6小題套餐卷，提高課前檢測的靈活度，我們習慣的做法是細化1-6的考點內容，爭取課前訓練一個小點，密度很大，效果好。

4，不回避高考，本學期，我們細化了高考的兩個考點內容，作為訓練重點，一是病句，二是壓縮語段，其實經(jīng)過上學期的表達訓練，我們感到學生的語感有大的提高，與之有關的病句教學和壓縮語段教學更能強化語言表達，相得益彰，學生的興趣也很高。

5，繼續(xù)推進文體寫作教學，我們把必修1-3訓練的重點放在記敘文，把必修4-5訓練的重點放在議論文教學上面。采用“認識循序規(guī)范”的思路指導寫作，選擇容易突破的點，加大認識理解的力度，多鼓勵，多準備，讓學生每次都有收獲，每次都能為自己的文章陶醉一次，輕輕激動一次，課上寫一寫，課下練一練，牢固掌握簡易為文之法，防止“滑絲”現(xiàn)象。

6，初高中銜接常抓不懈，背誦是一個方面，其他內容的細化與勾連其實是一個立體知識系統(tǒng)建立的過程，備課與講課、練習與講析，反復與積累都是很好的銜接過程，備課組在工作中，閻慧老師一直專門重點負責初高中銜接問題。

7，學案教學的常態(tài)化與模式化，特別是模式化的學案教學，扣準常規(guī)，面向探究，學生處理的心態(tài)很穩(wěn)定。抓好高效課堂教學。課前認真?zhèn)湔n,精心設計教案，反復琢磨課堂語言的精練準確。多媒體教學輔助課堂，課堂要充實，精心設計問題，精教趣講，導、讀、思、探的環(huán)節(jié)設置合理緊湊。

8，注重教師教育的自身提升，一年來備課組成員先后開設青島市公開課、市研究課、校示范課等。兩位老師參加了市青年讀書班。王璐璐老師也在校“青年教師基本技能大賽”中取得優(yōu)異成績。

青島六十六中學高一語文集備組

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青島66中高三語文備課組總結

備課組成員：

王堅、任美珍、陳宏、吳書英、孫翠華

高三的教學工作是緊張而忙碌的，好在有了每周的集備，才使得我們的工作盡管忙碌但總算有序�，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下，作為開展后面工作的借鑒。

這一學期的教學工作以期中考試為界分為兩個階段。期中考試前主要是文言版塊的復習，這一階段的復習總體感覺還可以，一步一個腳印，扎扎實實地由課內到課外，逐一進行復習。復習的效果也還不錯，學生做文言文比以前輕松多了，得分也有了一定提高。不足之處是耗時過多，學生的拓展遷移能力還不夠，在文言翻譯上還存在不少問題。

第二階段主要為各個板塊的復習，具體安排如下：舊知鞏固：

認真講評期中考試試卷，從中發(fā)現(xiàn)問題，并在第二階段的復習中通過練習加以鞏固。

（1）字音、字形、成語等基礎知識，通過快餐卷進行檢測，兩周一總結。（2）將背誦內容精選，形成三張試卷，采用日清、周清、月清方式，即每天檢測一部分內容，周一檢測上周內容，月考檢測一張試卷內容。

（3）對學生容易出問題的環(huán)節(jié)，采用強化訓練貼進行強化，以養(yǎng)成良好習慣，例如針對文言翻譯容易出問題的現(xiàn)狀，我們設計了文言翻譯用紙。語用板塊：

選擇了簡明連貫得體和圖文轉換兩部分內容進行復習，同時針對學生出現(xiàn)問題較多的連貫，又進行了專項練習。散文板塊：

散文對于我們多數(shù)學生而言難度較大，因而在復習我們將其定位在讀懂上，讓學生能快速準確把握主旨，理清文章思路，知道作者寫了什么，怎么寫的。為此，我們精選四篇文章，采用了先讀再練的方式，解決把握主旨、理清結構和理解語句三個問題。詩詞板塊

詩詞同散文一樣，定位在讀懂。要求學生掌握意象、意境、常見題材、常用表現(xiàn)手法等詩詞鑒賞常識，歸納梳理并掌握把握詩詞主旨的方法，并能熟練運用，快速、準確把握詩詞主旨。起始時，讓學生以意象、意境為抓手把握主旨；第二步讓學生了解詩歌常見題材、主旨；第三步引導學生關注題目、作者、文本（內容、表達方式）、注釋，整體把握主旨；第四步通過典型例子讓學生理解常用表現(xiàn)手法。作文板塊

在繼續(xù)強化審題的基礎上，用一周半的時間引導學生從類、因、果、法等角度設置分論點，要求寫提綱，從而使文章思路清晰。

這一階段的復習，因為比較有針對性，總體復習效果較好。這提醒我們在今后的復習中要更好地貼近學情。

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