三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)

201*學(xué)年第一學(xué)期鐘火松

花開花謝，寒往暑來，又一個(gè)學(xué)期過去了。本學(xué)期我擔(dān)任三年級的數(shù)學(xué)課，教學(xué)工作中，我繼續(xù)延續(xù)了上學(xué)期的一些好的做法并重點(diǎn)做好以下工作：

一、重視課堂教學(xué)的有效性，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，明確學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，完成詳盡的教學(xué)預(yù)案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備；第二，課堂上對學(xué)生要求明確，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的課堂秩序；第三，上課飽含激情，注重課堂語言準(zhǔn)確、簡練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣；第四、精講多練，注重使用啟發(fā)式教學(xué)，努力做到不憤不啟，不悱不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多學(xué)生的舞臺，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；第五、課堂評價(jià)生動(dòng)多樣，因人而異，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

五、積極參加教研活動(dòng),不斷提高業(yè)務(wù)水平。

在教研活動(dòng)中,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。六、積極反思，做反思型教師。

在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)地查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)行為。并以教學(xué)隨筆的形式及時(shí)記錄自己的教學(xué)反思。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二一四年一月十五日

擴(kuò)展閱讀：蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

第一單元除法（教材分析）

一、教材說明：

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)除法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上展開教學(xué)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分四個(gè)部分：整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除的）、除法的驗(yàn)算、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排兩個(gè)練習(xí)，最后安排復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。本單元的教學(xué)要突破過去就計(jì)算講計(jì)算，過分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生計(jì)算技能的思想，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將除法學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。從教材的安排上還能看出，本單元特別加強(qiáng)了“提出問題、解決問題”能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，加深學(xué)生對本單元知識的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力。

二、單元知識結(jié)構(gòu)：一位數(shù)除兩位數(shù)除法

1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)①一位數(shù)除整十?dāng)?shù)口算；

②不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)；③帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算；④一位數(shù)除兩位數(shù)的驗(yàn)算方法；

2、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)（帶余數(shù)、不帶余數(shù)）3、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)4、一位數(shù)除兩位數(shù)總結(jié)

5、“農(nóng)村新貌”附加內(nèi)容的學(xué)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識技能：

1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理。2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算。3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商。

4、使學(xué)生掌握帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方法。

（二）數(shù)學(xué)思考：

能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對一位數(shù)除兩位數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行描述。

（三）解決問題：

1、能運(yùn)用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運(yùn)算，解決生活自己身邊的簡單問題。2、能與同學(xué)合作，討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。（四）情感態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

3、幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、以一位數(shù)除法為基礎(chǔ)探索一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。

2、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；4、除法的驗(yàn)算；

5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。、；6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；

3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

六、單元課時(shí)安排：

新授課：4課時(shí)練習(xí)課：4課時(shí)復(fù)習(xí)課：2課時(shí)評價(jià)課：1課時(shí)附加課：1課時(shí)

第一課時(shí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3．在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教具準(zhǔn)備：46根小棒，課件。教學(xué)過程：

一、溫故而知新：1、口答：

（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有幾個(gè)8？（3）20里面有幾個(gè)十？

（4）48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（5）4個(gè)20是多少？2、解決問題：

師：快開學(xué)了，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買了多少枝？

問：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學(xué)問題

吧。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。

（1）課件出示：情景圖左半部分。

①問：從這兩個(gè)男孩的對話中你知道了什么？可以解決什么問題？②師：要求“平均每個(gè)男孩買多少枝？”怎樣列式？板書：40÷2=

③師：40÷2等于多少？獨(dú)立思考如何得出這個(gè)結(jié)果的，與同桌相互說說，并

把結(jié)果填在書上。④組織全班交流。

預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?÷2＝2，所以40÷2=20。

B.4個(gè)十除以2等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。

C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。

（2）完成“想想做做”第1題：

①讓學(xué)生獨(dú)立完成。

②問：你在做題時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？

讓學(xué)生比較每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算

法。

（3）小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（1）課件出示：情景圖右半部分。

①問：這兩個(gè)女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么

問題？

②師：要求“平均每個(gè)女孩買多少枝？”怎樣列式？板書：46÷2=③師：估計(jì)46÷2的商是幾十多？你準(zhǔn)備怎樣解決？

學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。

④組織全班交流。

預(yù)設(shè)：A.擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再

分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。

B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23

幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算：

每人先分得2捆，是20枝40÷2=20再分得3枝6÷2=3合起來是23枝20+3=23

問：這幾題你也能說出口算過程嗎？

96÷384÷455÷5

⑤師：其實(shí)46÷2這題我們也可以用豎式來計(jì)算�；貞浄中“舻倪^程，你會(huì)

用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。⑥問：誰來完整說說用豎式計(jì)算的方法？

結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：

師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的

十位上？（學(xué)生討論）2乘2得4，4減4得0，因?yàn)檫�要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來接著除，接著會(huì)算了嗎？(豎式略)

師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？除得的

商寫在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦?商又寫在哪里?

（2）、完成“想想做做”第2題：

①先讓學(xué)生完成前兩題，指名板演。

師生共同評價(jià)板演情況。

問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在

哪里？

②獨(dú)立完成后兩題，集體訂正。

③問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。

你認(rèn)為除法筆算要注意什么？

三、鞏固深化、拓展提高：

師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的知識去解決一些實(shí)際問題吧。

1、完成“想想做做”的第4題：

（1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么，要求什么？

（2）獨(dú)立解答。（3）集體交流。

2、完成“想想做做”的第5題：（1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴

一些。你打算怎么辦？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流：預(yù)設(shè)：

解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以楊樹苗每棵的價(jià)錢

貴一些。

解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少；棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。

四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有什么要提醒大家嗎？

五、當(dāng)堂作業(yè)：

想想做做第3題。

六、教學(xué)后記：

而松樹苗買的

第二課時(shí)除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第3-4頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗(yàn)算方法；

2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法教學(xué)難點(diǎn)：兩種驗(yàn)算的算理教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，請同學(xué)們來想一想，做一做；

1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？

2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的？3、36元可以買多少塊？

二、新課學(xué)習(xí)

1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36

2、試一試：這些除法算得對嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）2（元）想一想：你能驗(yàn)算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？

三、鞏固練習(xí)：

1、與同座位同學(xué)合作，互相驗(yàn)算。2、獨(dú)立完成想想做做第1、2題。3、一邊說一邊做第一4、5兩題。

四、教學(xué)后記：

第三課時(shí)練習(xí)一（1）

練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：鞏固整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）口算和筆

算，及除法的驗(yàn)算并運(yùn)用這些知識解決問題。

練習(xí)重點(diǎn)：

1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法

2、學(xué)會(huì)找到場景圖中的隱含信息來解決實(shí)際問題

練習(xí)難點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容

一、基本題練習(xí)

1、做P5（1）�？谒泐}。

直接寫得數(shù)。（看那一小組做得最快）選擇幾題，說說是怎樣算的。2、做P5（2）前兩題。

做在課堂練習(xí)本上。指名板演。集體訂正。

叫一位學(xué)生說說驗(yàn)算的方法。3、做P5（3）

先算一算，填一填，再比一比。

提問：哪個(gè)組平均每人收集的節(jié)數(shù)多？從這張表中，你還能看出什么？

先獨(dú)立解決，再進(jìn)行交流。4、做P5（4）

注意指導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖，圖中的隱含條件是每2個(gè)小朋友用一張課桌。先獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流，說說解題思路。5、做P5（5）

提問：你準(zhǔn)備怎樣安排這三輛車的座位？

二、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問嗎？

三、課堂作業(yè)：P5（2）剩下兩題。四、課后作業(yè)（黑板上）

1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=2、48位學(xué)生去看電影，有4排座位，每排應(yīng)該做多少人？五、教學(xué)后記：

第四課時(shí)練習(xí)一（2）

練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第6頁。

教學(xué)目標(biāo)：逐步積累解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的方法和策略，在解決問題的過程中逐

步形成“要求先要求”這樣一種有條理、合邏輯的思考方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：收集、整理信息，并靈活組合信息。再進(jìn)行有條理、合邏輯的思

考。教學(xué)內(nèi)容：一、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、口算：20÷2＝33÷3＝40÷2＝63÷3＝

80÷2＝93÷3＝分類口算，整理算法。

2、49÷4＝（筆算并且驗(yàn)算。）二、綜合練習(xí)

1、P6（6）看圖，收集信息。

獨(dú)立思考后，再交流。

試著用“要求先要求”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。

2、P6（7）看圖，收集信息。

獨(dú)立思考后，再交流。

用“要求先要求”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。

3、P6（8）看圖，收集信息。

獨(dú)立思考后，再交流。

試著用“要求先要求”說說你怎么想。

解答在作業(yè)本上。集體訂正。

4、P6思考題

（1）□÷3＝23，□可以填幾，你怎么想的？

如果□÷3＝23□，第二個(gè)□可以填幾，你怎么想的？第一個(gè)呢？

（2）□□÷□＝21，第三個(gè)□可以填幾，你怎么想的？能不能填大

于4的數(shù)？為什么？

□□÷□＝211，□填幾，你怎么想？

三、教學(xué)后記：

第五課時(shí)被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法除法

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第7-8頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計(jì)算方法；3、學(xué)會(huì)估算一位數(shù)除兩位數(shù)的商。教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上的余數(shù)再除

教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除與個(gè)位上的數(shù)一起再除教師準(zhǔn)備：掛圖、小棒教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：

請同學(xué)們把這52個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每個(gè)班能分到多少個(gè)？二、新課學(xué)習(xí)：

1、動(dòng)手分一分，說一說，2、我們一起來寫出算式：（弄清算式中每個(gè)數(shù)字的意思）3、52÷2=26（個(gè)）26

／---￣￣驗(yàn)算：26

2／52×24---------521212-----04、讓我們來驗(yàn)算一下。（讓學(xué)生自己選擇說明或是計(jì)算的方法）5、邊說邊做：

78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=

6、驗(yàn)算上面的計(jì)算題。

7、根據(jù)三個(gè)數(shù)量，請你提出一些用除法計(jì)算的問題？（想想做做第5題）8、估算：你能估計(jì)出下面各題的商是多少嗎？

64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=(10多)（20多）（20多）（40多）三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)，第8頁想想做做

四、小結(jié)：說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？五、布置作業(yè)：P8“想想做做”第2、4題。六、教學(xué)后記：

第六課時(shí)被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位商0的除法

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第9-10頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計(jì)算方法；

教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)位商寫0的計(jì)算、理解不夠商1要用0占位。

教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí),為什么要寫0？教師準(zhǔn)備：掛圖、幻燈片、鉛筆（70支）教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

今天，老師要把62支鉛筆平均分給3個(gè)班，每個(gè)班能分到多少個(gè)？

二、新課學(xué)習(xí)：

1、讓我們寫出算式來。（剩下2個(gè)羽毛球，商怎樣寫呢？）

62÷3=20（個(gè)）2（個(gè)）

203√62

6——

2

2、讓我們來驗(yàn)算一下。

3、邊想邊做：83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=（注意個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

4、算一算，比一比：

42÷2=41÷2=63÷5=53÷5=

5、找找錯(cuò)在哪？（想想做做第3題）

6、想想做做第5題注意啟發(fā)學(xué)生提出問題可以靈活點(diǎn)。

7、至少要搭多少頂帳篷？（讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)問題在生活中的合理運(yùn)用，不要求講進(jìn)一法）討論完成想想做做第6題。

三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)第二頁想想做做1、2。四、小結(jié)：大家今天有什么收獲啊？五、布置作業(yè)：

1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算最后兩題。

52÷5＝43÷4＝82÷4＝74÷7＝

2、有75千克的大米，每次搬運(yùn)10千克，至少要搬運(yùn)多少次？

六、教學(xué)后記：

第七課時(shí)除法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法筆算中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過練習(xí)，提高正確率和計(jì)算速度。并在解

決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的思維能力教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)題：

1、做P10（3）先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯(cuò)在哪里。

再在書上改正三道題，指名板演。

2、做P8（6）出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說估計(jì)的方法。

再在書上寫出各題的商是幾十多

二、綜合練習(xí)題：

1、做P8（4）先看圖，自己讀題。說說你會(huì)解答嗎？2、做P8（5）先獨(dú)立思考，再指名提問題。其他學(xué)生口答算式。3、做P10（5）

先看圖，讀題。

解答第一問。說明解答格式。思考第二問：怎樣安排？在黑板上列表幫助解答：4、做P10（6）

先看圖，讀題。

自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進(jìn)行交流。提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

三、教學(xué)后記：

第八課時(shí)練習(xí)二

練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第11頁。練習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法筆算；2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算；

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解除法的計(jì)算和驗(yàn)算的算理；練習(xí)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法練習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況確定

練習(xí)過程：

1、請學(xué)生板演反饋?zhàn)鳂I(yè)中的情況；

2、根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況確定指導(dǎo)的內(nèi)容和重點(diǎn)。

3、先估計(jì)得數(shù)可能是幾十，再算一算：

99÷3=83÷6=92÷4=85÷8=方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣

4、獨(dú)立完成練習(xí)二的第一題：連好后同座位的同學(xué)生互相驗(yàn)算。

5、有84個(gè)本子，每人分2本，可以分給幾個(gè)人？

每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你會(huì)填寫下面的表格中嗎？每人分的本數(shù)2本3本4本6本，可以分給幾人

6、給學(xué)生解釋單價(jià)：每件商品的價(jià)格。給學(xué)生懂練習(xí)二第3題，讓學(xué)生以

小組為單位討論完成這一題后，觀察自己填寫的表格，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、肯定有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)）

7、以游戲的形式嘗試完成思考題。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析；（反思自己的教學(xué)）

教學(xué)后記：

第九課時(shí)單元復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識間的

聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對

各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：

1、做P12（1）直接寫出結(jié)果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做P12（2）做第一組。

強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。先用豎式計(jì)算，指名板演。

做完集體訂正。說說上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做P12（3）做兩題

做完后說說驗(yàn)算方法。4、做P12（4）看懂題意。說說單價(jià)的意思。

直接填在書上。集體訂正。

5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。

6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題教學(xué)后記：

第十課時(shí)單元復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實(shí)際問

題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能

力。教學(xué)過程：

1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。

2、做P13（7）看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

3、做P13（8）先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。4、做P13（9）看圖理解題意。

小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。交流租船方案。再討論租金的計(jì)算方法。交流，并選擇較合理的方案。（9只大船，2只小船最為合理）

5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。

教學(xué)后記：

第十一課時(shí)農(nóng)村新貌

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第14-15頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示教學(xué)掛圖；

2、請一位發(fā)現(xiàn)有什么問題的同學(xué)提出問題；3、大家一起討論這個(gè)問題怎樣解答；4、根據(jù)同學(xué)們的意見，完成問題的解答。

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，提出來，并在提出問題的時(shí)候，思考

問題的解答途徑。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：

小組或同座位同學(xué)相互提出問題，并說明能否解答。

設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次學(xué)生都提供思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，

學(xué)習(xí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：

提出問題，教師板書（不分類）

讓提出問題的同學(xué)提出進(jìn)行解答的同學(xué)來解答。

設(shè)計(jì)意圖：給枯燥、平淡的提問、解答創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)活躍的氣氛

第四個(gè)環(huán)節(jié)：請同學(xué)們將黑板上板書出來的問題進(jìn)行分類。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)問題之間相互聯(lián)系與區(qū)別，滲透一種教學(xué)思考方法。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：選其中的6個(gè)問題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。

設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次的學(xué)生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復(fù)雜的，沒有能力可以多做簡單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇完成作業(yè)都能有機(jī)會(huì)收獲成功的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂！

解答同學(xué)們提出的問題。（作業(yè)）

教學(xué)后記：

1、課堂實(shí)施情況（簡錄）：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：一學(xué)生提出蘋果樹比梨樹多多少株？由于是兩步解答的問題，

完成的過程時(shí)間長了一點(diǎn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：：學(xué)生共提出了14個(gè)問題（重復(fù)和不能解答，或沒有根據(jù)的問

題除外）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們在分類的過程中，有三種情況：

2、作業(yè)情況：

一種是：按書的左邊一頁問題，右邊一頁問題分類，（去果園的

問題激發(fā)了爭議）

一種是：按不同情況的分類，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋果

樹，梨樹

一種是：按一步計(jì)算和兩步計(jì)算問題分類

①為計(jì)算錯(cuò)誤；

②為答不完整；

③因問題不會(huì)解答需要輔導(dǎo)；④一人重復(fù)解答了一個(gè)問題

第二單元認(rèn)數(shù)（教材分析）

本單元教學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍又一次擴(kuò)展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫，大小比較，相應(yīng)的口算與解決實(shí)際問題。

本單元教材在編寫時(shí)充分考慮了以下一些問題:

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)、讀、寫整千數(shù)。

蘇教版教材第一學(xué)段前四冊教科書中的認(rèn)數(shù)教學(xué)安排得很細(xì)致，學(xué)生經(jīng)歷了20以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認(rèn)數(shù)過程。他們從中積累了利用小棒、計(jì)數(shù)器、正方體木塊等學(xué)具幫助認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，積累了研究數(shù)的組成理解數(shù)的意義的經(jīng)驗(yàn)，積累了讀寫較小的數(shù)以及比較兩個(gè)數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)整理了個(gè)、十、百、千四個(gè)數(shù)位的順序這些都是繼續(xù)學(xué)習(xí)更大些數(shù)的重要資源。本單元教材充分調(diào)動(dòng)學(xué)生己有的認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(1)從現(xiàn)實(shí)的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學(xué)生:這座體育館大約能坐一萬人。"一萬"是學(xué)生未曾學(xué)過的數(shù)，教材希望這個(gè)情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學(xué)生繼續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望。

(2)利用教具和學(xué)具幫助認(rèn)識整千數(shù)及一萬，擴(kuò)展數(shù)位順序表。

二年級(下冊)認(rèn)識一千時(shí)使用正方體木塊作教學(xué)具。學(xué)生己經(jīng)知道一個(gè)小正方體表示1,10個(gè)小正方體排成一條表示十，10條小正方體拼成一片表示百，10片小正方體合成一個(gè)大正方體表示千。教材從一個(gè)大正方體表示一千為起點(diǎn)，讓學(xué)生看著一個(gè)個(gè)大正方體一千一千地?cái)?shù)，依次直觀認(rèn)識一千、二千、三千九千。當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)告訴學(xué)生10個(gè)一千是一萬，首次直觀描述了一萬的含義。然后在計(jì)數(shù)器上確定萬位，在千以內(nèi)數(shù)位順序表上添萬位，這些都在幫助學(xué)生加強(qiáng)對10個(gè)千是一萬的認(rèn)識。接著讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)整千數(shù)的組成與讀寫，又一次理解整千數(shù)的意義。(3)及時(shí)安排口算。

把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)意義的理解。由于學(xué)生已經(jīng)有口算整十?dāng)?shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力，所以教材把整千數(shù)加減法口算安排在"想想做做"里讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)�？谒闼悸肥情_放的，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一位數(shù)加減法想整千數(shù)加減的得數(shù)，如6000-4000仍是6個(gè)千減4個(gè)千得2個(gè)千或因?yàn)?-4=2，所以6000-4000=201*。(4)在解決實(shí)際問題中鞏固獲得的基礎(chǔ)知識。

第23頁第2、3兩題結(jié)合介紹自然知識練習(xí)讀、寫整千數(shù)。第5、6兩題聯(lián)系操場上跑步和書店進(jìn)貨進(jìn)行整千數(shù)加減計(jì)算。第7題是開放性的題，男孩與女孩的家可能在少年宮的同側(cè)，可能在少年宮的兩側(cè)，兩種情況的算法不同。這道題除了計(jì)算內(nèi)容外，還含有空間位置和可能性的內(nèi)容，是一道數(shù)學(xué)思考含量較高的題。

2.科學(xué)地安排非整千數(shù)認(rèn)、讀入寫的教學(xué)。

教材第25-28頁教學(xué)非整千四位數(shù)。四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是0，

也可能某些數(shù)位上是0;數(shù)位上有0的四位數(shù)，0可能在數(shù)的中間，也可能在數(shù)的末尾;中間有0的四位數(shù)，可能只有一個(gè)0，也可能連續(xù)兩個(gè)0。不同情況各有讀、寫技巧，分析學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)的讀與寫，一般會(huì)出現(xiàn)這些情況:

a.己經(jīng)掌握的各數(shù)位上都不是0的三位數(shù)的讀寫方法，能比較容易地遷移到各數(shù)位上都不是0的四位數(shù)上;

b.已經(jīng)掌握的十位上是0的三位數(shù)的讀寫方法，能比較順利地遷移到中間只有一個(gè)0的四位數(shù)上;

c.已經(jīng)掌握的整百數(shù)與幾百幾十的讀寫方法，也能遷移到末尾有一個(gè)0或兩個(gè)0的四位數(shù)上;

d.三位數(shù)的中間不可能連續(xù)有兩個(gè)0，因此中間有連續(xù)兩個(gè)0的四位數(shù)的讀與寫是學(xué)生首次碰到的情況。

根據(jù)以上分析，教材編寫時(shí)注意了兩點(diǎn)。

(1)由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。第25頁例題有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生把讀寫三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上，先讀寫各位上都不是0的四位數(shù)，再讀寫中間有一個(gè)0的四位數(shù)，然后讀寫中間有連續(xù)兩個(gè)0的四位數(shù)，至于末尾有0的四位數(shù)安排在"想想做做"里教學(xué)。學(xué)生能自己讀寫的盡量讓他們獨(dú)立完成，數(shù)中間的連續(xù)兩個(gè)0由教材告訴學(xué)生"只讀出一個(gè)零"。

(2)設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)。

教材讓學(xué)生結(jié)合家用電器的價(jià)錢寫數(shù)，有助于他們聯(lián)系生活感受數(shù)的意義;讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境讀、寫數(shù)，使他們增加一些自然知識和社會(huì)知識;讓學(xué)生結(jié)合找規(guī)律讀、寫數(shù)，同時(shí)整理了數(shù)序。

3.在開放情境中教學(xué)比較數(shù)的大小。

首先，題材是開放的。第30頁例題提供了電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱和空調(diào)器的單價(jià)，這四種家電可以兩兩相比價(jià)格的高低。例題只比電視機(jī)和空調(diào)器的價(jià)錢，試一試比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)錢，其他比較都留給學(xué)生，他們可以自主選擇比較對象。

其次，思路與方法是開放的。在比較兩個(gè)具體的數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、個(gè)性愛好出發(fā)，設(shè)計(jì)自己比較方法。學(xué)生的方法必定是多樣的，例題里的兩種思路又是學(xué)生眾多方法中的一部分，教材鼓勵(lì)學(xué)生策略與方法多樣化。

第三，練習(xí)是開放的。"想想做做"第2、3題聯(lián)系實(shí)際比較數(shù)的大小，讓學(xué)生看到生中經(jīng)常應(yīng)用比較數(shù)的大小的知識。

4.介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求教材在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材第28-29頁"你知道嗎"是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求編寫的，簡要介紹了數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，從原始人采用石子、結(jié)繩、刻痕等物體記數(shù)到甲骨文、算籌、早期的數(shù)字等符號記數(shù)，直至現(xiàn)在的阿拉伯?dāng)?shù)字記數(shù)，使學(xué)生看到數(shù)是人類在長期生產(chǎn)、勞動(dòng)和社會(huì)生活中逐漸創(chuàng)造的，是人類文明的產(chǎn)物、智慧的結(jié)晶，從中受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。

第一課時(shí)認(rèn)識整千數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版教材第五冊p16-17《認(rèn)數(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬。

2、掌握個(gè)、十、百、千、萬的計(jì)數(shù)單位，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

3、探索掌握整千數(shù)加、減的計(jì)算方法。4、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，借助直觀材料初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千和萬，直觀感受“10

個(gè)一千是一萬。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中認(rèn)讀整千數(shù)和一萬，會(huì)并結(jié)合具體的情景感受較大數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、學(xué)具卡片（正方體圖）、掛圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

觀看圖片鮮花（一朵，幾十朵，幾百朵）

教師與學(xué)生交流：讓學(xué)生感受數(shù)字在我們的生活中用處很大。

二、新授內(nèi)容：

1、認(rèn)識整千數(shù)

下面的這樣一個(gè)大正方體里有多少個(gè)小正方體？

（動(dòng)畫演示：一個(gè)一個(gè)數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，一百一百數(shù)，）你是怎樣數(shù)的?

圖1圖3

圖2圖4

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。

一個(gè)一百

10一十10個(gè)一千

10個(gè)10個(gè)

一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。我們就用一個(gè)正方體表示一千。（依次出示1-10個(gè)正方體）

問：這是幾千？（3個(gè)正方體表示3個(gè)一千就是三千）10個(gè)一千是多少？為什么？你是怎樣想的？（討論交流）一起來數(shù)一數(shù)，一千，二千一萬。一萬里面有幾個(gè)一千？【板書】【10個(gè)一千是一萬】

2、整千數(shù)的讀寫

我們已經(jīng)知道了一萬有多大，看計(jì)數(shù)器，你能說說計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎？（個(gè)、

十、百、千）

在千位上拔上三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？在千位上拔上五個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？一萬在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？

3、學(xué)生自主交流，練習(xí)在計(jì)數(shù)器上撥珠。

4、制作數(shù)位順序表

師：誰來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位。（個(gè)位、十位、百位、千位、萬位）

師：你能用老師給你提供的卡片，制作一張屬于你們小組的數(shù)位順序表嗎？數(shù)位順序表（）位（）位（）位（）位（）位

5、小組活動(dòng)，制作數(shù)位順序表。討論交流。三、鞏固新知：

1、P17/2、3讀出橫線上的數(shù)，說說自己的感受。寫出橫線上的數(shù)（練習(xí)紙）

在生活中的延伸。2、P17/1填數(shù)軸圖。

（1）在方框里填上合適的數(shù)。

（2）小組討論：7000接近1000，還是10000？為什么？3、口算練習(xí)4、應(yīng)用題：

圖一：下面讓我們一起來欣賞一段精彩的奧運(yùn)片斷。邢慧娜跑一萬米長跑，已經(jīng)跑了8000米，還剩多少米？

四、小結(jié)：你了解了什么？對幾千、一萬這樣的數(shù)有什么感受？

教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)接觸過，所以這節(jié)課主要是要進(jìn)一步建

立“萬”的概念。在練習(xí)中，感知“萬“。

第二課時(shí)認(rèn)識幾千幾百幾十幾（一）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊P19教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

2、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、情境掛圖；

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？2、算一算：8000-201*=10000-7000=

201*+1000=201*+5000=6000+201*=

二、學(xué)習(xí)新知

1、拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？

2、繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？

3、繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？4、在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？

5、師出示“2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？”的題目，請一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？6、請學(xué)生來報(bào)一個(gè)數(shù)，請另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。

7、再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？”請學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。

8、想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？

9、誰能來讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請學(xué)生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？

10、讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）

三、練習(xí)

1、做“試一試”

先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。2、做“想想做做”的第1題。

先在書上寫一寫，再讀一讀。3、完成“想想做做”第2題。先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。37455160603080024、完成“想想做做”的第3題。寫出下面商品的價(jià)錢。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？

五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)認(rèn)識幾千幾百幾十幾（二）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊P19

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千

數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、掛圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：

1、算一算：201*+201*=4000+1000=

3000+4000=10000-201*=201*+3000=

2、讀一讀：21763098900120302300201*3、6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

二、練習(xí)：

1、讀出下面橫線上的數(shù)。

世界最高峰珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。世界第一大洋太平洋的平均深度大約是4028米。2、寫出下面橫線上的數(shù)。

世界第一斜拉索橋上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。世界著名的大瀑布尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。3、做“想想做做”的第7題。

學(xué)生先在書上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。4、找規(guī)律：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，

然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。5、組數(shù)活動(dòng)：

老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)�？凑l組成的數(shù)最多？6、連一連：

書上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。7、課外小知識：

學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自學(xué)后請同學(xué)來說一說：你知道了些什么？

三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。教學(xué)后記：

第四課時(shí)比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)第五冊第24頁～26頁“比較數(shù)的大小”。

教材分析：萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了的“20以內(nèi)和百以內(nèi)的大小比

較方法”、“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和讀寫”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它也為今后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)“多位數(shù)的大小比較”和“萬以內(nèi)數(shù)的加減法”奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的

方法。

2、能力目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和抽象概括的能力。B.初步培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。

3、情感目標(biāo)：A．讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

B、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)合作與成功的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課：

1、比較下面數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？

324（）432324（）342

2、一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個(gè)更貴？你怎么知道

的？

二、討論探究，掌握方法：

1、出示一臺電視機(jī)的價(jià)格是2530元，一臺空調(diào)機(jī)的價(jià)格是3680元，想

一想：電視機(jī)和空調(diào)機(jī)比，哪一臺的價(jià)格低一些？2、小組進(jìn)行討論。3、進(jìn)行交流。

（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680�。�

4、你會(huì)比電視機(jī)（2530元）和冰箱（2350元）的價(jià)格嗎？自己先把你的

方法與同桌說一說，再組織班級交流。（電視機(jī)和冰箱價(jià)格的千位上都是2，該怎樣比呢？）

5、任意選擇兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說說你是怎樣比

的。

6、練習(xí)：比大�。ú⒄f說你是怎樣想的？）

2380（）32802380（）23602380（）82302380（）3820

三、練習(xí)：

1、做“想想做做”的第1題

學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。

2、做“想想做做”的第2題。

火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？

先獨(dú)立完成，再組織交流。3、城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生890名，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生多？

指名學(xué)生說比較的方法，然后完成在書上。

4、做“想想做做”的第5題。下面的數(shù)各接近幾千？

401249007104289560448002

學(xué)生先相互說給對方聽，再在班級里進(jìn)行交流。

四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)：完成“想想做做”的第4題

六、教學(xué)后記：

第六課時(shí)比較數(shù)的大�。ň毩�(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：

1、比較下面數(shù)的大小，并說說你是怎么想的？

4560（）54604560（）44604560（）64504560（）45202、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列

1240214012042104

二、練習(xí)：

1、老師出示四個(gè)數(shù)字，請同學(xué)先組成大小不同的數(shù)，然后兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較。8、6、0、5

2、學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行組數(shù)練習(xí)，然后同桌兩人分別拿出一個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序，排一排嗎？4、做書上“想想做做”的第7題。

你能根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)回答問題嗎？先說給同桌聽，再在班級里進(jìn)行交流。5、做書上“想想做做”的第8題。

請同學(xué)們按照五岳的高度從高到低排一排？西岳華山1997米北岳恒山201*米中岳嵩山1440米東岳泰山1524米南岳衡山1290米

6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容，你能也來出幾道題目考考你的同學(xué)嗎？（同學(xué)之間相互出題、做題）

三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

四、作業(yè)：完成“想想做做”的第7、8兩題。

五、教學(xué)后記：

第七課時(shí)練習(xí)三(1)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版P27－28。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、

寫和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。

練習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、一千一千地?cái)?shù)，幾千后面的數(shù)是一萬？2、10個(gè)一千是多少？

3、6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？二、練習(xí)：

1、做“練習(xí)三”的第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。2、完成“練習(xí)三”的第2題。

讀出下面各數(shù)，并說一說每個(gè)數(shù)中的“6”各表示多少，再用線連一連。

3、做“練習(xí)三”的第3題。

寫出下面橫線上的數(shù)。

（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國最大的咸水湖青海湖。（2）世界上的鳥類大約有八千七百種。

（3）在一千三百八十年前，我國挖成了一條世界上最長的人工河

京杭大運(yùn)河。

（4）這一版報(bào)紙大約有一萬字。4、計(jì)算：

7200-201*7000+30008000-30006700-700600+300010000-6000學(xué)生先做在書上，再組織交流。5、填表

星期五星期六星期日

1030人2914人3027人

（1）每天參觀的人數(shù)個(gè)接近幾千？

（2）參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人？

學(xué)生先獨(dú)立做在書上，在組織交流

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)后記：

第八課時(shí)練習(xí)三（2）

教學(xué)內(nèi)容：P27－28

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、

寫和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。

教學(xué)過程：

一、比較數(shù)的大�。�

1、出示書上第6題，在○里填上〉或

第三單元千克和克

全單元教材按"導(dǎo)入一教學(xué)千克一教學(xué)克一實(shí)踐活動(dòng)"的線索編寫。1.從生活實(shí)例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，凝聚注意。

學(xué)生在生活中都接觸過"物體有多重"這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識。在一年級(上冊)教材第二單元"比一比"中也比過哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。

第35頁照片中有兩袋食品，問學(xué)生"哪一袋重一些"這個(gè)問題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及天平等。

用秤稱物體有多重，還需要計(jì)量單位。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)"千克"的愿望，把學(xué)習(xí)注意集中到"千克"上來。2.教學(xué)千克"的活動(dòng)多樣。

第一，讓學(xué)生知道"千克"。教材一方面告訴學(xué)生"稱一般物品有多重，常用千克作單位"，同時(shí)讓學(xué)生觀察臺秤"指針指著數(shù)字1，表示重1千克"。在講千克時(shí)不僅介紹了符號"kg"，還介紹了千克又叫"公斤"。符號"kg"在"想想做做"中多次使用，"公斤"只是介紹，練習(xí)中不使用。

第二，讓學(xué)生感知1千克。教材要求學(xué)生稱出1千克大米，裝在袋里，用手拎一拎;稱出1千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè);到商店里去看一看，哪些物品重1千克。希望學(xué)生通過這些實(shí)踐活動(dòng)親身體會(huì)1千克有多重。在此基礎(chǔ)上，教材還讓學(xué)生體會(huì)兒千克，如媽媽買了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識千克。

第三，讓學(xué)生了解千克在生活中的應(yīng)用。教材中有許多照片如1袋鹽水鴨重lkg、1袋大米5kg、電梯可載重l000kg。結(jié)合認(rèn)識秤的練習(xí)，用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還在"你知道嗎"里介紹乘坐火車、飛機(jī)旅行時(shí)攜帶或托運(yùn)物品的重量規(guī)定。3.教學(xué)"克"的方法有特色。

首先讓學(xué)生建立直感1克是很輕的。教材用天平稱出10克黃豆，讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒，感到1克是很輕的。這是對1克的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生"1克究竟有多重"的學(xué)習(xí)興趣。

接著讓學(xué)生體驗(yàn)1克有多重。教材告訴學(xué)生1個(gè)2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對1克的印象，教材還通過"1根羽毛比1克輕"、1把直尺比1克重"凸現(xiàn)1克。

然后讓學(xué)生研究克與千克間的進(jìn)率。教材沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而讓他們在稱鹽的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過稱鹽的活動(dòng)，不僅能得到千克與克的關(guān)系，而且再次體會(huì)1千克與1克各有多重。4.結(jié)合解決實(shí)際問題進(jìn)行計(jì)算和估計(jì)。

第42頁第4題里1個(gè)大面包重190克，4個(gè)小面包每個(gè)重70克，求這5介面包一共重多少克;第5題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多重。在解決這些問題時(shí)進(jìn)行了加、減、乘法計(jì)算，避免了枯燥、機(jī)械的純計(jì)算訓(xùn)練。

第43頁第6題在求出1號杯里有水60克后，通過觀察與比較，說一說2號、3號杯里大約各有多少克水。這里結(jié)合計(jì)算進(jìn)行估計(jì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的

估計(jì)習(xí)慣和能力。

5.以千克為內(nèi)容安排實(shí)踐活動(dòng)。

第44頁《稱一稱》分兩段進(jìn)行。第一段稱1千克水果，數(shù)數(shù)大約有多少個(gè)。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見水果，幾乎各地都能看到。表格里留了兩個(gè)空格，讓學(xué)生另選其他水果，特別是當(dāng)?shù)氐奶厣�水果。這一段通過稱和數(shù)，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1千克有多重。第二段稱體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況，教材著力指導(dǎo)學(xué)生識別秤面上表示的體重，通過幾名孩子的對話，逐步體會(huì)"大約重23千克"的意思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組開展稱體重活動(dòng)。

第一課時(shí)認(rèn)識千克

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級（上冊）第29～32頁

教學(xué)目的：1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識的單位千克，活動(dòng)體驗(yàn)1千克大約有多

重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。

教學(xué)重點(diǎn)：1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號為

“kg”；

2、了解用秤（臺秤）稱物體質(zhì)量的方法；

3、在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力；了解、

體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念

教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個(gè)同樣大小的盒子

（一個(gè)是空的）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。

1、同時(shí)出示一本厚的書和一本薄的書。

老師問：這兩件誰重呀？為什么？學(xué)生回答。

板書：用眼看一看（觀察）

2、出示兩個(gè)差不多大的盒子，一個(gè)里面裝有物品，一個(gè)里面是空的。

老師問：這下又是誰重了？為什么？學(xué)生說。

這時(shí)大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭論。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大，關(guān)靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡單的方法快速的判斷出到底誰重呢？（用手掂一掂）

讓學(xué)生上臺用手掂一掂。（兩名）板書：用手掂一掂

3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準(zhǔn)確的知道？學(xué)生說：（用秤稱一稱）板書：用秤稱一稱二、認(rèn)識秤

1、誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的？（學(xué)生邊說邊出示掛圖）

老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。

再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ�活中�?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？學(xué)生說：臺秤。

2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖。老師說：大家觀察一下，看看這個(gè)臺秤，都有些什么組成的？

（有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個(gè)字母。）

三、認(rèn)識千克

1.老師說：既然大家觀察那么認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內(nèi)容。

出示小黑板。

（小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用作單位。可以用符號表示。）

學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。

老師補(bǔ)充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。

2、出示一個(gè)1千克重的物體（鉛塊）。

師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西，請大家認(rèn)真觀察。把鉛塊放在臺秤上邊。（學(xué)生觀察）

師問：臺秤有沒有發(fā)生什么變化？學(xué)生說：指針指到“1”了.

師問：指針指到"1"，說明了什么？學(xué)生說：說明了它重1千克。（板書1千克）

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？（讓學(xué)生上臺指一指）（1名）

四、課堂練習(xí)（想想做做）

1、書本第30頁第一題

師說：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。（學(xué)生做題）

師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？學(xué)生答：1千克。師說；第二幅呢？學(xué)生說：5千克。

師說：大家再仔細(xì)看看，看看誰有新發(fā)現(xiàn)？（凈含量）

師問：什么是凈含量？（讓學(xué)生說）

2、出示電梯圖。P31（2）

這是貼在電梯里的一個(gè)標(biāo)志，誰能說說這個(gè)標(biāo)志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？

（有一個(gè)1000kg）這說明了什么？

（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)�。┏鍪究ㄜ噲D。

在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克？（5000Kg）

這個(gè)5000Kg的標(biāo)志告訴了我們什么?(這輛汽車的最大載重量是5000Kg)

注意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)要

糾正，并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號，千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞，不可拆分。

3、P30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。

這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。

五、實(shí)踐活動(dòng)（一）稱大米

1、老師先示范。2、讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量，

最后讓學(xué)生說說是什么感覺？

（二）稱書本和文具1、先整本整本書稱

2、不夠時(shí)可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西3、觀察，1千克的東西有多少.(三)估計(jì)物體的重量

1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。2、讓學(xué)生上臺拎一拎，估計(jì)重量，然后老師稱一稱。

六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么啊？你有哪些收獲？（出示課題）七、課外作業(yè)

1、練習(xí)冊

2、利用國慶長假期時(shí)間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？

【教學(xué)后記】

第二課時(shí)認(rèn)識克

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊33頁

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生體會(huì)1克有多重。

2、讓學(xué)生體會(huì)克的產(chǎn)生也是實(shí)際測量的需要。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)1克有多重。

教具準(zhǔn)備：2分硬幣、各類標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識，誰來說一說在什么情況下，我們要用到克作單位？

二、新課學(xué)習(xí)：

1．你知道怎樣的物品重大約是1克？請舉例。2．一根羽毛的重量比1克輕還是重？3．一把直尺呢？

4．用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？5．看圖說出下面的水果大約各重多少克？

橙子：150克哈密瓜：1250克

6．拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)有多少克？

學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋，分辨每個(gè)包裝袋分別裝有多少克？

三、鞏固練習(xí)：

1、試一試

稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少克？2、做“想想做做”的第1題。

你能說出下面的物品各有多重嗎？3、做“想想做做”的第2題。

用手掂一掂，估計(jì)下面的物品比1克輕還是比1克重？

一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。

4．做“想想做做”的第3題。

2千克=（）克3000克=（）千克9000克=（）千克7千克=（）克學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，在組織交流。

5．做“想想做做”的第4題。

觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多少

克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過練習(xí)你有什么收獲？五、教學(xué)后記：。

第三課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對實(shí)物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計(jì)量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗(yàn)這些單位在生活里的應(yīng)用。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意

識。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程：

一、估計(jì)：出示書上的圖片，（梨、公雞、雞蛋、豬）

先讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，每樣物品大概有多重？然后進(jìn)行連線練習(xí)。

二、填空：在括號里填上“千克”或“克”。鉛球重4（）籃球重650（）乒乓球重（）杠鈴重50（）

三、填“〉”、“〈”或“=”。

800克（）4千克3千克（）3000克

2千克（）1500克7000克（）9千克

三、算一算：

出示一袋重為190克的面包，再出示4個(gè)一袋的面包，每個(gè)重為70克，想一想這5個(gè)面包一共是多少克？

四、比一比：

出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？（2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？（3）你還能提哪些問題？

五、想一想：

一個(gè)空杯重240克，1號杯重300克，（1）1號杯里的水重多少克？（2）你能估計(jì)出2、3號杯里的水各重多少克嗎？

六、實(shí)踐活動(dòng)：

到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）

七、思考題：

每個(gè)菠蘿都同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果的

幾倍？在正確的答案下面畫“√”。

八、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

同你的同桌相互說一說。

九、作業(yè)：完成練習(xí)四的第3、4、5題。

十、教學(xué)后記：

稱一稱練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。通

3、通過計(jì)算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。

教學(xué)過程：一、調(diào)查匯報(bào)

同學(xué)們，我們已經(jīng)一起認(rèn)識了千克和克，上節(jié)課讓你們到商店調(diào)查那些商品的重量是用千克做單位的，各是多少，誰來說一說？

二、實(shí)踐操作

1、猜一猜

今天同學(xué)們從家里帶來了什么？老師也帶來一樣?xùn)|西，想知道是什么嗎？（出示袋子讓學(xué)生猜一猜）打開袋子驗(yàn)證。想知道一些什么嗎？（有多少個(gè)蘋果？有多少千克蘋果？）

想知道有多少個(gè)蘋果怎么辦？（數(shù)一數(shù)）想知道有多少千克蘋果怎么辦？（稱一稱）2、動(dòng)手實(shí)踐

（1）教師稱蘋果的重量。

你們看這些蘋果重多少千克？（1千克）我們一起數(shù)一數(shù)1千克蘋果有多少個(gè)？你們想自己稱一稱嗎？（2）分組活動(dòng)。

各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)并且把

數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里。然后展示在黑板上。（3）請小組長上來匯報(bào)情況。

（4）看著這些表里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（各種、蔬菜1千克大約有多少個(gè)）、3、估一估

（1）出示教師帶的梨，你們能估一估1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么？

（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

談話：都是1千克，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)也不一樣。、

4、稱體重。

（1）先認(rèn)識秤，然后分組稱。稱完后填在表格里。

（2）閱讀“你知道嗎？”再用這種方法算一算自己的體重，并結(jié)合進(jìn)行健康教育。

三、全課總結(jié)。

教學(xué)后記：

第四單元加和減

一、知識技能：

a)使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以

內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。

b)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和

方法，會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。c)初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。二、數(shù)學(xué)思考：

1、重視讓學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。3、注重估算能力的培養(yǎng)。三、解決問題：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。四、情感態(tài)度：

1、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。

五、教材說明：

首先教材創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來。教材在教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法時(shí)，都通過學(xué)生日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷的購物情境，引發(fā)學(xué)習(xí)口算的需要，讓學(xué)生探索和學(xué)會(huì)相應(yīng)的減法，從而將數(shù)學(xué)與生活自然地融合在一起。在學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題時(shí)，也是通過購買一套服裝的生活問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決。其次教材重視學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。教材在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時(shí)，讓學(xué)生先嘗試口算出結(jié)果，再在小組中交流自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認(rèn)或修正。再次教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。啟發(fā)學(xué)生在交流中整理思路，反思自己的探索過程，獲得正確合理的算法，并逐步學(xué)會(huì)比較、體會(huì)哪種算法更加合理、有效。六、課時(shí)安排：8課時(shí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（81）新授課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3940頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。

3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題一些策略和方法。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，探究新知1、出示商店圖。

這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出

他們各買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？

2、提問：書上要解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能

幫他們列出算式嗎？3、學(xué)生口頭列式，教師板書：

貝貝應(yīng)付錢：44+25=瑪麗應(yīng)付錢：44+38=

4、貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你會(huì)幫助他們計(jì)算

嗎？先自己想一想，再在小組內(nèi)相互交流。

5、集體交流反饋。確認(rèn)和選擇自己喜歡哪種算法。6、比較兩道算式的異同點(diǎn)。

通過討論得出：第一道算式相加不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。二、鞏固深化完成想想做做。三、課后延伸和課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)后記：

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（82）新授課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4142頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地進(jìn)行

計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，

發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。

出示例題情境圖。談話：歡迎小朋友再次光臨玩具店。上一次我們在解決了很多數(shù)學(xué)問題，今天，讓我們來作進(jìn)一步的研究，誰能根據(jù)提供的信息提出一些應(yīng)減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

柑橘學(xué)生的回答出示以下三個(gè)問題：1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元？2、玩具火車比玩具轎車貴多少元？3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元？

學(xué)生根據(jù)問題口頭列出算式，教師板書：38-25=44-25=44-38=

二、主動(dòng)探索：

1、探索不退位的兩位數(shù)減位數(shù)的口算方法。學(xué)生先獨(dú)立口算38-25，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生在全班進(jìn)行交流自己的算法。

討論自己的算法和其他同學(xué)的有什么不同？你最喜歡那種算法？2、用上面的方法完成44-25。

3、比較38-25和44-25兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？4、試一試。

嘗試完成44-38，完成后同桌交流，在指名說說不同的口算方法。5、小結(jié)。

二、鞏固深化完成想想做做。

三、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)后記：

兩步計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用題（83）新授課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4344頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。

談話：今天。老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服都很漂亮，你知道你的上衣和褲子的價(jià)格嗎？這節(jié)可我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。

二、學(xué)習(xí)新知：1、教學(xué)例題。

（�。┏鍪緥寢寧е�玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)28元。營業(yè)員阿姨說：

上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。媽媽問：買一套衣服多少錢？

你從中知道那些信息？買一套衣服是什么意思？

（2）談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以

先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖）

那么，你們想一想，表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢？（學(xué)生討論）為什么要畫這樣的3份長？讓學(xué)生在書上化除表示上衣價(jià)錢的線段，并指

名到黑板上畫。

最后根據(jù)問題寫上問號。

（3）談話：這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？做在草稿本上。（4）交流：你是怎么列式的？說說先算什么？再算什么？（5）有不同的算法嗎？（不要求一題多解）2、教學(xué)試一試。

（1）如果把問題改成“一件上衣比一條褲子貴多少元？”你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？（2）問：問題改了，線段圖要改嗎？怎樣改？（3）學(xué)生解答。做完后交流。

3、比較。這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？

三、鞏固深化。完成想想做做1-3題。

四、課堂作業(yè)。

想想做做第4題。

教學(xué)后記：

第五單元24時(shí)記時(shí)法

一、知識技能：

1、通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法。2、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

3、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。

二、數(shù)學(xué)思考：

1、突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。2、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能。3、幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。

三、解決問題：

1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。

四、情感態(tài)度：

使學(xué)生在認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

五、教材說明：

首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材來進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算時(shí)，都選用了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)報(bào)的情境提出問題、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)還注重相應(yīng)知識在生活中的應(yīng)用，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)周末一天的安排等。其次教材在編寫時(shí)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能，從更為廣闊的視野為學(xué)生提供有關(guān)時(shí)間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時(shí)的方法，介紹在同一時(shí)刻世界不同時(shí)區(qū)的時(shí)間各不相同這一常識。同時(shí)，在時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

六、課時(shí)安排：5課時(shí)

24時(shí)記時(shí)法（51）新授課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4952頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法。2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

3.在參與認(rèn)識的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。4.幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣�！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、欣賞《天線寶寶》片段。

瞧，是誰來了？

2、提問：這是《東方兒童》欄目中的一個(gè)節(jié)目，你知道《東方兒童》是晚上幾時(shí)

播出的嗎？（晚上8時(shí)）你知道播音員阿姨是怎么報(bào)的嗎？（20時(shí)）這是怎么回事呀？

3、揭題：大家說的晚上8時(shí)用的是普通記時(shí)法，而播音員阿姨說的20時(shí)用的是

24時(shí)記時(shí)法，其實(shí)啊這是同一時(shí)刻的兩種計(jì)時(shí)法。今天這節(jié)課我們就要研究24時(shí)記時(shí)法。（出示：24時(shí)記時(shí)法）

二、操作演示，深化認(rèn)識

1、提問：關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你了解多少呢？

剛才同學(xué)們的回答中有的是對的，有的是不完全正確的，到底什么是24時(shí)記

時(shí)法，怎樣用24時(shí)記時(shí)法表示一天的某一時(shí)刻呢？2、認(rèn)識0時(shí)到12時(shí)

（1）我們把晚上12時(shí)看作是一天的開始，用24時(shí)記時(shí)法表示也就是0時(shí)。那時(shí)你在干什么呢？（睡覺）

可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。

（2）（時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時(shí)間了？（6時(shí)、上午6時(shí)）

上午6時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成6時(shí)。

（3）（時(shí)針轉(zhuǎn)至7出現(xiàn)：上學(xué)了）上學(xué)了！現(xiàn)在又是什么時(shí)間了？你會(huì)用24時(shí)記時(shí)

法表示嗎？與你的同伴互相說一說，誰來說？

上午7時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成7時(shí)。

（4）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到10，匯報(bào)，再轉(zhuǎn)到12）時(shí)針走了一圈，現(xiàn)在是什么時(shí)間了？

你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎？自己輕聲說一說，誰來說？中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成12時(shí)。

（5）小結(jié)：從0時(shí)開始到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)？在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)

記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同？小組討論一下，誰來說？

（在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上午或者下午；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加上午或者下午。）

在這12個(gè)小時(shí)中，除了起床、上學(xué)，你還有可能做哪些事呢？

3、認(rèn)識13時(shí)到24時(shí)

（1）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到13）現(xiàn)在是什么時(shí)間了？你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎？與你

的同伴討論一下，誰來說？

大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。（下午1時(shí)就是13時(shí)）13時(shí)，

你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法12+1=13更加方便。（2）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)）搶答，用24時(shí)記時(shí)法表示，你是怎么想的？（選擇幾個(gè)：）（3）這一天終于結(jié)束了，同時(shí)意味著新的一天又開始了。從13時(shí)到24時(shí)又經(jīng)過了

幾個(gè)小時(shí)？在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻又有什么不同？小組討論一下，誰來說？

在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加下午或者晚上；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時(shí)刻加上12。

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展延伸

學(xué)生課前收集資料

1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時(shí)到24時(shí)就代表一天，在一天當(dāng)中可以做很多事，

讓我們來看看小朋友一天的安排吧。

2、出示四副圖，讓學(xué)生依次匯報(bào)：你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法來說一說什么時(shí)候在干什么？養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，希望大家向她一樣珍惜時(shí)間，做守時(shí)的小主人。好嗎？3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？隱去兩副，剩上學(xué)圖和睡覺圖。

同樣是時(shí)針指著9，分針指著12，為什么一個(gè)是9時(shí)，另一個(gè)卻是24時(shí)？小組討論一下，誰來說？（因?yàn)橐粋�(gè)是上午的9時(shí)，一個(gè)是晚上的9時(shí)。）4、資料展示

提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了24時(shí)記時(shí)法，那么哪些地方是用它來記時(shí)的呢？大家在

課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學(xué)生書面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報(bào)）

提問：除了同學(xué)們介紹的那些，還有這些（出示：營業(yè)牌、通行標(biāo)志、火車票）

你能用24記時(shí)法和普通記時(shí)法分別讀一讀嗎？學(xué)生讀。

師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個(gè)人都要嚴(yán)格遵守這些制度，

這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

教學(xué)后記：

簡單的時(shí)間計(jì)算（52）新授課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算時(shí)間的算法，能根據(jù)具體靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的思路與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，探究方法。

談話：現(xiàn)在的電視節(jié)目內(nèi)容時(shí)豐富多彩，你喜歡看什么電視節(jié)目？這個(gè)節(jié)目從

什么時(shí)候開始，到什么時(shí)候結(jié)束，播放了多長時(shí)間？出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中，你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你知道哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長？哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長短？你是怎么知道的？

學(xué)生交流計(jì)算的方法。教師選擇一些板書。

基本分兩類,一類是整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，這一類計(jì)算比較簡單。另一類是計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少時(shí)間。

著重教學(xué)第二類的思考方法。讓學(xué)生充分交流并說說計(jì)算思路，師生共同分析。如“金色童年”播放了多長時(shí)間？學(xué)生可能想到讀的算法有:

（1）先算從8時(shí)50分到9時(shí)50分是1小時(shí)，9時(shí)50分與9時(shí)30分比，超過

了20分鐘，所以一共播放了60分20分＝40分

（2）從8時(shí)50分到9時(shí)是10分鐘，從9時(shí)到9時(shí)30分是30分鐘，10＋30=40分。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問題：做“想想做做”第1題到第5題

讓學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。做完后交流。三、閱讀資料，拓展知識學(xué)習(xí)“你知道嗎？”

教學(xué)后記：

友情提示：本文中關(guān)于《三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/472646.html

• 上一篇：初中初一七年級語文下冊復(fù)習(xí)教學(xué)知識點(diǎn)歸納總結(jié),期末測試試題習(xí)題大全
• 下一篇：201*年上學(xué)期七年級數(shù)學(xué)備課組總結(jié)