一年級輔導后進生工作總結(jié)

一年級輔導后進生工作總結(jié)

一、基本情況

后進生的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內(nèi)受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以差生常常就會產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成為優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以差生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育�？梢�，差生轉(zhuǎn)化任務是十分艱巨的。二、關(guān)心熱愛后進生。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點。三、“細心”捕捉閃光點，用其長避其短

俗話說“金無足赤，人無完人”。同樣，差生也并非一無是處，只要細心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊藏著無窮無盡的聰明才智。若能及時“點化”，往往會收到良好的效果。在實際工作中，我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如過讓他們回答一些簡單的問題、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動起他們學習的積極性和主動性。四、創(chuàng)造條件，在實踐活動中培養(yǎng)興趣。

我們教師要注意挖掘?qū)W生，特別是后進生的潛能，要創(chuàng)造條件，讓他們在實踐活動中認識到自己的能力，從而培養(yǎng)他們學習語文的興趣。如我讓每位學生參加班級話劇表演、綜合實踐活動展示、辯論賽等等。實踐活動不僅給了學生一個鍛煉的機會，而且使他們有機會證明自己的能力，還可以使他們認識到自己的潛能，從而不斷發(fā)展各種能力，成為生活的成功者，大大增強了學生的自信心。

總之，后進生轉(zhuǎn)化工作是學校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責任。后進生不是一成不變的，但后進生的轉(zhuǎn)化也并非一日之功。只要我們用心去關(guān)注他們，盡心去教育他們，和家長同心協(xié)力，相信一定會教育轉(zhuǎn)化成功。

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小學一年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

我在本學期重點做了輔差工作。學生中等學生及差生越來越表現(xiàn)出對學習的困難，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：

備課，精心設(shè)計課堂教學，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設(shè)計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數(shù)學的成就感，逐步樹立學好數(shù)學的信心。

作業(yè)輔導。

沒交

我經(jīng)常題型的

的學習習慣。差生之管教不住等

小皇帝，

差，

原因是

學習習慣差，

的父母常年在外務工，爺爺奶奶

學困生聽講理解等各

遲交，更多時候交

對差生的作業(yè)

與優(yōu)生

著

的差距，

時候還要對

教師布置的課堂作業(yè)，

二次知識傳授。

錯誤連篇，輔導，督促

中午休息的練習，直到他能

改正錯誤，講清知識要點，并

熟練為止。

就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住從培養(yǎng)學生養(yǎng)成

的學習習慣入手，

學校

的養(yǎng)成教育活動

要求

壞習慣。我

差生養(yǎng)成聽講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講題和作業(yè)也

，互幫共進。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導外，我還長，組長除了差生

與學生的家長

，把學生的發(fā)展進步

告知家長，

檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進步。

了，回答問

優(yōu)秀學生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學組出題練習并評改

。學期末評選進步最大的班風。

，評選最任的優(yōu)秀組長，讓學生之間的互幫互助發(fā)展

家長的互信和支持，讓家長也來之處：比如說對差生還

，差

生的督促作用，齊抓共管心，對

一再

的錯誤

培輔工作。當然也有足夠的耐

，

平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不懈、持之以恒。

需要

其它工作的

對差生的督促管理期的艱巨的工作，它需要

改進�？傊�，培優(yōu)輔差工作是一項長

和精力，

努力，

全體

更多地用心，用更多的愛心，用更多的學生的

進步！

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