中共茅嶺鄉(xiāng)小學支部書記工作總結

中共茅嶺鄉(xiāng)小學支部書記工作總結

吳定才

一年來，本人上半年主抓學校黨建、成教、政工人事、財務等工作，協(xié)助校長抓全面工作，下半年主管全面工作。在上級教育部門的領導下,本人盡職盡責，以身作則，帶領全體教職工努力工作，順利完成今年的工作目標。下面就今年的工作思路和做過的工作進行總結匯報。

一、政治思想方面

本人擔任學校黨支部書記一職并分管成教和黨建工作，為更好完成工作，我在政治思想上積極要求上進，始終與學校工作保持高度一致，并嚴格要求自己，堅持認真學習理論；關心國家大事，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)。工作中，堅決履行“科學發(fā)展觀”思想，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，認真落實上級教育部門的各項方針、政策，積極利用學到的政治理論指導自己的實踐，使自己在學習與工作中不斷提高工作水平。

二、工作思路及體會

在分管的工作中，我一直嚴格要求自己。今年的工作，我對這項工作又有了更深的知識。

1、做好校長的助手。上半年我主抓黨建、成教等工作，并協(xié)助校長抓好全面工作，我以強烈的事業(yè)心、責任心力抓好學校各項工作，使學校教育教學工作運作正常。我忠誠于人民的教育事業(yè)，堅持原則，

出于公心，配合校長開展工作，對其他工作也提出一些合理的建議，配合校長建立正常教育教學秩序。

2、認真做好黨建工作。

科學地制定了黨支部工作計劃，正常開展了黨務工作。切實組織和加強黨員干部、全校教師的政治理論學習，建立、完善了領導干部和教職工政治學習制度以及考核、考評制度。認真組織開展了學校黨員學習科學發(fā)展觀教育活動。精心組織開展各類校園文化活動，活動效果顯著，得到了師生好評。認真組織實施了“依法治�！薄ⅰ耙缘轮涡！薄Ｄ陜劝l(fā)展了兩名新黨員。

3、努力學習，提高工作水平。

我們常說：“要給學生一碗水，自己要有一桶水”。我想做學校領導也一樣，要更好地適應分管業(yè)務的工作，更好的指導、解決老師們在教育、教學中碰到的學術問題，自己必須具有較豐富的業(yè)務、管理能力及理論水平。一年來，我不斷學習先進的教育理念，吸收教育教學管理的先進經(jīng)驗。加強對現(xiàn)代信息教育的自我學習，使自身的業(yè)務能力不斷得到提高。

4、不斷改革創(chuàng)新，促進學校不斷進步。

當今時代，科學突飛猛進，辦學思想也正在不斷變革。學校教育教學等工作有許多領域值得我們去研究。同時，工作過程中可能存在的問題或不完善的地方也值得我們探討、改革。因此，在學校的各項教育教學工作的決策、組織、指導等過程中，我始終注重以改革的眼光，創(chuàng)新的意識來思考工作。一年來，在開展教學教研、成技校工

作、常規(guī)教學檢查、骨干教師培養(yǎng)、校園文化建設等活動中，本人都盡職盡責，使工作一步一個腳印。

5、與領導、老師團結協(xié)作，努力做好本職工作。

學校領導猶如學校的火車頭，領導和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關鍵，而學校各項工作的落實在于每一位教師，我們的教師隊伍又是富有創(chuàng)造力的群體，充分發(fā)揮教師的工作潛能，是保證各項工作卓有成效開展的前提。因此我始終明確自己的職責、擺正自己的位置，堅持從教師中來，到教師中去，努力營造領導與領導、領導與老師之間融洽的工作關系，是我工作與做人的根本。一年來，我始終抱著“學無先后，賢者為先”的思想，虛心學習、尊重老師，與領導、老師團結協(xié)作。重大活動能及時征求位領導及老師們的意見，形成共識。使各項工作更有條理、更為落實、更有效果。6、認真抓好檢查、考核工作。

健全、完善了先進教研組考核評比方案、優(yōu)質課評比方案和教師個人工作檢查、考核制度，從而使我鄉(xiāng)小學教學管理工作制度化、常規(guī)化、科學化。嚴格備課、上課、批改、測驗、計劃、總結等各環(huán)節(jié)的管理，并且實行動態(tài)管理，隨時抽檢，檢查后及時總結，及時與相關老師交換意見，在一定程度上促進了我鄉(xiāng)小學教學質量不斷提高。積極組織開展教學研究活動。

三、主要工作業(yè)績

1、科研工作開展比較有序，骨干教師的培養(yǎng)卓有成效。經(jīng)常性的深入課堂聽課，不但提高自身的工作能力與業(yè)務水平，同時也能及

時對教師在教研中存在的問題給予指導幫助，使我鄉(xiāng)小學的教改工作有序開展。

2、緊緊抓好教學工作這個中心，常規(guī)工作開展穩(wěn)妥有序，教學質量穩(wěn)步提高。

3、積極組織指導師生參與上級舉辦的各項活動、比賽，使我校在各項活動、比賽中碩果累累。

一年來本人能全身心地投入學校的工作，做到“事業(yè)第一、學校第一”，時時處處以身作則，帶領全體教師勤奮工作，默默耕耘。在思想上，我能努力加強自己的政治修養(yǎng)，不斷提高思想覺悟，認真執(zhí)行上級方針政策，堅持原則，顧全大局；在學習上，能注意自身的學習提高，把握教改的脈搏；在工作作風方面，能夠尊重教師，平等待人，與人為善；在學校管理上，有較強的事業(yè)心，有比較清晰的工作思路，有勤奮務實的工作態(tài)度；在工作上，能夠恪盡職守，勤勤懇懇、踏踏實實做好每一項工作，樂于奉獻；在工作業(yè)績方面，沒有辜負各級領導和老師們的期望，能較出色的完成上級各項任務，為我鄉(xiāng)小學的與時俱進盡職盡責。

擴展閱讀：小學書記工作匯報材料

齊心協(xié)力追求和諧共同發(fā)展享受快樂

學校是學生成長的搖籃，為營造出催人奮進的校園文化氛圍，建設一個健康、積極、樂觀、向上的集體，晨光小學以“陽光、精致”為辦學宗旨，秉持“小事成就大夢想”的發(fā)展理念逐步形成“追求和諧享受快樂”的人文校風。

整潔的校園，青青的草木，朗朗的書生。身于校園間，放下一切負擔，一切憂慮。霎時，和諧之美讓人神清氣爽。因為自然的和諧，所以快樂！

課間活動，校園里沸騰熱情。緊張的接力賽拉開了帷幕。為了集體的利益，我們放手一搏！為了集體的榮譽，我們不顧勞累！頃刻，和諧之美讓人熱情勃發(fā)。因為團結的和諧，所以快樂！

晨光小學建校50年來，無論是辦學還是育人，都踏著聰穎的節(jié)拍，灑下睿智的汗水，澆灌著出眾的禾苗。陽光辦學、陽光管理、陽光師資、陽光學生、陽光文化，在推進素質教育、踐行教育規(guī)律、提高教育質量、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的征程中，讓晨光師生每一天沐浴陽光，升起希望的太陽。

一、陽光辦學理念指引學校發(fā)展

學校以“陽光、精致”為辦學理念教育是陽光事業(yè)，學校用“陽光精神”樹立教師的事業(yè)信念；用教育的陽光照耀孩子們的心靈，給學生最陽光的童年。而“精致”正是學校精心細致、精益求精的教育理念厚積之后的自然薄發(fā)。共同期冀“精致”化作學校一切工作的自覺要求，給學生人生最精致的起步。二、陽光管理制度打造和諧團隊

學校是一個小社會，也是一所家園。如何讓小社會變成“和諧家園”，學校在管理上將“規(guī)范科學”與“人文凝聚”融為一體，使陽光管理既充滿嚴謹，又浸潤溫暖。1、規(guī)范科學的本色管理

每學期結束前，晨光小學50多名教師總要完成一項重要的“特殊作業(yè)”：根據(jù)學校制定的科學化的量化指標，對自己一學期的工作進行數(shù)字化的“量化”，并請同事做人性化的“點評”，改變了過去聽任校長或學校有關部門被動考核的程式，實現(xiàn)了從關注評價結果到注重評價過程的轉變。

學校在管理過程中拿出了勇氣、真誠和科學，在已經(jīng)正式出臺的《教師工作手冊》、《班主任工作手冊》、《行管人員工作手冊》等幾本冊子的基礎上，又有《教師工作評價與鑒定》、《管理人員工作評價與鑒定》、《學校領導工作評價與鑒定》等應運而生，這是幾本集校長的智慧與學校管理的制度化、科學化、規(guī)范化、人性化為一體的手冊。每一位管理人員可便捷地在每一位教職員工持有的手冊中，找到教職員工工作的規(guī)范與方向，了解教職員工一學期來的工作實績。這些手冊的出臺有利于明晰職位與工作之間的關系，有利于學校各項工作的開展，有利于每一位教職員工自主地、規(guī)范地扮演好各自的角色。從而形成了具有時代性、可操作性強的新型而又先進的學校管理模式。

2、人文關懷的人性化管理學校是育人場所，為了將人心凝聚到學校目標和任務上來，凝聚到學校的文明創(chuàng)建工作中來，學校深入持久地開展以“了解人，關心人，凝聚人”為主要內容的凝聚力工程建設。學校領導不僅將管理落實于教職工的日常工作中，還將管理落實于教職工平時的生活中，人性化的管理使學校成為了每位教師的溫馨小家。年終歲末，學校領導一起拜訪部分老教師、骨干教師，了解大家的學習工作，生活狀況。工會開展了獻愛心、送溫暖、辦實事活動，平時領導干部勤走訪，經(jīng)常訪貧問苦，教師的愛心基金會為生病、家中有特殊困難的教師及時送上一定的費用，代表廣大教師的關切之心；每年冬夏兩季，給退休人員送上溫暖，送上清涼……

校長、書記每周抽出固定時間與教師在“溫馨小家”交談，談話的內容，不僅僅局限于學校工作，而且涉及生活乃至家庭中的事，可以說，這半天的時間就是教師的心理咨詢時間。校長當好教師的堅強后盾，對教師遇到的困難給予關心，想辦法解決。對每一位教師每一件事情都能用相同的要求、統(tǒng)一的標準尺度；任何改革措施的出臺，都必須考慮到“教師心理”這一層面，將大部分教師的心理承受能力為底線，堅持以人為本，不斷改進領導方式，推行人性化管理。晨光小學自從實施了“規(guī)范科學”與“人文關懷”融為一體的管理模式后，使每位教師工作有標準，崗位有職責，流程有規(guī)范，評價有內容，同時也使管理工作者擺脫了在考核方面需要花的大量精力，從而使管理者全身心地投入到學校管理，全身心地投入到抓教育教學質量中。在推進素質教育進程中，學校能夠始終全面緊扣教育發(fā)展的時代脈搏，把行風建設作為學校管理的核心任務和治校之本，以講政治、講大局，建設和諧校園的高度，高標準、嚴要求，全面加強行風建設，有力地促進了學校行風建設、依法治教、以德治校工作，樹立了良好的行業(yè)窗口形象。所有工作自覺接受群眾監(jiān)督和評議，確保我校多年來始終無輟學生出現(xiàn)，無一例群眾舉報、上訪事例發(fā)生。三、陽光師資主導校風形成

教師是學校辦學思想、教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對學生的接觸是直接的、頻繁的。具有鮮明的導向性，起著決定性作用，是校風建設中的主導因素。1、博學精誠的教學態(tài)度

學校共有在職教師54人，平均年齡35歲，學歷合格率為100%，其中碩士研究生學歷1人，研究生學歷7人，本科學歷36人；大專學歷10人（目前正在進修本科學歷，近年將陸續(xù)畢業(yè)）。教師學歷的獲得大部分是在職期間進修完成，體現(xiàn)了教師“博學”的校園風氣。同時強化教師治學精神。鼓勵并督促教師多讀書，讀好書，積極主動優(yōu)化教學行為，充分發(fā)揮骨干教師、教學能手的典型引路、榜樣示范作用。學校重視教師隊伍的梯隊建設，現(xiàn)已形成鞍山市骨干教師（10人）區(qū)骨干教師（8人)校骨干教師(10人)梯隊。這支隊伍占專任教師的80%，在教育教學工作中起著很好的示范作用，為學校教育教學可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實的基礎。2、樂教至善的師德品質學校通過深入開展“教師儀表”“禮貌禮節(jié)”“師長關系”等專題的培訓系列活動，注重規(guī)范教師禮儀，塑造出當代教師的美好形象。真正做到了對學生負責，對家長負責，對社會負責，樹立自身良好形象，無愧于人民教師的光榮稱號。

在教師中開展“每周新聞人物”評選活動，樹立一批師德好、業(yè)務強的先進教師典型，本學年，樹立了“師德高尚、群眾信服”的優(yōu)秀典型辛麗莉同志。她在日常工作中做到教書育人，率先垂范。她尊重學生的人格，用愛心去溫暖每一名學生，用愛去教育學生。先后獲得鞍山市骨干教師，鞍山市三好班級，鐵西區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽數(shù)十項。同時樹立了“科研型教師”張冰冰，在教學中不斷研究開發(fā)，小到一個個頭飾、卡片，大到聲光結合的教學設備。發(fā)明制作的教具《多變生字卡》、《小學語文漢語拼音表》等先后獲得了國家二等獎、省一等獎、市一等獎的好成績并獲得了專家及同行的認可和好評。在市、區(qū)教師培訓中多次邀請張冰冰同志做現(xiàn)場演示制作、講解指導。學校像這樣的優(yōu)秀教師不勝枚舉，鞍山電視臺《女性視線》欄目曾為我校4位優(yōu)秀女教師代表做了長達半小時的專訪.

多年來，一支具有高素質、團結協(xié)作、奮發(fā)向上、建功成才的教師隊伍，正在晨光小學健康快速成長。正如眾多家長所說：晨光的老師敬業(yè)愛崗，工作勤奮，教育教學能力強，有創(chuàng)新精神。我們把孩子交給他們，放心！

四、陽光學生憑添校風魅力

學生是校園的主人。他們的學習風氣的好壞，品德言行的優(yōu)劣，直接關系到校風的質量。學風最容易體現(xiàn)為校風，是校風建設的歸宿。1、德育之花競相開放

學校在加強和改進學校的德育工作中，堅持以培養(yǎng)學生健全人格為宗旨，以“做人”的教育為核心，以體驗教育為基本途徑。晨光小學的第一套德育校本教材《行為習慣的養(yǎng)成與評價》一書，受到了市區(qū)領導的首肯，面向全區(qū)推廣普及，學生從中受到深刻的教育。2、陽光體育強身健體

學校主張教育應促進學生的多元發(fā)展和個性特長，把“中華武術”作為在“陽光體育”特色發(fā)展上的突破口，長期堅持，全體學生在習武過程中鍛煉了體質，博得家長贊譽，校園內一派強體健身的陽光景象。

良好的活動效應使學校更清醒地看到廣泛開展“陽光體育活動”的美好前景，學校不斷開發(fā)新興項目，創(chuàng)新多種樣式。從學生興趣愛好入手，朝運動目標進發(fā)。每個班集體任意構建幾個運動團隊，實現(xiàn)班班有團隊，如：“鼓舞晨光”威風鑼鼓隊、“小荷初露”校園舞蹈隊、“冠軍”三十一足運動團隊、“菁菁校園”空竹隊、“乒乓飛舞”乒乓球小隊……利用每周的第二課堂時間安排科任教師在各自負責的班級內開展特色培訓，用教師的特長愛好促學生的興趣發(fā)展，同時形成“人人都參與、班班有特色”的校園文化氛圍。3、生命之樹翠色欲流

學校針對當前學生普遍存在的自理能力較差、自護意識不強、輕視生命、藐視生活等現(xiàn)象，組織全體教師進一步豐富、完善、提升意識，共同創(chuàng)編了《生命教育起跑線》，其中囊括了心理健康和自護自救知識，使學生逐步懂得生命的可貴、生命的價值，更加熱愛生活，健康向上的成長。

4、傳統(tǒng)文化意蘊悠長

《弟子規(guī)》是中國古代文明的結晶，為了弘揚民族文化、傳承歷史文明，06年起，學校又為學生增設了《弟子規(guī)》的賞析課、禮儀課。同時，把古代文明與現(xiàn)代文明有機結合，把不容易讓小學生理解的古文變換成白話文，制定出一本晨光小學現(xiàn)代版的《新弟子規(guī)》。每天清晨，伴隨著悠揚的古箏樂曲，《新弟子規(guī)》朗朗的誦讀聲便響徹于整個校園，為我區(qū)的未成年人思想道德建設放射了中華文化精髓的耀眼光芒。

五、陽光文化放射校風光芒

在美麗與和諧的環(huán)境中生活是一種享受，美的環(huán)境無疑給人以無聲的教育，學校在校園環(huán)境建設中仍然力求和諧自然。校園物像力求格調高雅、形式多樣、布局合理、內容豐富，融知識性、教育性、針對性為一體，讓校園的一花一草，一景一物都充分發(fā)揮其作用。校園的顯耀位制作了名人名言等噴繪牌匾，激勵師生時刻注意塑造高尚的人格，擔負起學好科學文化知識，振興中華民族的重大歷史使命。校訓、校風、班風、教風，書寫在了校園最顯眼的位，內容力求融激勵、鞭策、鼓勁為一體。潛移默化的作用使我們的學生語言文明、舉止規(guī)范、秩序良好，彬彬有禮，使我們的校園環(huán)境優(yōu)雅、鳥語花香、書聲朗朗、和諧向上，晨光小學“追求和諧、享受快樂”的人文校風韻味濃厚。201*年，正值晨光小學建校50周年，學校把50年的晨光文化積淀并注入全新理念，形成校品文化系列校樹、�；ā⑿Ｂ�(lián)、校歌、校旗等，濃重的文化氛圍深深地震撼了學生的心靈，這種蓬勃的力量，激勵著晨光人努力創(chuàng)業(yè)、再造輝煌。

晨光小學“追求和諧享受快樂”的人文校風是學校全體成員經(jīng)過長期努力所獲得的精神成果，也是由廣大師生員工普遍的精神追求和行為趨向凝聚而成的一種教育力量。校風越好，其教育力度就越大，作用就越明顯。它象“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，熏陶著學生的心靈，左右著人們的作風和行為，使晨光師生在良好的風尚和強烈求知的學習氛圍里，心情愉快，精神煥發(fā)，不甘落后，勇于進取。

時代的車輪滾滾向前,未來的變化日新月異�，F(xiàn)在的晨光人正在以全新的姿態(tài)迎接每一天燦爛的陽光。

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