青島永寧路小學(xué)課外閱讀工作總結(jié)

青島永寧路小學(xué)課外閱讀工作總結(jié)

隨著義務(wù)教育課程改革的深入發(fā)展，教育逐漸由封閉轉(zhuǎn)向開放，一種全新的教育理念和教育形式呈現(xiàn)在人們面前。新課程要求語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在小學(xué)階段課文閱讀量僅300篇左右，總計(jì)在15萬字左右,總量還不及一部《三國演義》總字?jǐn)?shù)的四分之一。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器�！憋@然，僅靠課內(nèi)閱讀是無法全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的。由此可見，加強(qiáng)課外閱讀有著十分重要的意義。

我們學(xué)校積極實(shí)施“加強(qiáng)課外閱讀提高語文素養(yǎng)”工程，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們在書中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、營造書香校園，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海，品讀書香，使讀書成為一種樂趣，成為一種生活需要，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤在書香當(dāng)中，在校園里享受到美麗的書香人生。學(xué)校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè)，力爭讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口的文化長廊里的勵(lì)志故事、名人事跡、學(xué)生作品無不吸引著學(xué)生；教學(xué)樓走廊分層設(shè)計(jì)并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌；每個(gè)班級積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境，學(xué)生作品園地里好書推薦、我的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著墨香，關(guān)于讀書的“最是書香能致遠(yuǎn)”、“讀萬卷書、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報(bào)，讓人耳目一新。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，在無形中便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中。

二、把語文課堂向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量首先從課堂延伸做起。教材中的課文都是編者精心選定的經(jīng)典篇目，為課外閱讀提供了很好的依據(jù)。語文教師立足于教材，超越教材，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的語文教育體系。對低中年級學(xué)生，推薦一些圖文并茂的童話、故事、科普作品等，對高年級學(xué)生廣泛介紹情節(jié)曲折的小說、傳記作品、科普作品等，讓學(xué)生通過廣泛閱讀汲取全面的營養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)《草船借箭》一文時(shí)，為同學(xué)講《三國演義》的精彩故事；學(xué)習(xí)《景陽岡》一課時(shí)，將同學(xué)們帶入《水滸傳》中；學(xué)習(xí)《猴王出世》時(shí)，又講起《西游記》的故事。這樣大大激發(fā)了學(xué)生閱讀中國古典名著的愿望，使讀書成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。除了結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生推薦閱讀有關(guān)的名著外，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于課外閱讀的建議”，每月向?qū)W生推薦精品少兒讀物。這些圖書有傳統(tǒng)精品，如《格林童話》、《安徒生童話》、《愛的教育》、《基督山伯爵》、《假如給我三天光明》、《魯濱遜漂流記》等；也有熱銷圖書，如《鄭淵潔童話》等。

三、創(chuàng)造條件，做到讓學(xué)生有書可讀、有時(shí)間讀書1、科學(xué)安排，落實(shí)閱讀時(shí)間。

學(xué)校規(guī)定從每周的語文課時(shí)中抽出一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這樣看似擠占了語文課的時(shí)間，但老師們積極優(yōu)化教學(xué)過程，精選教學(xué)內(nèi)容，減少不必要的分析、講解，每周一課時(shí)的時(shí)間是便節(jié)省出來，從而保證了課堂上學(xué)生讀課外書的時(shí)間。閱讀課上同學(xué)們或在老師的精心安排下有目的地讀書；或在一起進(jìn)行讀書心得交流；或互相推薦好書；或師生同讀交流；或聆聽老師娓娓的講述；或靜靜地手捧書卷在書海中徜徉2、開拓渠道為學(xué)生提供豐富的課外讀物。(1)、建立“好書交換站”，實(shí)現(xiàn)“好書換著看”。

這個(gè)活動(dòng)主要在班內(nèi)學(xué)生間、平行班級中舉行，同學(xué)們用自己書換取別人手中自己喜歡的書，擴(kuò)大了的閱讀量，以書會(huì)友，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。(2)鼓勵(lì)學(xué)生自主購買閱讀材料。學(xué)生情趣不一，對課外讀物的選擇也不同。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)、興趣，以思想內(nèi)容健康，語言文字優(yōu)美的優(yōu)秀的古詩作品，感情豐富多彩，思想博大精深，意境深邃幽杳，語言精致優(yōu)美，所以，讓學(xué)生誦讀詩歌，能夠自然而然地受到熏陶，純潔心靈，多讀古詩，還有助于學(xué)生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受語言文字的優(yōu)美和偉大，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有巨大的作用。四、開展“讀千古詩文，做謙謙君子”詩歌誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族優(yōu)秀文化的思想感情

學(xué)校為了讓學(xué)生對詩歌進(jìn)行大量的積累，規(guī)定全校學(xué)生每周必背一首古詩，所背古詩的內(nèi)容張貼在校園宣傳欄上；為了方便學(xué)生誦讀，給每個(gè)學(xué)生都印發(fā)了推薦的必背古詩；為了讓學(xué)生牢固掌握，語文教師利用早讀時(shí)間檢查學(xué)生背誦古詩的情況。學(xué)校還在學(xué)期結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行考查，反饋成績。五、實(shí)施讀寫結(jié)合，提升閱讀水平

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐�！睂懽魇情喿x的拓展和延伸，讀寫結(jié)合是促進(jìn)閱讀，提升閱讀效率的良好措施。學(xué)生讀的多了，語言和思維得到同步發(fā)展，就會(huì)把他們的見聞感受自然地傾訴于筆端。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生多讀有益書籍的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫好日記、作文，以檢驗(yàn)閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r。為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生作文水平，學(xué)校創(chuàng)辦了校刊《作文報(bào)》，兩個(gè)月一期，主要刊登學(xué)生的優(yōu)秀作文。每期有九十余名同學(xué)的作文見諸于校刊，同學(xué)們從中體會(huì)到的作文成功的快樂，從而更加喜、愛給他們帶來成功的課外閱讀。每當(dāng)新一期《作文報(bào)》出版后，同學(xué)們看到自己或同學(xué)的作文，又會(huì)爭相傳閱，樂讀不疲。

六、堅(jiān)持開展“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”讀書節(jié)活動(dòng)，使課外閱讀融入到豐富多彩的學(xué)校生活中。

為使課外閱讀開展的扎實(shí)有效，不斷激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。學(xué)校每年十月份堅(jiān)持開展一個(gè)月的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”讀書節(jié)系列活動(dòng)。這一活動(dòng)主要包括如下內(nèi)容：

1、“悠悠書香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣”手抄報(bào)評比活動(dòng)

要求手抄報(bào)圖文緊切讀書主題，內(nèi)容可以是摘抄、讀后感，也可以是自己的原創(chuàng)文章，做到布局新穎、內(nèi)容豐富，圖文并茂、字跡漂亮。三至五年級學(xué)生每班選出15幅作品參加評選。對評選出的優(yōu)秀作品張貼于展版、教室走廊的墻壁上，讓大家鑒賞。

2、開展“我向你推薦一本好書”活動(dòng)

英國大文豪肖伯納曾經(jīng)講過：“我手里有一個(gè)蘋果，你手里也有一個(gè)蘋果，我們兩人交換一下，還是一人一個(gè)蘋果。交流思想則不一樣，我把我的思想交流給你，你把你的思想交流給我，那么，我們兩人同時(shí)掌握了兩種思想�！睘榱耸箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的“蘋果”，在班級中積極開展“我向你推薦一本好書”活動(dòng)。這一活動(dòng)主要利用閱讀課的時(shí)間在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生自己在認(rèn)真讀一本書的基礎(chǔ)上從書名、作者、主要內(nèi)容、感受感想等方面進(jìn)行推薦。每位同學(xué)推薦后班中同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、提建議，在活動(dòng)中氣氛活躍，內(nèi)容豐富，達(dá)到了知識(shí)相互傳遞的效果，實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實(shí)踐能力。

3、“業(yè)精于勤，行成于思”讀書筆記展評

“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。讀書重在積累，這是古今中外的讀書經(jīng)驗(yàn)，也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀要“豐富語言積累”的原因。為此，我校中高年級學(xué)生人人都備了讀書筆記本，每周完成一篇讀書筆記。讀書筆記有如下一些欄目：題目、作者、閱讀時(shí)間、美詞、佳句、讀書心得，旨在避免學(xué)生在課外閱讀中只注意欣賞故事情節(jié)，引導(dǎo)他們積累語言，在閱讀中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。讀書筆記展評活動(dòng)讓“不動(dòng)筆墨不讀書”的思想深入學(xué)生的心靈，同學(xué)們記錄了大量的讀書筆記，大大豐富了語言積累，增強(qiáng)了語感，提高了語文素養(yǎng)，獲得了審美體驗(yàn)。

好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風(fēng)，對人的心靈起著浸潤、凈化的作用，同時(shí)有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。課堂上同學(xué)們爭相發(fā)言，時(shí)而可見妙語連珠的現(xiàn)象；學(xué)生作文水平大大提高，精彩語段不斷涌現(xiàn)，名人名言的巧妙運(yùn)用如錦上添花，對事物的認(rèn)識(shí)也日漸全面深刻。學(xué)生身上發(fā)生的可喜變化，展現(xiàn)了學(xué)生健康全面發(fā)展輝煌前景。

擴(kuò)展閱讀：我校小學(xué)生課外閱讀教學(xué)工作總結(jié)

我校開展課外閱讀教學(xué)工作總結(jié)

課外閱讀是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑；課外閱讀能引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，了解祖國歷史文化和異國風(fēng)情，能感受高尚情操和趣味的熏陶，有益于培養(yǎng)良好的個(gè)性，豐富自己的精神世界；所以，古往今來的文人志士都把“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”奉為座右銘。今天，新課標(biāo)倡導(dǎo)大語文教學(xué)觀，提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書。”在小學(xué)階段，每期大約有30篇課文，六年大約能在課內(nèi)閱讀36萬字，顯然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課標(biāo)的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的需要，因此，新課標(biāo)提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。

呂叔湘先生說過：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書�！蔽覀儾粦�(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要乘改革之機(jī)改變觀念，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)利益。正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生放下心來，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，大膽地進(jìn)行課外閱讀。

本學(xué)年，在新課標(biāo)的指引下，我校努力探索課外閱讀教學(xué)的模式，按照學(xué)校的工作計(jì)劃，做了以下幾方面的工作：

一、明確要求，提高認(rèn)識(shí)。CodeBy

有了計(jì)劃要求，教師指導(dǎo)有尺度，學(xué)生閱讀和筆記有范圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，提高課外閱讀的效果。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，社會(huì)、家庭、學(xué)校缺一不可，教師充分發(fā)揮這三方面的作用，相互協(xié)調(diào)，融為一體，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行課外閱讀的良好環(huán)境。利用各種渠道向社會(huì)呼吁，讓各行各業(yè)的人都來關(guān)心孩子們的讀書活動(dòng)。在學(xué)校組織進(jìn)行的家長學(xué)校活動(dòng)中，組織家長學(xué)習(xí)，讓家長重視孩子的課外閱讀，給學(xué)生開辟讀課外書的小天地，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬孩子的知識(shí)面。學(xué)校教師在學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中，辦好學(xué)校圖書館、班級圖書角，上好課外閱讀指導(dǎo)課，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真寫小結(jié)，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。C二、推薦閱讀書目，使學(xué)生能讀

小學(xué)生的閱讀應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的基本原則，依據(jù)不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)，推薦適合小學(xué)生閱讀，小學(xué)生愛讀的課外書。推薦書目分必讀書目和自選書目。

推薦書目有的是根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)選定的。如：低年級學(xué)生認(rèn)知水平較低，識(shí)字也較少，那種圖文并茂的注音讀物最能吸引他們。這個(gè)年齡的孩子也特別喜歡想象、善于想象，所以在低年級階段推薦學(xué)生閱讀《格林童話》、《安徒生童話》、《阿凡提的故事》等五本經(jīng)典童話故事書，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；中年級的必讀書目是成語故事、寓言故事、生活小百科、《名人名言200句》、《愛的教育》，側(cè)重培養(yǎng)感知和理解能力，考慮到一二年級學(xué)生閱讀理解能力有限，此時(shí)要求再讀低年級閱讀書目，或讀《中外著名童話故事》、《中外著名寓言故事》、《中外著名神話故事》；高年級的必讀書目是《三國演義》《水滸傳》、《西游記》、《上下五千年》等比較適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物、科普讀物，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評價(jià)能力。高年級學(xué)生由于獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平與社會(huì)性心理水平相對較高，所以，增加現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍和較有品位的科幻作品。

推薦書目有的是教材的延伸性材料，就是對某一作品的相關(guān)的書籍（或節(jié)選的源作品）進(jìn)行延伸性的課外閱讀。在自選書目的指導(dǎo)中既要考慮學(xué)生的自主性，又要注意加強(qiáng)對課外讀物選擇的指導(dǎo)。目前，小學(xué)生從課外書籍中汲取的“營養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理，武俠小說、卡通漫畫那種情節(jié)性極強(qiáng)的課外閱讀書籍在學(xué)生中所占的比例極大，特別是一些日本卡通書不堪入目，其中色情、暴力成分很多，這非常不利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。針對這種情況，我們是這樣做的：專門利用一節(jié)班會(huì)課分析了這種危害性，并且特意讀了一篇批判日本卡通書的文章，文章中說“日本人揚(yáng)言要使中國的下一代毀在日本人的卡通書手中”，此言一出，同學(xué)們都意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，從此這些低級趣味的卡通書銷聲匿跡。除此之外，還組織學(xué)生討論，談反面典型等方法使學(xué)生與低級趣味的卡通書絕緣。

三、教給閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀

達(dá)爾文說過，世界上最有用的知識(shí)莫過于學(xué)習(xí)的方法，掌握了方法如同拿到了開啟知識(shí)之門的鑰匙。顯而易見，學(xué)生一旦掌握了這些課外閱讀的方法，無異于沙漠中之遇“圣”水。在讀書方法的指導(dǎo)上，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，重視培養(yǎng)信息能力，注意讀說寫相結(jié)合，注意心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。

（一）、堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合

在閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。在閱讀方法中，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到

的精讀、略讀、默讀、瀏覽等方法用在課外閱讀中，使學(xué)生能根據(jù)自己的需求有選擇地讀。在課內(nèi)學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，也可以延伸到課外，使課內(nèi)所得得到強(qiáng)化，如學(xué)完《烏鴉和狐貍》、《狼和小羊》這兩課書后，向?qū)W生推薦《伊索寓言》一書；學(xué)完了《落葉》后，向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》；學(xué)完了字詞句（二）《鳥》后，向?qū)W生推薦《少兒百科全書》等。這樣既開闊了學(xué)生的視野，又鞏固拓展學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

課外閱讀是一種個(gè)性化行為，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中一定要邊讀邊想，讀出自己獨(dú)特的感受。給學(xué)生介紹毛主席、周總理等名人讀書時(shí)勤于動(dòng)筆的故事，教育學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆，不讀書”的習(xí)慣，對文章中精彩的片斷和發(fā)人深思的語段進(jìn)行圈畫批注，在旁邊寫出自己的領(lǐng)悟感受。“好記性不如爛筆頭”，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)摘錄課外讀物中的好詞、好句、名人名言、格言警句等，指導(dǎo)學(xué)生用剪貼法、制卡法把讀報(bào)時(shí)印象較深的文章剪下來加以歸類整理，組成剪貼本，把在書店、圖書館所看到的有價(jià)值的內(nèi)容記錄在隨身攜帶的小卡片上。寫好讀書筆記。教師在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要求他們寫好讀書筆記，寫好心得體會(huì)。學(xué)生每讀一篇文章，都應(yīng)完成一篇讀書筆記，包括：書和作者；主要人物或事情；最喜歡的人或事；優(yōu)美的詞句摘錄等。對讀后感受特別深的作品，就某一點(diǎn)寫出自己的心得體會(huì)，并定期交流。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生攝取信息的能力。

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”的能力。在信息化社會(huì)條件下，借助因特網(wǎng)、電子郵局、聊天室等開展網(wǎng)上評價(jià)、討論閱讀等活動(dòng)，能促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，為課外閱讀教學(xué)開創(chuàng)一個(gè)新的天地。平時(shí)，經(jīng)常要求學(xué)生在課前查找資料，如教《盧溝橋的獅子》，要求學(xué)生查找有關(guān)盧溝橋的文章、圖片，讀一讀，看一看；教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》，要求學(xué)生查找有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。為了使學(xué)生有上網(wǎng)閱讀和找資料的能力，經(jīng)常提供一些相關(guān)搜尋網(wǎng)站如“GOOGLE”“百度”和一些適合小學(xué)生閱讀的少兒網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生怎樣輸入關(guān)鍵字搜尋，怎樣在網(wǎng)上進(jìn)行瀏覽。

（四）、注意讀說寫相結(jié)合。

鼓勵(lì)學(xué)生以日記、讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的語文能力能很快得到提高。例如每周要求學(xué)生寫一篇讀后感、讀書日記，每周開設(shè)一節(jié)閱讀活動(dòng)課。在閱讀活動(dòng)課中，可以是學(xué)生向大家推薦自己讀過的一本好書，可以是學(xué)生宣讀自己的優(yōu)秀日記，也可以是學(xué)生介紹自己“獨(dú)創(chuàng)”的讀書方法，學(xué)生自己讀了、寫了、感受了、與伙伴分享了，他們小小的心里能得到極大的滿足。

（五）注意心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生

“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力不同，心境不同，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，同一本書就會(huì)產(chǎn)生不同的心理效果。如有的學(xué)生讀《雷鋒的故事》覺得文中的雷鋒很傻，有的學(xué)生讀了一些神話故事常常想入非非，幻想神話中的仙女給自己做作業(yè)，幻想自己的魔棒一揮，考試卷上就會(huì)出現(xiàn)鮮紅的100分，根本就用不著這么辛苦的學(xué)習(xí)對于學(xué)生中的這些不健康的心理，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，教育學(xué)生要有一顆積極上進(jìn)的心、善良的心。

“要象愛護(hù)自己的生命一樣愛護(hù)自己的眼睛。”老師常常這樣叮囑學(xué)生；“眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，讀書40分鐘要休息10分鐘�！崩蠋煶３＿@樣提醒學(xué)生。并且要及時(shí)監(jiān)督。隨著電視、電腦的普及，再加上長時(shí)間的看書而不注意用眼衛(wèi)生，很多學(xué)生小小年紀(jì)就深度近視了，望著那小小的鼻梁上架著一副大大的眼鏡，感到心痛，感到作為一個(gè)老師一定要特別注意學(xué)生的方方面面。

四、保證閱讀時(shí)間，使學(xué)生充分讀

目前，在沒有完全擺脫應(yīng)試教育的情況下，為了提高學(xué)業(yè)成績，為了得高分，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還重，做完課內(nèi)作業(yè)，放學(xué)回家又做家庭作業(yè)，有些家長還會(huì)額外增加，學(xué)生哪有時(shí)間來讀書。殊不知課外閱讀能形成良好的“智力”背景，引發(fā)積極思維，能以讀促思，以讀促寫，學(xué)生的讀寫能力加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)提高。為此，學(xué)校規(guī)定教師要保障每周1節(jié)閱讀課，這是學(xué)生精神會(huì)餐的時(shí)刻，他們或聚精會(huì)神或會(huì)心一笑或蹙眉思考或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，每個(gè)人都能沉浸在求知的滿足中。平時(shí)要盡量少布置書面作業(yè)，但強(qiáng)調(diào)每天30分鐘的回家閱讀是必不可少的。

五、評價(jià)閱讀結(jié)果，使學(xué)生樂讀

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，教師允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，對學(xué)生閱讀評價(jià)應(yīng)因人而異，形式不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀。

（一）鼓勵(lì)閱讀，獎(jiǎng)勵(lì)評優(yōu)

對于讀書認(rèn)真，讀的書多的小朋友及時(shí)給予鼓勵(lì)，定期開展評選“讀書小博士”的活動(dòng)；每個(gè)星期評選一個(gè)“日記之星”，每周一節(jié)課用來給同學(xué)們自己宣讀自己的優(yōu)秀日記。為了鼓勵(lì)不同層次的同學(xué)有競爭熱情，鼓勵(lì)同學(xué)們自由組合，組成同質(zhì)競賽小組，比比誰的書讀得多，誰的日記寫得好，對小組內(nèi)的優(yōu)勝者及時(shí)給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）、督促閱讀，建立檔案

“十個(gè)手指不般般齊”，更何況是一群孩子。所以不止要有獎(jiǎng)勵(lì)措施，還要有強(qiáng)制督促手段。我們是這樣做的：每個(gè)星期都要檢查一次學(xué)生的閱讀情況、摘抄情況，沒有完成的給予批評提醒。為每個(gè)孩子建立了閱讀檔案，哪個(gè)孩子在什么時(shí)候讀了哪本書一目了然，每個(gè)月總結(jié)一次，對于優(yōu)秀的給予表揚(yáng)，沒有達(dá)到要求的給予督促，要求盡快在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完。六、開展活動(dòng)，提高興趣。CodeBy

小學(xué)語文教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，只有在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，注重課外活動(dòng)，才能取得更大效益。許多語文水平較高的學(xué)生，很多得益于課外活動(dòng)。因此，教師要重視課外活動(dòng)的指導(dǎo)，加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織，通過課內(nèi)教學(xué)，帶動(dòng)課外活動(dòng)，以便更好地提高語文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時(shí)間，開展故事會(huì)、圖書介紹會(huì)或詩歌朗誦會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)；介紹圖書的同學(xué)要將自己讀過的最有意思、最受教育的一本書介紹給大家；讀詩歌的同學(xué)要有感情的把詩歌誦讀給大家聽。每次活動(dòng)后我都充分肯定學(xué)生的成績，進(jìn)行表揚(yáng)，以保持他們的閱讀興趣。Co

正如呂叔湘先生所言：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”課外閱讀的重要性不言而喻，更重要的是課外閱讀能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這種習(xí)慣將是學(xué)生一生受用的。如何指導(dǎo)、如何培養(yǎng)，以上僅是我校一孔之見，以拋磚引玉，讓我們來共同探索在新課標(biāo)的理念下怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，有效提高課外閱讀質(zhì)量。

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