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四年級第一學期語文備課組工作總結(jié)

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四年級第一學期語文備課組工作總結(jié)

201*201*第一學期四年級語文備課組工作總結(jié)

一學期的工作即將結(jié)束,本學期,四年級語文教師立足崗位,團結(jié)協(xié)作,求真求實,教書育人,順利而圓滿地完成了各項教育教學任務,F(xiàn)簡要總結(jié)如下:

1、新課程標準為指針

本學期,大家認真學習、貫徹、落實新課程標準,使學生提高了語文綜合素養(yǎng)。教研組的活動意在矯正疏漏,拋磚引玉,反饋情況,交流經(jīng)驗,盡量把教學工作抓嚴、抓細、抓實,促進教學管理的良性循環(huán)。

2、集中智慧,認真?zhèn)湔n,積極研討

備課組活動的開展做到了認真討論、有據(jù)可依、有疑必究、心得共享。無論是在教學上還是在班級管理上,四年級老師都盡量做到了有疑必究。如課文該怎樣抓住主線?課堂如何變得生動?怎樣調(diào)動學生學習語文的積極性只要問題提出,大家都各抒已見,分享妙招,毫無保留。在每一次語文教研課前,全組人員集中智慧,積極熱烈地討論對教材的理解、教學方法及各個環(huán)節(jié)。上完課后,更是認真研討,更加重視語文教學的豐富內(nèi)涵,重視提高學生的人文素質(zhì),把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話的過程,尊重學生多樣的閱讀趣味,引導學生感悟和吸收作品的精華,豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素,陶冶學生情感,提高其文化品位及審美情趣。

3、更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng),珍視學生獨特的感受

教學的一次次實踐,使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動的舞臺;課堂不是對學生進行訓練的場所,而是引導學生發(fā)展的場所;課堂不只是傳授知識的場所,而且更應該是探究知識的場所,教育需要智慧。備課也好,教案設計也好,其目的都是為了把課上活,上好!

半學期來,四年級組語文教師從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學情分析,交流都是大家隨機教研的話題,年輕教師和有多年教學經(jīng)驗的教師互學互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作做得更好。

四年級語文備課組

201*年1月26日

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201*學年第一學期四年級語文備課組工作總結(jié)

本學期,我們四年級語文備課組在校領導的關心下,四位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作,一個學期以來,共完成備課活動12次,外出教研5節(jié)。很好地完成了學期初制定的各項計劃。本學期仍然由我和劉芳芳、王朝柱、梁小華四位老師同一個級組。經(jīng)過去年一年的磨合我們已經(jīng)建立起很好的合作互助關系,平時遇到困難,大家互相幫助,共同解決,四個人團結(jié)一心。保障了級組工作、備課工作順利地開展。在學期即將結(jié)束之際,我將對本組工作作一回顧、總結(jié),從中汲取經(jīng)驗,找出不足,以便今后能更好地開展工作。一、加強學習,更新觀念

為了更好地促進教學,我們認真做好每次的集體備課、集體聽課。中心發(fā)言人結(jié)合年級學生的特點,教學上存在的問題查找相應學習資料,如:《如何建立學習小組》《導學案的設計與創(chuàng)想》《探討朗讀、寫作、閱讀、寫字等教學情況》等。

這個學期,學校領導邀請越秀區(qū)的黎主任指導我校的語文教學工作,每一次的上課、評課,我們級里的四位老師都積極參加,不斷琢磨、改善自己的教學方法,特別重視公開課,每個人都認真鉆研教材,每個人的教案都在級里反復研討,不斷修改,努力把自己的公開課上好。一個學期以來,凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課,組內(nèi)成員事先調(diào)好課準時參加試教聽課,一旦發(fā)現(xiàn)問題,每個人都會向執(zhí)教者提出自己的見解,幫助試教老師調(diào)整教學方法以達到最佳的教學效果。

這個學期,我們級承擔著課改的重任,在校領導的指導下,吸取其他學校的成功經(jīng)驗,我們多次在集備中探討課改,結(jié)合學生特點,老師自身特點,尋找新的教學模式。由最初的懵懂到后來初見成效,一路走來,我們感想和收獲頗多。課堂上我們實行了對子、小組學習模式。課堂上在老師的引導下組長組織小組成員積極學習討論,能保證每個學生在課堂上都敢于在組內(nèi)交流自己的想法,或提出自己尚不理解的問題。同時對于發(fā)言的小組所交流的看法,任何同學想補充或質(zhì)疑,都可以自己站起來發(fā)言,原來不愛發(fā)言的同學也開始爭著要發(fā)表自己的看法了,由原來的不想學到現(xiàn)在的樂學,孩子們或多或少都有了一些進步。老師也會根據(jù)學生上課的學習、表現(xiàn)情況及時評價,并在每周五評出一周之星小組和一周之星個人,每月還會評出冠軍小組給予獎勵。通過三個多月的觀察發(fā)現(xiàn),孩子們的學習積極性更高了,同時也體會到了小組成員合作、團結(jié)的重要性,互幫互組的現(xiàn)象越來越多,發(fā)言也越來越積極。下課了,學生意猶未盡,有的說:“老師,我越來越喜歡語文課了。”有的說:“老師,我都準備好發(fā)言了,可是你沒有請我們小組,下節(jié)課一定得讓我們先發(fā)言。”還有的說:“老師,我們小組都沒想到走上講臺能說得如此流利,自己都覺得進步特大呢!”聽了學生的話,作為老師真是笑在嘴上,美在心里。二、互相聽課,取長補短

首先,沒有教研的教學是沒有生命力的。只有通過教研,老師們的認知水平,教學水平才會有不斷的提高。我們組的老師正式基于這樣的認識,積極主動的參與到教研活動中來,氛圍非常濃郁。平日里,我們級組幾位老師都非常注重自我反思,上完一節(jié)課,各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思,找出問題,并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學,還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流,取人之長,補己之短。探討作文教學,大家暢所欲言,把自己的金點子拿出來與大家共享,首先,重視文章的講評,老師注重引導學生評價好詞好句,找出好的句子及習作方法,并用幾篇作文相比照,發(fā)現(xiàn)好的地方。其次,發(fā)揮學生榜樣作用,讓學生自己發(fā)現(xiàn),自己評價,找出優(yōu)缺點。大家互相交流經(jīng)驗,取長補短,尋求最佳教學設計與方法,并結(jié)合自己班級的實際,力求把交流后的備課用到自己的教學活動之中。班內(nèi)增設了多媒體,更加方便了教學,我們四人做好課件,互相借鑒,資源共享,努力為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍,激發(fā)學生學習的興趣,達到事半功倍的效果。

其次,隨時教研氛圍熱烈。講課之中,備課時,出現(xiàn)不能決的問題,需要老師們共同研討,這就是就事論事式的隨時教研。這種教研形式,在我們教研組,每天都會有幾次。為了一個“。╞o)霧”還是“。╞ao)霧”的問題,教學古詩“待到重陽日,還來就菊花”中的“還”的讀音。大家引經(jīng)據(jù)典,查工具書,查過去的課本,不但要知道正確答案,還要弄清楚一個為什么。老師們都說要給學生一個最準確的答案。在平常的教學中,這也是老師們常做的功課,從一個小小的反義詞,到整篇的閱讀,對不能統(tǒng)一意見的問題,老師們總是利用各種資源把它弄清楚,弄準確。這種對知識的較真勁兒,真是令人敬佩。可以說,老師們在這種隨時教研中受到的啟示、啟發(fā)太多了,這讓我們的課堂更具有了光彩。

三、不足之處

1、理論學習很到位,但運用到實際教學上還有一定的距離,爭取下學期能夠集老師們的智慧,將課改進行到底,共同備一節(jié)好課,請一位老師上課,大家聽后共同再研究,努力提高我們組老師的課堂教學效率,提高語文教學質(zhì)量。

2、從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),擴大閱讀量提高他們的綜合水平?傊(jīng)過一學期的語文教學工作,我們組全體老師工作努力,配合默契,其樂融融,在團結(jié)、熱情的氣氛中完成了學期初所訂的工作計劃。我們的教育理論水平有了進步,課堂教學能力也有了提高。但也存在不足,今后會立足實際,開拓進取,不斷前進。

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