201*——201*學年度初三年級C146班語文科教學工作總結

201*201*學年度

初三年級C146班語文科教學工作總結

楊益明

由于學校行政的高度重視和146班全體同學的密切配合，以及家長們的大力支持，本學年，146班的語文教學工作取得了較大的成績，現(xiàn)簡要總結如下：

一、落實教學常規(guī)，提高學生成績

一年來，我根據(jù)年初的教學計劃，把“備、教、批、輔、考”五項常規(guī)工作扎實、落實在每一節(jié)課上，精心備課，生動教學，認真批改作業(yè)，及時反饋信息，下班面批輔導，功夫不負有心人，師生一年的奮斗，終于使我們班同學的語文成績整體有了提高。會考人平分為84.2分，較年初提高了近8分，過百分的13人，尤為可喜的是合格率為100%，這一喜人成績?yōu)槲覀儼嘀锌嫉恼麄�勝利立下了汗馬功勞。

二、創(chuàng)新教學教法，提高學生語文素養(yǎng)

一年來我把《創(chuàng)造性閱讀教學研究》和《學生科學探究學習》兩個課題巧妙的融合在一起，大膽在教學中實踐研究，革

新傳統(tǒng)的方法，每節(jié)課盡量使學生成為主動，最大限度地調動學生積極性，激活學生思維，增強學生的學習語文的興趣。一份汗水一份收獲，實踐證明我們的改革成功了。班上一年來，學生學習語文的興趣不斷提高，情緒高漲，學生們都愛講了，會說了，大都能大膽地用生動簡明的語言闡述人和事。70%的同學都完成了初中生應該的閱讀量，10%的同學超額完成。寫作能力更是大大提高，作文興趣濃厚，都能較好地把自己所見、所聞、所感寫出來，總之作為語文教師的我，看到學生語文素養(yǎng)的提高，真有說不出的高興。

三、注重語文教學的人文性和思想性，陶冶學生情操一年來，在教學中，我總是結合課文內容，有目的地向學生進行政治思想教育和道德情操的培養(yǎng)。從課文中的人物身上生動形象地挖掘閃光亮點，或靈魂中的骯臟，讓學生感受到什么是美麗，什么是丑惡，增加他們的正義感、是非觀。象我在教《有的人》、《白揚禮贊》等課文時，我除了用自己的語言外，總是要借助于幻燈圖片、錄音機以及多媒體來教學。目的就是要把學生帶入情境，讓他們感受，達到培養(yǎng)他們正義感、榮辱觀、愛自然、愛祖國的目的。一年來我覺得在這一方面收獲很多，班上學生的集體榮譽感明顯得到加強，思想純潔多了，班

風變好了，家長普遍反應都比以前懂事多了，特別是愛勞動、講禮貌上有更大的進步，看到學生思想上的變化，我這個當班主任，教語文的老師感到由衷的喜悅。

總之，一年來的語文教學工作確實有點成效，但也不是盡善盡美，我深知搞好語文教學的艱難，可我有信心，在實踐工作中不斷探索，不斷進取，揚長避短，爭取更大的勝利！

樟樹中學C146班語文教師

楊益明二○○六年七月

擴展閱讀：201*.7語文科教學工作總結

201*201*學年度第二學期

甕安職校13級31班語文科教學工作總結

李靈遐

13級31班是農(nóng)組現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)，該班學生是去年4月份春季招生進校的，回首過去一年多的時間，有酸有苦也有甜，反思一年半的教學經(jīng)歷，有一些收獲也存在一些問題，現(xiàn)重點將201*-201*學年度第二學期的教學工作總結如下：

一、基本情況。全班共有學生65人,去年4月進校時是75人，后有流失和轉學轉專業(yè)后，本學期共有學生65人，一人請長假，在班上上課的學生64人，班上學生通過一年半的磨合，跟老師已建立下濃厚的師生感情，教育教學工作比較應手。二、取得的成績

1、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。本學期開展了“說說我的故事”、“說話文明有禮貌”、“最欣賞的散文片斷”“詩歌朗誦”等，同時為了充分激發(fā)學生的古詩文和名句誦讀積極性，每天早上，我都堅持用最工整的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。2、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質。

素質教育要求搞好教研教改，職業(yè)中等技術學校的教育更是如此，教育教學工作才能與時俱進。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，

我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

3、為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學樂學。

4、教學中以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

三、存在的問題

讀書幾年最終也是打工的觀念影響著學生的學習積極性，他們不能正確認識所學知識是掌握的武器的觀念，所以，厭學情緒者有，流失者有，混日子者有，加上有的家長也不能正確認識學校教育的作用，這些，都給教育教學帶來負面影響。

總之，每一個學年結束，總會讓人悵然。不是怕老，是怕荒廢了光陰，碌碌無為。當然，我更相信，只要我們每個老師都堅持努力，甕安職業(yè)教育的發(fā)展會有更美好的明天。

201*年7月5日

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