二年級語文教學總結2

二年級語文教學總結

作為一個新的語文教師，我掌握的只是教學方面知識的一點皮毛。要能在這片海洋里自由自在地游弋，我知道自己還要付出更多的努力。以下是我這一個多月來的教學總結。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。并且，上課內(nèi)容要豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。在課后我還及時進行小結，仔細批改作業(yè)，以極其認真的態(tài)度對待教學。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。在教學中，我盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

在轉化差生方面，我把他們分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不交作業(yè)的學生；第二組是肯學習，但由于能力不強的同學；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這三組同學采取不同的措施，讓他們的學習成績得到不同程度的提高。

當然在教學中，我也碰到了不少問題。困難是必然的，要有解決困難的信心才是最重要的。每當我有什么不懂的時候，我就請教身邊的老師，在他們的熱情指導下，我真的學到了不少。非常感謝學校領導、老師、同學對我工作的支持。我會繼續(xù)努力，盡我所能做到最好！

擴展閱讀：滬教版二年級語文下冊全冊教案2

第一單元教學目標

1認識本單元生字57個，描摹和書寫生字34個，積累詞語59個。2能正確朗讀本單元的課文6篇，能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文展開合理的想象。

3能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。4激發(fā)學生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。

1.太陽的話

教學目標

1.能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空“睫”，按照學過的寫字規(guī)律學寫“束、枕、空、蓋”。

2.嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語。

3.能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。4.在教師的指導下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

教學重點：能正確認讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；

教學難點：嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教學媒體：生字卡片、田字格小黑板；教學過程

（一）、說話導入，揭示課題。

1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結：是��！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生

機！

3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得

生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）（1）核對（2）請讀、齊讀

4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？（1）出示課題：1.太陽的話（2）齊讀

（二）、初讀課文，學習生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。2、檢查自學情況：指名分節(jié)朗讀詩歌3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：

金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦（1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學習生字“睫”“曦”，練習書空“睫”，注意兩字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）（三）、以讀為主，學習課文

1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：

打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（1）教師范讀

（2）指名讀自己朗讀四人小組讀齊讀；（3）太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣？

親切、熱情、急切

（4）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀---指名讀---齊讀）2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈出示：我?guī)е�金黃的花束，我?guī)е�林間的香氣，我?guī)е�亮光和溫暖，我�(guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語

金黃的()滿身的（）林間的（）

（3）練習說話

出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。A、指名練習說話B、讀四小節(jié)

C、師小結：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。

D、齊讀課文二、四小節(jié)；（四）、總結全文，想象說話。

1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？（五）、復習鞏固。

1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關系，關注田字格中的位置。

讀生字卡片中詞語。

2、春筍

教學目標

1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。教學重點

1、能正確認讀11個生字，積累有關詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。教學難點

1、在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。教具媒體教學過程

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：

山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！（1）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的

句子，認真地讀上幾遍。3、交流讀句，教師隨機出示相應句子。

配套課件sāng

rǔzhīcáiyīngjìng

（1）正音：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區(qū)分）；

xián

琴弦（易錯音）辨形：拔撥；競竟；材才

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。（三）深入學習，體會感悟學習第二小節(jié)

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見；我聽見；還有那地里的筍芽兒

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像，像。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的筍芽兒如同。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美��！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）學習三五小節(jié)

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天（回放剪切后春筍破土時那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強啊！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。（1）學生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。

（3）評點后指導讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢

3、春筍長得多么歡暢��！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

（1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），．．．．．．．．理解詞語：“婆娑”。（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”a.自己準備b.小組交流c.師生點評

（四）創(chuàng)設情境，朗讀背誦

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！）2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。（五）寫字指導

1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結構的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結構的，三個字的特點均是左找右寬。

3、享受森林

教學目標

1、能正確認讀本課8個生字；能在閱讀的過程積累相關的詞語；能在教師的指導下正確書寫生字。

2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，并積累描寫樹木的詞句。3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。教學重點

在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關句子，積累詞語。教學難點

能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像教具媒體生字卡片

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入新課1、板書：森林

讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）2、說話訓練：

你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當你們來到森林中，你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

（補齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知

1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學們打開書輕聲讀讀課文。

要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。（小組學習流程：小組交流學習生字）

2、指名讀文，其他同學認真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？交流

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）自己練習讀，要求：讀準字音、讀通句子。

（2）補充了解樟樹。（3）理解積累詞語：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。（4）指導讀句。

你讀懂了什么？

3、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應該享受一下。

出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢”櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了，請你讀好句子。4、質疑

讀了以后，你有什么問題嗎？

交流：這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”？（三）深入學習，展開想象

1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關語句，劃出來。

2、交流。

出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？

小結：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫：泥土干了，長出了雜草，刮大風了，寒流來了，。這四個并列的方面，作者用分號來間隔。

（4）請學生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。（5）說話訓練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？出示提示：樹上有小蟲子了，（6）讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

“只要你心里有它們，經(jīng)常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林�！甭犛洠荷�活中很多事都這樣的，只有付出才會有收獲。

3、在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以

再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林’”（指導讀句）

(四)、復習鞏固，指導書寫

1、瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。

游戲：小鳥銜泥安家，小老師領讀詞語。

出示：樟樹、護理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受

4沙灘上的童話

教學目標

1、能正確認讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。

教學重點、難點

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

教學媒體

生字卡片

教學過程

（一）、談話引入，揭示課題。1.板書：沙灘

師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？2.出示句子：

“這里是我們快樂的天地。．．

每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。”．．．．．．．指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。孩子們開始了有趣的活動。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣）學習生字：壘、堡（與沙土有關）板書：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？板書：編織童話

1.補充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題）

師：現(xiàn)在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！

（二）、初讀課文，學習字詞，了解童話的內(nèi)容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

2根據(jù)學生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主一、借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

（三）、學習課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。7、學習48節(jié)。（1）出示對話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。

轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。

（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座里住著，他搶走了，公主正傷心地在，于是我們成為了來救公主。

學習生字：狠（在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是）過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？學習915小節(jié)（1）指名讀。

（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是，我的方法是，最終我的方法得到。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士()，終于救出了美麗的公主。

（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“”“”“”

（2）再讀915節(jié)，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！

1、學習1622小節(jié)

（1）齊讀1622小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了，（板書：媽媽）

（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。（四）、說話練習，編織心中美麗童話。

（1）在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能

攻下城堡救出公主？

（2）用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

（五）、復習字詞。

1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方2、指導書寫：“挖”、“商”

5、我的房間

教學目標

1、能正確認讀本課10生字；注意“餅、載”等字的讀音，“舅、魔、載、毯、幻”的字形，正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個生字。積累文中有關的數(shù)量詞的組。

2、能正確地朗讀課文，能從第48節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。

3、能邊讀邊想，了解作者的想法；能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。教學重點、難點

1．正確流利、有感情地朗讀課文。能進行富有創(chuàng)意的想象。2．能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。教學媒體生字卡片

學生課前準備充分預習課文教學過程

（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。1、同學們，你在家里有自己的房間嗎？你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？

2、看圖。（圖上是一間有門窗、有小床和小枕頭的房子）課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！揭示課題：5、我的房間（二）、整體感知，讀通課文。1交流課前預習的情況。

師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？2、請同學再讀讀課文，找出有關句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。3、交流找出的有關句子、小節(jié)。

出示：那是一間有門窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。

可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是我自己現(xiàn)在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。4、指名讀句。

要求：讀的人聲音要響亮，讀準字音，讀通句子；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。

5、學習生字：撿、幻。

“撿”可做動作或換字“拾”來幫助學生理解字義�？蠢蠋熢谔镒指裰袝鴮憽皳臁薄Ｌ嵝褜W生注意左窄右寬�！盎谩弊寣W生數(shù)數(shù)它共有幾筆。集體書空。6、指導學生讀出喜歡自己房間的語氣。（三）、深入學習第48節(jié)。

1、“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學自己讀讀第48小節(jié)，完成填空題，然后在小組交流一下答案。出示：

我希望我的房間變成（）、（）、（）、（）和（）。2、交流填空題的答案。

我希望我的房間變成（汽車）、（飛機）、（潛水艇）、（魔屋）和（學校）。3、學習生字：魔

“魔”是什么結構的字？要把“ノ”拉長，“魔”好像披著大斗篷的鬼來了，可麻煩了！形象記憶。

4、讓學生加上數(shù)量詞說說填空題。

我希望我的房間是“一間魔術屋”，你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎？5、引導學生質疑：

師引說：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽~，爸爸~，~都放在那里。我很喜歡我的房間�？墒牵�有時候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的房間變成~。

師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？

6、讓學生帶著上面這個問題再讀讀第48節(jié)，然后，小組討論。7、指名分節(jié)讀。

正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。

字形：毯要把“”拉長變成半包圍結構的字。注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫筆順。8、交流思考題：

希望自己的房間變成汽車可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。希望房間變成飛機去國外看望表哥和舅舅。希望房間變成潛水艇可以看到許多海里的生物。希望房間變成魔術屋可以吃愛吃的食物。

希望房間變成學校自己當校長，老師和校車司機，載洋娃娃和狗熊去上學，很

好玩。

9、請學生談談最喜歡的小節(jié)并試著背一背。

在學生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡單理由的過程中，引導學生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。（四）、想象說話。1、引讀最后一節(jié)。

2、你希望自己的房間是什么呢？先自己準備再小組交流。3、指名交流。（五）、寫字指導。

1、學生間互相說說要寫好這幾個漢字需注意什么？2、交流。3、教師概括。撿、餅左窄右寬。

變上稍小，下稍大。念上稍大，下稍小。

毯里面“炎”靠著豎中線，寫在“”里面。

*6馬鳴加的新書包

教學目標

1、能正確認讀本課生字10個，描寫其中5個，積累詞語10個。

2、能有感情地朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。3、能用自己的話，講一講這個故事。

教學重點

能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。教學難點

能用自己的話，講一講這個故事。教學媒體生字卡片小黑板教學過程一、揭示課題：

1、有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學的生活，很聰明也很活潑，但有時也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？2、揭示課題：*6馬鳴加的新書包3、指名讀、齊讀課題。二、整體感知，自學生字。

1、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家?guī)е鴨栴}，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。2、檢查自學情況。

a)讀詞語。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）b)介紹自己記字形的好方法。（指導書寫：愧，注意最后兩筆）c)分節(jié)朗讀全文。

3、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。

馬鳴加是（）。他有（）只書包，準備（）。星期一用（）的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包�？墒切瞧冢ǎ┧�（），這使他（），他決定只用（）�？尚瞧谒姆艑W時他竟然

（）。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。4、學生交流。三、學習課文。

1、俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。2、學生交流。3、出示：

1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行�！�4、自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？指導讀出馬鳴佳說話時不同的語氣，體會他不同的心情。1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”

（根據(jù)提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。）

2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行�！保ㄟ@句話要讀出懊悔、失望的語氣。）

描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。

5、文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動。聽清要求：找到描寫人物心理活動的句子，試著加上不同的語氣詞體會體會，再有感情地讀一讀。6、學生交流。

1）哎！這只書包有點奇怪。背上它，覺得特別輕松�！皽适窃顼埑缘蔑枺�有力氣�！瘪R鳴加這么想著，快活地朝學校奔去。

（“準是早飯吃得飽，有力氣。”這一心理活動說明馬鳴加當時自信滿滿。）2）啊？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。（假如你是當時的馬鳴加，會怎么想？）

學生加上語氣詞，情感體驗完后，再有感情地讀一讀。四、說話練習。

課文已經(jīng)學完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事，好嗎？

第二單元教學目標

1認識本單元生字74個，描摹和書寫生字39個，積累詞語69個。2正確朗讀本單元7篇課文。能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想象。

3結合課文進行說話練習4-8次，能分角色讀一讀、演一演課文片斷。4培養(yǎng)學生熱心助人、珍惜時間等良好品德，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

7、海中救援

教學目標

1、能正確認讀本課生字11個，積累詞語9個，句子1句。

2、正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能展開合理想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

3、懂得當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。教學重點

朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場面。教學難點

發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。教學媒體生字卡片

教學過程一、揭示課題。

1、同學們，海有時是溫柔的，有時也會發(fā)怒。瞧（出示課文第一節(jié)：在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭，船員們發(fā)出了求救的信號。）

1）指名讀。要讀出情況緊急的語氣。

2）對呀，村里的人們收到警報，立即出海營救，讓我們一起來讀讀`這個感人的故事。

板書：7、海中救援

2、指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。二、整體感知，學習字詞。

1、自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。2、檢查學習情況。

出示：營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達哀求依靠親吻筒狀1）讀詞語。（指名小老師領讀）（正音：營是后鼻音）2）介紹自己記字形的好方法。

3）指導書寫：抵（最后一筆點不要漏寫）

讓學生自己在田字格中描寫一個。

4）對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“筒狀”可以通過出示實物來理解）

3、課文讀通順了嗎？指名分節(jié)朗讀。三、學習課文，了解內(nèi)容。

1、課文中有哪些地方令你感動？為什么？邊默讀邊劃出有關句子。（學生交流）2、（隨機教學）

1）課文第四節(jié)：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。）2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道你是我惟一的依靠哇！（這母子情深的場面令人感動。）

范讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。

3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去�！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。（漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動。）a、讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。b、漢斯說話時的語氣怎樣？誰能來讀一讀？指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。

4）漢斯正站在船頭上，我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動。）

邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。

3、母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。一小時過去了，可對漢斯的母親來說比永久還永久，這是為什么？

4、想象一下：這位老婦人當時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什么？自言自語地說些什么？想些什么呢？（分小組討論）

5、指名小組派代表交流。

四、總結。

1、學了全文后，你有怎樣的感受？（學生交流）

2、“當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質。五、拓展說話。

回想一下，在平時的生活中有哪些人在你困難、危險時，用盡自己的力量或想盡辦法來幫助你的？他或她是怎么做的？

8．九色鹿

教學目標

1．能正確認讀本課生字7個，正確臨摹5個生字，積累詞語10個。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負義”的意思。

2．能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習說話。

3．懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。教學重點

能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習說話。教學難點

懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。教學課件生字卡片

教學過程

一．出示圖片，揭示課題。

1．出示“九色鹿”圖片，引導學生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。2．板書課題：九色鹿

3．出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

指導讀句。

二．初讀課文，整體感知。

1．這是一個民間故事，它講了有關九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學文中的生字。

2．同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，互相請教。3．分小節(jié)讀課文。隨機正音。4．自學生字交流。重點指導：字音：懸字形：磕、懸

詞義：黃榜5．完成填空：

森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個人，它趕快�？赡莻�人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個人被。三．品讀感悟，指導朗讀。

1．你覺得被九色鹿救起的那個人怎么樣？用文中的一個詞評價他。板書：忘恩負義

2．那個人忘記的是九色鹿對他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。3．指導朗讀九色鹿和被救人的對話。4．分角色朗讀。

5．那個人應該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。6．師生引讀第四小節(jié)。7．比較句子，指導朗讀。

九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤極了，大叫：“��！原來是你！原來是你！我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負義”

九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤地說：“原來是你。我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負義”

8．九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王的心里會想些什么呢？出示：

九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王想：，于是就把他扔進了湖里。四．拓展想象，語言實踐

1．如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負義的人說些什么呢？自由說，指名說。1．你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡單的介紹。五．鞏固復習。1．完成課后練習。

2．描摹生字。

課題

9醫(yī)生的心思

教學目標

1．能正確認讀本課生字12個，積累詞語10個。在老師的指導下，認真描寫生字5個：“況、描、述、僅、敘”。聯(lián)系上下文理解“心思、絡繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。

2、能正確朗讀課文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

3、理解威廉格里辛格醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學重點

分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。教學難點

通過學習課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學媒體1、生字卡片。2、多媒體課件。

教學過程

一、談話引入，揭示課題

1、談話：小朋友生病了會到醫(yī)院請醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談的呢？2、醫(yī)生在聽你講述病情時會做些什么，想些什么呢？今天，我們來了解一位醫(yī)生的心思。

3、用不同的方法理解“心思”4、板書課題：醫(yī)生的心思二、整體閱讀，識記生字

1、請同學們打開課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己學一學，并把帶有生字的詞語劃出來。2、自由讀課文，自主識字。3、檢查自學情況：

（1）出示多媒體課件，認讀生字。

“德”字右半部“心”上有一橫。（十四個人一條心）

“甚”字最后一筆是豎折。書空

指導“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。（2）出示多媒體課件，認讀詞語。

“德國”、“絡繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”

（3）聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕、描述”

4、學生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。三、深入課文、理解課文1、默讀第一節(jié)。

（1）格里辛格是個怎樣的醫(yī)生？高明高超

完成填空：因為格里辛格是個的醫(yī)生，所以。（2）結合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因為，所以�！本毩曊f話。（3）在文中用“”劃出有關醫(yī)生的心思的語句。交流：威廉格里辛格醫(yī)生的心思是什么？

①出示句子：他極不愿意浪費他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。

②指名讀、齊讀

③重點抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進行朗讀指導④想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？

（4）出示句子：可是有許多病人不能體會醫(yī)生的心思，他們總是反反復復地描述自己的病情。

指導朗讀：理解“反反復復”（反反復復就是一遍又一遍、不停地、）指導讀好“總是”“反反復復”（5）小結過渡。2、學習課文2—14小節(jié)。

（1）自由讀2—14小節(jié)。思考：這里有幾次對話？

（2）能區(qū)分這里面誰說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。（3）質疑：“讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎？”

這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人

（4）學習醫(yī)生和女病人的對話

①出示有提示語的對話朗讀。②去掉提示語再讀。

③想象一下，醫(yī)生和病人說話時的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？板書：（）的醫(yī)生（）的女病人聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”（5）完成填空，學習最后一個小節(jié)。

師：醫(yī)生的心思是，女病人簡潔的敘述正好，所以。

（6）教師小結：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復復地述說病情，浪費了醫(yī)生很多的時間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時間，時間就是金錢。

板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。

（7）說話練習：當女病人走出病房時，看到外面走廊里擁擠不堪的隊伍時，她會對病人說些什么呢？

指名說，再次感受醫(yī)生的心思。復習鞏固1、復習字詞2、積累詞語3、選字填空

簡潔簡練簡短

為了能給更多的認看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（）的習慣�！安Ａ�碎片兒�！迸�病人（）地回答。

您（）的敘述是我今天能有時間多看幾個病人。4、收集珍惜時間的詩句或名言。

10迷人的蝴蝶谷

教學目標

l、能正確認讀生字“灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批”。聯(lián)系上下文正確理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑讕、獨一無二”等詞語的意思。正確描寫“盆、充、紋、輝、批”。

2、能正確朗讀課文，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。能運用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。

3、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺灣蝴蝶谷的迷人。

教學重點

能正確認讀生字“灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批”。聯(lián)系上下文正確理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑讕、獨一無二”等詞語的意思。正確描寫“盆、充、紋、輝、批”。

教學難點

了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺灣蝴蝶谷的迷人。

教學媒體

多媒體課件

學生課前準備

充分預習課文了解臺灣

教學過程

一、導入揭題。1、出示：臺灣地圖

祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。

(1)讀準生字字音：“灣、充”。(2)齊讀句子。

2、揭示課題：10迷人的蝴蝶谷二、學習課文。

1、為什么叫它蝴蝶谷呢?輕聲讀課文，找到句子劃下來。

出示：臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。(1)交流。個別讀句子。

(2)用“因為所以”的句式說說蝴蝶谷得名的原因。(3)齊讀句子。

2、讓我們一起走進蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪兒?讀讀課文，找到相關的句子多讀幾遍。

根據(jù)回答隨機出示：

每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。(1)簡單說說選擇這句話的理由。

(2)“翩翩起舞”是什么章思?你能做做動作嗎?

(3)男、女生分讀。

每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。(1)學習生字“蕊、吮”，讀準字音。(2)什么是“色彩斑斕”？換詞。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客．穿著花衣服的游客走進山谷，一群群蝴蝶就會圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。(1)學習生字：“引”，“大批”換詞。(2)齊讀句子．

臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，它們各有各的特點。蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋．在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。(1)學生字:“案、紋、逆、輝”案：找朋友。

逆：書空。注意：第4筆。輝：找朋友。

(2)選擇一種你喜歡的蝴蝶，讀讀句子，說說它迷人在哪?(3)理解詞語“獨一無二”。

3、在臺灣的蝴蝶谷里，還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看?看課

件演示，看看哪些是課本上提到過的蝴蝶。

4、給你喜歡的蝴蝶取個名字，并運用課文里學到的詞句來介紹一下。5、嘗試背誦相關的句子。三、寫字。

1.觀察“紋、輝、批”三個字有什么共同點。2.交流：都是“左窄右寬”的字。3.描一個，寫一個。四、總結全文。

12西湖名堤

教學目標

1能正確認讀生字“疊、巒、優(yōu)、碩、掠、蘇、凡、犯、錦、綻”；理解“層層疊疊、碩大、錦帶”詞意。能在田字格里正確書寫“優(yōu)、掠、蘇、凡、犯”。2能正確朗讀課文。通過朗讀描寫蘇堤和白堤的句子，體會描寫同一種景色的不同

寫法。背誦課文第2節(jié)。3了解白堤和蘇堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，而且有美麗的傳說，一物一景都富有情趣，是世界聞名的旅游景區(qū)。教學重點

通過朗讀描寫蘇堤和白堤的句子，體會描寫同一種景色的不同寫法。教學難點

在理解課文的基礎上，背誦課文第2節(jié)。教學媒體

多媒體課件、西湖、蘇堤和白堤景色錄象。

教學過程

（一）談話引入

1出示圖片：圖片上是我國著名的旅游勝地，杭州西湖。今天，讓我們一起學習第十二課《西湖名堤》，走進這美麗的人間仙境。板書課題，“堤”注音，解釋：沿湖的防水建筑。齊讀課題。2出示句子：

杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（1）指名讀。（2）俗話說：‘上有天堂，下有蘇杭”這“杭”就是指“杭州，因此課文里說：杭州素有人間天堂的美稱�！八赜小本褪且恢庇�，向來有。而杭州最有名的景點就是西湖。

（二）初步感知，了解內(nèi)容。

1自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。思考：你認為西湖什么景色最美？2學生交流。西湖

板書：山水名堤

（三）品讀課文，學習生字。

1讀了課文以后，大家都有不同的感受，讓我們再讀課文，一起體會西湖的美。讓我們先來領略西湖的山和水。（1）教師配樂朗讀句子：

站在柳絲輕拂的西湖邊，只見遠處是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀

鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃，好看極了。

你能把這句句子讀好嗎？學生自由讀。

（2）學習生字：dieluanyoushuolue層層疊疊山巒優(yōu)美碩大掠過指名讀。（3）教師邊引讀邊畫圖：是呀，遠處是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。（板書：山水畫）指名讀句子。

教師邊引讀邊畫圖：眼前平靜的西湖，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃，好看極了。

（4）你能不能學著老師的樣子，根據(jù)黑板上的圖，向大家介紹一下西湖。學生個別交流。

集體交流：學著剛才同學的樣子，和同桌一起說一說。（5）再讀句子。要求背誦。（6）手指板書，說話練習：

西湖的山真美啊，猶如一幅優(yōu)美的山水畫。西湖的水真靜啊，真象一面碩大的銀鏡。

2西湖的山和水另人留戀往返，西湖的名堤也另人回味無窮。西湖的名堤是指白堤和蘇堤。

（1）指名讀。思考：你知道哪些和西湖名堤有關的信息？（2）默讀3-5節(jié)，完成表格。名稱名字由來

摘錄描寫堤上景色的句子白堤紀念白居易

一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。蘇堤紀念蘇東坡

春天的早晨，在蘇堤上漫步，晨霧像輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，柳枝輕輕地搖擺，真是美妙極了。（3）指導朗讀

引讀：春天的早晨，我們在西湖邊，你看，那邊不是有名的白堤嗎？堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。

學習生字：錦jin帶。觀看圖片，錦帶和白堤有什么相同地方？（美麗、色彩鮮艷）誰能讀好這句句子。指名讀。

引讀：堤上桃紅柳綠，猶如一條錦帶。

堤上桃紅柳綠，就像一條錦帶。

你看，換上不同的詞語，句子的意思卻沒有改變。自己讀一讀，體會句子的不同。引讀：我們又來到了蘇堤，在蘇堤上漫步，晨霧像輕紗籠罩著水面，晨霧如同輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，柳枝輕輕地搖擺，真是美妙極了。

一樣是桃花，一樣是柳樹，剛才寫了它們的顏色，用了一個詞語桃紅柳綠，而在這里卻寫了它們的樣子，桃花桃花綻開了笑臉，柳枝輕輕地搖擺，那景色一樣吸引著人們的目光。誰能把這句句子讀好？指名讀句子。

男生讀第一句，女生讀第2句。同桌互相讀。齊讀。

（四）總結全文

美麗的長堤有很多，可西湖邊的長堤卻是獨一無二的，那是因為（有著美麗的傳說，和歷史上有名的詩人有關。）因此，他們?yōu)槲骱�更增添了一種獨特的魅力。所以，課題取名為《西湖名堤》。

你能不能看著板書，用上“不但而且”，告訴大家為什么杭州西湖是著名的旅游勝地。

指名交流。

13人間仙境九寨溝

教學目標

1能正確認讀本課12個生字“境、溝、泊、澈、映、構、吊、憨、若、其、禽”理解“人間仙境”的意思，能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”

2能正確地朗讀課文，背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結構。

3了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那里景色優(yōu)美，令人神往。教學重點

在課文語言環(huán)境中認讀生字，并理解“人間仙境”詞義。

教學難點在理解課文的基礎上，背誦課文第2節(jié)。教學媒體多媒體課件教學過程

（一）談話引入

1在你的印象中，仙境是什么樣子？

學生交流

小結：出示圖片和詞語：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽很多人都認為那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，神秘而美麗。在我國四川省北部，就有一個如同仙境般的地方，我們成它為“人間仙境”，他就是九寨溝。

2板書課題，讀課題。

讀準“境”的字音。書空“溝”，注意右半邊里面是撇折點。齊讀課題。

（二）初步感知，了解內(nèi)容。

1自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

思考：課文最后一句寫道：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！你對句中哪個詞語感受最深？學生交流。

2每個同學讀完課文以后都有自己不同的體會，的確，課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細，讓我們細細體會作者是如何來進行描繪的。（三）品讀課文，學習生字。1學習課文第2節(jié)

（1）教師配樂朗讀課文第2節(jié)。

進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

在這節(jié)中有四個生字，你能把它們的字音讀準嗎？學生自由讀。

（2）學習生字：pocheyinggou湖泊清澈倒映構成指名讀。開火車讀“倒映”。

（3）教師引讀：進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，層層疊疊，所以課文說是一座座，說明雪蜂很多。在陽光的照射下，峰頂銀光閃閃。

你能把這句句子讀好嗎？指明讀，男生讀。

教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。你還可以怎么說？（仿佛、如同）

指名讀句子。

教師引讀：山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

觀看錄象：讓我們一起去領略那美麗的風光。學生配樂自由朗讀。指名讀。齊讀。2學習課文第3節(jié)。

（1）九寨溝不僅有美麗的風光，更有許多異獸珍禽出沒。讀準多音字：出沒（mo）

默讀課文第3節(jié)，找到你最喜愛動物，把有關句子多讀幾遍。學生自由朗讀。交流。

教師根據(jù)學生發(fā)言板書。

金絲猴攀吊（diao）機靈羚羊善于奔跑

大熊貓憨（han）態(tài)可掬若無其（qi）事

憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧。那天真的神態(tài)露出來，好象可以用手捧住，明顯地出現(xiàn)在眼前。

若無其事：好象對什么事都不關心。（2）讀了這段內(nèi)容，你有什么疑問嗎？

提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢？你從課文哪里可以看出來。

也許也許也許

這三個也許告訴我們，你有可能看到這些異獸珍禽，也有可能看不見，因為他們是那么的珍貴而稀少啊。（3）齊讀課文第3節(jié)。

（四）總結拓展（1）總結全文

你能不能看著板書選擇一個方面，把句子說完整。

九寨溝，真是充滿詩情畫意的人間仙境。指名交流。（3）拓展

課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景，老師請你們也來當小作者，仔細觀察錄象，選用下列詞語，寫1、2句話，向大家介紹九寨溝的原始森林。

學生觀看錄象。練習寫句。

詞語一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽光學生交流。

第三單元教學目標

1認識本單元生字55個，描摹和書寫生字34個，積累詞語詞語55個。2正確朗讀本單元6篇課文，學習理解課文中重點詞句的意思。3結合課文進行說話訓練6次，聽說活動1次。

4初步懂得一些做人的基本道理，培養(yǎng)孝敬長輩、熱愛勞動、關心他人等良好品德。

14我給奶奶送陽光

教學目標

1、能正確認讀本課“紫、嘰、喳、叨、慰、膝”六個生字；積累“朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨”等詞語，正確書寫“紫、嘰、叨、慰、膝”五個生字。2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解課文重點語句的意思，并聽寫句子“��！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�

3、通過學習課文，使學生感受主人公鹿兒尊敬、關心長輩的美好心靈，懂得尊敬長輩的道理。教學重點

理解句子：我的好寶寶，不要擔心，陽光都跑到你心里去了。教學難點

運用多種方法幫助學生自主識字、積累詞語，并能正確聽寫句子。教學媒體

錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、一塊手帕。教學過程

（一）啟發(fā)談話，導入新課

1、引導學生聯(lián)系實際說說：有沒有給爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩送過禮物？送過什么禮物？

1、揭示課題：14我給奶奶送陽光。

2、引導學生圍繞課題質疑：讀了課題，你有什么問題嗎？（二）初步感知，讀通課文。1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、學習生字、新詞。

（1）出示生字，指名學生讀字：會讀哪個讀哪個。（2）引導學生用自己喜歡的方法，同桌合作記憶生字。（3）檢查學習情況，交流識字方法。

（4）讀詞、積詞：朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、燦爛的陽光、念叨、安慰、膝蓋

（5）分小節(jié)讀課文，引導學生把課文讀正確、把句子讀通順。（三）學習課文，了解內(nèi)容，指導朗讀。1、自讀自悟，解答問題。

問題（一）我為什么要給奶奶送陽光？

（二）我怎樣給奶奶送陽光？（三）結果怎樣？

（1）學生帶著問題自由地讀課文。（2）集體交流，教師隨機指導。2、指導理解重點詞句。

（1）出示句子：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：��！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。A．讀讀1-4節(jié)，找找有關描寫陽光的詞語和句子。

B．交流欣賞，指導讀好描寫陽光的句子，體會陽光的美好。C．指導讀句“看到了可愛的陽光”，體會鹿兒的美好愿望。（2）出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

可是，不知為什么，圍裙里的陽光都沒有了，包得嚴嚴實實的，

怎么都沒了呢？跑哪兒去了？

A．通過演示理解“緊緊、嚴嚴實實”的詞義。B．指導讀好疑問句。3、理解奶奶說的話。

（1）理解“安慰”的意思，指導用安慰的語氣朗讀句子。（2）聯(lián)系上下文，想想奶奶這句話的意思。（四）總結全文。1、分角色朗讀全文。

2、總結：你喜歡鹿兒嗎？為什么？（五）語言實踐。

1、在組內(nèi)交流小時候自己天真幼稚的事例。2、推選代表，大組匯報。

（六）復習字詞，指導書寫。1、認讀生字。2、指導書寫“紫”。3、自行練習，書寫其他生字。4、聽寫句子。

15只有一個兒子

教學目標

1、能正確認讀本課“歇、拎、啦、甸、哦”五個生字；積累“伶俐、沉甸甸”等詞語；正確書寫“歇、拎、痛、甸、折”五個生字。

2、能正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，嘗試讀出人物的語氣。能展開合理想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。

3、通過學習課文，使學生懂得作為子女要關心、孝敬長輩。教學重點

1、自學生字，掌握本課的生字。

2、能正確朗讀課文，注意讀出人物的語氣。教學難點

了解課文內(nèi)容，理解老爺爺?shù)脑挘何抑豢匆娏艘粋�兒子啊。教學媒體多媒體課件

教學過程

（一）揭示課題，初讀課文1、揭示課題：15只有一個兒子。2、聽課文錄音，了解故事中的人物。

3、聽后反饋：故事中出現(xiàn)了哪些人物？板書：三個兒子

4、引導學生質疑：聽了故事，讀了課題，你有什么問題嗎？（文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么課題上說只有一個兒子？）（二）讀通課文，學習字詞

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、逐節(jié)試讀課文，引導學生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機出示相關的生字。

3、學習課文中的五個生字。（1）個人自學。

（2）小組交流。歇：右邊的部首是“欠”�！俺恋榈椤钡摹暗椤弊x第一聲。（三）指導朗讀，理解課文。4、學習課文16節(jié)。

過渡：三個兒子在媽媽的眼中是怎樣的？我們來看看三個媽媽對兒子的評價。（1）輕聲讀，三個媽媽評價兒子的話，用“”劃出。（2）學生交流。

教師根據(jù)回答板書：又伶俐，又有力氣唱起歌來賽過黃鶯沒什么特別的地方（3）指導讀好媽媽們的話。（4）媽媽覺得她們的兒子怎么樣？

過渡：她們的兒子到底怎么樣呢？我們來看下面的課文。5、學習課文711節(jié)。（1）師生合作讀。

（2）體會句子：三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。A．讀句子。

B．這句話說明了什么？

（3）找出寫三位兒子來到井邊不同行為的句子，用“~~~~”劃出。A．出示句子：

第一個孩子只顧自己翻跟頭，像車輪子在轉。他看也不看媽媽一眼。第二個孩子只顧自己唱歌，像只小黃鶯。他也不看媽媽一眼。第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提走了。B．抓住“只顧、看也不看一眼、也不看一眼”體會第一、第二個孩子的表現(xiàn)。C．抓住“跑到、接過、提走”這些動詞，體會第三個孩子懂得關心、孝敬長輩。D．指導讀句。

E．你喜歡哪個兒子？為什么？

6、學習課文最后一部分。

（1）分角色讀媽媽們和老爺爺?shù)脑挕?/p>

（2）想想：老爺爺為什么說“我只看見了一個兒子啊”？（3）小結：孝敬父母、長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。4、分角色讀全文。

（四）發(fā)揮想像，創(chuàng)作表演。

1、展開想像，說說：三位媽媽聽了老爺爺?shù)脑�，回到家會對自已的兒子怎么說，怎么做？兒子聽了媽媽的話，會有什么反應？

提供語言材料：媽媽指著兒子，生氣地說：“”

媽媽撫摸著兒子的頭，語重心長地說：“”

2、與同學合作，演一演。（1）準備活動。（2）交流匯報。（3）評議。

3、展開想像，說說：如果你是其中的一個兒子，會怎么做？4、與同桌合作，演一演。（五）鞏固練習1、認讀生字。2、指導書寫“歇”。3、寫字練習。

4、選詞填空，區(qū)分“什么、怎么”。

16不愿長大的小姑娘

教學目標

1、能在語言環(huán)境正確認讀本課十個生字；正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個生字；積累“聰明伶俐、自言自語、不知不覺”等詞語；寫出“要是、漂亮、贊美”三個詞語的近義詞。

2、能正確地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

3、通過學習課文，使學生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現(xiàn)。教學重點

掌握本課的生字，掌握三個詞語的近義詞。教學難點

能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。教學媒體生字卡片

教學過程

（一）啟發(fā)談話，導入新課1、談話：你們想不想長大？

過渡：有一個小姑娘開始也不愿長大，可后來她又希望自己快快長大，這是為什么呢？

2、揭示課題：16不愿長大的小姑娘（二）讀通課文，整體感知。

1、指名逐節(jié)試讀課文，引導學生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機出示相關的生字。2、讀生字、新詞。

“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音；“擦”是平舌音。動作演示理解“纏”的意思。（三）指導朗讀，理解課文。

1、自由讀全文，了解：小姑娘開始為什么不愿意長大，后來又為什么希望自己快快長大了呢？

2、讀后交流，了解主要內(nèi)容，并結合學生回答理解詞義：纏、自言自語、不知不覺。

3、學習重點部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀！”“她每天都這樣想，果然又長高了一些�！�

（1）讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長大”，用“”劃出她想的句子。

（2）根據(jù)交流，出示句子：

她想：要是我能長大一點就好了！她想：要是我能再長大一點就好了！

小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而

是為了媽媽�！�

（3）讀讀句子，看看課文，完成填空。

A．出示填空：當她時，她希望自己；

當她時，她希望自己；最后為了，她希望自己。

B．交流。

C．讀讀想想：這三次想法有什么不同？（4）讀到這兒，你覺得這個小姑娘怎樣？（5）小結：小姑娘越來越能干，越來越懂事。（6）再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。（7）出示句子：

小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。她買菜，洗碗，做粥。

她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。A．指導讀句子。B．找出句子的相同點。

C．教師小結：這些句子的特點是用一句話寫一個人做幾件事。（8）分角色讀。

（四）總結全文，升華感情1、引讀最后一節(jié)。

2、啟發(fā)想象：大家是怎么贊美她？

提供語言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說：“”3、小姑娘的事對你有什么啟發(fā)嗎？你想對小姑娘說什么？出

示語言材料：小姑娘啊，我想對你

“�！保ㄎ澹╈柟叹毩�1、認讀生字。2、指導書寫“梳”。3、寫字練習。

4、根據(jù)句子，寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個詞的近義詞。

說

：17、在家里也該是個好孩子

教學目標

1.能在語言環(huán)境中正確認讀本課生字10個，正確書寫并記憶5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語，理解“地覆天翻、叩門”。2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。

3.了解詩歌中的孩子在學校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。教學重點

正確流利地朗讀課文。教學難點

體會理解無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。教學媒體

生字卡片、課文錄音、課文插圖

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入新課

1.今天，我們要認識一位新伙伴，他是個怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學校和他的家里看看。

2.出示兩組圖片（實物投影），一組是學校中的表現(xiàn)，一組是家里的表現(xiàn)。3.這個新伙伴在學校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎？

今天，我們就來學習第17課《在家里也該是個好孩子》。（板書）二、整體感知

1.聽課文錄音，思考：在學校里他是個怎樣的孩子？在家里又是個怎樣的孩子？學生交流

過渡：這個小朋友在家在學校的表現(xiàn)完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？2．分節(jié)朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。3.隨機學習生字：醋：平舌音

置：翹舌音，上面中間是兩豎。砰：是后鼻音

臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。三、再讀課文理解詞句

1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節(jié)是寫在學校里面的表現(xiàn)，請在小節(jié)前畫上☆，哪幾小節(jié)是寫在家里面的表現(xiàn)，請在小節(jié)前畫上△。

（1、3、5、7、9寫在學校里的表現(xiàn)，2、4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn)）2.男、女生對讀第一、二節(jié)，想想，你喜歡他在哪里的表現(xiàn)？不喜歡他在哪里的表現(xiàn)？

并完成填空：

在學校里，他是個的孩子，因為。在家里，他是個的孩子，因為。學生交流

師：引讀，在學校里他是個多么乖巧的好學生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了�？稍诩依锼麉s是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上，在桌子上，在地上。3.小組合作學習3－10小節(jié)要求

①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節(jié)中的生字，想辦法記住它。②選擇最喜歡的兩小節(jié)學習并完成填空：

在學校里，他是個的孩子，因為。在家里，他是個的孩子，因為。③分角色，讀一讀學生分組交流隨機學習生字

帆：找朋友，帆船、一帆風順

跌倒：近義詞：摔倒涕：編字謎

叩門：近義詞：敲門，做動作演示

理解詞語“地覆天翻”（本來形容變化極大，或者鬧得很兇）

課文中是指什么？（指導學生看臥室圖），說說你看到了什么？（臥室被翻得很亂）還有哪些地方或場面也可以用“地覆天翻”來形容？4.男女生對比讀1-10節(jié)5.學習最后一小節(jié)

①師引讀：在詩里的兩個孩子，其實只是一個人，在學校里是個，在家里，媽媽嘆氣說：。②你想對文中的小朋友說些什么？板書：在學校里和在家里表現(xiàn)要一樣。③指導朗讀

四、展開想象，編詩歌

1.聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個在學校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。

2.出示兩組圖片，一組學校里，一組家里我們來做個小詩人

仿照課文第5、6節(jié)，讀編詩歌，同桌合作水龍頭是誰關的？桌子是誰擦的？

老師，媽媽，垃圾廚房里的燈

。。3.評選最棒小詩人。五、總結課文，加深認知1.復習生字，做搶氣球的游戲2.認讀詞語

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